心理關愛心得體會多篇

心理關愛心得體會篇1

1、建立正確的三觀

一個人存在怎樣的心理，過着怎樣的生活，完全取決於個人的三觀，要讓孩子心理健康地成長，家長很有必要及早幫助孩子建立正確的人生觀、價值觀與世界觀，清楚告訴他是非黑白與做人的道理，切勿讓孩子走上歪路。

2、提供良好的成長環境

孟母爲了讓孟子成才曾經三次遷家，可見成長環境對一個孩子成長的重要性。愛孩子，你就應爲他提供良好的成長環境，你們的家庭要和睦，家長要有好的修養，給予孩子最好的家庭教育。

3、學會調適孩子的情緒

家長應學會調適孩子的各種情緒，當孩子好動時，你要幫助孩子增強自控力;當孩子焦慮時，你要給予孩子安撫與心理調節;當孩子及內向時，你要幫助孩子走出個人世界，面向人羣;當孩子驕縱時，你要及時調整教育方式，矯正孩子不當的行爲習慣......

4、幫助孩子認識自我

人貴有自知之明，人生最寶貴的財富之一就是能夠正確地認識自己了。在此，小編建議家長們要幫助孩子認識自我，這樣就能及早杜絕孩子自卑或自負的心理，讓他正視自己的不足與優勢，從容面對生活。

5、多些陪伴

關注孩子的心理健康，你就給予他多些陪伴，少些責罰吧!孩子的童年時光只有一次，稍縱即逝，你怎能不多些陪伴孩子學習、玩耍、說話，好好促進你們的親子關係。

心理關愛心得體會篇2

在還沒學心理課的時候，我就對心理學有着一中莫名的感情，也說不清是怎樣的感情，反正就是有一股想把它學好的衝動，甚至希望自己能夠從中找尋到屬於自己的一片天空。

通過幾周的學習，我被它的科學性，真實性所折服，可以說它是實實在在存在的東西，與此同時我還發現心理健康與身體健康同樣重要，同時兩者之間是相互聯繫，相互影響的。心理學不僅具有科學性，而且不乏應用性。心理理論固然枯燥，但配以實例，就不但不乏味，反而讓人有一種從生活悟出哲理的感覺，視野也開闊很多。心理學來源於生活，又指導生活。

對於自己，首先要學會欣賞自己，無論你是一棵參天大樹，還是一棵小草，自我認同才能得到他人的認同;其次要學會善待自己，氣憤時，心疼一下自己，不要讓那些無名之火傷身;憂傷時，找一些好朋友，訴說訴說，讓陽光復現;勞累時，美美得睡上一覺，人不過血肉之軀，經不住太多的風霜雨血,總之就是要懂得愛自己,只有懂得愛自己的人才會知道怎麼去愛別人.

通過學習心理課，我的性格，爲人處事的方式，甚至價值觀都發生了很大的變化。開始學會如何去關心他人，處理事情時也考慮周到些。逐漸開始觀察，理解朋友的心理，情緒上的變化，併力所能及給予安慰，以緩解輕度的心理上的問題。心理課的學習使我無論從文化知識上，還是從自身修養上我都進步了不少，在這個過程中，我也在不斷得成長着。我很感謝許倪倪老師和心理課，是他們讓我懂得了許多多.心理學不僅讓我瞭解了許多心理特點，也讓我掌握瞭如何正確對待周圍的朋友，但最重要的是我學會了自我調整，失意的時候，悲傷的時候，我會安慰自己：快樂其實很簡單，只要我們放開胸襟，包容這個世界，我們的生活會很超然，成功也會不求而遇;成功時，快樂時，也不要太自滿，要學會居安思危.

心理課能帶給我們的也很有限，但更多的東西得靠我們自己去悟，去體會，通過上心理健康課，讓我終於感到人生的珍貴，感到要孝順父母，爲父母做些力所能及的事情，感悟到我們自己的事情自己做，不用父母爲我們操心，不讓他們爲我們擔心，我們還要關心身邊的人，讓每個人得到關心。俗話說，在家靠父母，出門靠朋友，雖然我們現在還沒有真正踏入社會，但是身邊的老師和同學就如同我們的朋友一樣，我們要凡事真誠。存真誠的心，說真誠的話，作真誠的事。自己有了什麼錯失，應當坦白承認，切不可設詞遮掩;有人責備勸導你的時候，要存着謙卑感謝的心領受，切不可羞惱拒絕。與人同處不可有虛僞的客套，但總要彬彬有禮，舉止中節，使人在你的動作舉止上沒有可挑剔的地方。多愛人才能多得人的愛，多敬人才能多得人的敬，多寬容人才能多得人的寬容，多體恤人才能多得人的體恤。你發出去的是什麼，你得回來的也是什麼。

