聽課心得體會(多篇)
聽課心得體會 篇一
課改浪潮洶涌澎湃,教學方法五彩繽紛,使得我們一些年輕教師茫茫然,惶惶然,舉手投足不知所措,前幾天,我有幸到太谷學習,幾節課聽下來,頓覺有晃然大悟之感:
1、有效
課堂採用小組合作的學習形式,小組合作學習是以小組爲基本形式,利用教學中的互動,促進學生的學習,激發學生學習的積極性,提高學習的效率。在小組合作學習過程中,大家互相監督,互相幫助,互相補充,互相檢測。
2、實在
課堂上實實在在做到了以學生爲主體,教師爲主導。一節課下來,教師幾乎說的話很少,一直是學生在思考,學生在發言,學生在糾錯,學生在總結。一節課上,“做基礎達標,小組互查;誰還有補充;接着做下面的設問導讀;交流;我發現等”☆☆這幾乎就是一個語文教師一節課的臺詞。
3、合理
在課堂上,當學生出現問題的時候,教師一直在巧妙地合理地引導,在學生活動的時候,教師一直在教室裏巡迴發現問題,指導小組合作。從基礎知識方面講,教師在巡迴中發現了問題,立馬在小結中更正,甚至小到一個字的筆畫和筆順都觀察的非常仔細。比如實驗國小的一位老師,指導“肆”的寫法,它的第一筆是橫,不是撇,還有一位老師這樣指導,“添”的兩點應該寫在同一水平線上。
這對我的教學工作的開展有很大的幫助,在語文教學中,可以嘗試小組合作學習,可以小組互相檢測預習結果,小組互查基礎知識,小組互查背書情況,小組互比誰的課堂表現好,小組互比誰的作業完成的好,小組互比誰的課堂發言更積極,小組互比誰的進步大等等。
但是我覺得不能一味地效仿,因爲我們的教情學情都比較特殊,只能從點滴開始,從一些基本的細節做起,從教學中的一些小環節做起,慢慢尋找適合自己的小組合作學習方式,在課堂上,也不是必須像他們那樣,根本不讀課文,就做題,我們可以在朗讀中展開小組的競賽,小組討論解決提出的問題,小組批改作文。在小組合作學習時,更應該注意:
1、讓學生有秩序地分別發表自己的意見和建議,避免個別學生獨佔時間,讓每個學生都有表達的機會,同時也避免了爭着說、同時說的無效學習行爲。
2、由於班中分成了若干個學習小組,教師無法一一顧及,這就需要學習小組中有一個核心人物來組織學習小組的學習行爲。這個核心人物可以是教師指定,也可以是小組推選,或者是學生自薦。
3、在合作學習時,老師要善於引導學生聽其他學生的發言,並從中鑑別哪些看法與自己的相同,哪些與自己的不同,避免交流時過多的內容雷同,從而提高學習的實效。
聽課心得體會 篇二
3月8日,我聽了____老師一節語文習作課。
交流時我說要提高畢業班的成績,作文是一個重點,因爲基礎知識大家失分都不會有好大差異。平時要加強學生的小練筆。如寫寫景物、靜物、場面、小動物、人物外貌描寫,或者給學生一些詞語,要求學生寫一段話要把這些詞語用上等等,使學生的作文重視細節描寫,描寫得生動具體,作文才會有真情實感。
此後,謝老師也談了自己平時的一些做法,我覺得很好。謝老師說要求學生回家把自己印象深刻的事,包括看的電視,周圍發生的新鮮事,自己親手做的等,利用早讀講給同桌同學聽,然後把這些事記下來,開始要求不高,解決學生敢說,敢寫的問題;然後逐步提高要求,做到言之有物,圍繞中心等。
聽了六一班的課,我很高興,班上風氣很好,課前有歌聲,學生踊躍發言,學生有激情。
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