語文培優補差工作計劃2022多篇
語文培優補差工作計劃2022篇1
一、指導思想
提升優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固並提升中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提升學習成績,並培養較好的學習習慣,形成語文基本能力。根據本班的實際情況,開展培優補差工作。輔導工作要落到實處,發掘並培養一批語文尖子,發掘他們的潛能,從培養語文能力入手,訓練良好的學習習慣,從而形成較紮實的基礎和閱讀寫話能力,提升整個班級的語文素養和語文成績。
二、學生情況分析
二年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,一部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真聽講,各種作業能按時按量完成,且質量較好,能起到較好的模範帶頭作用,但活學活用和遷移能力較差,學生知識面比較窄,做題時靈活性不夠。另有較大一部分學生,基礎知識薄弱,學習態度欠端正,書寫較潦草,作業不能及時完成,甚至是不完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提升學生學習興趣上下功夫,通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展,差等生得到較大進步。
三、輔導內容
培優主要是繼續提升學生的閱讀能力和寫話能力。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提升寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提升語文能力。
輔差的內容是鄂教版二年級語文下冊。教會學生敢於做題,會做題,從最基礎的開始,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先佈置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力,課堂上創造情境,讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。力爭使他們的語文能力得到提升。
四、培優對象
xx
五、輔差對象
xx
六、主要措施
1、認真備好每一次培優輔差教案,做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流,瞭解差等生、優異生的家庭、學習的具體情況,儘量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作,及時瞭解學生家庭情況,交流、聽取建議意見。
4、溝通思想,切實解決差等生在學習上的困難。
5、堅持輔導工作,做好輔導工作的跟蹤記載,及時調整輔導的方法與策略。
6.採用一優生帶一差生的一幫一行動,結對幫教。
7.課堂上儘量創造機會,用優秀生的學習思維、方法來影響差生。
8.採用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
9.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提升學習成績。
語文培優補差工作計劃2022篇2
一、指導思想
每一位教師心中都明白一個道理:抓住了差生就等於抓住了成績。本着“沒有教不好的學生,確保教好每一個學生”“沒有差生,只有差異”的原則,從學困生抓起,課內與課外相結合,實行成功教育,並長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使每個學生學有所長,學有所用,全面提高學習成績,全面提高教學質量。
二、學生基本情況分析
我們班共有學生66人,大部分孩子接受能力和習慣還可以,但是有小部分學生的基本情況是這樣的,平時作業不認真,不能及時做好課前預習課後複習工作,並且上課不專心聽講,不能認真學習。瞭解到學生學習習慣差,接受能力弱,因此成績不夠理想。
三、具體幫扶措施
針對上述原因,爲了使他們在學習上有所進步,特制定如下幫扶措施。
1、加強關注程度
在平時的教學中,多關注這些學生,做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正,對他們進行正面引導和必要的輔導。
2、培養學習習慣
(1)課前準備
每天準備好第二天的學習用品,或下節課的準備工作,上課之前要求他們把教材讀一遍,把問題找出來,把教師預留知識點、重點、難點找出來,並通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求,只要完成其中的部分內容,循序漸進逐步完成。
(2)上課環節
首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂,把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊,認真聽講,做到邊聽邊想邊記,養成手腦並用的好習慣。
(3)練習環節
課堂練習要認真對待,如果不會可以請小組成員幫助解決,不懂就問而不是不懂裝懂,但絕不能不會就算了,當然難一點的題可以放過。課後練習也就是作業要認認真真地完成,按時完成,時間觀念強,不拖拉、最好要獨立完成,絕不能抄作業。
3、鼓勵學生幫助
通過鼓勵組內優秀生的方法,來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短,所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生,讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間瞭解學困生的各種情況。
4、在加強班級集體建設的過程中,不斷創造有利於學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化爲學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”幹部輪流制度,讓每一個學生中的一些問題放給學生討論,充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。
5、實行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。
6、通過內化教育,調動學生的學習積極性,使學困生都能明確自己的學習目的,不是爲別人,而是爲自己;從而形成良好的學習風氣,從“要我學”變爲“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,使學生的自信心、意志力得到較大的提高。
7、學困生考評獎勵措施
