聽練字課心得體會多篇

聽練字課心得體會篇1

俗話說：字如其人。寫字的過程就是學習做人。培養學習態度、習慣的過程，情感也會從中得到薰陶。經過這學期在湘農學堂的學習，我對練字有了新的體會，即，練字就是磨鍊一個人的品性，練就一種處事之道。我把我的練字心得歸結爲以下兩點：

一、練字需臨帖。一本好的字帖就相當於隨身的書法老師一樣。我們可以時刻從它那裏學到一筆一劃該如何運筆，一間一架該如何掌握。比如，“盤”字要寫成“且”字狀才能靈動，避免臃腫；上中下結構的字要注意中線；半包結構的字要寫的勻稱不可偏向。這些我們大都可以從字帖中發現，但如果只是一味按照自己的想法練字，既容易浪費時間又容易走入練字誤區。

二、每天進步一小點。想要練好書法決不是件簡單的事，最重要的是，它不是件一朝一夕就能成功的事。可能你天天堅持練習但是卻不見有多大長進，讓好多人灰心喪氣因此而停止練習，這樣就半途而廢，最終難以有所成就。所以，在每天每次的練習中，給自己提一點要求，讓自己達到一個或多或少有進步，能給自己繼續堅持的動力的水平，這樣才能越練越有勁，越練越有動力。這也讓我懂得，字想要進步，人必須進步。人不能只停在之前的階段，新的階段應該有更高的追求，另外，在練習的過程中，要有持之以恆的態度，練字是慢慢磨性子的過程，在處理其他事情的同時，也要有種不怕麻煩，不怕吃苦的精神。同時也知道，要養成一個好的寫字習慣是非常不容易的，習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節寫字課。要樹立“提筆就是練字”的觀念，寫字由課內向生活之中延伸。

聽練字課心得體會篇2

我們朱老師一直特別重視學生的字，而我又正好是老師最頭疼的那類，所以這個暑假，難逃練字的命運了，乖乖寫吧!不過還好，每天只練一課，不多，應該能好好寫。

第一天，我發現筆不聽指揮，想着很簡單的字，可怎麼也寫不起，寫起來就歪歪扭扭，奇形怪狀的，自己都看不下去了，我又撕了重寫!第二遍，三遍，四遍……終於，有點起色了。我給媽媽看我自己認爲還不錯的字，結果媽媽說，一堆錯別字，讓我好好檢查一下，我很不耐煩地說：“不寫了，反正怎麼也寫不好，就這麼發吧!”媽媽看我這表情，停下手中的活，走到我面前，拿了個本子，她親自寫了一個，讓我仔細看着，只要筆畫不錯，字自然就寫得好看了。一開始我不信，她讓我動手試試，我也敷衍了事，後來我竟然真的發現，筆畫對了，字真的寫得漂亮很多，還有一點，用鉛筆寫的字比用黑筆寫的好看!我開心的掌握了技巧，原來我黃喆斌也有這麼聰明的時作候，我沾沾自喜，感覺自己無所不能了。沒一會功夫，就寫好一課了，這個字和以前的相比，真的判若兩人。啊，原來他們好的字是這樣子來的，我拍好照片等着老師評價，那等待的心情，比中彩票還緊張呢!過了好久老師終於點評了，良好!我太高興了，原來我也能得到老師的肯定!接下去的幾天，我每天都認認真真地寫，把寫字當成了我最喜歡的一件事，一遍寫得不滿意我就擦了寫第二遍，直到自己認爲好了才拍照接龍!

其實我知道，朱老師是想通過暑假，把我們的字都糾正回來，字好看了，人就自信起來!現在的試卷，都是電腦閱卷，如果字寫不好看，是很吃虧的。我想寫了這麼久，我們羣裏的那些同學，也都和我一樣，有了這麼深刻的認識，所以應該都會寫好!最後，還是希望我的字能越來越有漂亮，朱老師總是說，字是一個人的第二面容，字漂亮人也會變帥!

