關於讀書會的活動方案【精品多篇】

讀書會心得體會 篇一

提起雨果，大家首先想到的是他《巴黎聖母院》的那本著作，它以離奇和對比的手法寫了一個發生在15世紀法國的故事：巴黎聖母院副主教克洛德道貌岸然、蛇蠍心腸，先愛後恨，迫害吉普賽女郎艾絲美拉達。而最終面貌醜陋、心地善良的敲鐘人卡西莫多爲救女郎捨身而死。

在我看來，這種寫法，將美、善與醜、惡劃分爲兩個極端，並無限制的放大，世人也正因爲這種強烈的衝擊感，讀後會有很多不同的感受。

相對於《巴黎聖母院》而言，我更喜歡雨果的另一部作品《悲慘世界》。它主要講得是阿讓因偷塊麪包而被判處20xx年苦役。假釋後，他受神父啓發向上，改名當上市長，爲人慈悲，撫養了女工的女兒珂賽特，後又救了女兒的情人—馬呂斯，在女兒有了歸宿之後，帶着贖罪的愛離開了人間。

如果說《巴黎聖母院》給人以情感上的爆發，那麼《悲慘世界》就給人以內斂含蓄的感覺，讀後覺得意味深長，讓人覺得作品有一種深遠的分量感。兩部作品都讓人很感動，如果說，讀《巴黎聖母院》有憤怒，會大聲吼叫或是哭喊之類的，那麼讀《悲慘世界》則有同情，會小聲的掩面哭泣。正因爲種種情感、主題淋漓盡致的表達，雨果的作品纔會那麼著名，同時他也是人道主義的代表人物，被人們稱爲“法蘭西的莎士比亞”是文學界的大師。

拜讀完外國的文學作品後，也該細細品讀中國的文學作品了。

前段時間，在選現代文學作品賞析時，選擇了錢鍾書先生的《圍城》進行分析。剛開始只是粗略地看了一下，看得不是很認真，等到真正開始分析時，無從下手了。沒辦法又重新拿過來細讀一番，讀後感受挺深的，感受最深的一句話是：城外的人想衝進去，城裏的人想逃出來。

起初，還以爲這句話是方鴻漸說的，後來，縱覽全文之後，才知道，這句話是出自留洋學生，一個孤高清傲的女子，蘇文紈口中說出，她是在感慨愛情與婚姻，同時也在領悟那個時代的人生的意義。

《圍城》這部小說是以方鴻漸的生活道路爲主線，反映了那個時代知識分子的生活和心理的變遷浮沉。在感情上，方鴻漸是一個失敗者，他失敗於無力抵抗、失敗於優柔寡斷、失敗於無所行動、失敗於無判斷力。雖說圍城存在，但這些都是他一手造成的。整本書中，除了他對唐小姐的追求顯示出他試圖努力獲得自己想要的，其餘的只是方鴻漸無用的思想鬥爭和軟弱的行爲罷了。而對於這樣的一個人物形象，從出現至今都是比較受爭議的。尤其是男性、女性角度方面，會有很大的偏差，就拿上回課堂分析時，我與班上的一位男同學就方鴻漸這一人物形象分析，結果差點挑起了男女雙方的一個爭吵，因爲各自的看法都不一樣。

其實我們的生活也是處處有着圍城，我們都是城中的人，無形的城太多了，例如：事業、愛情、家庭、學習等等。我們總是從一所城中逃到另外一所城中，尋求心靈上的一種慰藉。只有一點，我覺得我們是不能改變的，就是身處的一個大環境。不管人心、社會如何，重要的是我們要始終保持一顆善良單純的心，及勿忘初心。就像豐子愷先生在《不寵無驚過一生》提到的那樣：不亂於心，不困於情。不畏將來，不念過往。如此，安好！善寬以懷，善感以恩。善博以浪，善精以業。這般，最佳！