最後這個學期的心理課也即將結束了，覺得時間過得很快，一轉眼，我的大學生活的十二分之一過去了，想想抓住了什麼，後頭一看並沒有太多碩果。繼續努力吧，讓自己做得更好!~

心理關愛心得體會篇3

作爲一名新教師，能參加這次“留守兒童心理關愛”國培，我感到非常榮幸。聽了很多教授的課以後，我的心豁然開朗，對心理學的興趣也更濃厚。在這裏，我想和大家分享一下。

在已經過去的一週裏，我聽了很多教授的課，每個老師的課都有他的特色，都使我學到了很多心理學知識。

但是，給我印象最深的課，是宋志英教授的“教師心理成長工作坊”。工作坊，就是利用團體心理輔導的方法，對教師進行心理輔導。她的課與衆不同，和我們平時上課差別很大她的課操作性很強，注重實際，非常實用，不像我們大學學習中比較重視理論知識和書本知識。宋教授上課時，教室裏沒有課桌椅，學員坐在墊子上。上課前期，宋教授爲了讓學員能更好地融入到這個新的集體，做了很多準備活動。

比如說，她讓我們所有學員圍成一個圓圈，當她說“西伯利亞的大風颳啊刮，刮到穿紅色衣服的身上”時，穿紅色衣服的人要離開自己原來的座位，找到空位。如果最後誰沒找到座位，就要表演一個節目。

再比如說，爲了讓我們更加熟悉，宋教授安排了一個小遊戲“石頭，剪刀，布”。每個學員主動找人出拳，輸者要跟着贏者，並且，輸者要把手搭在贏者的肩膀上，一個接一個，最後連成一條長“龍”。

上課時，更是精彩紛呈。舉個例子，宋教授讓我們全體學員男女各站成一排，男女一一對應，先用遮眼布把男學員眼睛遮住，女學員當男學員柺杖，扶着男學員下樓梯，又上樓梯。後來，女學員的眼睛被遮住，男學員當女學員柺杖，扶着女學員下樓梯，走過草坪，又上樓梯。在整個活動中，所以學員不可以說話，但可以用動作提示對方。

通過這次活動，瞭解我們是否相信他人。如果被遮住眼睛的人走得穩，心理不害怕，不緊張，那麼，說明他信任“柺杖”。反之，則說明他還沒有完全把心交出去，不太相信“柺杖”。當我的眼睛看不見，被人攙扶着，一開始我的心理一點底都沒有，不知道前面是不是平坦的大道，我不敢走下去，只是被人拽着走，但是走了一會兒之後，感覺也不那麼害怕，心卻沒有完全放下來。

這個活動讓我們瞭解了盲人的難處，痛處，我們應該更多地關心他們，幫助他們，盡我們的力量去保護他們!

再舉個例子來說，宋教授讓我們寫“人生五樣”，這“五樣”對於一個人來說，是一生中最爲重要的，可以是人，物，抽象的東西，等等。寫好之後，去掉一個，並且用黑筆塗掉，直到看不見。一次去掉一個，直到最後只剩下一樣，是最珍貴的。

取捨之間，真的很難。很多學員最後留下了孩子，因爲對他們而言，孩子是希望，是未來。有的學員最後留下了父母，像我，因爲我覺得，父母生育了我，又養育了我，所以，我寧願犧牲自己，也要保護父母。

有的活動很殘酷，比如，宋教授說，假如我即將離開這個世界，允許你在最後時間做五件事。當聽到這裏，很多學員的心一下子暗淡下來，有的學員甚至忍不住流下淚來。有的說想給父母洗一次腳;有的說，平時工作忙，沒時間和家人出去玩，在生命盡頭，想陪家人出去好好地玩一次;還有得說，想給學生上最後一節課。我們靜靜地聽着，很感動，覺得好像真要離開這個世界了。

的確，正如宋教授所說，人生中很多事都是未知的，所以，在我們有生之年，應該趕緊行動，應該珍惜現在，珍惜身邊的親人、朋友，善待每一個人。

作爲教師的我們，往往忽視了兒童的心理感受，這次培訓給我們敲響了警鐘，我們不僅要重視兒童學習成績，身體狀況，而且要關注他們的心理變化，使他們在德、智、體、美等方面全面發展。

心理關愛心得體會篇4

雖然說我有時候喜歡寫一點小文字來記錄自己成長經歷的習慣，也早就想寫一篇關於自己上大學以來在思想上心理上的轉變的文章，但囿於沒有一個好的契機來動筆，所以就遲遲未寫。現在，既然老師要求我們寫一篇關於心理課後的感想的文章，那麼我就利用這個機會來寫一下。

