走進918的心得體會多篇

走進918的心得體會篇1

社會實踐這個詞我早有耳聞，無疑就是學生體驗生活的一種方式，可是當我真正經歷過一次時，我才發現之前那種想法很幼稚、可笑，因爲它並不像我們想像的那麼容易。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步瞭解了社會，開闊了視野，增長了才幹，並在社會實踐中認清自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。

社會實踐活動給生活在象牙塔的學生們提供了廣泛接觸基層、瞭解基層的機會。深入基層，深入農村，能從中學了很多書本上學不到的東西。也真實的理解了“從羣衆中來，從羣衆中去”的真正涵義。的確，感性認識到隻身到實踐中去，到基層中去檢驗才知道其正確與否，同樣，只有在實踐中把個人的命運同社會、同國家的命運聯繫起來，纔是青年成長成才的正確之路。這次短暫而充實的實踐將對我走向社會起到了一個橋樑作用、過渡作用，將是我人生的一段重要的經歷，一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有着很大幫助。

社會實踐告訴我，在新經濟時代學生應當具備創新觀念和掌握成熟技術的能力，善於經營和開拓市場，富有團隊精神等素質。要有嚴密的思辨能力和理性的思考能力，致力於探索理性、情操、才智、體質之完美，只有做到全面發展才能適應社會的需求，並立於不敗之地。我們要時刻與外界社會保持同步發展做到與時俱進，不與社會脫節，我們應該珍惜現在的學習機會，珍惜生命的分分秒秒，學習好知識，運用知識，時刻牢記，虛度年華就是作踐自己。與此同時，多多與社會接觸是很必要的。如果我們想接受時代的挑戰受到社會的歡迎，就抓緊時間好好地充實自我。不僅要學好各門學科，還要廣泛地吸收各領域的知識，努力提高綜合素質。

一路的艱辛與微笑，雖有所收穫，然所學是開始，新的考驗和抉擇要奮鬥不息，請不要讓我們年輕的時光留下太多遺憾!在這短短的暑假實踐我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長了，這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。

此次社會實踐告訴我：“成功的花，人們只驚羨它現時的明豔，而當初的芽，卻浸透了奮鬥的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”我們每個人都渴望成功，那麼我們就應該在剛剛起步的時候，用我們充分的準備，去面對不知的過程，迎接滿意的結果。

走進918的心得體會篇2

週六我們去了養老院，養老院的環境不是很好。剛走進養老院，心裏有種說不出的感覺……裏面都是八、九十歲的老人，有的在輪椅上半躺着;有的坐在門口，呆呆地望着我們;也有一些身體硬朗的老人拄着柺棍正打算出來曬太陽……

當我們走進他們，才發現，他們有的看不清楚東西，有的聽不清楚，有的說不清楚……但是我們都耐心的與他們交流，不管他們說的自己是否認同，也不管自己是否聽清，更不管他們一再重複同樣的話題……這一切，一切，只因他們是老人。其實，自己在攙扶有些老人的一剎那心頭掠過一絲猶豫，但很快就意識到，這是我們應有的一種責任，一種義務。我們在問及他們子女多長時間來看他們一次的時候，老人的眼神裏掠過一絲憂傷，但還是說自己在那過的很好，只要子女經常打電話就行了，還很開心的談及其孫女給他打電話的事，從頭到尾，老人都沒有正面回答我們的問題，我們也不好再提。

我們把老人都攙扶到外面，曬曬太陽。院子裏，有的在給老人剪指甲，有的在給老人捶背，有的在按摩，看的出，許多老人都很開心。其實，我覺得老人的要求並不高，只要大家在一起，熱熱鬧鬧的，他們就會很開心，不管我們和他們談論了什麼，談論了多少。因爲這讓他們覺得還有人關心着他們，他們並沒有被遺忘。其實，這些老人大部分是不喜歡看節目的。在外校的學生表演節目的時候，老人寧願和我們嘮嗑，在我們提到節目的時候，老人並沒有任何開心的表情，幾乎沒有看錶演的節目。因爲這些節目大都是歌曲，有的是武術。但這都不是老人所喜歡的。他們有的看不清楚，有的聽不清楚，有的根本不能行動。這怎麼可能引起他們的興趣呢。我們中的一個女孩兒說大部分老人都喜歡戲，不喜歡歌，這個女孩兒還說到學校之後，就去學戲。她的這番話，挺讓我感動的。

