看數學心得體會多篇

看數學心得體會篇1

作爲一個普通的高中數學老師，我感到十分的榮幸，同時也感到肩上重擔的責任和壓力。下面，我就根據切身體會在高中數學教學過程，及作爲一名班主任在與學生溝通過程中，談談自己的一點心得：

一、認知數學教育的重要

高中數學教育是一門基礎性自然科學，在人生的知識教育中起承前啓後的作用，也是學習物理、化學、計算機等學科基礎，對培養學生的創新意識和應用意識，認識數學的科學和文化價值，形成理性思維有着不可替代的作用。

二、依教學大綱，科學制教學目標

高中階段，學生需要學好代數、幾何、概率統計、微積分初步的基礎知識、基本技能，以及其中的數學思想方法。

數學教學過程中，注重培養學生數學地提出問題、分析問題和解決問題的能力，發展學生的創新意識和應用意識，提高學生數學探究能力、數學建模能力和數學交流能力，進一步發展學生的數學實踐能力。

三、實際教學中應關注的幾個問題

1、教學首先要拉近師生間的距離

學生作爲學習的主體，能否發揮他們的積極性和創造性，是教學成敗的首要因素。因此，在教學中，首先對學生進行德育教育，顯得尤爲重要。第一，就是消除學生與老師的距離感，使學生對老師產生信任，建立友誼的師生關係，這是學生學習動力的源泉；第二、要真心關心學生的生活，讓他們感受親人般的溫暖，改掉老師威嚴般的面孔，讓學生更願意接近老師，接近老師所教的學科；第三、對犯錯的學生絕不姑息，但方法一定要合適，讓學生感到你批評他是爲他好，這樣才樂於接受你的批評，改正自己的錯誤。

2、教學要時刻面向全體學生

面向全體學生就是要促進每一個學生的發展，既要爲所有的學生打好共同基礎，也要注意發展學生的個性和特長。學生在入學之前，因各種不同的因素，在數學知識、技能、能力方面以及數學經驗、志趣上存在很大的差異，特別是我校生源的實際問題——個性突出、基礎知識相對薄弱，因此在教學過程中，既要尊重學生的人格，關注個體差異，又要因材施教，因勢利導，發揮他們的特長和潛能，通過多種途徑和方法，調動所有學生學習數學的積極性，改進教學策略，滿足學生的不同學習需求，發展學生的數學才能。

看數學心得體會篇2

爲了進一步實現“名師引領，資源共享，優勢互補，同優共進”的目標，我有幸參加了由旬邑縣逸夫國小百思特名師工作室組織的“五室聯動助力課堂”暨城關片區同優共進教學教研活動，深受啓發，現就談談自己聽課後的一些心得體會。

一、精心設計課堂教學

教學設計是老師爲達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了以人爲本的學生髮展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

二、教學過程精緻

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到佈置作業課後小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了數學知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。

三、注重知識的傳授與能力的培養相結合

各位老師在教學過程中特別加大了對能力的考查，：在瞭解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先於教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。

四、使教學向理論聯繫實際方向傾斜

數學學科本來是與實際聯繫緊密的學科，針對近年來題中出現大量聯繫實際的試題，如張老師設計的習題“將盛得很滿的一碗湯飯要送到顧客手中，不能使湯溢出來，怎麼才能做到？”緊密的聯繫實際，使學生能學以致用。聯繫實際日益成爲考試題內容改革的一個明顯發展方向，教師，已開始加強知識實際應用的教學,使教學恢復它的本來面貌。

今後的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

看數學心得體會篇3

本週我有幸聽了的一節展示課，下午又聆聽了專家們對我校的“三六智慧課堂”操作的建議，一天的聽課學習使我收穫很大，下面就聽課情況談點自己的感受。

一、激發學生的興趣

金老師在教學過程中非常注意情境的創設，他由日常生活中常見的梯子下滑，從而引出各式各樣的問題，並且這些問題都是由學生自己提出的。最後通過師生的共同努力解決了所提出的問題，也引出了本節課所學的內容。所以通過這節課，我又一次發現每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理衝突，因此，在今後的課堂教學中，我要有意識地創設各種情境，爲學生提供挑戰的機會，不失時機地引他們走向成功。

二、精心設計了教學課件

金老師的課件製作也十分精良，充分發揮了多媒體技術在現代課堂教學中的重要作用，從課題材料的蒐集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源於生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣，更有利於學生對所學知識得牢固掌握。

三、教學語言富有感染力

所有老師都知道教師的教學語言是至關重要的，特別是聽了金老師的這節課，使我更深刻的感受到了這一點。課堂教學不但要有準確的專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且還要有豐富幽默的煽情語言，隨時關注了學生的情感，調動學生學習的積極性。

