防欺凌主題活動方案多篇

信息技術2.0培訓心得體會與反思 篇一

前段時間，參加了安徽省信息化管理團隊研究項目的學習，感受頗多，現整理、分享一下本人的學習感悟。

一、2。0是什麼——文件出臺的背景與意義

2013年，教育部啓動實施全國中國小教師信息技術應用能力提升工程（以下簡稱能力提升工程1。0），建立了中國小教師信息技術應用能力標準體系，推動全國中國小教師信息技術應用能力培訓，並通過測評以評促學。當時，我們屯溪區所有的教師，都到徽州師範學校參加了相關培訓和考覈，直接提升了所有教師的信息化素養，也提升了教師信息技術的在教育教學中的應用能力。

然而，能力提升工程1。0實施中也存在着重教師個體學習、輕學校整體應用，學與用未能緊密結合，以及支持服務體系不夠健全等問題，教師信息化教學創新能力不足，尤其是鄉村教師信息技術應用能力薄弱。再加上這幾年大數據、人工智能等新技術變革，讓“互聯網+教育”產生了新的變化，對教師信息素養提出了新要求。

2018年1月，《中共中央國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》要求“教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育教學”。2018年4月，教育部啓動實施教育信息化2。0行動計劃，提出大力提升教師信息素養。所以，教育部在今年4月2日，出臺了《教育部關於實施全國中國小教師信息技術應用能力提升工程2。0的意見》，這是一份比較詳細了指導性文件，給出了教育信息化2。0行動計劃提供了明確的實施路徑，爲教育主管部門、學校、教師提供了具體化的行動意見。

二、2。0怎麼做——整校推進

2、0與1。0的區別，1。0以教師個體的學習與成長爲主，而2。0主要圍繞學校信息化教學創新來推動教師研訓。按照“國家示範、省市統籌、區縣負責、學校自主、全員參與”的實施路徑，以學校爲單位申報研修主題和培訓需求，採取校本研修、區域教研、教師玄學等方式，將集中培訓、網絡研修與實踐應用相結合，以學科信息化教學爲重點，整校推進教師信息技術應用培訓。

在2。0工程中，特別重視學校管理團隊信息化領導力培訓，要由校領導擔任學校首席信息官（CIO），組建由校長領銜、學校相關管理人員構成的學校信息化管理團隊。可以說，中國小校長是第一責任人，學校在發展規劃和年度工作安排，要基於本校信息化水平去設置。

自從遇見你

三、2。0教師做什麼——微能力認證

學習文件的時候，要把文件解讀厚實一些；做事情的時候，要把文件讀“薄”一些。這樣，才能更好的理解文件的意圖，從而抓住2。0工程的關鍵處，便於落實。

安徽省教育廳也於2019年11月出臺了《安徽省教育廳關於實施中國小教師信息技術應用能力提升工作2。0的意見》，組建省、市、縣三級工程辦，負責實施過程管理和支持服務的具體工作。改意見及附件明確了省、市、縣三級工程辦、學校、教師的職責和具體任務。

就每個教師來說，其核心就是參與學習，在學校和上級指導下，自選審覈自身應用能力的微能力認證，並參與相關的微能力應用能力提升培訓（30學時網絡研修和30學時實踐應用）。多媒體教學環境、混合學習環境、智慧學習環境下的學情分析、教學設計、學法指導和學業評價四個維度的30項微能力，就是學校今後培訓和校本教研的重點，也是教師要做的最主要的事情。

未來已來，2。0工程，爲我們搭好橋樑。

信息技術2.0培訓心得體會與反思 篇二

隨着信息化2。0工作的推進，省、市、區都組織我們老師參加了關於信息化2。0能力提升工程的培訓。在培訓中，我選擇了三個能力點，分別是：B2創造真實學習情境、B4支持學生創造性學習與表達、G8智慧教育環境下教學模式創新。在培訓中我收益良多。