在我們臨走的時候，有些老人拉着我們的手，一遍又一遍地說着：下次還來啊，下次還來啊……還有些老人，一遍又一遍地說着自己的房間號，並且一再強調讓我們記得。從老人的臉上，我們看到了一絲幸福，還有，不捨……我們把老人送回各自的房間之後，就到了外面集合。

是的，他們是一些孤獨的老人，想要親情，想要被人注意，被人尊重，被人關心。他們心疼自己的子女，理解自己的孩子們，寧願一個人承擔這像是被拋棄的苦澀和辛酸。當你看到這的時候，請想想：您有多長時間沒有回家看望自己的爸爸媽媽了......所以，當我們閒下來的時候，一定要記得：常回家看看，回家看看自己的爸爸媽媽，他們可能也在無時無刻地想着自己，這也是給爸爸媽媽最好的禮物。願天下父母親健康長壽!

最後，我希望，志願者活動能夠波及更廣闊的範圍，讓更多的老人感受到我們的關心和照顧。讓他們欣慰地知道，社會還有愛，至少，還有我們……

走進918的心得體會篇3

與課改同行， 與課改同行，在課改中成長————做一個有魅力的教師城鎮中學王燕美國教育家瑪莉曾在一篇文章中滿懷深情地談到她的老師喬丹對她的一次懲罰。瑪莉上中學二年級的時候，是個愛說愛笑的孩子。一天，正上英語課，瑪莉和同學滔滔 不絕地說起話來。嚴厲的喬丹老師發現後，以嚴肅的口吻對瑪莉說：“下課後來見我。”瑪莉忐忑不安地去喬丹老師那兒，準備接受最爲嚴厲的懲罰。出人意料，喬丹老師的態 度卻很溫和，只是語氣非常堅定地說：“我要罰你寫一篇 1000 字的文章，討論教育及其對 經濟的影響。”3 天后，瑪莉按時把寫好的文章交了上去，喬丹老師仔細看後，把文章退回， 要求瑪莉重寫。如此 6 次，直到喬丹老師對文章露出了滿意的笑容。後來，這篇經過反覆改 寫的文章，被喬丹老師推薦上去，參加了全市的徵文比賽。

3 個月後，喬丹老師高興地在全 班宣佈了瑪莉徵文獲獎的消息。 這是瑪莉生平第一次得獎， 也是她平生受益最深的一次懲罰。 事實上，瑪莉不僅在這次懲罰後，迅速改正了錯誤，而且由此迷戀上了寫作和教育。在現實生活中是不是每個學生都會跟瑪莉一樣幸運地遇到像“喬丹老師”？是不是每個 老師面對學生的出錯都會心平氣和， 別出心裁的給學生一份意外的 “驚喜” ？答案是未知的， 但是有一點是肯定的， 喬丹老師對學生有深深的愛， 所以她在孩子們的心中是一位有魅力的 教師。我們如果能不斷更新教育理念，緊跟課堂教學改革的步伐，用自己真誠的“情”、真 誠的“愛”去獻給學生，用自己的高尚的人格去征服學生，使他們發自內心的喜愛老師，喜 歡學習，那麼同樣可以成爲一名有魅力的教師。 聽了《課堂教學改革與教師專業成長》的講座，使我深深地體會到實施新課程教學的 迫切性和重要性。 它有利於學生人文素質的培養。

人文素質是一個人外在的精神風貌和內在的精神 氣質的綜合表現， 也是其文明程度的綜合體現。 中國的發展正面臨着前所未有的機遇和挑戰。 這不僅對中國公民的科學素質提出了新的要求，也對中國公民的人文素質提出了更高的要 求。青少年的人文素質，特別是思想政治素質如何，直接關係到 21 世紀社會主義中國的前途和命運。