我本人對心理學哲學一類一直有着濃厚的興趣，是因爲我覺得應用好心理學對我們的成長以及人生會有很大的幫助。我對心理學的認識是比較客觀的，懷着對心理學的熱愛，每次上課我都儘量去早點坐前面一點，儘管每次上課前兩排坐的人很少。每次上課我都很認真地在聽，認真思考，這也是我的一種上課習慣，在課堂上，我發現老師講的很多觀點我都有很深刻的體會，往往我的觀點和老師的不謀而合時，我心裏就樂呵。

我是湖北人，20歲差兩個月(不知爲什麼很關注自己的精確年齡)，經歷過兩次大學聯考。第一次大學聯考，一本線沒過，只能上好的二本。考後那段時間我一直在上與不上二本之間糾結，最後還是家長親戚的說服下選擇了復讀。我一直認爲自己是有實力考上好的學校，只是自己給自己的壓力太大。因爲就讀的學校是全市最好的學校——仙桃中學，競爭力很強，本身壓力就已經很大了，再加上大學聯考前一段時間患上了蕁麻疹影響了複習進度和考試心態，所以考得很糟。

我想復讀那一年是我高中階段最爲輕鬆的一年。復讀那年我想明白了很多事，思想也發生了轉變，學會了淡然面對一切。那個時候我腦中只有一個想法：既然來複讀了，那就沒辦法，除了復讀我還能做什麼，只能隨遇而安，這個階段總會過去的，所以就認真學習吧。可以這麼說我現在的人生方式就是隨遇而安。因爲有過了高三，覺得一切都不是那麼難了，而且我不相信自己再學一年還考不上理想的學校，所以自己給自己的壓力很小。在課後我從不強迫自己花時間學習，更多的是和同寢室的人一起玩樂，除此我做的僅僅是上課認真聽講，晚自習認真自習。說真的，那時候不再覺得學習是件多麼痛苦的事，反而覺得是件很輕鬆愉快的事。我想這跟我的思想轉變有關吧。

由於有個平和心態，二次大學聯考前一點都不慌張，倒是有點生活就繼續這樣下去的想法，整個人也淡定得要命，完全沒有因爲大學聯考而有所不同。我原本的目標是武大，不過可惜，沒考上，來了地大較好的專業。

在第一次大學聯考之前，我也曾憧憬過：只要進了大學就會很輕鬆了。但是，在復讀的時候我就不這樣想了，而是認爲人的一生不會有絕對輕鬆時候，每個階段都有每個階段的任務和壓力，人要善於從壓力中尋找快樂，而心理學就是幫助人們解決這些問題的吧。所以我不會跟其他同學一樣，在大學聯考之後放縱自己，做些諸如熬夜泡網吧、k歌之類的事，而是表現得不過分的高興和悲哀。

以上就是我大學之前的簡短經歷和思想變化。

在來到地大這個全新的環境後，我發現我發生了巨大的轉變，幾乎是360度大翻轉，一改以前幼稚、惡搞的風格，變得沉穩、深沉、少言、理性與感性兼具。連穿衣風格也變了，喜歡穿黑色的衣服，除了一雙從家裏帶過來的一雙黃藍相間的鞋。這些變化連我自己都嚇了一跳，我想這纔是真正的我吧。可能以前的我內外不統一，總是扮演小朋友式的角色，但內心渴望成熟，而且太善於僞裝自己，把自己的想法都藏在心裏，很少表露自己內心的想法，所以性格完全是壓抑的，得不到舒展。現在到了大學，沒人知道以前的我是什麼樣，這樣我完全可以丟掉以前的狀態，重新按照自己的期望來塑造自己。總之，這些變化讓我很快適應了大學生活，認識了自己更進了一步。

記得在課堂上，老師讓我們思考的問題：我是誰?我是什麼樣的人?我想要什麼?我也一直在思考這些問題。我想弄清這些問題主要是幫助我們認識自己，知道自己內心深處究竟想要什麼，找準自己的方向而不至於在大學生活中迷茫。我清楚地知道我是一個大學生，大學生就應該有大學生的特點，我們的天職就是學習。從上學開始我就告誡自己，我來大學是來學習的，學真本領的，爲自己的未來負責，不是來混文憑的。我想給自己一個充實的美好的大學，在學校裏我常把自己當作大二或大三的學生來要求自己，學着他們的做事風格，有時候還真的覺得自己不是大一的學生了。有一次，我在學校西區的複印室淘資料，那老闆問我是大幾的，我說是大一的，她很驚訝，說我看起來不像是大一的。我又問她說，我看起來像大幾的，他說我看起來像大三的。可能是我蓄起來的鬍鬚給人一種錯覺吧。因爲有了希望，所以我每一天都充滿幹勁，去做一些有意義的事。以前都不知道充滿幹勁是多麼讓人舒服。