以下是我的學習總結。

生活中處處有科學，國小生學習科學知識，定是要從生活中來，到生活中去的。本本的“填鴨式”的滿堂灌，是不能培養孩子的科學素養的。因此，教師在備課的過程中，需要注意所學知識與生活相互緊扣，才能讓孩子將知識與生活實踐緊密地結合起來。這就顯得創設真實的學習情境尤爲重要了。

但是，在基於信息技術支持的背景下，創設真實學習情境，常常成了衆多教師存在理解偏差最大的一個能力點。在學習這個能力點之前，很多教師把它理解成了課堂教學過程中創設教學情境的一個環節，實則不然。關於能力點的理解，應當如下才是：

利用技術創造真實學習情境，從而將學習內容與現實環境進行有意義的關聯和互動，促進知識的深層次理解，突破時空限制，整合多種資源，豐富學生學習體驗，促進意義建構，爲學生經歷和完成複雜的、挑戰性的任務提供情境；增強學生學習動機和學習投入，促進學生自我導向的學習，擴大學習交流範圍和交流對象，幫助學生髮展社會基本技能。

所以，我們要創設的，應該是學習情境，不是教學情境，同時必須是利用信息技術創造的真實環境或者是利用技術驅動的實景學習環境。

那麼，如何創設真實的學習情境呢？關於這一點，經過能力點的學習，我也是有收穫的：

一是創建虛擬社區；

二是利用虛擬現實和增強實現技術；

三是利用技術驅動的實景學習。

從學科的角度以及本校硬件設施配備上分析，我認爲國小科學課堂上暫時能使用的，就是“希沃白板”、“NB國小科學教學平臺”，這兩個平臺有有較好的創設情景的功能，尤其在仿真實驗這一塊顯得尤爲突出。但是要讓這些平臺爲更多的學校服務，得到廣泛的使用，恐怕還需要學校硬件設施的更新。因爲大多的類似平臺，都需要智慧白板的支持。故我思考，要推進教育信息化2。0，光是教師的思想進步、本本學習是不夠的，還需要學校的相關設施設備的升級與支持，這樣，教師才能將習得的信息化教育手段在平時的教育教學中得以實踐，才能加快推進教育信息化的進程。

支持學生創造性學習與表達，整體能力點要求教師要採取合適的信息技術支持學生的創造性學習、表達與交流展示，從而鼓勵和引導學生的主體觀察和體驗，表達內心的真實感受；用多種方式捕捉生活的精彩；優化成果的表現方式；幫助學生以多種形式外化自己的思考；創造多樣化的學生表達與分享的機會；發展學生的創造性思維，激活學生的創造潛能。

這裏便對信息技術的運用提出了對學生兩個方面能力的培養。意識支持學生的創造性學習，而是支持學生的表達與交流。

於是我構思了“科學小講師”的學習模式，以鼓勵學生進行創造性學習與表達。經過一段時間學生進行創造性學習與表達的實踐，我發現這樣的學習方法非常好。以下是我對自己實踐過程中的反思與總結。

一、創造性學習與表達活動對學生成長的意義

教師利用信息技術能夠幫助拓展學生學習便捷、豐富學生學習結果的表達形式，其實質是拓展學生問題解決的思考維度和視野，幫助學生基於自主探索與理解內化嘗試多種形式的交流表達。

開設“科學小講師”，讓學生藉助各種工具（手機、電腦）等，錄製小實驗視頻，對所學知識進行預習，模擬教師的備課過程，通過推薦或者自薦產生部分預習效果好、溝通能力強的學生來擔任“小老師”，給其他同學教授知識。讓學生體驗成功，收穫自信。

根據學習金字塔理論，同樣的內容，有教師完全進行講授，兩週後學生對所教內容的記憶平均率不足10%；由學生進行討論，記憶平均率可達50%，由學生進行實踐，記憶平均率可達75%；由學生教別人，記憶平均率則可達90%。同時，培養自己基本的視頻剪輯能力，視頻拍攝能力，間接提升自己的信息技術能力。