新的課堂教學實踐探究活動嘗試從不同的角度、綜合 它有利於學生的自主發展。 多種知識探究社會問題，在很大程度上提高了學生自主學習的能力、參與社會實踐的能力， 也是爲國家培養更多高素質的人才的有效途徑之一。 隨着知識的迅猛發展和快速更新， 使我 們不可能通過一次性學習滿足終身的需要。學會學習的方法，學會不斷獲取信息、處理信息 的本領，是現在學習的主要任務；自主學習的能力，成爲教育的重要目標之一，而學生的這 種探究性學習正是改變了過去"教多少學多少， 怎麼教怎麼學， 不教不學"的傳統的學習方式。 它通過"動手"和"動腦"等多方面結合的活動，讓學生在主動的探究與思考中獲得知識，釋放 了學生的能量，張揚了學生的個性，使學生的主體性得到充分地發揮，同時也鍛鍊了他們各 方面的能力，提高了他們的綜合素質。帶着問題學，在實踐中學，把被分割的學科知識聯繫 起來綜合地學，結合實際的社會問題進行探究式學習，是我們提高自主學習能力、社會實踐 能力的途徑和要求。 它有利於構建合作學習的課堂教學模式。

在"以人爲本"的新教學理念的指導下， 遵循學生的生活邏輯，強調認知因素與情感因素的整合，從而賦予新課程更多的民主色彩， 使師生、生生之間共同參與、共同經歷教學過程，共同承擔責任，從而達到一種"快樂教學" 的境界。爲了順應課程改革的潮流， 使自己真正成爲符合新課程要求的教師， 我決定從以下幾個 方面去努力：

立足轉變觀念，樹立正確的教師觀、學生觀。教育觀念的更新，教育思想的變革是進行教學改革的首要任務，根本任務。只有這樣， 我們才能從理論的高度俯瞰我們的新課改實踐。

1、教師觀的更新新課程提倡教師的意義不僅在於學生學習的指導者， 更應是學生學習的合作者、促使者。 新課程理念首先要求教師在教學中擺正自己的位置。 教師不僅僅做學生學習上的導遊， 更要 做伴遊。要讓學生也有尊嚴，敢於在和教師講話時昂首挺胸，大膽發表自己的意見。只有建 立了平等的師生關係，學生暢所欲言，教師才能理解學生學習的困難所在，才能對症下藥，真正起到導的作用。 因此， 教學中我將努力朝着這個目標前進， 做學生的導師、楷模、朋友， 用智慧開啓學生的智慧，用情感感動學生的情感，用心靈呼喚學生的心靈。

2、學生觀的樹立 學生觀的新課程理論所提倡的學生觀是這樣的： 教育面對的是活生生的學生和他們豐富的內心世 界，而不是沒有生命的東西因而，我們要學會正確看待每一位學生，相信他們的學習潛能， 尊重他們的人格，幫助他們發展個性和實現價值。

3、具有現實意義的教材觀 、教材只是課程的一個組成部分，是教學的一個載體。新課程是體驗課程。

一切教學都應 該以學生已有的生活經驗爲基礎，這就要求教師不應該是教材的奴僕，照本宣科，編寫什麼 內容就教什麼，教科書上怎麼說我就怎麼教，無視學生想不想學，願不願學，而應該是教材 的開發者和建設者。對於教材，教師應該重新審視一下，其知識點有沒有應用價值，學生願 不願意學， 切不切合學生的實際， 如果不適合本班的學生， 就可以把此教材進行整合與取捨。 可從學生生活中提取教學實例，使學生願學、樂學。

4、樹立正確的質量意識 新課程改革並非意味着不要教學質量,相反新課程教學講究的是更高層次意義上的教學 質量。教學質量反映的是學生各方面的綜合素質。教學質量的提升，也絕不是我們原來傳統 意義上的依靠搞題海戰術、死記硬背、機械訓練來達到。而是要把大量的時間還給學生，使 學生自主發展， 以培養學生的創新精神和創造能力爲核心， 塑造學生健康的心理和個性爲根 本，關注學生的個體差異，促進學生不同層次的發展和可持續發展。

努力轉變教學行爲，促進課堂教學結構改革。傳統的課堂教學以教師爲中心，以書本爲中心。老師講，學生聽，學生記。課改實驗使 課堂真正具有發展人的功能，使課堂更具人文性。學生真正成爲課堂的主人，學習的主體。 參加培訓活動， 更是讓我對課堂有了一個全新的認識。 我將用學到的理論指導自己的教育教 學實踐，努力嘗試爲學生們構建和諧輕鬆的課堂氛圍。