我發現，人認識自己的能力是非常有限的，除非是對心理學有深入研究的。人認識自己往往要藉助外物，比如心理諮詢師，或者書籍。最近我在網上發現了一個心理諮詢網站，叫心理成長。據我的判斷，這個網站是非常正規、專業的。我在這個網站上做了一系列的心理問卷，看到結果後發現自己更瞭解自己了，清楚地知道了自己是istj性格、第三型人格的人，知道了自己的心理年齡、情商值。以前自己太關注於比我人，經常在心裏拿自己跟別人比，比着比着就把自己給否定了。知道了自己有哪些優勢哪些劣勢，哪些是擅長的哪些是不擅長的，這樣自己就更有目標去塑造自己，打造自己的性格，而不至於迷失了自己的性格。

記得老師讓我們寫下自己對將來的願景，我當時很認真地寫了。其實我生活願景的核心是自由，由自己來支配自己的生活，將自己的生活完全由自己來打造。我覺得我還是個喜歡親近大自然的人，喜歡聽班得瑞輕音樂，喜歡看《中國國家地理》雜誌。還記得老師講的一個故事，一個喜歡唱歌卻從事其他工作的人想實現自己唱歌夢想的故事。這個故事對我啓發很大。雖然夢想離自己很遠，但只要你堅定地朝它走下去，你就一步一步接近它。舉個例子，以前剛上高中時，第一次將大學聯考試題拿來做時，感覺實在是太難了，說句不好聽的就是真他媽不是人做的，但是經過了三年的學習再做大學聯考試題時，就不覺得那麼難了。同樣的，現在很多同學說高數好難都不會做，但是我不會喊難，因爲我相信，既然高數作爲大一的一門課程，那麼肯定是符合我們學習能力的。我敢肯定，如果把高數作爲一門必學課給高二的學生來學絕對會比大學生學的好。這是因爲他們願意多花時間來做。所以目標或夢想可以很難很遠，但只要功夫足夠還是可以達到。所以我一直在向自己的願景靠近。我想這個東西就叫做信念吧。

有一節課的話題叫時間管理，這節課同樣給了我很多啓發。比如學會說no，分清界線。一旦確定了哪些事情是重要的，對那些不重要的事情就應當說"不"。根據我的觀察，很多同學花大量的時間花在qq之類的無義的事上面。其實我認爲我們可以在一天之中劃分出固定的一點時間用來和同學交流，而不是聊qq。對於不是自己必須要做的事不要搶着做，除非是順帶可以完成的。

目前我發現，我很喜歡聽輕音樂。以前很不喜歡聽，現在卻很享受這類音樂，可能我的本性就是追求自然吧。聽到這類音樂，心裏就感覺非常放鬆，心情非常開闊，感覺回到自然的狀態。我真的很慶幸自己的專業以後能接近大自然去實習，這樣我可以欣賞自然風光。

至於人際關係，老師說過，要將自己的交際圈分層，最裏是最親密的，最外的是熟人。我的體會，這個方法不是坐下來把每個認識的人分個類，然後採取不同的交往方式，而是在實際交往過程中自然而然地處理。我的處理人際關係核心就是尊重、平等、友善。而且我跟年齡大的人談話毫無壓力，也喜歡和年齡大的人聊天。每次遇見熟人都會打招呼，我對同學也不會疏遠，雖然說我是喜歡單獨行動的人。我發現我對人的外貌印象特別精準，有時侯，只要見過一次面，下次在碰上能認出來，雖然說我視力不好，但眼力很行。往往只需要遠遠地看見某個人的背影，就可以判定是哪一個人。有兩次晚上，我從圖書館急急回宿舍，在路上碰到我們班的一個女生，當時天已黑，我憑她的身影就認出她來了。

戀愛心理這節課是您的助手幫我們上的，可能是因爲年齡差距不大吧，我對於他講的有很多認同點，也很能接受。我記得她說大學戀愛真的是很美妙的事，大學不戀愛很可惜，我當時笑了。前天吧，我在食堂吃飯，遇見兩個在地大讀了七年的學姐，我們坐在一起吃飯就來聊起來了。她們給了我一些大學的建議，其中提到了戀愛這一話題。她們說我趕緊找一個對象吧，先看好一個也可以，我當時也笑着迴應的說先專於學習，以後在考慮。其實我之前也考慮過談朋友這件事。最初想法就是大一先注重學習和改變自己，談朋友這件事以後再考慮。我在那個心理成長網站測試過，我是屬於istj的戀愛類型，很注重承諾，對感情認真。一般我對於女生很體貼，因爲這個社會是個男人強勢的社會，男人應該向英國紳士一樣具有紳士風度，對女人照顧一點。這能這些思想是受曹雪芹《紅樓夢》的影響吧，對於那些不幸的女性很憐惜。在戀愛方面我是很謹慎的，考慮問題也喜歡長遠一點。真的很想一次就成功，這樣就避免很多麻煩。有時候我在想，直接找一個適合的人結婚過日子算了，這樣豈不是更省事，但顯然這是不可能的，首先是經濟沒獨立，再就是學業沒完成。我發現年齡比我大的女生更能吸引，比如，我在圖書管經常看到大二大三的女生，拿着考研資料很認真地複習，這樣的人更能引起我的關注。而對於那些可愛的年齡小一點的女生只是一種喜歡。記得助手老師向我們推薦了一本書叫《愛的教育》，我也打算嘗試去看一下，反正我也喜歡看書，或許這本書對我會有很的大的幫助。

