思維心得體會（新版多篇）

思維心得體會 篇一

在最近一段時間的學習、思考和運用的過程中，深深感受的到了思維導圖帶給我和我的學生的優勢：首先，在教學過程中，學生只需要記錄各單元中相關的關鍵詞可以節省時間。在查閱筆記的過程中，因爲不必在不需要的詞彙裏面尋找關鍵詞可以節省時間，因在筆記中重要的關鍵詞更爲顯眼，可以保持學生在學習過程中集中精力於真正的學習主題。其次，課程中重要的關鍵詞並列在時空之中，處在同一個筆記平面內能夠改善創造力和記憶力。在關鍵詞之間容易產生清晰合適的聯想，從而促進學生的記憶力，增強其理解力。再者，因爲學習筆記使用更易於接受和記憶有視覺刺激、多重色彩、多維度的思維導圖，而不是單調煩人的線性筆記，更加符合大腦的運作模式。大腦不斷地利用其所有的皮層技巧，使學生的'思維越來越清醒，越來越願意接受新事物。另外，在做思維導圖的過程中，學生會處在不斷有新發現，提高了學生探究新事物的動手能力和學習能力，這會鼓勵和刺激學習的主觀能動性，變被動學習爲主動學習，從而把學習變成一種樂趣。而且，思維導圖能夠幫助建立系統完整的知識框架體系，對學習的課程進行有效的資源整合，使整個教學過程和流程設計更加的系統、科學有效。利用思維導圖進行課程的教學設計，會促成師生行成整體的觀念和在頭腦中創造全景圖，進一步加強對所學和所教內容的整體把握，而且可以根據教學過程和需要的實際請客做出具體的合理的調整。我想這或許就是思維導圖的教學應用價值吧。

不過，對於向我這樣的初學者，剛剛接觸思維導圖，在學習的初期，最好是以歸納和總結條例比較清晰的內容一些短文之類來做思維導圖的練習，這樣可以自己儘快的熟悉思維導圖的製作規則及方法，因爲內容不多有很簡捷，所以思維導圖的分支和層次自然很明顯。用很短的時間做完這樣的一張圖，在仔細欣賞自己的作品也是蠻有成就感的，因爲這是建立自信和使用思維導圖興趣的開始，對以後再學習和工作中使用思維導圖是一個基礎性的訓練，對於這樣的聯繫，以後可以多做一些，做得多了自然就得心應手、熟能生巧了。

另外一點就是對於思維導圖製作的過程中，一定要注意內容之間的邏輯管理，作圖並不是爲了做圖而做圖，一定要善於去總結歸納和分析，注意內容之間的邏輯表達和層次關係。如果僅僅是把相關的內容羅列到不同的分支當中，這是沒有什麼意義的。如果是這樣舉例來說，那就僅僅自己要學走路，卻讓自己停留在爬行的階段而已。所以關於做圖一定要主動地去學習和體會，這樣才能讓自己的技巧更佳的熟練，不斷地提供自己做圖的水平，提高自己工作和學習的效率。

另外在製作思維導圖的過程中同一分支之間的上下級關係和同級之間的並列關係。一定要注意分析和總結，確保他們的表達正確，否則做出來的圖，整體感覺還可以，仔細看起來，就會覺得有些不對勁，有些亂了，平時還要多和我們研修班的同學們都交流。

我堅信我們的語文思維導圖之旅一定會越來越順暢的！

思維心得體會 篇二

《數學課程標準》指出：“數學是人類生活的工具，對數學的認識不僅要從數學家關於數學本質的觀點去領悟，更要從數學活動的親身實踐中去體驗。”數學學習的本質，是數學思維活動的過程。因此，培養學生思維能力，是數學教學中極爲重要的任務。國內外一系列研究表明：學生學習數學的一切能力中，思維能力居於核心地位。

那麼，在數學教學中如何培養學生的思維能力呢？通過多年的教改實驗，我認爲：1、從具體的感性材料入手，逐步昇華，促進學生的思維；2、注重新舊知識的聯繫，積極發展學生思維；3、精心設計問題，引導學生思維；4、注重讀說訓練，推動學生思維。培養學生思維能力我們可以試着圍繞這些方面進行：

