從備課到說課心得體會推薦多篇

從備課到說課心得體會篇1

話說:一花獨放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學質量。集體備課是集衆人智慧採衆家之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現資源共享。我認爲集體備課優點頗多:第一，集體備課集衆人的智慧與經驗於一體，有利於提高教育教學水平。第二，有利於教師的取長補短，這樣能站在更高起點上發展，加快了專業化成長的進程。第三，促進教師間的團結協作，營造輕鬆愉快的工作氛圍。雖然集體備課對課程改革、學校發展、教師成長所起的作用不可否認，但集體備課在實施過程中的形式化、低效化、教條化現象也日益嚴重，使集體備課流於形式。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。集體備課應該如何進行才更有效?集體備課的實施應做到以下幾點:1、我認爲應該在完成這次集體備課情況下，確定下次集體備課的時間、地點、內容、中心發言人。2、要做到“六統一”: 要統一進度;統一目標;統一重難點;統一每一節課授課的共性內容;統一作業(課堂練習題和課後作業題，作業難度分三個層次);統一單元檢測試題。3、基本程序:個人初備，集體研討，修正教案，課後交流、反思。4、集體研討 在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統一的教案，然後由主備教師(中心發言人)說課，說課要涵蓋教學設計的每一個環節。5、修正教案 在集體備課中，中心發言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創新精神。6、.教學實踐(重點跟蹤) 經過備課組研討過的教案是否可行還有待於考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短7、課後交流、反思 。 一個完整的備課過程應有五個階段:準備階段，分析階段，創造階段(編寫教案)，提高階段(二次備課，調整和修改教案)，總結、反思階段。課後交流，就是對備課的總結階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今後教學的進一步開展。

從備課到說課心得體會篇2

學校體育工作的核心任務是體育教學，怎樣才能讓我們的體育課更具吸引力？怎樣才能把體育課上的好些呢？我認爲首先應當在備課上下功夫，努力研究教材和處理好以下幾個方面：教材、學生、場地、教學環境、備課環境。因此，教師必須首先理解和熟悉教學大綱，掌握有關教材的“基本知識、基本技能、基本方法”（統稱爲“三基”），在根據學生的整體體育能力、體質基礎及學生的心理素質水平和思想品德設計好因地制宜、新穎和利於授課的環境，再加上生動、形象的教學方法，這樣才能達到預期的教學效果。

1、備教材：熟悉和精通教學大綱，按要求合理的組織教材

教師在新的教學任務面前，首先是對照教學大綱的要求、教學進度以及課時數分佈情況，通讀全部教材，做到心中有數。依據學生和本校的實際情況，安排好一學期的初步教學任務，在依據任務挖掘出教材的內在聯繫和特性，對教材的專門性、輔助性練習及分組練習要仔細推敲，分析教材的內容。在依據學生和學校的實際情況訂出課的目的、任務、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段、教法指示、可能出現的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學大綱理解越深越透，重點就抓地越準，難點就更容易突破，學生就容易聽懂、領會、練習和掌握。同時，體育教師應經常溫習和查閱有關的體育學科知識，掌握和研究各項體育運動技術、技能和練習方法及主要培養目標，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和觀看有關電視廣播，多參加教學活動和教學交流，積累教學先進經驗和最優教學訓練方法，隨時收集加以保存，以備備課時可以查閱。

2、備學生：依據教材要求，認真分析學生學情，處理好教師主導和學生主體兩方面的關係

在舊的教學觀念下，教師主要存在着“教材、技術教法、教師、場地”爲中心，忘記了學生纔是教學的主體。教學的主體既然是學生，那麼教學的中心指導思想就應該圍繞學生來制定，應根據學生的整體體育能力、體質、心理素質，思想道德水平等科學、合理、有效地安排課的內容，加強學生科學思維、鍛鍊方法的訓練及能力的培養，加強學生自學，獨立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導能力、交往能力、表達能力、總結工作能力和創新能力的培養。