聽練字課心得體會篇3

自從學校讓老師們進行練字以來，已經有將進一年的時間了。可我的字還是止少不前。這是什麼原因呢？我想了想有幾種可能：一是態度極不端正，每天的幾個字都是隨手而成，從不考慮運筆和結構，好像今天的任務完成就行了；二是有種排斥心理，出示的內容不是自己所喜歡的，字體也好像不是自己所喜歡的風格，就得過且過；三是懶惰，這纔是最大的因素，每天的事情好象很多，總是忙忙忙，每次想到寫字的時候就匆匆而過，不管三七二十一，也不管好與壞，反正就是這。

當真正的讓老師們寫練字心得，並組織現場經驗交流會時，才發現自己都做了什麼，又做過什麼呀！自己從未認真對待過這件事，又何來經驗之談呢？想想真是慚愧呀！

作爲美術教師，寫好字是基本的事情，自己的腦海裏也時刻醒示自己該好好練字了，也曾買各種林林總總的書法書籍，各種風格的也不少：毛筆、硬筆、行書、隸書、楷書、古代、近代的只要喜歡都會買回來。剛開始還會翻看，練幾筆，不到兩天，就扔一邊去了，哪一本字貼都沒練過一半。沒有耐心、沒有恆心，更沒有信心。這就是自己的弱項，好像做什麼事情都沒有堅持到底的，除非迫不得已的事情，非做不可的事情，必須完成的事情。我就屬於有人給我佈置任務，高質量高標準完成，也許纔會有真正的動力吧。如果還是維持當下的現狀，我的寫字質量還是很難提高呀！

在這裏也請郭健老師給我出出招，怎樣才能讓我對練字真正地投入進去，真正地起到作用，真正地有所起色呢？

其實說名心理話，我對自己的字也很着急，硬筆屬於中等水平，軟筆屬於下等水平，還整天不想寫，不想練，這真不是我所想要的結果。看到同行們在各個方面都很出色，我也想努力迎頭趕上，現在覺得時間是如此寶貴。

我提意：郭健老師應該針對每個老師的水平，佈置不同程度的作業；針對個人的風格，寫適合自己的字體；根據每個人的特點和着眼點，練習硬筆或軟筆。象我就特別需要練功習毛筆字。再次請老師多多指教！

聽練字課心得體會篇4

練字是一種慢功，得勤學苦練，天長日久方能見功夫。是沒有捷徑可以走的！

練字是思維活動和感覺器官的一種鍛鍊，是眼、腦、手並用形成的一種特殊技巧，從不會到會，靠人引路或自己探索；從會到熟，必須經過反覆的書寫訓練。在科學的練習方法指導下，在反覆的書寫訓練中逐步提高，是學習寫字的成功之路。具體應從以下幾方面努力：

一、激發動機，培養意志。

根據心理學的理論，動機是激起人去行動或抑制這個行動的願望和意圖，是一種推動人的行爲活動的內在原因。動機與需要是緊密聯繫的，動機的基礎是人類的各種需要。人的需要有生理需要和社會需要，練習寫字便是人的一種社會需要。中國小生練習寫字是提高書寫水平，掌握科學文化知識的需要；成年人練習寫字是傳遞信息，提高工作效率的需要；從藝術角度講，練字則是人們對美的追求的需要。人對練習寫字的需要不是自生的，而是靠實踐的體驗，靠教育者的引導，逐步形成的，並由此產生情感，形成濃厚的興趣。這樣，才能更好地激發練字的動機。否則，無意練字，勉強對付，定是筆力浮滑，結構鬆散，進步不快；這樣又會反過來影響寫字的興趣。

意志，對練習寫字的人尤爲重要。在人們認識到寫字的重要性，產生練字的慾望後，還要根據練字的要求，擬定計劃，選擇練習手段，循序漸進地進行練習。這種自覺確定目的、支配和調節自己的行動，克服困難，以達到預期目的的心理活動，就是錘鍊意志的過程。練就一手好字不是一件很容易的事，俗話說“字無百日功”。

練字要經歷一個反覆訓練，逐步提高和形成書寫技巧的過程。在這個過程中，會感到枯燥無味，練習時間難以保證，效果不明顯。這時，如果不具備良好的練字意志品質，就會出現棄筆停練、半途而廢的現象。因此，必須加強練字意志品質的鍛鍊，用耐心、恆心、信心克服練習過程中遇到的困難，做到忙中抽閒，持之以恆。要長計劃、短安排，求質不求量，天天寫、天天練。如果每天能堅持寫好兩、三個字，兩年後，就可把兩幹多個最常用字練好了。總之，要做到進步不快不泄氣，成績顯著不驕傲，只要馬不停蹄，勤練不輟，終會達到理想的目的地。

二、循序漸進，規矩練字。

循序漸進是人們學習科學文化知識的一個普遍原則。這一原則要求按照學科的邏輯系統和人的認識能力發展順序進行學習，從而逐步地、系統地掌握基礎知識相基本技能。這一原則是由學科知識本身具有嚴密的邏輯系統決定的，也是人們的認識及其能力發展由淺入深、由易到難、有“序”可循的客觀要求。