二、在實踐中遇到的問題和解決辦法

在剛開始實踐操作過程中，發現有的同學會因爲不會錄製、不會剪輯，就知難而退，也有因爲實驗器材難以準備，不會尋找替代的物品來實驗，而放棄了去做實驗。

於是與班主任溝通，爭取到班主任的支持，在班主任的協助下，越來越多同學參與到當中；建立獎勵機制，給孩子們適當的獎勵，提高孩子的積極性；給孩子們推送相關的實驗視頻公衆號，給孩子們一個拍攝視頻的學習參考；同時，讓會拍攝視頻的孩子上臺分享自己的拍攝經驗。一段時間下來，參與到這種學習方式中來的孩子越來越多了。

基於信息技術支持的智慧教育，不是爲了“智慧教育”在課堂上譁衆取寵，而是要讓信息技術爲課堂服務，真正利用信息技術讓課堂變得更加的生動，更加有趣，更加便捷。

如，在國小科學的課堂上，常常都要進行探究活動，孩子們分組合作探究，做記錄，分析，得出結論，最後小組彙報。在智慧教育的環境下，教師可以在學生活動的過程中使用平板記錄學生的活動情況，以隨堂進行數據分析，同時，學生也可以在探究的過程中，利用平板將自己小組的探究數據上傳到教師端，以便教師收集。

又如，探究活動結束，學生需要向其他小組彙報自己小組的實驗結果，利用平板，可以將小組數據快速地呈現給全班同學。教師還可以利用仿真實驗平臺，幫助孩子們創設真實的學習情境，讓孩子們在真實的學習情境中，體驗學習的快樂。

支持智慧教育的軟件有非常之多，釘釘、希沃白板、仿真實驗平臺、UMU。但是，智慧教育環境的改進，其實更加有賴於教師的信息技術素養，以及學校硬件設施的提升。

儘管智慧教育如此有利於我們日常的教育教學，但是對於一些相對落後的學校，學校裏面的硬件設施設備還不足以提供智慧教育環境給孩子們。故我思考，要推進教育信息化2。0，光是教師的思想進步、本本學習是不夠的，還需要學校的相關設施設備的升級與支持，這樣，教師才能將習得的信息化教育手段在平時的教育教學中得以實踐，才能加快推進教育信息化的進程。

信息技術2.0培訓心得體會與反思 篇三

一、自我分析：

今年有幸參加《鼎城區“國培計劃”信息技術應用能力提升工程2。0》，這是我第一次正式的接觸此類培訓，2021年6月10-11日線下的專家講座、前輩同行們的經驗分享、聽課活動等等這些，讓我看到了學習並掌握好信息技術對於教育教學的巨大優勢，同時也讓我深深地感受到了差距，在此之前，我在教學中運用較多的就是PPT課件、電子白板、使用一些圖片、音頻視頻教學、製作很簡單的微課或者使用一下希沃白板5，再有一些高級的編輯就比較陌生了；在日常的辦公中，對Excel的運用還不是很熟悉，希望通過此次培訓，能夠在信息技術方面獲得實在的幫助，提升自己的此項技能，更好的進行教學。

二、研修主題

信息技術提升工程2。0培訓團隊工作坊

三、研修內容：

1、認真學習並瞭解中國小教師信息技術應用能力提升工程2。0整校推進規劃以及項目開展的意義。

2、認真分析自身情況，結合實際確定能力點，尋找技術解決策略。

3、努力提升自身現代信息技術的應用能力，在課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術，如熟練使用希沃白板5、photoshop、flash等軟件，提高課堂效率，培養髮展學生能力，激發學生的學習興趣，促進學生學習；在辦公軟件上對Excel深入學習。

