家長陪孩子讀書心得(精選多篇)

第一篇：家長陪孩子讀書心得

除了教材以外，我很少同小孩一起看課外書，因爲我們平常給小孩買書針對他的年齡層都買些帶拼音的書或者買些他喜歡的卡通書讓他自己看；要不就買些益智故事書由他媽媽在睡前讀給他聽，然後聽完回答些問題。

這樣堅持轉眼快三年了，小孩也上國小一年級了。今年春節我閒來無事就讓他拿來些沒拼音的課外書同我一起看。本來我是想看看他識字的能力，沒想到大約1000字左右的文章他居然能夠讀下來，大約有20來個比較生僻的字詞不認識，也有幾個字讀半邊，還有幾句讀出了整句的意思但漏掉了一個字，讀後，我們隨興聊起故事的內容，一起談論故事裏的某個情節。他能告訴我這篇文章講述了一個什麼樣的故事，雖然表述和理解不完全正確。

但這的確使我大吃一驚，在現代這個現代化的環境中，我們不能低估孩子的閱讀能力。同時也給我們做家長的提出了一個問題：如何在閱讀中引導孩子形成良好的語言習慣，幫助他理解和感受書中的語言與人物形象；學習使用正確的用詞和語句，並鼓勵孩子接受新的詞彙和表達方式，啓發孩子主動思考，把文本語言轉化爲吸收營養的過程。

現在的孩子，知識的接觸面廣，雖然有“書中自有黃金屋”之說，但是他們小小的年紀很難分辨出語言表述的好壞，很多怪話，髒話他們一下就記住了；很多人物形象他們很難分辨出好壞，對於不認識的生僻的字詞他們用猜的，對於書中故事的理解也多是一知半解。因此在這個對一切充滿好奇，興奮和求知慾很濃而又對事物缺乏必要的理解和判斷的年齡，我們做家長的很有必要同孩子一起閱讀。

在家庭中給孩子創設一個讀書環境，營造讀書的氛圍，我(更多內容請訪問好範 文網：)們也要常常做讀書的榜樣。小孩是很貪玩的，但是在同父母一同閱讀的那種大氛圍下，讀書的精神和氣質是很容易受到感染的，慢慢的小孩也就養成愛好閱讀的習慣。再加上在閱讀中認不到的生僻的字詞馬上可以得到解決，可以隨時糾正讀錯的字詞；在閱讀中適當的加以引導和鼓勵，一起談論書中的情節，學習使用正確的用詞和語句；並鼓勵孩子接受新的詞彙和表達方式，啓發孩子主動思考，從而提高孩子的表述能力，形成良好的語言習慣；關心他所關注的事物，一起分享有趣的內容，與孩子成爲真正的朋友；讓孩子感受到父母的參與而使他讀書的興致更濃。讓孩子感覺，讀書就是一種像吃飯、玩耍一樣自然的生活，而不是需要完成的硬性作業。

當然，陪孩子讀書不是象我寫得那麼容易，關鍵是我們家長要爲孩子養成閱讀的習慣，同時要有耐心，要想辦法讓孩子讀懂書中的故事，不然一本看不懂的書我們也不想看何況是孩子。

第二篇：家長陪孩子讀書心得

家長陪孩子讀書心得

除了教材以外，我很少同小孩一起看課外書，因爲我們平常給小孩買書針對他的年齡層都買些帶拼音的書或者買些他喜歡的卡通書讓他自己看；要不就買些益智故事書由他媽媽在睡前讀給他聽，然後聽完回答些問題。

這樣堅持轉眼快三年了，小孩也上國小一年級了。今年春節我閒來無事就讓他拿來些沒拼音的課外書同我一起看。本來我是想看看他識字的能力，沒想到大約1000 字左右的文章他居然能夠讀下來，大約有20 來個比較生僻的字詞不認識，也有幾個字讀半邊，還有幾句讀出了整句的意思但漏掉了一個字，讀後，我們隨興聊起故事的內容，一起談論故事裏的某個情節。他能告訴我這篇文章講述了一個什麼樣的故事，雖然表述和理解不完全正確。

但這的確使我大吃一驚，在現代這個現代化的環境中，我們不能低估孩子的閱讀能力。同時也給我們做家長的提出了一個問題：如何在閱讀中引導孩子形成良好的語言習慣，幫助他理解和感受書中的語言與人物形象；學習使用正確的用詞和語句，並鼓勵孩子接受新的詞彙和表達方式，啓發孩子主動思考，把文本語言轉化爲吸收營養的過程。

現在的孩子，知識的接觸面廣，雖然有“書中自有黃金屋”之說，但是他們小小的年紀很難分辨出語言表述的好壞，很多怪話，髒話他們一下就記住了；很多人物形象他們很難分辨出好壞，對於不認識的生僻的字詞他們用猜的，對於書中故事的理解也多是一知半解。因此在這個對一切充滿好奇，興奮和求知慾很濃而又對事物缺乏必要的理解和判斷的年齡，我們做家長的很有必要同孩子一起閱讀。