漢字結構以筆畫爲最小單位，由筆畫組成獨體字，由筆畫和獨體字演變爲部首，再由部首組成合體字，這是一個由簡到繁的邏輯系統。練習寫字就應該遵循這個系統的順序，一步一步地練習。但是，強調循序漸進，並非順序唯一。因爲漢字筆畫、部首、結構各要素之間的關係是相互聯繫、相互影響的。比如，字的筆畫與字的結構，按順序講，應先練筆畫，再練結構，因爲筆畫是結構的基礎。

但是，在練習筆畫時，單練筆畫還不行，還必須結合字的結構一起練習，因爲同一種筆畫在不同字的結構中有不同的表現形式，只有將筆畫與具體字的結構結合起來練習，才能逐步寫出合格的筆畫。同時，在練習過程中還應根據練習內容確定練習的重點和難點，不能平分時間，不能盲目貪多貪快，要紮紮實實，一步一個腳印，難寫的字、難練的內容就要多下些工夫，以掌握書寫要領，寫好爲原則，從而達到預期的目的。

規矩練字，就是指練字要合乎法度，只有從規矩入，才能從規矩出。除了上面說的循序漸進之外，練字時還要特別強調“認真”二字。練字，必先心定氣和，神入靜界，做到：靜下心來慢慢寫，看帖、看格寫字，意在筆先，寫一個對照一個，一個比一個寫得好。初學寫字的人，爲了便於把握字的結構和字的大小，應該在畫有格子的紙上練習，充分利用格線來認識和把握方塊漢字的結構特點和結構類型。練字的途徑，應以摹帖、臨帖方法爲主，在臨摹過程中逐步掌握漢字的書寫技巧。

三、臨摹結合，掌握規律。

古今學書練字的經驗證明，臨摹字帖是最好的訓練途徑，是行之有效的方法。摹帖，就是把字帖放在比較透明的習字紙下，用筆照着字帖上透出來的字一點一畫去描，要求描寫的字筆跡不要越出字帖上字的筆畫軌道。如果摹寫的是毛筆字帖，則描寫的筆畫應走字帖上字的筆畫的中線；如果摹寫的是鋼筆字帖，則描寫的筆畫應與字帖上字的筆畫完全重合。這樣，久而久之，就可以學到字帖上字的行筆軌道和字形結構。

臨帖，就是把字帖放在習字紙旁，照着帖上的字依樣畫“葫蘆”，要求筆畫寫得像，並注意輕重、節奏和粗細的變化。這樣，久而久之，就可學到字帖上字的筆意。由於臨書比摹書難，因此要先摹後臨。由於臨和摹是兩種相輔相成的學書練字的手段，所以要臨摹結合，循序漸進。臨——是指臨貼，看着寫。摹——是指摹仿，也就是自己可以拿紙放在書法的原體上進行摹仿練習。描紅——中國以前的練習毛筆字，是紅色的字，每隔一頁都是紅色的標準楷體字，上面一張薄薄的透明紙，練習書法者描那個紅字，叫描紅，現在基本上少了，描紅通常是九格宮。以上三種都是中國練習書法者的方法，但還有其他的，如：拓印、用水練習等。

臨摹字帖還應注意以下問題：

第一，要先專一，後博學。

剛開始練字的人，在選好一本字帖之後，就要專心致志練下去，不可朝三暮四，隨意更換字帖。這是因爲每一本字帖都各有特點，自成體系，如果今天臨這本，明天臨那本，到頭來哪一本也寫不像。只有待一本字帖臨像了，寫熟了，纔可再換其他字帖，博採衆長。

第二，要認真讀帖，讀帖是臨摹字帖的前提。

讀帖好比讀書，爲的是明其道理，而不僅僅是識字或抄書。只有讀得懂、看得細，纔會印象深、寫得像、記得牢。對字帖上的字，其筆畫怎樣書寫，結構怎樣安排，章法怎樣佈置。都要仔細琢磨，從中找出規律，才能寫得有興趣，寫得像。

第三，要注意練字的效果。

在臨摹字帖過程中，不能盲目追求摹的多，臨的快，而應該注重臨摹的實際效果，做到臨寫一遍就有一遍的進步，摹寫一次就要有一次的收穫。對難寫的字要集中兵力打殲滅戰，反覆臨摹，這樣纔會有真正的收穫，纔會不斷進步。