讀《圍城》這本時，會想把它扔到一邊，因爲這本已經影響到了我的心情，總覺得太壓抑了，但不可否認的是這是部回味悠長的小說，或許以後再讀時會有另一種不同的感受。

來這的一年裏，我讀了很多的文學作品，可能與所學專業有關，之前學的是國際貿易實務，看的都是國際金融之類的書。後來在老師的推薦下，開始大量的閱讀文學作品。

覺得收穫很多的是《人間詞話》這本書，《人間詞話》是一部文學批評著作，在接受了西洋美學思想洗禮之後，以嶄新的眼光對中國舊文學所作的評論，是一部高度濃縮的著作。

讀後，無不爲他所提出的“成功三境界”所折服。書中提到“古之成大學問者，不可不經歷三種境界。”而我認爲不僅僅是成大事者要經歷三境界，成小事者也同樣如此。

就拿自己當初轉本的例子來說吧，事雖小，但也經歷了三個階段。

第一階段“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”這裏就像是最初決定轉本時，身邊的同學、朋友不理解。雖然我只是個小人物，但也有自己的小夢想，自己的規劃的。大三時，全班只有我一個人留在了學校實習，在最後階段轉入複習。很多時候，在追求夢想的道路上，註定要接受別人不理解的眼光，同時也要學會孤獨。

第二階段，“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴。”這本是寫愛情的，但我認爲它用來形容努力也是說的通的。在奔向成功的道路上，努力是必不可少的，沒有人是隨隨便便就可以成功的。

第三階段，“衆裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊。”這句詞正應徵了轉本成績剛下來那會兒的心情，被嚇懵了，比自己預想的少了20幾分，並且當時爲了不給自己留有後路，五個志願全填的二本，覺得自己沒得上了。結果等了錄取情況出來時，沒想着還能出現找着工作又被錄取的情況。追逐夢想的過程是痛苦的，但收穫成功的喜悅是無法複製的，好像自己追尋的東西就在自己觸手可及的地方。在準備轉本的那一階段很苦，不僅自己孤身一人在學校複習，同時又很壓抑，覺得壓力很大。每當自己想放棄時總會告訴自己再堅持一下，等考完就解放了。

雖然在別人看來，這只是一件小事，算不上什麼成功，但在我的小王國裏算是成功的了。《人間詞話》那麼晦澀難懂，我只好根據自己的理解對“成功三境界”進行重新加工了。其實我覺得即使不成功，按“成功三境界”學說步驟來走也會得到意想不到的東西，也會有所受益。

最後，我想說的是閱讀不僅能增加我們的知識面，還能改變自己以及自己的生活，會激勵自己讓自己變得更好。

精選讀書會的課件(精 篇二

讀書學習對於每個人都很重要，作爲教師這就更加重要。讀書可以增長教育智慧，使教師的思維拓寬。只有讀書並且同時進行反思和寫作，纔是實現教師專業化發展，進而促進人生髮展和生命成長的最好途徑。

結合學校的建議和自己的學科，我讀了一些增加文化修養的書籍，同時，關注教育教學類的書籍，關注教育教學的發展動態。

感謝讀書，讓我的教學充滿了生機；感謝讀書，讓我在實踐中體會到了知識的份量；感謝讀書，讓我能夠用智慧的大腦去澆灌含苞待放的花朵，用博愛的心靈給每一個孩子足夠的信心與勇氣；感謝讀書，讓我變得更加聰明，讓我的工作幹得更加出色輕鬆。就本學期的的讀書我做出如下的具體總結：

一、計劃精細、具體

首先充分利用時間讀書，魯迅說：“時間就像海綿裏的水，只要願擠，總還是有的。”我想，每天擠出半小時來讀書，應該不會有問題。我的讀書口號是：讓閱讀成爲一種習慣。其次記好讀書筆記，寫好讀書隨筆。同時，讀好必讀書目的同時，到圖書室博覽羣書。

盧梭說：“讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。”我很贊同他的觀點。只有在思考中的閱讀，才能跳出書籍，而獲得更多。因此，在“勤讀、勤做、勤思、勤寫”中，不斷反思，在反思中不斷實踐，使自己不斷成長。

二、在讀書活動中尋找教學的鏈接點

第一點：堅持“讀書促進思考，思考促進成長”的原則，將精讀與泛讀相結合，讀書時及時記下自己的讀書體會，將讀書與反思相結合，不斷促進自己的專業成長。

第二點：充分利用網絡資源，開展網上電子閱讀，開闊自己的視野。積極發表自己的讀書點滴體會。

第三點：將讀書融入教學的相關環節和步驟，不斷更新自己的教學觀念，提高自己的教學實踐能力。

第四點：通過讀書活動讓自己能學會享受閱讀、享受教育、享受人生，提高生命質量。

三、讀書內容廣泛，均與教育相關

研讀專著：《愛的教育》《班主任工作漫談》《陶行知教育名篇》

四、落實行動：

按照學校讀書活動實施計劃的要求，把讀書活動和日常教科研活動融合在一起。紮紮實實地投入到教師讀書活動中去，積極參加學校組織的各項讀書活動。以自學爲主，在課外和休息日主動學習、摘錄。

