校園活動策劃方案（通用多篇）

校園活動方案 篇一

一、指導思想：

全面貫徹教育方針，全面實施素質教育。在新課程理念的引領下，以人爲本、德育爲先，突出校園文化的傳承、創新和發展，構建具有百小特色的校園文化體系，營造師生成長的精神家園。

二、願景目標：

1、凝鍊學校精神文化。傳承和創新校園文化十大系列，突出環境教育功能，凸現人文氛圍，豐富精神生活，提高學生在校的生活質量，讓他們體驗學習的愉悅，感受成長的快樂。培育學生“自主管理做主人，自主教育做新人，自主學習做能人，自主鍛鍊做強人”，爲每個學生的幸福人生奠基。

2、創建校本教研文化。形成濃厚的教科研風氣，使教科研成爲教師的一種職業生活方式，在教研中尋找工作的樂趣，在科研中獲取生命的價值，從而以教師的專業發展，促進學生全面和諧的自主發展。

3、全面深入創立“新型課程、新型課堂、新型班級、新型校園”辦學模式，逐步形成“四新”文化，“xx”後期，成爲省市知名的“四新”品牌學校。

三、整體規劃：

（一）一個精神引領：

積極營造團隊精神文化，以“校園精神三句話”和“百花形象十六字”，凝聚人心，鼓舞士氣。

校園精神三句話：

第一句：爲實現中華民族的偉大復興，我們要爭當（創新人才）；

第二句：面對生活中的困難和挫折，我們要敢說（我能行）；

第三句：從小立志興中華（長大建功走天下）；

每日晨會升旗全體學生必呼，引導、鼓舞、激勵每一個學生。

百花形象十六字：

團結進取、敬業奉獻、追求卓越、高效創新。

統領學校管理的各個層面，引導、提升、鞭策每一位教師。

（二）兩項主體建設：

1、以校本教研爲切入口，創建自我反思、合作共創的教師文化。

2、以新型課程爲載體，營造自我體驗、自主發展的學生文化。

（三）十大系列創新：

建立以符合時代特點、學生個性的新校園文化十大系列：校徽、校像、校花、校訓、校歌、校舞、校儀、校操、校報、校電視臺。將教書育人的豐富內涵孕育其中，影響激勵每個孩子。

1、校徽——百花爭春；

7、校儀——小百花儀仗隊。

2、校像——我愛祖國我愛黨；

8、校操——我真的很棒(低)。

3、校花——一串紅；快樂跳跳跳(中)。

4、校訓——文明、勤奮；雛鷹展翅(高)

5、校歌——飛向祖國的明天；

9、校報——《百花園》

6、校舞——我是一棵苗；

10、校電視臺——小百花電視臺。

（四）四新文化構建:

Δ新型課程——隨着新形勢發展的需要，不斷完善充實大課表的管理內容（三級課程管理和長短課結合、大課間、大活動的安排），二次開發整合原有課程資源（國家課程、地方課程和校本課程），逐步建立一種新的開放式課程結構，成爲受學生歡迎、家長和專家認可的、適合現代發展需要的充滿活力和張力的新型課程。（20xx年完成）

Δ新型課堂——其特點是：民主和諧的教學氛圍，積極活躍的對話互動，自主思考的探究合作，“三維”落實的教學實效，成爲教師研究的工作室，學生演練的大舞臺，師生智慧碰撞、動態生成的快樂課堂。（20xx年基本完成）

Δ新型班級——其特點是：知榮明恥的班風，團結友愛的集體，溫馨活躍的班級文化，身心雙健的羣體，成爲每個孩子“我進步，我成長”快樂大家庭。（20xx年基本完成）

Δ新型校園——其特點是：和諧的文明校風，淨美的成長環境，多彩的文化牆，活躍的社團活動，成爲一個充滿活力和靈動的精神家園。（20xx年基本完成）

（五）主題活動設計:

活動年：藝術節、體育節、科技節。

活動月：弘揚和培育民族精神月。

活動周：趣味體育健身周，歡樂聖誕英語周；

自主管理值日周，班級文化展示周。

活動日：校園文化開放日、紀念日、節慶日。

四、保障機制：

1、加強領導，明確職責，校長是校園文化的引領者，親自構建學校發展願景，以共同願景營造學校團隊，確保校園文化建設工作的順利開展。

2、成立由校領導、師生代表組成的校園文化建設組織機構，全面組織領

導校園文化建設工作。根據目標和任務，明確各處、室的職責，確保校園文化建設工作落到實處。

具體分工：

黨支部：精神文化 宣傳輿論。

校長室：制度文化 教師文化。

教導處：教風學風 教學科研。

政教處：校風班風 主題活動。

總務處：物質文化 美化綠化。

工 會：關心教工 優質服務

3、加大投入，分步實施。將校園文化建設規劃納入學校x發展規劃中，將規劃的目標分解落實到每年的學校工作計劃中，分步實施，多渠道籌集資金，加大對校舍改造、校園綠化美化、環境佈置及節慶活動等資金的投入，改善開展校本教研的條件，保障科研經費。

4、深化管理，制度保障。教師是校園文化建設的主體，要充分調動教師的積極性、創造性，創新管理制度，健全人才管理機制，完善評價激勵機制，關心愛護每一位教師，使人才創造有機會、幹事有平臺、發展有空間、績效有獎勵，讓他們工作有甜頭，有想頭、有奔頭，形成比奉獻、比學習、比教研、比成長、比業績的積極進取的良好局面。