在備課時還必須考慮如何調動學生學習的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的求知慾，精選最優教學方法和節奏，善於從教材的基本理論知識和運動技術、技能的科學性、實用性、挖掘趣味性、競爭性，注重以生動的手段說明體育“三基”與強身健體與社會發展的關係，使學生樹立正確的體育觀。教師在備課時必須認真研究，合理安排。另外，教學備課的目的'不是單純教會學生“三基”的基礎知識，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會學生獨立思考，學會科學的鍛鍊身體的方法，不斷地更新知識技能，培養學生的創新能力，讓學生養成積極主動的自我鍛鍊意識並充分融入到生活中去。

3、備場地：依據教材和學情對場地要求，從實際出發，協調備好教學場地要求

教學場地，是體育教學實施的舞臺，完善的場地配置，是體育教學的基礎，但由於身處農村中學，場地設施的並不很完善，是一個普遍存在的問題。那麼，在備課的過程中，我們應根據教學內容的需要、學生綜合能力和學校教學安排，合理的利用學校現有場地，認真組織和安排好教學場地。當然，我們在準備場地時還應注意是否與其它體育教師教學發生衝突。

4、備教學環境：根據教材的內在的聯繫和特性，處理和設計好適當的教學環境

教學環境，是指自發地影響人身心發展的一切外部條件的綜合，就其內涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關係、學習氣氛、課餘生活、教學管理等社會性環境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較爲穩定的風氣，也是潛在的教學和教育因素。有人把這種教學和教育因素稱爲“潛在課程”。教學環境與體育教學效果是緊密相關，相互制約的，良好的教學環境是取得最優教學效果的前提。因此，在備課時，絕不可輕視教學環境的影響，設計的內容和方案要有助於加深和擴大其所學知識、激發學生學習的主動性和積極性，以促進學生多種能力的發展，所以在考慮課的設計時，要充分選擇和利用教學環境，並與環境保持“動態平衡”，才能使備好的課發揮其整體功能。

5、選擇備課環境：集思廣益，集體備課

在備課時要提倡海納百川、集思廣益的方法，抓住每一次的集體備課，運用集體的力量來處理自己或他人不能處理的問題。當然，我們也允許在教學內容、方法、場地、器材等方面各持己見，鼓勵創新，不斷探索。暫時不能統一的意見，通過專門的討論研究，達成共識，在此基礎上寫出教案。集體備課，觀摩課是備好課的重要內容和手段，應積極參與。另外，教師應隨時進行體能訓練，保持和提高技能方面的能力，這樣以便建立正確的運動表象。

總之，備課也是一門藝術，課備的好壞，直接影響到你這節是否能按質按量得完成教學任務，每一位體育教師都應該備好課，做好課前準備，把自己所學的以及前人積累的經驗成果，更好地傳授給學生。

從備課到說課心得體會篇3

在一段的實際教學生活後,備課這一環節讓我頗有感觸。

作爲一名教師,要上好一堂課,教案的準備工作非常重要,這一過程稱之爲備課。備課包括備教材、備教法、備學法、備教學過程等,但因爲一些日常瑣碎的事情佔據了教師大部分時間,實際上的備課就等同於寫教案了。教師平時在學校上課、改作業、參與一些活動等等，已佔去了大量的時間和精力,用於思考的時間少之又少，然而爲了應付學校或上級的檢查，教師按固定的格式填寫好教案本上的內容,工整的書寫上去,這樣教師們大部分的時間用於了“書寫教案”,然而這樣精工細寫的教案等檢查後便放進了抽屜,上課前教師還得重新備課，這樣的備課造成了備課與上課的分離現象,這樣備課便成了一種擺設,這樣的備課是事倍功半的。

一節課是否有效果，不只在於學生方面，老師也是十分重要的。對教材的充分理解，然後備好一節課，上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標，只有做到這些才能最終達到鞏固知識、培養能力的目的。