重點閱讀《從理念到行爲》《愛的教育》《班主任工作漫談》，構成自己的“三本書”。同時廣泛閱讀各類書籍。並要充分利用現有的網絡資源，在網上尋找好的資源幫助學習。

主動與同事交流，討論讀書體會心得。

讀書內容將遵循由淺入深、由易到難、螺旋上升的原則，與教育教學工作有關的先讀、精讀，古今中外文學名著選讀、略讀、速讀。

讀書要與思考有機結合，我認真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、威廉·詹姆斯的《心理學》、《新課程理念與國中物理課堂教學實施》收穫很大。

現在，讀書已經成爲了我生活中的一部分，同時也深深體會到讀書的樂趣，能夠使教師不斷增長職業智慧，能使自己的教學閃耀着睿智的光彩，充滿着創造的快樂。一個精神富裕、專業化程度高的老師，高爾基說過：“書是人類進步的階梯。”好書，像長者，諄諄教導；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。好書，能積累語言，豐富知識，能陶冶情操，受益終生。

現在教師所面對的學生，身體大都發育的像成人，但思想遠遠沒有身體發育的快。平時遇到問題學生，我們老是說：“都那麼大了，個子比老師都高了，還這麼不懂事。”其實換個角度想想他們畢竟還是孩子。所以對待學生，我們要研究他們這個年齡段的人的共性，要及時鼓勵。

古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”要能邊讀邊想，緊密聯繫自己教育教學實踐，讀出自己的思考與見解，提高認識，培養自己獨特的思維與創新意識。把所學的理論知識與實踐相結合，在實踐中不斷探索讓自己的專業不斷提高。

通過我的讀書實踐，能大面積提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處理教學實際問題能力，提高人文素養，培養完善的讀書人格，成爲有知識、更有文化底蘊的優秀教師。

參加讀書會心得體會 篇三

7月5日下午4點，正當烈日炎炎，克區各國小語文教師相聚在第十國小，參加由區教育局組織的“精彩紛呈，砥礪共進”克拉瑪依區“市特級教師、學科帶頭人、骨幹教師教學觀摩系列活動”。短短的一下午，讓我們聆聽到來自各國小12名優秀語文教師的讀書交流心得，有感觸，有激勵。

本次活動中有不少語文教師都是教齡在10年以上的骨幹教師，作爲學科帶頭人、市級教師的她們，在本次交流活動中，分享了她們在讀書時的感悟；教學過程中的困惑、方法；結合學生實際進行的改進，以及從細微處對學生的關心和理解。無不讓我這個只工作了三年的青年教師爲之感動。

本次讀書交流活動，有三名青年教師讓在坐的語文教師們眼前一亮，她們是來自十四小和南湖國小工作僅有一年的丁娟和文佳老師，還有來自六小有着三年教齡、教學成績突出的周曄老師，從他們的讀書心得中，讓我們感受到青年教師在教學道路上的努力與付出。周曄老師以PPT的形式展示了這三年來每次公開課細心修改的教案，和語文書認真備課的內容，如此細心之舉，讓我深受感觸。只有努力、用心了纔能有同等的收穫。

本次讀書交流會讓我受益匪淺，作爲教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作爲我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來淨化心靈，用書中的知識充實自己。讀書交流會結束了，但是讀書的生活卻沒有結束，書是一道風景。讀書就是讓你走進景區，尋找自己的感受。風景是別人的，感受是自己的，我願和學生們一起做個快樂的讀書者！

參加讀書會心得體會 篇四

讀《論語別裁》“孔門文武事功的二子”和“蓋棺成定論”這兩章節，首先感覺其中有一個內在的聯繫，重於行。“夫子之文章，可得而聞也”，這裏面，南先生解釋說古人的文章，包括美好的言語、思想、行爲、舉動、待人、處世等表之於外的都叫做文章。這部分是入世的言行舉止，爲人處世，可見孔子在這方面講的比較多，對學生們在這方面的教育也多。