第四，要注意掌握規律。

在臨摹過程中，不能停留在對每一個具體字的認識和練習上，而應注意歸納總結字與字之間的區別和聯繫，去認識和掌握一類字寫法的共同點，以收到舉一反三之效。這樣，可以大大提高練字的進度。這種規律，既可以通過自己臨摹實踐去總結，又可學習別人已經總結出來的經驗。初學寫字的人應注重學習別人練字的經驗，以便少走彎路，節約時間。這實際上是要求練字的人，要讀一些練字技法方面的書或聽一聽課，先明其道理，做到在規律指導下練習，在練習中體驗規律，再用規律更好地指導練習，鞏固和提高書寫技能。

聽練字課心得體會篇5

上學期末發起的教師大連基本功—教師練字活動已經持續一段時間了。寒假裏，要求教師每人書寫一本田字格，假期後，也沒有放鬆，教師們仍然堅持書寫。通過一段時間的練習，從老師們所交的練字本看，每位教師都有不同程度的提高。

爲了能提高老師們練字的積極性，提高練字的效果，從今天下午開始，學生練字的時間，除了各班班主任在班裏坐班之外，其餘教師全部到四樓多媒體教室集中練字。下午還沒有到打鈴的時間，有的老師已經坐在教室裏聚精會神的開始了練字。那一刻，三四十個教師坐在一個教室裏，聽不到說話的聲音，只聽到筆尖在紙上沙沙的響，那一會兒的感覺好像又回到了學生時代，大家好像在上自習課，都在安靜的學習。

實際上，有時我們缺少的就是這種氛圍，一個安靜的學習的`氛圍，不光是練字，下一步，學校硬件建設好了，教師有專門的圖書閱覽室，更需要這種安靜的氛圍，大家都在集中精力學習，就是給其他教師說事，也是小聲的，互不影響的，如果堅持下來，達到了這一步，那教師的業務素質的提高就快了。

鈴聲響了，10分鐘很快就過去了，老師們都感覺時間太短了，剛剛進入狀態就打鈴了。下一次，是否能在延長一些時間。

聽練字課心得體會篇6

我是一位三年級的國小生，上個學期我們全校開展了練字活動。每天下午，練習15分鐘，可以讓我們靜下心來，享受寫字的快樂。

放了寒假，媽媽給我佈置了練字的作業。一聽到這個消息，我放假的愉快心情都沒了，爲什麼放假了還要練呀？但是在後來練字的過程中，這個想法在我腦子裏漸漸地消失了。

每天都要練習寫字一張，不喜歡練字的我，開始寫筆畫要一筆一筆寫，太慢了，很浪費時間。但在後來的練習中，我慢慢發現一筆一畫各有不同，那點、橫、撇、捺像有趣的小動物，讓我感到很有意思。就這樣我漸漸地喜歡上寫字。它像一支可口的冰淇淋，越來越吸引着我。有時，練着練着，似乎進了一個無聲的世界，聽不見任何人的呼喊，聽不見任何人的呼吸，我全神貫注地投入了進去，好像進了字的王國。他們讓我情不自禁地在裏面“舞蹈”，每一個筆畫都“跳”出了一個美麗活潑的精靈，他們組成一個個端莊的字。我知道書寫時的重點以及字的大小結構，長短胖瘦。

練字讓我能心平氣和，我可以一下子把字的筆畫寫得和字帖的差不多。我越寫越快樂，越寫越不想停，讓我似流水般輕鬆流過每一塊小石頭，一直奔向遠方。

拿好鋼筆，在田字格上認真寫每一個筆劃，只要努力地練字，纔會瞭解書寫的奇妙。每次練的字我把它保存好，過一段時間後拿出來跟現在寫的字比一比，看看有沒有進步，還可以和字帖對照，看看還有哪些地方需要進行修改，然後重新寫。練字必須每天堅持練，每天只要把一個字寫得和字帖差不多就行了。我想說，練字固然是苦，但是“一分耕耘”總有“一份收穫”！

教師簡評：該生很真誠的說出了自己剛開練字的苦惱，但在學校與家長的督促與要求下，漸漸地對練字產生了興趣。感受到了練字的快樂，從而掌握了練字的基本要領，使自己的字寫得越來越美觀了。

聽練字課心得體會篇7

一、重視三姿訓練

現在，低年級學生普遍存在不良的執筆、坐姿的書寫現象，這種不良習慣會導致寫出的字筆畫傾斜，結構失衡。另外，姿勢不正確，還會造成學生近視，嚴重的還可能會影響他們的身體發育。因此，在教學過程中我特別重視三姿訓練。