真的很喜歡上老師的課。最後一節課沒有去上，對此很抱歉。再次感謝老師給我們上這些課。

心理關愛心得體會篇5

時代的發展，對人的素質提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現代人必須具備的條件和基礎。從素質教育的着眼點來看，健康的心理是孕育良好素質的保障。因此，我們教師在引導學生獲得知識的同時，更應該責無旁貸地擔當起孩子的“心理健康醫生”。這次我有機會參加心理健康學習，真實感受頗深!

一、教師自己保持樂觀的心態

我認爲，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕鬆愉快，反之則使學生惶惑不安。所以，教師自身保持一種樂觀的心態非常重要。通過學習，我知道了教師要善於做好自身的心理調節及保健工作，瞭解自我，辯證地看待自己的優缺點：

(一)學習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力。

(二)調整情緒，保持心理的平衡。

(三)善於選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關係。

(四)樂於爲工作奉獻，併合理安排時間，張弛有度。

(五)培養多種興趣與愛好，陶冶情操。

只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

二、以良好的心態感染學生

我們要以積極的情緒狀態和較強的感染力，要以對教育事業的滿腔熱忱對工作的高度責任感、對學生的一片愛心、對所任學科的深厚感情，去感染影響學生。努力做到教態親切、熱情、和藹可親，教學語言要生動活潑、富有幽默感。教學方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富有趣味性。要創設一個團結互助、好學上進的集體風氣，使每一個同學在良好的集體環境裏成長。

當然，在新課程改革形勢下，我們的教育教學與應試教育思想的碰撞，產生了不少問題，問題的出現需要我們去思考、去解決，如教師採用怎樣的教學方式;選擇怎樣教學內容實現教學目標;學習評價難以操作等，面對這些問題我們如果能用樂觀的心態去面對，最終一定會找出解決問題的辦法。同時學生總有一些不良的現象，如逃學、早退、遲到、作業不按時完成、上課搞小動作、做鬼臉等現象，無時不展現在你面前。此時，你的心情又如何呢?是氣憤、激怒、傷心，非想揍他一頓，還是用樂觀的心態來教育他，我想，教育學生需要耐心和寬容，用真誠的愛心去感化學生，以動之以情、曉之以理的方法去對待學生的錯誤。讓學生靜心去尋找自己錯誤的原因，真正體驗到自己的錯誤給別人帶來的傷害有多深，我想這樣的耐心和寬容教育學生會收到良好的效果。我們何償不用呢?

心理關愛心得體會篇6

隨着生活的質量漸漸提高，生活得壓力也逐漸加大。爲了家庭能夠解決溫飽和奔向小康，有好多的人開始了外出打工的生活。一方面爲了生活，一方面爲了家裏的經濟，只有先放下家裏的小孩，外出掙錢，爲孩子的學業家庭的生活而艱苦奮鬥。

殊不知家中的孩子有的在爺爺奶奶身邊長大或者在親戚家裏寄住的苦楚。孩子們從小就跟着爺爺奶奶長大，由於觀念跟理想不一樣，在童年時光裏，缺少了父母的陪伴，爲此回鄉大學生志願者們對這次“關愛留守兒童”的活動十分積極。回鄉大學生志願者們只想用自己那份微薄的熱情去溫暖那些只有過年或者幾年不見父母的孩子們。

義工聯團總支組織回鄉大學生，對部分留守兒童進行家訪，這是回鄉大學生們與留守兒童及臨時監護人直接面對面交流的大好機會，在與這些兒童的交流中回鄉大學生們看到了他們對父愛母愛的渴望，他們最常說的就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過多的憂慮使他們過早的缺去或失去了童真，他們自我覺得與其他孩子是不平等的，有的甚至不知道父母是什麼概念。在與臨時監護人的交談中回鄉大學生們得知這些小孩平時貪玩，功課作業基本無人監督，他們作爲臨時監護人也沒什麼辦法，自己有小孩，也需要幹活，或者年事已高，有心無力。回鄉大學生們覺得這不單單是這部分留守兒童出現的問題，是全社會留守兒童的一個縮影，需要高度重視，兒童是祖國的未來，他們的健康不僅體現在身體，更體現在心理。