那麼，第二段“子路有聞，未之能行，唯恐有聞”，重點也在“行”字，一方面這跟子路的性格爲人有關，重然諾，說到的就要做到，另一方面，也跟孔門的教育有關，非常踏實，着重點就在生活的處處在在，落實在行爲的點點滴滴。這一點從顏回的“不二過”也能窺見一斑。子路臨命終時，端正從容。所學真真正正做到了，令人敬佩。

接下來一段提到了孔文子的諡號，我特意查了一下諡法的解釋:諡者，行之跡也。是用來記錄一個人（尤其是有影響力的權貴之人）一生的行爲軌跡。一兩個字基本上可以看出這個人一生中所走過的道路，留下的痕跡，是善，是惡，是有功，是有過？可見，中國文化諡法的精神在這裏。

這讓我想起來之前看的呂松濤先生回憶南先生的視頻中，南先生不斷的追問他“這一輩子到底要做什麼事？”，那個片段直擊心靈，讓我無比感動，也帶給我無限的力量。

生命的本質是什麼？這一生到底要做一個什麼樣的人？要做什麼樣的事？身後想留下一道什麼樣的軌跡？

這是我們每個人最終都會面臨的生命的叩問！

讀書會活動方案 篇五

一、指導思想

爲積極推進課程改革，構建國小生課外閱讀科學體系，爲營造“書香校園”，引導學生博覽羣書，增長見識，發揮潛能，提高素質，讓學生在閱讀中快樂成長， 我班也定了閱讀計劃。

二、方法與措施：

教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文， 領略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學教育，在大量的閱讀實踐中培養國小生良好的閱讀習慣和興趣。

1、控制作業量， 保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。 不斷地探索課外閱讀指導的思路，逐步形成課外閱讀的基本課型，如： 指導課：這種課型主要是教給國小生閱讀的方法。指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等；指導學生寫讀書筆記和讀後感等；採用摘 錄好詞佳句和感想相結合的形式。

推薦課：國小生年齡小，認知水平有限，選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此，我上好推薦課，通過講解主要內容、朗誦精彩片段等向學生推薦讀物，也可以同學之間互相推薦。

欣賞課：這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色 表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑑賞，受到美的薰陶和感 染，積累語言材料，提高審美能力。

彙報課： 這種課型是在學生課前廣泛閱讀的基礎上彙報自己在課外閱讀中的 感受與收穫。主要形式有：讀後敘述、交流評論、表演展示等。

2、努力實現資源共享 教師要利用好學校圖書室閱讀資源，制定圖書閱覽的計劃 ，包括每週的閱 讀篇目 。

3、師生同讀一本書，盡力與學生有更多的共同語言 書籍記載着人類成長的歷程，是人類歷史的見證，書籍是人類進步的階梯。 在讀中形成“與書爲伴”、“與書爲友”的良好讀書風尚，實現‘讀書使人明智， 讀書使人明理，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明”目標。

4、培養閱讀興趣 有計劃地舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動，讓學生在活動中

感受閱讀的快樂和幸福。舉辦 “讀書節”，邀請家長和師生共同參加。諸如名 著欣賞講座、閱讀名著演講、文學社採風、徵文比賽、朗誦比賽、文藝演出等閱 讀交流活動。組織“書香班級”、“親子共讀書香家庭”、“班級閱讀之星”、“十佳博覽之星”、“詩詞誦讀大王”評比，激發學生讀書熱情，提升學生讀書 質量。

5、注重考覈評比給學生適當壓力。儘可能建立合理的評價體系，把學生的課外閱讀納入到學生綜合素質的考覈之中。以檢查促開展，以活動促提高，嘗試採用活動評價、作品展示、讀書記錄 卡等形式對學生的課外閱讀進行評價，建立學生的課外閱讀檔案。