1、關注教學中的人文精神新教材突出了人文精神的教育。教師要用新理念去教學，用愛去擁抱學生，用教育教學 的魅力去吸引學生的心；要關注每一位學生，不要讓學生從一開始就扮演“失敗的角色”； 要鼓勵學生在課堂上積極思考，發表有個性的見解。作爲教師，應該把學生看作是一個完整 的、充滿活力的、有情感的自由個體，把信任的目光投向每一位學生。課堂上我儘量讓學生 感到輕鬆和愉快。一句“你進步了！”一聲“表現得不錯！”都會給學生心中注入融融的'春 意。以人文精神關注學生，師生的距離拉近了，學生學習的積極性也提高了。善待學生，營 造平等、民主、和諧的育人氛圍，才能激發學生的自主發展能力。

2、努力轉變學生的學習方式在課堂教學中， 大膽嘗試以個體學生自學爲主， 羣體學生合作學習和探究性學習爲主的 學習方式。把大量的時間還給學生自主學習，提高課堂教學效率，力爭作業當堂完成，當堂 講評，減輕學生的課業負擔。同時注意培養學生的學習興趣，關注學生參與學習的情況。尤 其是一些學習有困難的學生， 經常給予關心和爲其提供發言機會， 進行成功教學與賞識教學 相結合， 讓他們積極主動地參與到課堂教學中來。 通過改變傳統的評價方式， 實行延緩評價： 一次考試學生沒有考好，可以不公開其成績，不當衆批評，允許學生自己提出建議和努力措 施，直到學生認爲自己考試成績滿意了，再作出相應的評價。這樣就可以較好的保護學生的 自尊心、自信心，使學生感到自己是有能力學好的，自己是有用之人。

3、發展性評價觀的實施 發展性評價觀的實施發展性評價是新一輪課程改革倡導的評價體系，體現了我國素質教育對課程評價的要 求，符合國際評價發展的方向和趨勢，它的功能是促進和激勵學生的發展，提高和改進教師 的教學。 教師對學生的評價， 必須用發展的眼光去看待每一個學生， 要在保護學生的自尊心、自信心，體現尊重與愛護的前提下進行評價，同時還應該關注學生個體的處境和需要，注重 發展和變化的過程，這就要求教師多用激勵、鞭策的語言，少用簡單、生硬、粗暴、結論性 的語言。對優秀的學生，除了激勵之外，更主要的是幫助他們找出不足之處，客觀地認識自 我，掃清前進路上的障礙，更上一層樓。對學習和表現不是很好的學生的評價，應該更加慎 重，教師必須用誠懇、信任的態度幫助他們查找、分析原因，提出切實可行的方法和通過努 力可以達到的目標。只有不斷創新評價機制，才能激勵學生全面發展。

4、追求和諧的課堂。 、追求和諧的課堂。 和諧的課堂現在，課堂濫用、合作學習的，不給學生足夠的機會和科學的，使課堂流於。在教學過 程中，教師設計組織的、科學的活動應從幾個入手：問題情境貼近學生的生活，活動內容與 學生已知識結構和認知同步； 要讓學生有獨立思考的過程， 讓帶着的觀點去整理完整的知識 體系；還有同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、的過程中將知識優化組合，篩選，判斷。

積極主動參與課改實踐，不斷提高自身業務素質。教師應打破課堂教學與學生課外生活的壁壘， 採取有效措施把國內、國外、校內、校外、課內、課外各種有用的知識資源調動起來，利用社會的大課堂去增加學生的社會見識，力求 課內與課外活動相結合。作爲課改的一線教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至 終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育 的鑰匙。學無止境、教無

止境、研無止境，在今後的教學工作中，我將不斷總結已有的成功 經驗，並努力吸收、借鑑其他老師的成功做法，與時俱進、開拓創新、團結協作，爲成爲一 名有魅力的教師而不懈努力。