所以，我覺得備課這一個環節，是上課有效的前提。教學是一個師生互動的過程，但並不意味着不需要備課。相反，有效的教學對備課的要求是很高的。備課要能真正關注學生的發展，關注學生的差異和爲每個學生提供積極活動的條件，能爲師生在教學過程中共同交流活動提供條件，能促使課堂變成活躍、有趣，有效的課堂。這就需要教師深入鑽研教材，改變傳統的備課模式，讓備課真正服務於課堂教學。

所以教師一定要認真鑽研教材，爲備課打好基礎。每一位教師都要認真去讀、去感悟、去領會教材，瞭解教材的精神和意圖，把握教材所提供的教學活動的線索，分析教材所體現的思想、方法，這樣才能體會教材蘊含的教學理念，備出高質量的教案。而不只是表面上去，分裂的去備課。

從備課到說課心得體會篇4

看了課表才知道是周老師講關於新老師如何備課的問題，以前還以爲班主任只負責管理的，不知道還要上講臺。個人認爲這節課應該排在前面一點更好，備課應該是新老師上崗時碰到的最早又最重要的問題了吧。

備課的重難點應該是在備學生這一關。課上組織討論“如何瞭解學生，與學生交流”這一活動給我印象最深，也受益匪淺。瞭解交流的機會其實無處不在，關鍵是要做個有心人，還有一點當時自己發言時忘了提到的，交流的方法很重要，在尊重對方的基礎上一定要注意技巧，不能讓學生認爲老師在盤問或者是給他施加壓力，否則可能會挑起意外的矛盾。跟其他科任老師交流信息時更要注意這一點，同事之間比師生之間更要注意分寸。跟家長交流時反映學生情況一定要實事求是，不可有意地貶低或者過分誇獎學生，對後進學生的家長最好是能夠建議他們多關心孩子的日常生活，在學習上多加鼓勵，切忌將短期目標定得過高而影響學生的學習積極性，這也有助於老師和學生之間的感情溝通，對班級的學生建設也有一定的積極意義，因爲一個班集體的風氣最容易受那些後進學生的影響，一旦他們發現老師對自己的關懷和愛護，學習態度就會好轉一些，對老師的工作也會更支持。

下午在僑中聽課。那一節課我已經講過了，再聽胡老師講，感覺很對不起自己的學生，我講的課跟胡老師比較起來真是相差太遠了。我教的班大部分是普通班，跟胡老師的學生比起來基礎差很多，如果用胡老師的方法來上可能效果沒他那麼好，因爲學生的水平可能不適應，但是胡老師的那種風格很值得我們學習：首先是給學生充分思考和表達自己意見的機會，同時老師要認真地、耐心地傾聽，這也體現了我們教育的目的，就是要讓學生學會學習，學會尊重;其次是老師要學會創造性地教學，探索新鮮而生動的教學方法，在提高學生的興趣和教學的效果的同時，不斷提高自己的教學水平和理論水平，讓教學崗位成爲自己成就人生的舞臺。

從備課到說課心得體會篇5

課堂教學是教學工作的核心，集體備課是發揮集體的智慧，提高課堂教學質量的有效措施。“研討出真知，研討出效率。”集體備課作爲教師合作研討的一種有效形式，對於發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況，發揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進步的學習方式。

下面就我們九年級物理組的集體備課具體操作中的點滴感受總結如下：

一、增進感情，取得最佳合作價值

爲了有效提高教學質量，大家要坐在一塊商討教學事宜，就要相互團結，虛心聽取別人的教學見解，有時候，爲了解決一個問題，上網共同查找資料。一起討論最佳教學方式，就在這個過程中老師們交流探討傾心而談，增進了彼此的感情，更達到了彼此合作的最佳境界。“一種思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想。”