4、珍惜此次培訓提升機會，遵守本次信息技術應用能力提升工程2。0的各項要求，認真參加線上與線下的相關學習，及時上交各項作業。

5、努力向專家、老師們學習，不斷提升個人修養。

四、研修措施和安排

1、在此次培訓中，轉變傳統教學的思維方式，儘快接受新知識，結合實際情況並內化爲自身的知識，彌補自己的不足。

2、對講解中不明白的問題和教學中的困惑，及時上網查詢，努力與老師們交流探討，必要時向網上研修專家尋求幫助解決。積極參加此次培訓班的各項研討活動，努力與各位學員交流學習。

3、結合自己在培訓學習中的感受，如觀看各種優秀的網課、專家授課等等，寫出自己的學習心得、研修日誌等，發表在班級培訓平臺上，與各位學員共同交流探討，及時反思與總結，不斷提升自己的信息技術在實際教學中的應用能力。

4、在課堂教學中合理運用信息技術，能使傳統與現代教學媒體互相滲透，彌補傳統教學手段的不足。作爲一名教師，只有不斷學習，更新自己的認知背景，才能更好的教學，任何事物的發展都是波浪式的前進和螺旋式的上升，人的認識也是在不斷的反覆當中向前發展的，教育作爲基礎性的事業，在這個高速發展的新時代，教師更要抓緊時代的脈搏，不斷更新自身的教學觀念，與時俱進，關注學生髮展，實現共同進步。

五、預期效果

1、會使用信息技術授課，學會希沃等軟件以及視頻剪輯軟件來製作個人的課件以及優質微課。在教學過程中，提高自己的教學效率，改變以往歷時長且收效微的方式，實現學生和教師都省時省力的目標，並且順利高效完成日常的學習任務，讓學生愛學習，讓老師愛教學，利用信息技術能夠解決一些課堂問題，研修活動結束後，能讓教師選擇適當的課程去使用信息技術。

2、培訓結束後，能夠熟練使用Word、Excel、PPT等辦公軟件，不斷提高自身的業務水平和工作能力。

信息技術2.0培訓心得體會與反思 篇四

20XX年10月14日至18日，我有幸參加了XX市中國小教師信息技術能力提升工程2。0專項培訓——骨幹教師“雙師教學”能力提升的第二批培訓。爲期五天的培訓，深感自己與當今先進的教育信息技術的差距，也深刻地認識到先進的教育信息技術在教育教學中可發揮重要的作用，更可起到事半功倍的效果，同時也深切地體會到只有不斷地學習，接受新理念、新技術，學會並運用新理念、新技術，才能跟上現代教育的步伐，真是受益匪淺。現將參加這次培訓的心得體會總結如下：

一、理念與理論知識得到提升

1、張秀梅教授給學員們解讀了關於“能力提升工程2。0政策理解與實施思路梳理”的方案。在張教授的解讀中，使我理解了1。0工程專項培訓與2。0工程專項培訓的聯繫與區別，並深刻地理解了2。0專項培訓不但要求提升教師的信息技術能力水平，還要求教師要學以致用，也就是把所學到的信息技術能力深度融合到教育教學工作中。並領略了能力提升工程2。0的總體目標是“三提升，一全面”和構建教師信息素養髮展新機制是以校爲本、基於課堂、應用驅動、注重創新、精準測評。

2、餘紅教授給我們講授了“學校信息化發展規劃與整校推進校研修計劃的制定與落實”。在餘教授的專題講座與案例分析的分享過程中，我深切地體會到了現代信息時代互聯網+，既給我們的生活和工作帶來了挑戰，也帶來了創新與驚喜，任何地方都是互聯互通的，無線連接的。所以作爲信息時代的教師，爲了適應時代的要求，培養具有創新能力、應用能力的學生，我們就要不斷地研修、提升信息技術能力。