心理關愛心得體會篇7

我們經常談及“要讓孩子們健康，快樂地成長”。許多人會片面地認爲，健康就是孩子不生病，身體發育正常就是身體健康。其實，他們忽略了一個重要的方面——心理健康。只有心理和身體都健康的孩子，我們才能稱之爲健康的孩子。然而，正是因爲大家都忽視了心理健康這一重要因素，導致孩子們因心理問題而出現了種種不正常的行爲表現。隨着社會經濟的飛速發展，社會上的各種誘惑﹑各種不良風氣時時刻刻都影響着孩子健康地成長。作爲家長﹑教育工作者，我們不僅要照顧好孩子們﹑學生們的身體健康，還要時刻關注他們，讓他們的心理也健康地成長。

我們常常可以看到有心理問題的學生的表現往往比較另類。如行爲偏激，孤僻，敵對等。那是因爲他們心靈上有缺失感，爲了滿足得到這種缺失的需要，他們只好以“另類”的行爲來引起別人的注意，發泄心中的不滿情緒。而爲什麼學生們會有缺失感，會產生心理問題呢?這個問題的答案相當複雜，要從源頭找起，涉及了方方面面的因素。如社會因素，家庭因素，學校因素和個人因素等。既然發現了問題，就要尋找解決的方法。籠統來說，我認爲，各因素對學生的心理健康方面，應盡力做到如下方面：

1.社會上應多設立心理諮詢機構或開通諮詢熱線,多開展心理輔導活動，讓家長們能及時諮詢，得到幫助;

2.家長要多給予孩子關心和關愛,建立良好的親子關係,營造溫馨的家庭環境,對孩子不尋常的表現要及時處理引導;

3.學校也應開設心理諮詢室,定期對學生開設心理健康課程。班主任及科任老師要留意學生的一舉一動,及時發現問題及時解決;

4.學生個人方面也應保持開朗寬容,積極樂觀的心態.從小樹立正確的人生觀。光靠以上幾點還不能完全避免學生心理問題的發生，要減少學生不正常心理現象，還得從細節做起，從一點一滴做起，而且不同情況有不同的處理方法。

約翰·霍特的《孩子爲何失敗》一書中寫道：“很多‘低能兒’不是先天造如此，而是後天造成的。過程通常是這樣的;首先，一個沒有按正常軌道發展的孩子被‘診斷’有缺陷;然後，這個孩子就像真的有缺陷一樣被關心和治療;後來，孩子自己也認爲他是有缺陷的;最後，他跟專家們說的越來越像。我們由此可見，一個心理健全的孩子，在周圍環境的影響下，在身邊親人們的看法議論中，可逐漸轉變爲一個有心理缺陷或心智不健全的人。這也更加地說明了家庭環境，社會態度對孩子心理健康發展的起了重要作用。

曾經看過一個結業報告會的視頻，這不是一般學校的結業報告會，而是一個專門教育失足學生學校的結業報告會。其中一個讀國中的女孩讓我記憶深刻。她的故事是這樣的：從有記憶起，父母總是吵架，家庭氣氛不融洽。再後來，父母就離婚了。父親不要她，跟別的女人跑了;她跟着母親，生活不太寬裕。母親爲了養家餬口，每天早出晚歸，因此很少有和女孩溝通談心的機會。慢慢的，本來就生性內向的女孩開始厭惡這種枯燥無味的生活，開始仇恨她的父母。女孩從厭學，逃學，到在外面結識了不良青年。後來，女孩離家出走了，跟着外面結識的不良青年到處遊蕩。女孩以爲她自由了，可以做擺脫家庭陰影，可以過自己想要的生活。再後來，女孩在不良青年的誘導下，開始墮落，吸食毒品。沒錢買毒品的時候女孩想起了她的媽媽，於是她就回家偷了家裏的錢跑了。女孩的母親到處都找不到她，母親以爲她偷錢只是爲了生活就沒太留意了。再後來，家裏的錢偷光了，沒辦法，女孩就開始在社會偷竊，搶劫。直至被警察抓住，被強行戒毒，進了這所教育感化學校……在她結業報告上我們可以看到，她之所以選擇墮落，選擇逃避家庭，是因爲她仇恨她的父母，恨父母沒有給她一個完整的家庭，恨父母沒有關心在乎過她。