在家庭中給孩子創設一個讀書環境，營造讀書的氛圍，我們也要常常做讀書的榜樣。小孩是很貪玩的，但是在同父母一同閱讀的那種大氛圍下，讀書的精神和氣質是很容易受到感染的，慢 慢的小孩也就養成愛好閱讀的習慣。再加上在閱讀中認不到的生僻的字詞馬上可以得到解決，可以隨時糾正讀錯的字詞；在閱讀中適當的加以引導和鼓勵，一起談論書中的情節，學習使用正確的用詞和語句；並鼓勵孩子接受新的詞彙和表達方式，啓發孩子主動思考，從而提高孩子的表述能力，形成良好的語言習慣；關心他所關注的事物，一起分享有趣的內容，與孩子成爲真正的朋友；讓孩子感受到父母的參與而使他讀書的興致更濃。讓孩子感覺，讀書就是一種像吃飯、玩耍一樣自然的生活，而不是需要完成的硬性作業。 當然，陪孩子 讀書不是象我寫得那麼容易，關鍵是我們家長要爲孩子養成閱讀的習慣，同時要有耐心，要想辦法讓孩子讀懂書中的故事，不然一本看不懂的書我們也不想看何況是孩子。

第三篇：陪孩子讀書心得

和孩子一起學習

閱讀—是激發孩子語言興趣的一種最好的方法，我和我愛人都一直都堅信，可能是因爲我們都是老師的緣故吧！我們家裏最多的就是書了，我們堅信只有通過大量的閱讀才能提升孩子的語言表達和理解能力。讓孩子養成良好的讀書習慣，通過講故事，更讓孩子懂得更多的知識，也教會他很多做人的道理。

雖然他現在還不到四歲，很多書要依靠圖片來理解字面的含義，但我覺得讓孩子養成一種良好的習慣是非常重要的。在幼兒園裏，他學會了很多東西，特別是老師教的兒歌和故事，每天回到家都會講給我聽，有時還像個小大人一樣要我跟着他讀。

我經常鼓勵他在家當我的小老師，讓他學會在不同的位置去體會和思考問題。每天晚上，他都要我們講故事給他聽。剛開始我是拿着書讀給他聽，他聽得很認真,但是很快就把一個故事給讀完了。每次講完我都會問他故事裏都講些什麼,他也能記住一些，但是沒有完全理解故事的內容。這時，我就會問他這個故事說明了什麼道理啊？然後讓他記住故事的內容鼓勵他講給我聽。就這樣反反覆覆的練習和閱讀，他很快就能自己講很多的故事了。爲了激發他的閱讀興趣，在每次閱讀的時候，我就會故意的讀錯一些，每當這時，他都會糾正我哪裏讀錯了，應該是怎麼讀的。看着他一臉童趣和認真的樣子，我感到很欣慰。

通過大量閱讀,我感覺兒子懂事了很多，他懂得了分享的快樂。從不同的故事中教會他做人的道理，讓他懂得學習的重要性，陪着他

一起感受在人生中每個階段的不同成長。相信這是每個家長都感到無比幸福的時刻！

實驗幼兒園小四班

易揚皓，媽媽

2014年9月25日

第四篇：家長陪孩子上畫課記心得

上畫畫課記

照照已經快4歲了，到現在只是上着創意寶貝的課，每週一次，每次一個小時，以手工爲主，基本就是玩。照照挺喜歡，尤其是最近開始上沙雕課，自己動手做城堡，非常投入。爺爺送過幾次，回來就說：“這個課不要上了，一點用都沒有！”我就當沒聽見。

其實我也知道，跟照照差不多大的孩子，英語、鋼琴、講故事、跳舞、畫畫……都已經學起來了，有的還學了很久，而且“初見成效”。我一直都不爲所動。

不過，最近我也開始關注這些“培訓班”了。有媽媽聽說我現在也在打聽各種班，打趣說：你也“扛不住”啦？也要報班啦？

其實不是扛不扛得住的問題。我有自己的打算。

我並不是不想讓孩子多學習一些東西，特別是運動方面和美的感知方面。我希望通過某些課程的學習（或者在玩耍中學習），孩子更健康、有好心態、熱愛生活、懂得欣賞美。如果可以，能夠有一技之長，並能從中獲得樂趣就更好了。所以我更傾向於足球、游泳、畫畫、鋼琴、圍棋等；但是最終的選擇必要的兩個條件就是照照自己喜歡，而且找到一個好的老師。

我們一直在觀察，看孩子的性格特點、感興趣的事情；也在跟孩子溝通，讓他自己主動去發現各種事情的有趣之處。在充分尊重孩子個人意願的基礎上合理引導。現在上的創意寶貝的課，也是他自己試聽後覺得有意思，要求媽媽報名，並一直堅持的。後來又試聽過科學實驗課（一個朋友強烈推薦的，他兒子特別喜歡），回來照照就說：媽媽，我們不要報這個課吧！於是果斷放棄（其實這個課還蠻有趣，也許那時候孩子太小了，不能理解）。