3、分別在林飛、黎招準、張子石教授的專題講座中，領悟了信息技術能力提升2。0的五個維度和28個微能力點，並在專家們典型課例的分析中，初步掌握瞭如何在教育教學中深度融合信息技術，體現微能力點；並從中理解了“雙師課堂”教學的理念與實踐路徑，瞭解了什麼是“雙師課堂”，體會到了“雙師課堂”可以推動區域、城鄉、校際差距，有效彌合、推動實現教育優質均衡發展；同時還了解了專遞課堂、名師課堂、名校網絡課堂的開通促進了教育公平、優質、均衡的發展。

二、信息技術專業水平有所提升

10月15日上、下午，我們分別參訪了XX市第八國小金城校區和XX市第二十八中學。八小的樑春萍老師和二十八中的劉麗豔老師分別爲我們展示了“多技術融合課堂”和“智慧課堂”的示範課。兩位老師運用了粵教翔雲、希沃白板、班小（二)和易課堂等軟件深度融合在課堂教學中，使課堂內容豐富、生動，從而激發了學生的學習興趣，讓學生輕鬆、快樂、幸福地翱翔在知識的海洋中。在觀課和與授課老師的交流過程中，使我初步認識了粵教翔雲、希沃白板、班小(二）和易課堂等軟件，對這些軟件基礎的操作運用方法也略知了一二，並深刻感受到在課堂教學中深度融合信息技術，可以促使課堂生動有趣，學生上課激情高昂，學習效果倍增。

總之，通過這次培訓，使我對教育信息技術的理論知識與實操方法掌握得更有深度。我一定把這些感悟用在以後的教育教學中，並努力學習提升信息技術能力，儘量做到把信息技術深度融合到課堂教學中，增強學生的學習能力，提高教學實效。

信息技術2.0培訓心得體會與反思 篇五

自第一次工業革命以來，世界開始加速發展，發生了翻天覆地的變化。這300多年的變化，超過以往3000年的變化。但是對於我們的學校教學，相對於整個飛速發展的世界來說，基本上算是波瀾不驚。從我接觸的資料來看，中國洋務運動以來開設新式學校，當時的課堂教學主要依靠“粉筆+黑板”來進行教學；到了21世紀之交，我走上教師的崗位，乃至工作了十餘年，雖然偶爾也會在課堂上使用電化教育設備（老式投影機），但是主要還是依靠“粉筆+黑板”，與一百多年前相比，教育技術沒有大的改變。

從十年前開始，隨着技術的進步，經濟的發展，“教育現代化”正在被逐步實現。我所在的學校，有了多媒體教室，可以用計算機輔助教學（主要是PPT課件）。2014年，屯溪區所有的班級都實現了“班班通”，可以說從那一刻起，時代終於裹挾着大家，一起跨進了“教育現代化”的時代。信息技術進入課堂，到底給我們的數學教學帶來哪些變革呢？不同的老師有不同的認識，我結合自己的教學實踐談談自己的認識。

一、讓學情分析更便捷

每次備課，我們都說要備學生，說實話，真的做到是很難的，大部分情況下，只能根據自己的經驗和學生以往的情況來推測學情，到底有多少知識儲備，可能遇到哪些問題。雖然，我們可以通過學習單進行前測，但是從耗材和便捷性上看，操作起來比較麻煩。現在，我們可以通過問卷星設計一組問卷，或者用小數盒子發佈一組前測題，這些非常方便。更重要的是，問卷或者學生的前測答題數據能夠自動生成，並且能夠自動進行數據分析。教師可以根據前測情況，調整自己的教學。

信息技術的介入，減少了教師的重複性勞動，讓教師的教學策略有了更多的選擇，從而能夠優化教學過程，提高教學效率。而且，教師的教學策略選擇，不再僅僅是基於經驗，而是更多的是在“大數據”的基礎上做出的合理化選擇，增強了教學的“科學性”。