走進918的心得體會篇4

10月14日下午，95247部隊舉行的軍營開放日活動，我院武裝部、學生處受邀帶領200多名師生走進部隊，零距離接觸軍營，真切感受國防力量。

國，無防不立;民，無防不安。軍營作爲一個莊嚴而又神聖的地方，承載着守護領土，保衛祖國的期許與使命。剛進部隊區域，嚴格的進出入門禁管理瞬間讓同學們感受到了軍營的嚴肅與嚴謹。首先，在部隊引導員的帶領下，組織全體參觀師生在部隊大禮堂觀看了國防教育片，教育片展示了我軍日常訓練和執行任務的艱苦卓絕，回望艱苦歷史，讓同學們進一步瞭解國防知識，感受部隊輝煌戰績和光榮傳統，傳遞濃濃的愛國熱情，讓我們深刻地接受了一次愛國主義教育的洗禮。緊接着，警衛分隊進行了格鬥展示和反恐處突演練展示，引來大家陣陣驚歎和感慨。最後，參觀了威武佇立的軍用戰機和相關軍用設備。同學們第一次親眼看到和觸摸到這些只有在電視熒幕上才能見到的武器成了現場熱點。

此次軍營開放日活動，讓同學們感受到軍人訓練時艱苦與嚴格。軍人們過硬的軍事素質、颯爽的英姿以及鬥志昂揚向上的精神風貌更是讓我們體會到，哪有什麼歲月靜好，只不過是千千萬萬的軍人在爲祖國的安寧負重前行!軍營開放日讓我們零距離地感受到了軍人的火熱與激情，進一步提升大學生的軍事素養和愛國主義精神，強化了國家情懷、全民國防觀念，激發了大學生愛軍擁軍、踊躍報名參軍的熱情。

據悉，我校成功參軍入伍的在校大學生共有47人，其中，應屆畢業生12人。

走進918的心得體會篇5

進入大學才兩三天，卻感覺如夢如幻般，作爲一個大一的新生，進入學校，眼前一亮的就是學校前的兩排樟樹，那樣的茂密蔥綠，感覺特別的清新，以後這就是我要待上四年的地方，心中是滿滿的幸福感啊。

這兩三天的時間，由着學長和學姐們帶我們逛了一遍學校，給我們做了介紹，也讓我對自己進入的大學有比較深的瞭解，但終究不是自己去發現瞭解的，始終剩下的是很多的疑問。我想等我真正的入學，我應該就能慢慢的去接觸學校的一草一木，每一處的風景。這所學校是我所期待的，看着偌大的學校，覺得自己好渺小啊，總感覺自己逛不完一樣。一路經過各大學院，才知道每個學院也是好大的一塊地，風景也都各有風格。

不過，剛進入大學的時候，我就喜歡上了它，雖然以前也只是淺顯的瞭解了一下，但是當自己進入到這裏的時候，我的眼睛就只剩下了它。學校的食堂很多，而卻每個食堂的菜系都是不一樣的。我們住宿的地方也都很舒適，完全是我喜歡的風格。沒事的時候，自己一個人在校園裏走，感到特別的舒服，校園很大，每走到一個地方，就會有一個標牌告訴裏，哪一個路口是通往哪一個地方的。學校整體給我的感覺就是舒適和漂亮。

我特別的喜歡這裏的氛圍，大二大三的學長學姐們都特別的親切，有什麼忙他們都會幫忙的，路上看到都會互相打招呼，覺得特別的有人氣，喜歡這樣的氣氛，覺得生活就應該是這樣的。學校的老師也都挺慈祥的，在讓人敬畏的同時，不會過多的畏懼，更想要去靠近，希望能有更好的交流。

現在我想以後的四年我在這裏一定會收穫很多的，享受這裏的生活，喜歡這裏的人們。期待未相見的同班同學。一切都是新奇的，帶着激動和緊張，也有着興奮。初到這裏，一切雖然對我來說都是陌生的，但是更多的是期盼，是一種對未來的希望。我想我一定不會辜負大學的時光，我一定會守護好這段美好的青春。大學於我是一種新生，進入到這裏，我就會珍惜每一分每一秒，只渴求自己能夠不後悔入大學。在大學我要做的就是努力過好每一天的生活，把自己的時間都利用好，幫助自己在大學四年有所得。

走進918的心得體會篇6

春耕細雨來，萬物生光輝。春耕備耕之後，老百姓最急、最盼的事就是能迎來一場及時雨，幫助莊稼催芽出苗、茁壯成長。基層幹部要從絲絲春雨中感悟人生，涵養“擔當、奉獻、務實”精神，做羣衆的“及時雨”，守好組織交給的“責任田”，潤好羣衆“心間田”。