我們可以看出，這個女孩正是因爲從小家庭關愛缺失，得不到應有的關心，心靈受創，卻又無法與家人進行溝通、表達出自己想要的情感，最終誤入歧途。一個正要怒放的花朵就這樣凋謝了，值得惋惜，引人深思。有人會說，歸根到底的原因是他們的父母不應該鬧矛盾，不應該離婚。我想說，錯了!父母的離婚並不是根源，根本的原因是父母離婚後對孩子的態度和關愛程度。我也接觸過很多父母離異的人，他們與其他父母和諧的人一樣生活着，沒有多大的差別。當問到他們對父母離異的看法時，他們很坦然地說，這是父母之間的事，如果他們分開對大家都好，那贊成，或許分開後會發現另外一個天地。可以看出，他們的內心和女孩的看法完全不一樣，絲毫沒有仇恨的心理。我能肯定一點原因是，在父母離異後，要對孩子解釋清楚，並且在行爲和語言上要不斷地表達自己對孩子的愛，讓孩子明白父母是關心他的，在乎他的，他不是被遺棄，不是多餘的。如果可能，多參加一些親子活動，拉近與孩子之間的距離。這樣就不會給孩子造成心理陰影，讓孩子成功地度過人生中的轉折點。

其實每個怪異行爲的背後，都隱藏着一個受傷的心靈。有時我們認爲的小事，卻是影響了別人一生的大事。有人說，這麼講嚴重了吧!我說這並不嚴重。沒聽過一朝被蛇咬，十年怕草繩嗎?就是因爲被蛇咬了一次，造成了心理陰影，以後草繩等類似蛇樣的物體，就會不自覺地想起被蛇咬的不美好回憶，把像蛇的東西都認爲是蛇。其實學生們也是一樣。若他們在家裏或在學校發生了一些不愉快的事情，產生了不良的情緒。如果這些情緒處理不當，對他們的影響就不止是十年，甚至是一輩子。

講講我自己的例子吧!記得我國小的一次語文課上，老師讓大家舉手發言讀詞語，我也很積極地舉手了。結果真的被老師點了起來讀。不知道是榮幸還是不幸，有個生字發音不準，結果同學們鬨堂大笑，我羞愧得臉都紅了，真想找個洞鑽進去。而老師一點都沒阻止其他同學對我的嘲笑，還懷疑我昨晚沒有預習課文，這麼簡單的詞語都讀錯。我當時被同學嘲笑已經感到很羞愧了，老師居然還懷疑自己沒做作業，我感到既無奈，又氣憤。無奈的是自己昨晚的努力沒有得到肯定，氣憤的是老師沒經過調查就隨隨便便地懷疑自己，很不公平。其他沒做作業的同學多得很，爲什麼自己明明是做了作業，只是讀錯了個字就要受到這般嘲笑和懷疑。從那次開始，我就討厭那位老師，直至現在，我雖說不憎恨他，但對他也不帶什麼好感。從那次開始，我就不敢舉手發言了，即使是自己會回答的，也擔心站起來後出錯被別人嘲笑。現在我長大了，明白了一個道理：自己認爲的小事很有可能會成爲別人的大事，會影響別人的一生。現在我也爲人師表了，更要懂得這個道理。我常常在想，如果當初我的老師不是對我產生懷疑，而是耐心地教我讀會那個字，讓其他同學停止起鬨，會是怎麼個結果?我現在又會變得怎樣?但是不管如何，事情已經發生了，我現在能做的，就是做好我現在的教育工作，耐心地善待每一個學生。因爲我知道，老師的一言一行，一次不經意的表揚或不經意的批評都會對學生產生很大的影響。我也有過不愉快的經歷，明白其中的利害之處。因此，我不希望我的學生也有這樣的經歷。我希望我的學生長大後回想自己的學生時代時，是愉快的，沒有遺憾的。

作爲老師，我常常提醒自己，要多角度地看問題，要嘗試站在學生的立場上看問題，這樣才能拉近與學生間的距離，才能得到學生的信任，纔會讓學生信服。而且，在每處理一件事情時，應當瞭解清楚事情的前因後果，聽取各方面的意見才下定論。對於已經造成心理陰影的學生，要多關心，多傾聽，瞭解造成心理陰影的原因，巧妙地對症下藥，幫助學生擺脫困境，成功度過每個轉折點。平時也多留意學生在校的變化，發現有不對勁的地方要及時和家長聯繫溝通。作爲老師，最基本的一點是自己本身也要保持良好的心態，給學生一個良好的形象，樹立榜樣。同時也要多注意知識技能的更新與增長。其實每個孩子一生下來都是善良的，每個學生都是好學向上的，每個家長都希望自己的孩子成龍成風，每個老師都希望學生品學兼優。後來孩子之所以會和我們想象的產生差距，那是因爲外界的家長老師們給他們下了定義，對他們品頭論足，忽略了他們真正需要的東西。其實每顆種子都能開出一朵好花，只要一點陽光，一點雨露!