校園活動心得體會 篇二

12月29日，我校“專家進校園”系列活動在第三報告廳舉行。西北大學歷史學院劉蓉教授爲高三全體文科學生做了題爲《中學歷史教學中的通古今之變》的報告，歷史教研組10餘名教師旁聽了報告。

劉教授多年來專注於中國古代史、先秦秦漢史、魏晉南北朝史等方面的研究，對古今歷史民俗文化更是見解深刻、獨到。此次報告會分別從歷史的要素問題、歷史的認識問題及歷史的貫通問題三方面入手，闡釋了歷史聯繫發展、不可分割的學科特點。語言詼諧、舉例典型、論證充分，極大地調動了學生研究人文歷史學科的積極性。

專家進校園活動是我校深入貫徹生本理念的具體體現，也是夯實素質教育、促進第二課堂發展、加強優生培養的又一有力舉措。近期先後有西安理工大學、南方科技大學等高校的多名教授到我校進行學術報告，此次系列活動有助於進一步完善學生的知識結構，迅速向學生傳播學科前沿知識。隨着活動的繼續深入開展，必將產生良好效果。

校園活動方案 篇三

一．指導思想：

爲了營造濃郁的校園文化氛圍，突出學校“書香校園”特色，提高學生的綜合素質，養成良好的閱讀與學習習慣，全面提升學校創新力和競爭力，促進學校的可持續發展，特擬訂此方案。

二．活動目標：

⒈在校園內營造一種“書聲朗朗，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成爲學生的自覺行動和生活需要。

⒉積極倡導“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學生養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，務實文化底蘊，陶冶情操。

⒊通過開展讀書活動，引導老師，家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推行閱讀型學校，閱讀型班級，閱讀型家庭的建設。

三．活動措施：

⒈加強組織。

建立以校長爲主的閱讀組織機構；班級要有閱讀組織，班主任、語文老師要負主要責任，同時選威信高、負責任、具有較強的組織能力的學生任讀書組織委員。

學校領導機構：

組長：吳銀寶

副組長：吳洪啓

成員：班主任及語文教師

⒉營造氛圍。

加強“書香校園”環境建設，突出濃郁的校園文化氛圍，在校園醒目的位置張貼或書寫創建“書香校園”的宣傳畫、警示語、口號等。班級要加強“書畫班級”環境建設，要有圖書角等符合班級的特點，創痍新穎，給學生創設寬鬆、愉悅的閱讀環境。

⒊落實活動。

⑴建設班級圖書角。各班語文教師和班主任（以語文教師爲主）相互配合，協作要建設好自己的圖書角，要充分利用學生的圖書資源，圍繞相關閱讀主題充實書櫃，並建立健全相關閱讀制度。

⑵保證閱讀時間。固定讀書時間，一般爲：晨讀、午間閱讀、雙休日大閱讀，提倡並鼓勵學生每天在家自覺讀書不少於半小時。

⑶開展豐富多彩的閱讀活動。

a、每位學生要準備閱讀記錄本

低年級——學生讀後把頁碼或標題記錄下來，由家長簽字證明；

中年級——做好讀書筆記（以摘抄優美詞句爲主，也可模仿優美詞句進行仿寫）

高年級——做好讀書筆記（內容可以是摘抄精美詞句、內容摘要、閱讀賞析、閱讀收穫、名人名言、警句、歇後語等）

b、

①開好“班級讀書會”。學校要組織各班每月舉辦一次“班級讀書會”，組織學生展示彙報自己近期的閱讀收穫。以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的

、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

②優秀兒童文學作品閱讀和每週一詩積累。每學年完成一篇兒童文學作品和一部經典名著的閱讀。

③設立“校園讀書月”。每學期設一個“校園讀書月”，本學期設6月份爲“校園讀書月”，其主題爲“好書伴我成長”。

⒋落實評價。

⑴學校每學期要進行“書香班級”的評比活動，並給予適當的物質和精神獎勵。

（2）學校將把各班“書香校園”建設情況納入評估項目。同時，不定期開展階段性的系列交流和評比活動。

四．時間安排：

“書香校園”創建活動分三個階段進行。

第一階段：20xx年9月上旬，爲發動，準備階段。

主要任務是：制定公佈方案，計劃，向全校師生髮出倡議，做好宣傳發動工作。

第二階段：20xx年9月中旬—20xx年11月，爲重點實施階段。

主要任務是：完善校園閱讀文化建設，開展豐富多彩的讀書活動。舉行各種讀書比賽活動（一、二年級講故事比賽；三至六年級“我愛讀書”演講比賽；讀書徵文活動、讀書筆記展評活動）

第三階段：20xx年1月，爲總結，評估階段。

主要任務是：總結本次活動的具體做法，（各班總結）好的經驗在全校交流推廣。

五．活動要求：

⒈加強領導。各班要把讀書活動作爲推行校園文化建設、促進學生全面發展、促進學校特色形成的一項重要舉措，切實加強對讀書活動的組織實施。

⒉規範管理。學校把此項活動納入常規工作進行管理分級管理，明確職責。

⒊確保落實。各班級要以“內容充實、形式多樣、不斷創新、長抓不懈”爲原則，各個班級、各個學生、各位教師全員參與，以班主任廣泛發動，輻射家長，力求讀書活動收到實效。