二、好的形式催生愉快合作過程

以前我們的教學基本上是獨立的，最大限度的吻合就是教學進度一樣。形成了一種同科同室不同的教學內容不同的作業內容不同的教學質量。所以沒有現在的集體備課形式之前，怎麼上課用什麼課件怎麼講基本上都是自己幹自己的，也沒有想過交流討論，覺得自己的就是最好的。開展目前的集體備課形式以來，我們從每個課時的目標到重難點設置、例題、課件的選用，從每個知識點的講解到配備隨堂練習，都進行商量，這樣的備課模式水到渠成後便深深地感覺到：教學步驟有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。

三、根據學科特點完善集體備課形式和內容。

集體備課的形式應該多種多樣，不能僅限於“課前備課”。我們覺得“課後備課”也很重要，每節課講完以後個人都會有很多體會，也總要交流一下的。當然，“教學有法，而無定法”，由於各班學生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個性化的教學風格和特長。在具體的課堂教學中，我們每個人教的四個班情況差別也很大，爲此，在結合各班的實際情況的基礎上，充分發揮教師的主觀能動性，在集體備課的指導下，結合自己對學生對課堂的把握，因地制宜地採用最爲合理而有效的手段和方法施教，創造性地去設計，去發揮，去拓展，去創造，並不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地爲教學爲課堂服務，使我們優秀的教師團體資源得到了重組和利用。

另外，根據我們在集體備課過程中遇到的問題提出這樣幾點，有待探討解決：

一、集體備課本上的“目標、重難點”能否改爲針對具體問題的教研記錄?比如：這一節內容中的重難點怎麼處理講解，甚至可以細化到語言的組織、課件插件的使用、實驗器材的穿插使用等。

二、個人備課本怎樣與“學案”結合，才能做到不重複性勞動，不做表面文章?

三、我們的課堂是以學案爲主體的，那麼集體備課中怎樣才能體現學案的主導作用呢?

四、作業、課時壓縮了的情況下，學生的成績來源於精講精練，那麼集體備課中怎樣體現?

從備課到說課心得體會篇6

通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念，更激發了我教好語文的熱情和信心，特別是在集體備課上，讓我受益匪淺。

一、集體備課爲老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，瞭解他人的教學思路和方法，互相取長補短，推陳出新，這既有利於學生的學習，也利於我們教師自身素養的提高。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收穫。教師之間改變過去閉門造車的備課方式，大家羣策羣力，將個人的智慧和特點展現出來，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了效率，從而使教學達到最佳的效果。同時，能讓年老教師幫助年輕教師儘快的成長起來。

二、集體備課還有利於增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用於學生，也同樣適用於教師。通過集體備課，教師之間學會協作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量，並且能大力促進教師間的教研氛圍。

三、我們語文組教師都積極參與，各抒己見，從中學了不少好的經驗方法，在以後的課堂教學中，能少走很多彎路，個人素質得到充分的展現與提高。集體備課節省了大量的時間，減輕了勞動強度，獨立思考，現在是幾個人合起來共同完成一項任務，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。

在此次的集體備課中，我也有所感悟。作爲教師，我們必須有紮紮實實地教語文的時間，且這個時間應該佔更大的比例。同時，我們應確定教學目標和教學思路，使教學符合學生學習語文的認知規律，並且必須保證學生有足夠的時間讀和寫，進行語文實踐，使學生獲得實實在在的語文能力。作爲一位年輕教師，缺少教學經驗，所以在平時的備課過程中，應該更加嚴格要求自己，儘量將教案備的詳細點，課前仔細研讀文本。重視課後的反思，是我今後教學工作上的一項重要任務，每上完一課，及時反思，我想對於我今後的教學是有極大的幫助的。

總之，實行集體備課，發揮集體優勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課，又要有自己的個體備課，保持個人特色，體現個人風格，並應突出創新，特別是在教學方法、教學手段等方面的創新。做到資源共享、優勢互補。同時，集備的開展，可以促進我們青年教師儘快成熟起來。特別是新教材的推行，集體備課更爲年輕老師的成長提供了平臺。