四、互動環節引人入勝，氛圍融洽。

在數學教學中，金老師能根據學生的心理髮展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到符主任教學方法的與衆不同，雖然是第一次給孩子上課，但我卻感受到他和孩子之間竟是如此的默契……在今後的教學中，我一定要注意以學生間信譽心的交流。

以上是我聽課的幾點心得體會，我以後要把這次學習到的優秀經驗，用運到我們的“三六課堂”模式中去，讓自己的課堂也更加活躍，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。

看數學心得體會篇4

於老師是一位資深的數學老師，也是我們的數學老師，不僅在歷山中學中大名鼎鼎，受人尊敬，而且教學更是沒的說——頂呱呱，不僅治學嚴謹，而且教學幽默生動，讓人記憶深刻，教出了一級級優秀的畢業生。

就拿今天的課來說吧，每個星期五，我們的數學老師都會提前去點名，所以一些喜歡逛小賣部的同學把握好了數學老師的脾氣，提前都跑回來了。

等啊等，上課鈴都打過三旬了，數學老師卻還沒有來，有些同學坐不住了，紛紛交頭接耳，最能說話的z同學已經站起來和別人打鬧了，整個教室頓時亂哄哄的。

突然，教室的門以迅雷不及掩耳之勢打開，數學老師腳底生風的“衝”了進來，z同學還保持着打鬧的姿勢，見數學老師望着他，站也不是，坐也不是，數學老師沒想到開口就來了一句“z__，達爾文的進化論看過吧?老師說句不好聽的話，你別介意，你這就是正在向猴子的方向進化——讓別人拿你當猴耍，你還覺得怪光榮。”全班同學沉默了三秒，頓時鬨堂大笑，全班的學習注意力頓時轉到了數學老師的身上，接着，數學老師打開了多媒體，開始給我們繪聲繪色的講起了幾何圖形。

過了大約半節課，b同學坐不住了，開始注意力分散了，數學老師見他的眼神空洞，接着說：“大家知不知道有一種病，叫‘小兒多動症’，患這種病的人有2種情況，一種是好動，管不住自己，另一種是注意力不集中，容易分神，管不住自己的注意力，這種病可是很難治，咱們班我發現已經有這個苗頭了，這個‘b__’同學就已經有這個徵兆了，班長給這個同學記一次，如果一節課連續被我提醒20次就是已經發展到小兒多動症了。”一席話頓時把b同學嚇了一跳，忙端正思想，規規矩矩的做好認真聽課，全班同學也都害怕被提醒，也都認認真真的聽講起來，數學老師就用這個辦法，讓全班同學的注意力高度集中，認真聽課了。

一節課很快就過去了，下了課，我對數學老師頓時佩服得五體投地，首先講課之前先用z同學吸引大家的注意力，讓大家的注意力集中起來，在課堂中看大家的注意力分心了，馬上就又用b同學分神這件事引出了“小兒多動症”的症狀，嚇得大家正襟危坐，認真聽講，這真是讓人十分的欽佩啊!

看數學心得體會篇5

12月15日——17日，我有幸參加全市農村國小數學教師課堂教學觀摩會。在短短的三天時間裏，觀摩了35節示範課，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化，藝術化。

我把個人的一些心得體會總結如下：

1、多媒體的大量運用

數學課堂上運用課件目的一方面是爲了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件製作水平都很高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象。看的出都是老師們精心準備的。課件只是教學的輔助手段，是在手動不能實現的條件下化抽象爲直觀形象，爲突破難點服務，所以適度地發揮多媒體的作用是很好的。

2、創設的情境真正爲教學服務，如果只是爲了情境而情境，那就是一種假的教學情境。在創設情景時，要和實際生活聯繫起來，而不是爲了創設情景而創設情景。”在今後的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

3、體現主動性學習，重視學生的動手操作。

智慧之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合，俗話說：心靈手巧。要學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那麼動手操作就是孩子們最好的學習活動。孩子們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識名家的課。

我有一些自己的看法，在這提出來請大家指點：

1、在課堂上教師要適時等待，延緩思考速度，學生有時會將思考結果暫時遺忘。此時老師如能適時等待，在等待之後學生還處於“口欲言而不能，心求通而未達”的狀態，教師在對其難點相機點撥、指導而不適用七湊八湊來評價學生的思考成果，想必學生的感受會好一些。

2、改變問題拓展思維廣度。學生的數學學習受生活經驗或原先只是基礎影響較大，當新問題和舊經驗產生衝突時往往會迷失方向做不出正確判斷，此時教師不可操之過急，用改變提問角度的方式來理答，可將學生的思維引向更廣闊的空間。

從事農村教育的我，感觸多多在今後教學中，我要繼續學習業務知識，讓農村的孩子走出農村，爭取與城市孩子無差異，但我知道，這需要我付出很多，但是我願意，我願意爲農村教育付出我的一切。真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。