幫助學困生是一件有着重要意義的工作,我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來,親切地關心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學生儘快追上隊伍,在集體中一同健康快樂的成長,經過共同努力,能夠使他們日有進步,學有所獲。
語文培優補差工作計劃2022篇3
轉眼間,學期將盡。本學期,我擔任六年級(2)班的數學課,數學是不太受學生歡迎的學科,只是迫於生學的壓力,學生不得不學,因此,數學學科教學常常會出現兩極分化的現象,培優補差工作就顯得更爲重要。在這方面,我也挺注意,現將本學期的培優補差工作總結如下:
一、對於優秀生來說,重在培養其學習能力。
對於成績優異的學生來說,他們學習能力強,自覺性強,這都是他們成績優異的一個重要原因。但儘管這樣,在課堂上,他們可能是學習的高手,但在課下,他們卻不一定會學習。特別是六年級的學生,剛入國中時間不長,對學習方法的問題還並不是很明確。
因此,應更多地培養他們學習的方法和習慣。例如,在課堂上,從複習,新授,練習,提高,小結等方面培養他們獨立自主學習的習慣,使他們養成會學習的習慣,能交給他們的交給他們自己解決,儘量培養他們較強的學習能力。課下,則對他們佈置額外的任務,使他們在掌握基本的學習知識的同時,儘可能培養其更強的學習能力。
二、對於中等生來說,重在培養其學習習慣。
對於多說中等生來說,他們可能是課堂上學習的乖乖者,這是他們的優點,你交給他們幾個,他們就學幾個,你讓他們怎樣做,他們就怎麼做,而一旦離開老師的幫助,他們則變得不知所措。因此,培養其會學習,學好習的.習慣尤其重要。
本學期,正是基於這樣的考慮,所以,我在課堂上尤其重視學案的利用,給出學生學習的目標,指出學習的重難點,提供學生學習的素材,幫助學生逐漸養成會學習的習慣。同時,結合他們學習有餘,靈活不足的特點,通過附加的學習素材,培養他們靈活的學習特點。
三、對於學困生來說,培養他們學習的方法,提高他們學習的信心。
對於一個班來說,學困生常常是一個不小的羣體。他們成績不好,常常與他們的基礎不好、學習能力差、學習方法不對頭有着很大的關係,同時也與部分學生的學習態度有很大的關係。本學期,在這個方面,我更多的是做這部分學生的思想工作,但效果並不明顯。
對於一部分學生來說,他們雖然基礎差,但並不放棄,這樣的學生,不僅需要老師的鼓勵,更需要老師的幫助。還有一部分學生則與其學習態度有着很大的關係,他們雖然腦子聰明,卻並不珍惜,所以需要做更多的思想工作。通過本學期的教學,我發現,僅靠鼓勵,幫助,對這部分學生是不夠,必要時更需要嚴厲的批評,這樣纔可能使他們改變不正確的態度。同時,學困生轉化並非一個所能爲,所以,有時,我還常常通過各種解決的方法,以養成他們足能互幫的氣氛。
總之,培優補差工作在學校可以說是一項艱鉅的工作,它絕非一朝一夕的功夫,也不是一個人所能爲的,它需要老師們的智慧,大家的共同努力纔可以實現。
語文培優補差工作計劃2022篇4
一、學生情況
本年級有學生67人,其中一班33人,二班34人。從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,大部分學生語文基礎知識比較紮實,有較好的學習習慣,能自覺完成老師佈置的各項作業。且有少部分學生語文學習成績突出,平時有較強的求知慾,積極利用課餘時間向書本以外的領域探索,顯然一本語文書已滿足不了他們的需求。但也有少部分學生基礎知識薄弱,學習態度欠端正,書寫較潦草,作業有時不能及時完成,學習被動。基於以上情況,要提高整體成績,還需付出艱辛的努力。
培優對象:
一班:徐小芸、劉金強、馬意帆、朱青青、肖桂
二班:陳靜、張瑞雪、吳小敏、朱清清、謝園
輔差對象:
一班:楊文陽魏明珠潘詩琪賀溫寶楊彩青
二班:吳江王遠芳楊怡霏程明傑楊順傑
二、目標任務:
1、培養優生自主自覺學習,主動拓寬知識面的學習習慣,發揮其榜樣示範作用;
2、鞏固並提高中等生的成績,讓他們向優生髮展;
3、讓學困生樹立學習的自信,克服自卑的心理;
4、加強基礎知識的掌握,爲他們打下牢固的語文學習基礎;
5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍,形成良好的班風和學風。
三、培優輔差內容
培優內容:
1、進行優美片段、佳作的欣賞、背誦。
2、進行閱讀、作文能力的訓練指導,幫助他們能寫出語句流暢、優美,條理清楚的習作,併力爭有佳作發表。
3、進行語文綜合實踐活動,如:成語接龍、口語交際、讀書活動競賽、作文競賽等。
補差內容:
1、聽寫帶生字的詞語及文中成語。
2、背誦課文,默寫課文。
3、簡單的句式訓練。
4、閱讀簡短文章。
5、完成好每次作文。
主要措施:
1、課外輔導,利用課餘時間,組織學生加以輔導訓練。
2、採用一優生帶一差生的一幫一行動。
3、請優生介紹學習經驗,差生加以學習。
4、課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,並安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀和寫作能力。
6、採用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8、重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。
9、必要時與家長聯繫,協助解決差生的學習問題。
10、對待優生在保護其積極性的同時,嚴格要求,在作業佈置上,要增加題目難度,特別是閱讀和習作要求,一定要高標準嚴要求,並安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀和寫作能力。使他們在原有基礎上更上一層樓。
語文培優補差工作計劃2022篇5
作爲一名畢業班的老師,爲了學生的全面發展,爲了讓每一位學生都能以滿意的學習成績告別國小生活。通過開學初的摸底測試中進一步瞭解到班上的情況。爲順利完成本學期的教學任務,提高本學期的質量,根據班級的實際情況,圍繞學校工作目標,除了認真、上課、批改作業、定期評定成績、優質完成每一節課的教學外,應採取課內外培優措施,制定培優計劃,以高度的責任心投入到緊張的培優補差工作中。
(一)思想方面的培優補差。
1、做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得是重視他們的,激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、方法等。從而根據的思想心態進行相應的輔導。
2、定期與家長聯繫,進一步瞭解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
(二)有效培優補差措施。
利用課餘時間和第七節課,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對症下藥”,根據的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下:
1、課上差生板演,中等生訂正,優等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結爲對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”—拓廣題。滿足不同層次的需要。
4、培優補差過程必須優化,,功在課前,效在課上,成果鞏固在課後培優。培優補差儘可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多生,符合學生的認知規律,有利於鞏固“雙基”,有利於啓發思維;習題講評要增加程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利於學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學生思維的靈活性,培養思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練要有多樣化。
5、每週進行一次測試—“週考”,每月進行一次“月考”,建立檔案。
(三)在培優補差中注意幾點:
1、不歧視有困難的學生,,不縱容優秀的,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行爲對不對。
2、根據優差生的實際情況制定方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。
3、經常與家長聯繫,相互瞭解學生在家與在校的一些情況,共同促進的作業情況,培養學習興趣,樹立對的信心。
4、對於優秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5、對於學生的作業完成情況要及時地檢查,並做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況,教師應該分清楚是什麼原因,大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如:
①自己不會做。
②不敢向同學或請教。
③不認真,馬虎等等。
一定要找到學生不做作業的真正原因,才能“對症下藥”的幫助學生,纔會感受到的關愛,纔會努力去,不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測,及時反饋矯正,耐心輔導。
總之,只有科學地提高學生的學習方法,纔能有效地提高學生的學習成績,我在教學中將要堅持“抓兩頭,促中間”的原則,以全面提高學生的整體素質與學習水平
語文培優補差工作計劃2022篇6
一、學生情況分析:
本學期,我擔任四年級的語文教學工作。本兩個班共有學生17人,由於各方面的差異,學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細緻地引導、啓發、教育,積極創設自主開放的課堂教學,儘可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來,把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長,圓滿完成本學期的學習任務。
二、指導思想:
以激發學生的學習興趣,全面提高教育教學質量,力求每一個學生學習不斷進步,能力不斷提高爲目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現,培養學生的創新精神和合作能力,培養學生終身學習的能力爲宗旨。
三、補差對象:
xx等。
四、培優計劃
對優等生主要是訓練他們的思維,培養他們的探索能力,主要要採取以下措施:
1、改進學習方法,培養自學能力。
2、要讓學生學會質疑、提問。鼓勵學生求異、求變、求新,善於學習、勤於總結、勇於創新。
3、爲了使優等生更加先進,對其進行"創新"教育,使其具有創新意識,創新精神和創新能力,並逐步形成創新素質。
4、進行意志品質教育,在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒,具有迎難而上、永攀高峯的意志品質。
5、嚴格要求。對優生把真摯的愛與嚴格的要求統一起來。當優生出現問題時,既要保護他們的自尊心,又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因,以及這些錯誤的嚴重後果、改正的方法等。在平時的.學習中工作中,要爲他們創造發揮能力的機會,也讓他們嚴格約束自己,虛心向大家學習,不搞特殊化。
6、着力培養。對優生要多給予思想上的幫助,使之樹立熱愛集體、熱心爲大家服務的思想,鼓勵他們大膽工作,並提供發揮他們想象力、創造性的機會,肯定他們的成績,讓他們把科學的學習方法傳給大家,達到全體同學共同進步的目的。
7、平等相待。對優生不能因爲他們成績好而一味地“捧”,不能對他們的缺點冷嘲熱諷,這些都會導致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導,讓他們成爲積極向上、勤奮刻苦、樂於助人的三好學生。
8、每天給優生布置幾道思考題加強訓練。
五、補差措施:
1、教師瞭解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,其實並不是以消滅差異爲目的,而是推動有差異的發展。在“吃透兩頭”的基礎上,通過分層教學目標的設計和實施,使快者快學,慢者慢學,先慢後快,全面提升。
2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明,練習由淺入深,體現層次性,既有“雙基”知識,也有拓展訓練,保證後進生學有所獲,優等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵,多寬容。耐心細緻地幫助,上課時多留意,多體貼,督促他們及時完成相關作業以及練習。
4、加強對家庭教育的指導,引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,勇敢戰勝學習和生活中的困難,做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,另行自我發展,找到自己的長處。
5、使他們明確學習的目的性、端正學習態度,逐步做到上課專心聽講,獨立、按時完成作業,培養他們良好的學習習慣。
6、課堂活動中,儘量採用開放式教學,培養學生根據具體情境,選擇恰當方法,解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,拓寬學生的知識面,溝通知識之間的內在聯繫,培養學生的應變能力。
7、對學困生在教學中做到:“四優先、五跟蹤”(“四優先”即課堂提問優先、作業批改優先、課外輔導優先、家庭訪問優先,“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤等。
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