涵養“好雨知時節，當春乃發生”的擔當，護好羣衆“心間田”。

“好雨知時節，當春乃發生。”“好雨”總會擔起助力萬物萌生的責任。幹部榜樣焦裕祿、孔繁森，時代楷模潘東昇、彭士祿，以及爲祖國國防、科技默默付出的于敏、孫家棟等，無不在用自己的一生詮釋共產黨人的擔當。基層幹部應該充分汲取這種擔當精神，以“敢教日月換新天”和“不破樓蘭終不還”的氣魄，以“不待揚鞭自奮蹄”的行動自覺，身入、心入羣衆“田間地頭”，擼起袖子、俯下身子、扎穩步子，堅持“一張藍圖繪到底”，把羣衆的“急難愁盼”事情辦細、辦實、辦好，把組織交給的一件件民生事辦到羣衆心坎上，用心、用情、用力護好羣衆“心間田”。

涵養“春雨潤物無聲”的奉獻，潤好羣衆“心間田”。

“潤物無聲”是“雨”的無私奉獻。“雨”的這種無私奉獻，就好比“燃燈”校長張桂梅，把全部身心投入山區教育扶貧主戰場，讓大山裏的孩子有了依靠;就好比“花萼愚公”周永開，始終堅守共產黨人的初心使命，把一輩子奉獻給了革命老區……基層幹部離民生最近、和羣衆最親，要擦亮爲民服務底色，當好基層“名片”，涵養“我將無我，不負人民”的奉獻，深深紮根基層，聚焦鄉村“五大振興”，積極投身“鄉村美、產業興、村民富”三件大事，傾力把一張張民生“願景圖”變爲“實景圖”，踔厲奮發、篤行不怠，奮力在鄉村振興時代“大考”中展現新作爲。

涵養“一宵春雨晴，滿地菜花吐”的務實，守好羣衆“心間田”。

春雨善潤萬物，降落到哪裏哪裏就是一片春意盎然的景象，所至之處必能催芽出新，這就是“雨”的務實。“古今興盛皆在於實，天下大事必作於細。”守好羣衆“心間田”，就要涵養務實精神，以正抓實幹的作風爲民謀事。做到“民之所憂，我必念之;民之所盼，我必行之”，多深入到羣衆中去察民情、聽民意、知民心，把羣衆最關切的事情放在心上、落實到行動上，切實解民憂、紓民困。以對黨和人民事業高度負責的態度，千方百計爲羣衆謀實事、謀實惠、謀增收。不要怕腳下沾滿泥土，讓自己身上“土味”重一點、所言所行接地氣一點。隨時和羣衆想在一起、幹在一起，以提高羣衆的幸福感、獲得感爲己任，堅持把羣衆的小事辦細、好事辦好、實事辦實。

基層幹部離民生最近、和羣衆最親，是鄉村振興的“火車頭”，是羣衆致富的“領頭雁”。在鄉村振興的時代“大考”中應主動擔當、勇於奉獻、積極務實，爭做善潤百姓“心間田”的“及時雨”，如此方能無愧於時代、無愧於黨、無愧於人民。

走進918的心得體會篇7

本次參加學校組織的生物新課標及新教材培訓，經過老師們兩週的新課程培訓及自己在實際教學中的實踐，結合對新課標、新教材的重新學習和認真總結，本人感觸頗深，具體心得總結如下：

1、理解新課標的設計理念：

(1)面向全體學生

(2)提高學生的生物學素養

(3)倡導探究性學習。

2、新課標凸顯核心概念：

生物新課標有四十七個核心概念。“突出核心概念”是爲了幫助學生用重要概念構建起一個知識框架，這樣既可以幫助學生更好地把一些事實性知識有條理存儲在這個框架中，又可以爲日後接受和建立新的科學概念提供平臺。由此可見，“突出重要概念”是爲了幫助學生利用概念及概念之間的內存聯繫形成一個科學的知識體系，關注學生對生物學知識的發展性認識，保障了生物學知識在認識層次、範圍深度上的連續性，體現了生物的科學性和發展性。

3、新課標要求教師應該轉變教學理念：

新課標要求學生主動、合作、探究式的學習方式。由過去“要我學”變爲“我要學”。如何實現這一轉變，關鍵是課堂是否能真正交給主體的學生，老師不再是課堂的主宰者、統治者、演講者，而是學生的引導者、組織者、合作者。教師應該轉變生物教學理念，加強生物理論的研究，不斷提高適應新教材能力，才能充分挖掘學生學習的主動性、積極性得到充分發揮，在學習的激烈爭論分析中，既解決了問題，又學到了知識，學生在不知不覺中提高了提出問題、分析問題、解決問題的能力。