前段時間同事說我們小區裏有個學畫畫的地方，還不錯。我想着靠的近，方便，就想去試一試。結果說了好幾次，小朋友不爲所動。其實他還蠻喜歡亂塗亂畫的，但就是不願意去。那天我又提起，剛好他心情好，滿口答應了。到了週五吃完晚飯，我說我們去看小姐姐畫畫吧。他又開始磨嘰。我知道他想反悔了。我說，照照你跟媽媽說好的，今天去的，不能反悔哦！再說我們就去玩玩，又不要報名，玩玩就回來。他勉強同意。拖拖拉拉換了衣服穿好鞋。剛出門，說：我要大便——慣用的手法。又回去大便。弄完了和阿姨一起下樓，阿姨去跳舞。跟照照說：你們結束了來找我啊！照照說：阿姨你等我，我很快就會來找你的。我記不得在哪一家了，帶着他去門衛打聽。他很緊張，滿臉嚴肅地盯着保安叔叔。從門衛走過去100米有的樣子，一路他一直緊緊握着我的手，我能感覺到他手心都出汗了。到了樓下，有門禁。他緊張地問：媽媽，門開在哪裏？我們怎麼進去？人家不開門怎麼辦？他跟我上了電梯。我看他這麼緊張，蹲下想安慰幾句，他趕緊推我站起來，一直盯着跳動的數字。我就隨他去了。進去以後看到一些孩子在玩，房間佈置的也充滿童趣，照照放鬆了一些。我跟他登記體驗課，老師問我們幼兒園哪個班的；後來一看，照照居然有四個同班同學在這邊上課。一聽說有班上的同學在，照照馬上笑開花，直點頭願意上體驗課。後來就很放鬆了，跟同事和他女兒聊天，跟老師高興地拜拜。

上週五，照照跟爺爺去上了一節體驗課。下了課給我打電話的時候就說：媽媽，那個很好，我喜歡，你快報名吧！回家見了我也說：媽媽我喜歡那個畫畫你報名吧！

可是晚上我們聊完天準備睡覺了，他突然說：媽媽，那個畫畫我不喜歡，你不要報了吧！你還沒報吧？我說：爲什麼啊？你剛纔不是還說喜歡的嗎？他說我現在又不喜歡了。我說這樣吧，你再考慮考慮，不着急跟媽媽說。也許你過兩天又想去了呢？照照沉默了一會兒，說：好吧！

我知道照照在糾結什麼，我不說破，也不強迫他，給他時間讓他自己權衡。

不知道這個畫畫班會不會報名，不報也沒關係。我會很有耐心地等照照慢慢長大。

第五篇：家長讀書體會-陪孩子讀書的點滴想法

陪孩子讀書的點滴想法

說句心裏的實話，作爲孩子的家長，對於學校組織的讀書活動絕對是“特別支持、特別認同”，但是在“特別配合”上實在是做的不夠。這篇作文一方面是個檢討，另一方面更是個鞭策、是個提醒、是個開始。

首先是檢討。現在對於義務階段教育都在提倡素質教育，讓學生從繁重的課業中解脫出來，有更多的時間按照自己的能力和興趣愛好來安排自己，學會生活、學會自主學習，拓展課外知識，發展自己的特長，真正提高孩子的智商和情商。現狀是學校實行素質教育後，孩子作業少了，考試少了，自由支配的時間多了。孩子把本該用來拓展課外知識的時間用來玩電腦遊戲、上網，事與願違。我們相信學校組織這樣的讀書活動就是想改變這類現狀，爲此讓家長一起參與進來，也必須讓家長參與進來。但是我們藉口工作、藉口時間，在配合上做的很不夠，一些時候應付了事，孩子做的不好，還自以爲是的批評教育，忘記自己的責任和義務。

其次是鞭策，一方面鞭策孩子，一方面鞭策自身，亡羊補牢，爲時不晚。不但思想上追求素質教育、行動上更落實素質教育，通過不懈的堅持，把一些好的行爲和活動培養成孩子和自己的習慣。就從讀書來說，已經不記得有多久沒去過書店和圖書館了，不記得上次完整讀過一本長篇的時間了，只知道一直進行着手機和報紙的新聞快餐。希望，以這篇作文爲契機和轉折點，關掉電視、合上平板、收起手機，坐下來每週用一些時間認認真真和孩

子一起讀幾本書，即使是童話、是寓言、還是故事，都將會一種不同的感受和情景。

再次是建議。在堅持傳統的同時，我們也可以發揮科技的優勢，爲何這樣說呢，因爲網絡上有很多不錯的電子讀物，我們可以下載到電腦上、平板上，不一樣的載體，相信能發揮一樣的功能。

最後是倡議。倡議我們的家長一起配合學校、配合老師搞好我們自己孩子的素質教育。爲孩子負責、爲自己負責、爲學校負責。