心理關愛心得體會篇8

近年來，隨着經濟的蓬勃發展，越來越多的農村剩餘勞動力離開家鄉涌向城市，他們無暇顧及子女的成長和教育，把未成年的孩子寄養在親友處，造成了 “孩子在家上學，父母外出打工”的現實狀況，因此出現了一個新的特殊兒童羣體——留守兒童。這些孩子因留守而缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監護人細心的學習引導和管理，使他們在學習、心理、身體上存在着很多問題。許多孩子出現了性格內向、孤僻、自卑、不合羣、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、衝動易怒、神經過敏、逆反心理強等問題。爲了關愛留守孩子，保障下一代的健康成長，教師應盡力地擔負起留守兒童教育這一重要任務。

一、建立檔案，家校及時溝通

每學期開學，我園各班要制定具體詳細的幼兒信息採集表，認真摸清記錄好本班幼兒的具體情況，特別是留守幼兒和單親幼兒。其主要內容爲：家庭基本情況(家庭人口、是否單親)、家長姓名、幼兒的基本情況(性格、愛好身體狀況等)、家庭詳細地址、監護人或委託監護人的聯繫電話、家長的教育方式和態度等情況。制定詳細的留守幼兒教育工作計劃和工作方案， 營造關愛留守幼兒教育的氛圍，積極參與，把留守幼兒教育問題排上工作日程，加強幼兒、家長、教師三者之間的聯繫與交流。除此，利用春節、假期孩子父母返鄉的時機，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，要求家長採取多種方式與幼兒交流、溝通。如：和幼兒打電話、鼓勵幼兒等。多關心幼兒的身心健康，讓幼兒體會到父愛母愛，形成合力效應。

二、用愛關注、用心呵護

留守兒童最缺乏的就是親情關愛，好像自己是沒人要的孩子，缺乏安全感。在日常工作中，我就特別留意這些孩子，關注他們的生活細節，根據他們的情感表達瞭解幼兒的心理狀況。例如：我園中班有一個留守女孩，性格孤僻內向，從不主動和其他小朋友一起玩，做遊戲或自由活動的時候總是一個人默默的站在邊上，每當這個時候，我就會拉着她的手說我們也去做遊戲，好不好?比如玩老鷹捉小雞，首先帶領她參加遊戲，以後慢慢有意識的讓她當媽媽或是老鷹，讓她感受到自己在遊戲中的存在，同是也體驗到大家在一起的快樂。慢慢的小女孩變得開朗起來。

三、視同己出，真心關愛

愛幼兒是每一個幼教老師必備的素質，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守幼兒來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同伴的關注。所以，我把留守幼兒當成自己的孩子，特別留意他們的一言一行，當看到他們的頭髮凌亂，就會把他們喊到一邊，蹲下身子親切的問早上誰給梳的頭髮?老師再給你梳個漂亮的髮型好嗎?或者有衣服沒穿整齊的幼兒，也會去幫他拉拉衣角，把衣服整理好，並且用適當的話題輕輕的與之交談，消除幼兒的緊張情緒，撫慰他們失落的心靈。同時讓幼兒感受到老師的溫暖，覺得老師像媽媽。例如：我園小班的周英傑小朋友，自幼父親車禍身亡，母親外出打工，他跟着爺爺一起長大。小班的張老師通過班上的幼兒信息採集表和家訪瞭解情況後，馬上給周英傑買了新衣服送去，並且對英傑的爺爺說，“以後英傑就是我的孩子”。從此後，沒人接送的英傑就有張老師每天開着自己的車免費接送到幼兒園，時時關心英傑的身體健康，稍有不適就趕快送去看醫生——現在，英傑總是親切地叫張老師爲張媽媽。

四、關愛信任，樹立自信心

教師的關愛和信任可以使幼兒身心健康地成長，可以樹立幼兒的自信心。教師應多一點信賴的目光，多一聲噓寒問暖的話語，多一句表揚鼓勵的話語，讓幼兒體驗到關愛和幸福。如本班的嘉怡小朋友，是一個膽小怕事的女孩子，看人的目光總是躲躲閃閃，不敢舉手發問，更不敢親近老師。因而，我經常對她微笑，自由活動的時候和她說說話，聊聊天，讓她爲我辦力所能及的事。比如：給其他小朋友分發書和筆記;在班上開展唱歌和講故事比賽，遇到嘉怡上場的時候，帶領全班幼兒爲她鼓掌，並及時的表揚和獎勵她(獎勵一朵小紅花)，這時候嘉怡就會露出開心的笑容，對她提出一點要求，她都盡力辦到。現在她可以大膽地和其他幼兒交談、唱歌和做遊戲，對自己充滿了自信。

留守兒童的教育問題是當今社會一個非常突出、倍受關注的社會問題，留守兒童同樣是祖國的美麗而燦爛的花朵，花兒是需要精心呵護，需要社會高度重視的。投入百倍愛心，真情關注留守兒童的健康成長。