三、具體安排：

1、創設濃郁的班級閱讀氛圍。利用好班內空間，建好班級文化等。

2、發動學生，充實班級書櫥。

3、以讀書計劃爲標準，向學生推薦書目，引導學生學會選擇讀物。

4、倡議家長與學生共讀一本書。

5、利用好學校的圖書室和閱覽室，引導學生博覽羣書，積累知識。

6、利用電子閱覽室，向學生推薦中華讀書網、中國青少年新世紀讀書網等 閱讀網站，引導學生學會網上閱讀。

7、定期開設“語文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。

8、每學期舉辦兩次讀書筆記展、讀書卡片展、閱讀手抄報。

9、每月開展一次讀書心得交流、賽詩會、文學人物評論會。

10、每學期最後評選出“班級閱讀之星” 、“詩詞誦讀大王” 、“最佳讀後感 獎” 、“最佳讀書小報” 、“親子共讀書香家庭”等評比活動，激勵學生自主讀書。

讀書會活動方案 篇六

以新課程理念爲行動指南，以全面推進素質教育爲根本目的，以建設有品位加特色的“書香校園“爲落腳點，樹立大閱讀觀，拓寬學生學習知識的渠道，引領學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，培養學生的學習興趣和自主學習能力，爲學生的終身學習和健康發展奠定堅實基礎。結合我校實際，特制定我校課外閱讀活動計劃。

一、活動目標：

1、通過活動的開展，培養學生的興趣，在班級形成熱愛讀書的良好風氣。

2、通過活動的開展，使學生養成良好的讀書習慣。

3、通過讀書活動，使學生學會讀書，學會學習。

二、活動構想：

1、制定切實可行的讀書計劃；

2、營造良好的讀書氛圍。

三、建立組織

組長：李秀萍 副組長：王小蒲

組員：各科語文教師

四、具體措施：

1、時間落實。我校各年級每週開設2節課外閱讀指導課，並列入課表，專時專用；每天確保學生課外閱讀的時間30分鐘。

2、保證閱讀數量。要求一、二年級採取聽讀和自讀結合的做法，每期要保證學生讀1本書；三、四年級學生每期至少讀2本書；五、六年級學生每期讀4本書。

3、各班建立組織。各班建立班級讀書會的組織機構，並將學生分成若干個書友隊，設隊長一人，要爲書友隊取個別致的名字，想一句讀書口號。

4、各班建立圖書角。充分利用學校現有資源及學生自願訂閱的圖書，保證學生有書可讀，有好書可讀。

5、活動落實。“自信來自鼓勵，習慣決定人生。”我們定期開展一些班級學生喜愛的活動，使課外閱讀成爲一種有組織的集體活，讓儘可能多的學生樂在其中，盡情地展示自己的語文才能。活動的形式多種多樣，如舉行讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會，好的讀書筆記的展評等。予以公佈表揚表現好的學生，滿足學生的榮譽感，激發其閱讀的積極性。學生通過大量的閱讀，會逐步學會自學，審美、想象、思維、表達等各方面能力也會得到不同程度的提高。

6、指導落實。教師的指導，主要是引起興趣，提示方法。閱讀的方法指導也是多樣化，可以指導理清情節，評論人物；可以提幾個思考題，要求讀後回答；可以指導欣賞語言、寫法；可以看錄像，欣賞音像資料提供的內容，指導寫觀後感等等。對課外閱讀指導，教師同樣是精心備課。

7、檢查落實。對課外閱讀是經常檢查、督促、交流、評價。對學生課外閱談的篇目、字數是經常統計，對閱讀筆記是經常檢查，以督促學生形成習慣。

8、建立家長聯繫卡制度。課外閱讀，就其形式來講，絕大部分時間是在課外讀書。因此與家長配合是很有必要的。當然，這種方法要以適度爲準，同時要以學生同意爲前提，根據學生的讀書需求來進行，否則，效果則相反。

9、開展教師、學生、家長讀書日活動。每期開展一次讀書日活動，通過活動，家長了解學生讀書情況，掌握學生讀書的愛好，學生也在家長面前充分展示了讀書的“才能”，提高了讀書的興趣。

加強課外閱讀，可以豐富學生的語文積累，提高口頭語言表達能力和書面語言表達能力，豐富學生的人文底蘊，激發閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。結合《語文課程標準》，我們通過家校聯手，深入落實“課外閱讀活動計劃” ;創生課堂，努力探究行之有效的課外閱讀教學模式；活化課程，培養語文實踐能力；讀寫結合，放飛閱讀想象的翅膀，爲學生的終身學習和健康發展奠定堅實基礎。