二、便於學生自主學習能力的培養

未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。可見，自主學習能力是多麼的重要。培養學生的自主學習能力，很多方式方法都能做到，信息技術讓培養學生自主學習能力的過程更具可操作性吧，便於監測和檢測。

“翻轉課堂”就爲我們提供了很好地解決方案。傳統教學中學生在校學習，在家進行練習鞏固。往往學習在完成作業時，遇到困難反而缺少教師及時的幫助。翻轉課堂教學模式中，讓學生根據《學習任務單》的引導，學習微課，完成進階練習。在課堂中，教師輔導學生進行練習鞏固。這樣的教學模式，學在前，教在後，有助於學生自主學習能力的培養。

現在網絡中的微課、一師一優課等教學資源也非常豐富，也爲學生的自主學習提供了便利。

三、更直觀地展示細節

在課堂教學中，教師通過課件或者其他教學軟件展示本節課的教學內容，能夠在本節課的重點內容上多花力氣。在數學學習中，有些細節往往用語言描述是比較困難的，這就需要藉助模型、畫圖等的幫助。在空間與圖形的教學中，這方面的問題會更多一些。

比如在教學《圓的周長》中，學生對“割圓術”難以理解，我在教學中藉助“幾何畫板”軟件，演示正三邊形、正四邊形、正八邊形、正十六邊形、正三十二邊形……，隨着邊越多，這個圖形就越接近圓形。信息化手段的應用，讓學生很容易就理解了“無限逼近”的思想。

再如研究“爲什麼自行車輪是圓形”的數學問題時，藉助幾何畫板軟件來模擬車輪的滾動（正三角形車輪、正方形車輪、正五邊形車輪……），學生通過觀察中心點的運行軌跡，就可以明白爲什麼車輪要設計成圓形了。

四、課堂的互動性更強

信息技術走進課堂，從原來的教師操作，變成了師生互動。現在的鴻合白板，已經具備了較好的交互性，學生從旁觀者變成了參與者。教學過程中，學生可以通過觸屏進行拖動、複製、書寫等，參與課堂的程度更高了，真正將“主人”落到了實處。

教師還可以通過技術手段，實時將學生的想法、作業、操作過程投影到大屏，實時互動，能夠促進大家高效交流，教學效率更高。比如在《觀察物體》的教學中，我們通過101教育PPT軟件，將手機變成實物投影儀，實時將學生擺放正方體的過程投影到大屏上，極大的方便了觀察。

五、信息技術讓學習隨時發生

課堂教學一定要在教室裏嗎？不一定，學生在家就可以進行在線學習。今年疫情期間的直播、空中課堂等，就是基於信息技術實現的。學生可以實時在線學習，也可以看直播回放；可以選擇學習1遍，也可以反覆學習；可以說，信息技術拓展了學習的時間和空間，讓學生學習時有了更多的選擇。

以上幾個變化，可以說是信息技術的參與，讓課堂教學更具現代化的氣息。隨着信息技術的發展，今後大數據、人工智能、VR等會逐漸走入課堂。未來的課堂會怎麼樣，我們相信一定會更美好。爲了迎接這樣的美好，我們教師更要先行，主動學習信息技術，促進課堂教學變革。

防欺凌主題活動方案 篇六

根據上級教育部門的要求，根據我校實際，爲了進一步加強法制教育，嚴肅校規校紀，規範學生行爲，促進學生身心健康，建設平安校園、和諧校園，我校將開展欺凌防治教育主題月活動，現將具體事宜通知如下：

一、活動主題

杜絕校園欺凌事，構建平安和諧校園

二、活動內容及相關安排

（一）主題班會

活動時間：9月18日

參加對象：20xx級、20xx級全體學生

活動要求：1各班以主題班會爲載體，讓同學們牢固樹立了“遵紀守法爲榮，違法亂紀爲恥”的思想，學會了正確處理同學之間的關係，讓學生不僅明白知法、懂法、守法，而且讓法律知識在全體學生的心中生根、發芽、開花、結果！