首先，入學初，在學生進行動筆書寫之前，就要進行嚴格的訓練。我的做法是，在教室顯眼位置張貼書寫姿勢的口訣："頭擺正，肩放平；腰挺直，腳踏實；手握筆，一寸間；胸離桌，一拳頭；眼看紙，一尺遠；一尺一寸一拳頭；三個一字要牢記，養成習慣最要緊。"然後結合圖片、口訣，作示範，把正確的書寫姿勢、坐姿及握筆的要點，詳細、形象地教給學生，並讓他們反覆練習，直到每個同學都懂得正確方法。在最初的一段時間裏，每次開始動筆寫字前，學生都要背口訣、擺好姿勢，做到"練字先練姿"，直至養成良好的習慣。

其次，在學生寫字的過程中，如果發現學生身歪，頭離書本過近時，就立即糾正。此外，還讓同桌之間互相提醒，家長配合監督等，共同培養學生養成良好的書寫姿勢。

二、加強書寫指導

學生寫字離不開老師的精心指導。從教學生認識田字格開始，逐步到基本筆畫、偏旁部首、字體結構，每個階段都有不同的訓練重點。例如，一年級上學期是寫由基本筆畫構成的獨體字。訓練重點是：認識基本筆畫，進行嚴格的筆畫指導，使學生掌握筆順和書寫規則。一年級下學期，出現了較多的合體字。應着重指導學生學會分析漢字的間架結構，觀察漢字各部件的比例，掌握好偏旁的書寫。到二年級，要求書寫的生字較多，學生有了一定的寫字基礎，就應該有重點地指導。總之，我們要做到突出訓練重點、循序漸進。

語文書上每一課後都有要求會寫的生字。一般情況下，我對於這些生字的處理方式是：

1、學生臨帖。自己認真觀察生字，掌握字體特點；

2、交流書寫要點；

3、由教師進行範寫。教師一邊口述書寫重點，強調每一筆畫在田字格中的佔位，一邊範寫生字。範寫時要求學生眼睛認真看，耳朵認真聽，心裏認真想；

4、學生對生字描紅。先描後臨。描紅時，要求學生一筆一畫、筆筆到位；動筆時，要求學生必須對生字的整體結構做到胸有成竹，在寫的同時，體會生字特點及書寫規律。通過這幾個環節的強化訓練，一般情況下學生就能夠掌握住大部分字的書寫要點，書寫也基本達到要求。

在指導的過程中有個非常重要的環節就是，一定要讓學生練習觀察。每次學習新的生字，學生都要在教師層層引導下，由整體到部分，有序地觀察生字，時間長了，學生就學會獨立觀察漢字，就是我們所說的"臨帖"，這樣就提高了學習效率。

三、注重評比激勵

要想讓孩子們保持寫好字的熱情，必須讓其感受到成功的喜悅。在平時改作業的.時候，我總是不停地對學生加以口頭上的鼓勵，讓他們感受到自己在不斷地進步；在班裏張貼作業評比欄，每週書寫認真的學生得一朵小紅花，學期結束評選班級優秀作業，並隆重頒發"優秀作業證書"；每週進行一次書法比賽，逐步評選書法"進步明星"、"初級明星"、"中級明星"、"高級明星"。總之，採取一系列的方法調動練字積極性，刺激競爭心理，使他們在比較中不斷提高書寫水平。

聽練字課心得體會篇8

就筆者所知，一些學校在組織教師練字時，不論每個教師本來字體好壞，規定每人每天都要寫一張紙。練字的初衷是爲了提高教師的書寫水平，讓板書、批語都更加漂亮，進而影響學生的書寫水平。但在操作過程中，衡量誰的字好還是差，沒有一個確定的標準，更怕傷了一些教師的自尊心。所以，學校乾脆一刀切——每人都寫一張紙。反正也費不了多少工夫，而且，練字又不是壞事。於是，不管教師們的字寫得好不好，大家都逐步加入了練字行列。

一段時間後，練字活動逐漸有了成效，一些本來寫字不好的教師有了一些進步。學校乾脆下定決心堅持下去，規定今後每個教師每天練字一張，把這項工作作爲學校的特色工作來抓。

練字活動本身是好的，但如此一來就違背了活動的初衷，已成爲給學校增光添彩的工具。而且，目前類似的活動也越來越多，比如，每學期寫讀書筆記上萬字，寫政治理論學習筆記上萬字，等等。這些活動也成爲了政績工程和上級檢查內容的一部分。

於是，教師們的教學時間被擠壓得越來越少，形式化的任務也會影響教師的工作熱情。如果教師把練字活動當作一項規定、任務，就有可能敷衍了事、有量無質。在社會上大喊爲學生減負的今天，筆者也呼籲社會不要給教師增加負擔。