教育的藝術在於能激發出學生心靈的感情，而且這種工作做得愈細緻，愈有感情，從孩子心靈深處涌出的力量便愈大。

4、重培養學生的`創新意識、創新能力、探究能力

江澤民同志指出:"要迎接科學技術突飛猛進和知識經濟迅速興起的挑戰,最重要的是堅持創新。創新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在人才,人才的成長靠教育。"教育必須培養學生創新能力擺在突出位置已是勢在必行。新課標和新教材注重學生的各種能力培養，特別創新意識，創新能力的培養，鼓勵學生創造性地學習，就必須努力爲學生創設寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。

創新意識、創新能力、探究能力等這些能力的培養不可能一蹴而就，而是一個不斷培養的過程。新課標的第一個內容就是科學探究，首先向科學家學習科學探究的一般過程及基本要求，接着嘗試探究水溫對金魚呼吸的影響，在探究水分對植物生存的影響讓學生科學探究的五個步驟內容，並知道怎樣設計對照實驗，逐步培養學生科學探究意識，長期不斷的積累，學生的探究能力就會不斷提高。在以後探究過程中由學生自己提出問題，然後作出假設，並通過觀察、實驗和調查等手段獲得證據和事實。學生通過探究來體驗人們獲取科學知識與認識世界的過程。由於實驗過程由學生自己設計和操作，書上沒有現成的模式可以遵循，因此，在探究實驗中突出學生的思維方法，將有利於培養學生的創新精神和求異思維。

5、重視課堂教學和解決實際問題緊密聯繫

現在的課堂無論是學生提出問題，還是老師和學生合作學習，都離不開解決實際問題，學以至用，讓學生從身邊的生活實際中體會到生物知識的重要性。比如在學習“人體對信息的感知”時：球場上的運動員是通過身體的哪些器官外界獲取信息的?眼球的附屬結構分別對眼球的具有什麼作用?生活中有哪些常見的傳染性眼病?這樣預防這些傳染性眼病?小孩翻“白眼”“白眼”是眼球的什麼結構呢?光線強時瞳孔怎麼變化?光線弱時瞳孔怎麼變化?黑眼睛和藍眼睛又是怎麼一回事呢?外界一束光線在到達視網膜前，必須經過哪些結構?等問題，學生平時經常遇到的困惑問題，在課堂上經過討論、爭論、在老師幫助解決了，學生的那種成就感溢於言表。

6、對學生的評價要科學：

以前對學生的評價主要學習結果的評價，不注意過程的評價，不利於激勵學生學習和改進教師教學。評價過程要重視對學生的探究能力評價，重視對學生情感、態度和價值觀的發展狀況進行評價，重視檢測學生的知識目標達成，倡導評價方式的多樣化，“檔案夾”的形式記錄形式的發展，肯定學生的點點滴滴成績，從而對學生進行科學的綜合評價。

7、充分利用各種課程資源：

學校教學設備是課程資源的重要組成部分，學校圖書館是課程資源的重要組成部分，廣泛利用社區課程資源，包括社區圖書館、博物館、展覽館、動植物標本館、動物園、植物園、少年宮、科技館、高等學校、科研機構、良種站、養殖場等以及周圍的自然環境。學生的生活經驗是無形的課程資源。充分重視信息化課程資源的利用，包括各種生物教學軟件、網絡上的生物科學教育資源等。讓學生更好地理解和掌握學習內容，提高學習效率。

總之，新課程以學生爲中心，以活動爲中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，新課程將以創新爲中心，注重學生創新能力的培養，激發讓學生產生創造的慾望，勇於創新。新課改教師要先行。學高爲師，德高爲範，在日常教育教學中，教師要不斷充電，學習新知識，提高自身修養，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，對學生進行科學的綜合評價，有利於激勵學生學習和改進教師教學，充分利用各種課程資源，提高學習效率。在自己的教學崗位上認真努力貫徹落實新課標的指導思想，在平凡的崗位上，演繹出更加光彩奪目的人生。