9月18日晚7：00—7：0政教處、團委會組織人員進行現場檢查評比。

（二）黑板報

活動時間：9月1日——9月9日

參加對象：20xx級、20xx級全體學生

活動要求：

1、出一期以“防治校園欺凌”爲主題的黑板報；要求主題鮮明、圖並茂。

2、9月11日學生會成員進行檢查評比。

（三）宣傳圖片展

活動時間：9月9日——9月1日

參加對象：高中部全體學生

活動地點：圖書館前廣場

活動要求：每班組織學生有秩序地觀看圖片展，增強青少年法制宣傳教育實效，充分認識了預防校園欺凌的重要性。

（四）簽訂承諾書”

活動時間：9月1日———9月日

參加對象：20xx級、20xx級全體學生

活動要求：學校將統一印製《xx一中杜絕校園欺凌承諾書》，分發到各個班級，各班組織學生認真閱讀簽訂，要求全體學生要履行承諾，踐行中學生守則，做一名明有禮的中學生。

（五）發放致家長的一封信

活動時間：9月1日———9月日

參加對象：全體高中部學生

活動要求：學校統一印製《xx一中預防校園欺凌告家長一封信》，分發到各位家長，家長將回執簽字剪下後統一上交班主任。

三、活動要求

1、加強學生校園欺凌治理工作事關我校學生的身心健康和全面發展，事關千百家庭的幸福和社會和諧穩定。希望各班級以本次活動爲契機，紮實有效地開展活動，有效防治我校學生校園欺凌事發生。

2、活動結束後請將有關資料送交清正樓21室李士春老師處。

未盡事宜，待後補充。以上活動的考評將計入9月份的班級量化考覈。

信息技術2.0培訓心得體會與反思 篇七

通過這次短期培訓，我深深體會到：

1、信息技術應用能力提升工程2。0整校推進重要作用。

在高科技飛速發展的今天，教師不能只停在原有知識的認識和信息技術的簡單學習上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己，將信息化應用在教學中。現在的學生更是聰明，他們不僅能在學校裏學習知識，還能通過電視、網絡等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。

加強校長牽頭的學校信息化管理團隊建設，圍繞學校教育教學改革發展目標制訂信息化發展規劃和教師研修計劃，立足應用、靶向學習，整校推進、全員參與，建立適應學校發展需求的教師信息技術應用能力提升新模式，就能激發教師提升信息技術應用能力的內生動力，更加有效提高教育教學質量。

2、打造信息化教學創新團隊，引領未來教育方向。打造學校信息化教學創新團隊，支持學校以現有條件主動應用互聯網、大數據等現代信息技術，探索本校跨學科教學、智能化教育等教育教學新模式，充分利用人工智能等新技術成果助推教師教育，提升教師面向未來教育發展進行教育教學創新的能力。

當今社會，一名優秀的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用，通過綠色作文網網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成爲一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

3、提升培訓團隊信息技術應用指導能力

學校選拔一線信息技術應用能力突出的學科骨幹教師，建強培訓者隊伍，打造專兼結合的高水平教師信息技術應用能力培訓團隊。推動培訓團隊開展應用信息技術促進學科教育教學的研究，探索基於“互聯網+”的教研組織形式，提高指導學科教師信息化教學的能力，以及應用信息技術進行培訓設計、管理、評價等的能力。

掌握計算機操作技能，也是教育系統本身的需要。在教育系統中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網絡學習新知識，可以與同行交流經驗，可以與學生進行溝通，可以……因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

通過這次培訓學習，我認識到信息技術應用能力提升工程2。0的重要性，我會在今後的工作中，充分利用學到的知識制訂本校信息化發展目標和規劃，並圍繞目標、規劃切實開展信息化教學校本研修，支持教師參加信息技術應用能力提升培訓，落實全員信息化培訓學分要求，提高信息化教育教學水平。