一、從具體的感性材料入手，逐步昇華，促進學生的思維。

在數學基礎知識教學中，應加強對概念、法則、定律等過程的教學，這同時也是對學生進行初步的邏輯思維能力培養的重要手段。由於這方面的教學內容比較抽象，學生年齡小，生活經驗缺乏，抽象思維能力較差，學習時比較吃力等原因，因而我們只是重視了“算”放棄了這樣一個抽象思維訓練的機會。學生學習抽象的知識，是在多次感性認識的基礎上產生質的飛躍，感知認識是學生理解知識的基礎，直觀形象是數學抽象思維的有效途徑和重要信息來源。平時的日常教學時，我們應注意由直觀到抽象，逐步的培養學生的抽象思維的能力。例如：在教學“角”這部分知識時，爲了使學生獲得關於角的正確概念，首先引導學生觀察實物和模型：如三角板、五角星和張開的剪刀、扇子形成的角等，從這些實物中抽象出角。接着再通過實物演示，將兩根細木條的一端釘在一起，旋轉其中的一根，直觀地說明由一條射線繞着它的端點旋轉可以得到大小不同的角，並讓學生用準備好的學具親自動手演示，用運動的觀點來闡明角的概念，併爲引出平角、周角等概念做了準備。

二、注重新舊知識的聯繫，積極發展學生思維。

數學知識是嚴密的邏輯系統知識。就學生的學習過程來說，往往以前所學舊知識、舊經驗是新知識的基礎，新知識同時又是對舊知識、舊經驗的引伸和發展，學生的認知活動也總是以已有的舊知識和經驗爲前提。鑑於此，每教一點新知識都要儘可能複習有關的舊知識，加強新舊知識的聯繫，充分利用已有的知識爲探究新知來鋪路搭橋，引導學生運用知識遷移規律，在獲取新知識的過程中構建知識網絡、發展思維。如在教學常見的數量關係“單價×數量=總價”時，我先在課堂上組織了一場小小的購物活動，利用學生已有的購物經驗和利用乘法計算總價的知識，計算出5只鉛筆、3塊橡皮、4條毛巾、2千克蘋果等商品的總價，列出算式後再引導學生總結出“單價×數量=總價”。這樣引導學生通過溫故知新，將新知識納入原來的知識系統中，活躍了課堂氣氛，豐富了知識，開闊了視野，思維也得到了發展。

三、精心設計問題，引導學生思維。

國小生的獨立性和歸納概括能力較差，他們不善於組織自己的思維活動，往往是看到什麼就想到什麼。培養學生邏輯思維能力，主要是在教學過程中通過教師示範、引導、指導，潛移默化地使學生獲得一些思維的方法。教師在教學過程中精心設計問題，提出一些富有啓發性的問題，能構激發學生思維，最大限度地調動學生的積極性和主動性。學生的思維能力只有在思維的活躍狀態中，才能得到有效的發展。在教學過程中，教師應根據教材重點和學生的實際提出深淺適度，具有思考性的問題，這樣就將每位學生的思維活動都激活起來，通過正確的思維方法，掌握新學習的知識。在提出問題的過程中我們應該注意提問的'內容和方法，提問過於簡單總是“對不對？”“懂不懂？”不能激發學生的思維；提問的問題太大，或者提問不明確，學生都無法回答。我們要善於提問，逐步培養學生掌握分析與綜合、歸納和演繹以及類比等常用的邏輯思維形式。例如在應用題的教學中，當學生仔細讀題，邊讀邊想，弄清題目內容，並能複述題意後，教師可以適當提些問題進行啓發，如：“題目給的條件有什麼作用？”、“要求的這個問題必須知道哪些條件？”、“題目了這幾句話是什麼意思？”、“根據這個條件你能得出哪些結論？”等等，引導學生自己逐步想出辦法，解決問題，而絕不是簡單的告訴他用什麼方法做。

四、注重讀說訓練，推動學生思維。

語言是思維的工具，是思維的重要外在表現體，語言能力的高低、直接反映了一個人的思維是否靈活。加強數學課堂的語言訓練，特別是口頭說理訓練，是發展學生思維的好辦法。在學習“小數和複名數”這一章節時，由於小數與複名數相互改寫，需要綜合運用的知識較多，這些又恰恰是學生容易出錯的地方。怎樣突破難點，使學生掌握好這一部分知識呢？我在課堂教學中注重加強說理訓練。在學生學完例題後，啓發總結出小數與複名數相互改寫的方法，再讓學生根據方法講出做題的過程。通過這樣反覆的說理訓練，收到了較好的效果，既加深了學生對知識的理解，又推動了思維能力的發展。又如在教學兩三步計算的文字題時，在講解完例題、鞏固練習之後，我讓學生根據算式說說用文字應該怎樣表述，這樣在很大程度上鍛鍊學生的語言能力，同時更進一步解決了正確列出含有兩級運算的文字題這一難點。

總之，國小數學教學的目的，不僅在於傳授知識，讓學生學習、理解、掌握數學知識，更要注重教給學生學習的方法，培養學生思維能力和良好的思維品質，這是全面提高學生素質的需要。

怎樣培養學生的思維能力 篇三

一、指導學生學會觀察

國小生的作文要以學生自己的生活爲源頭，利用所學的語文基礎知識藝術地再現生活及客觀的社會現實。這就要教給學生該如何作文，指導學生要作文首先學會做人，做生活的'有心人，時時處處留意身邊的人、事、物。纔是使學生作文課上有話可寫。人人都有豐富的情感，生活中的小事情都會引起內心深處的波動。教師要引導學生把生活中酸甜苦辣或某種事物給自己的感官所帶來的喜怒哀樂，一吐爲快。如此作文內容有真情實感，語言文字的表達生動鮮活，不做作，心裏怎麼想筆下怎樣寫，揮灑自如的我手寫我心。

二、指導學生學會立意

作文要學生面對現實生活中的人、事、物有自己的獨到的見解、感受，超出常人之見創一條新思路。例如：我讓六年級（1）班的學生寫一篇以《我的家鄉》爲題目的作文。大多數學生寫家鄉的山、樹、草、風土人情等，可是豆玉婷同學卻獨出心裁，並沒有寫引人注目的事和景，她卻寫了村前的公共廁所的變化烘托出家鄉的變化。與其他學生的作文相比，這就是一種別開生面的新。

三、指導學生語言表達的方式

學生作文語言的表達要掌握熟練的語言文字的表達技巧，再適當的運用修辭手法，通過大腦思維的反覆錘鍊，改動一個字感動一座樓，作文的語言清新、準確、表現力強能增添文采，突出作文的主旨、明晰作文的思路，這樣的作文能給人以全新的感覺。

四、指導學生學會口頭作文

作文教學要培養學生語言文字的表達技巧，提高作文的能力。國小生作文訓練課本的安排是從從說到寫的過程，先進行口語交際再把口語交際的內容寫成作文。說的過程中要注意謀篇佈局和語言的表達，好的地方別的同學取長補短，循序漸進。

例如：六年級（1）班，魏苗苗的《第一次炒雞蛋》。今天，我爸爸、媽媽都不在家，我就看《封神英雄》這部電視劇，看完電視劇我感到肚子裏空蕩蕩的。我就找吃的，可是什麼也沒有找到。唉！該怎麼辦呢？我想：炒幾個雞蛋吃吧！我在廚櫃子裏拿出來了幾個雞蛋便打在碗裏，再在碗放上鹽用筷子把雞蛋青和蛋黃攪拌均勻之後，就把鍋燒熱倒了一點青油。等鍋裏的油熟了就把雞蛋倒進鍋裏拿鏟子翻了一會兒就剷出來放在進碗碟子裏。我嚐了一口，哇！真好吃啊！