國小五年級語文教學工作計劃2022多篇

國小五年級語文教學工作計劃2022篇1

一、學生基本情況分析

本班有學生31人，其中女生17人，男生14人。大部分學生書寫認真，主動學習意識強，總體來看，大多數同學喜歡語文，興趣較濃，基礎知識較紮實，但也有相當一部分學生的學習習慣較差，學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，在課堂上，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差。雖說課外閱讀的興趣有所增強，但知識面狹窄，不懂得正確積累和運用，也不太善於表達自己的想法；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力較差，作文篇幅短，內容空，讀起來乾癟無味。所以，在本學期我要努力激發學生讀書的熱情，真正拓寬學生的語文知識面，努力全面提高學生的語文素養。

二、教材分析：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啓智於身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”，第六組“讀一點李白”。全冊共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學習5個。並附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的116個字。生字表（二）是要求寫的152個字。

三、本學期教學任務和奮鬥目標：

教學任務

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。

（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

（3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

（4）繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當衆說話，聲音響亮、態度大方；養成愛護學習用品的習慣

（5）繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣；培養預習課文的習慣。

（6）繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。

（7）繼續培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，並養成習慣。

（8）繼續培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，並養成習慣。

（9）繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

（10）繼續培養勤於蒐集資料和不懂就問的習慣。

（11）培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

3、識字寫字。

（1）準確認讀116個生字。

（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字152個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

（3）繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當衆說話，做到語句比較通順，有禮貌。

（5）樂於參加討論問題，敢於主動發言，說清楚自己的意思。

5、閱讀

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，並注意默讀的速度。

（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。

國小五年級語文教學工作計劃2022篇2

一、教學理念

(一)突出個性發展，尊重學生個性世界，培養學生個性。

(二)語文教育要面向全體，落實到每個學生，並全方位提高每個學生的語文素養。

(三)語文教師要能夠主動開發、廣泛利用語文課程資源。

(四)語文教育不能單純侷限於字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

(五)建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

(六)注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的願望和科學探究的精神。

二、學情分析

本班共有學生60人。其中男生29人，女生31人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，66%的學生綜合測試達到優秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，缺乏學習熱情，家長又疏於督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。

三、教材分析

這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書。它爲學生髮展和教師成長提供了很大的空間。

(一)教材結構

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習爲主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之爲“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文爲主體的教材結構，改爲圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之爲“大綜合”。

全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成國小階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量爲2300個。

(二)教材特點

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展。

4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能。

5、順應兒童心理髮展特點，“口語交際·習作”的類型發生一定的變化。

6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。

(三)單元重點、難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和蒐集資料瞭解西部，激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯繫上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，並不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們接受的寫作方法，並試着將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷着的童年生活;二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，瞭解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的`速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習蒐集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內容，瞭解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優美語言;四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑儘可能多地蒐集資料，以豐富對異域風情的感受。

四、教學目標

教學目標是一切教學活動的出發點和歸宿。以單元爲基本結構來設計和組織教學，達到目標。以教學目標爲標準進行自我矯正和教學評價。

國小五年級語文教學工作計劃2022篇3

一、學生分析：

通過前面四年的學習，五年級的學生已經具備了一定的獨立識字的能力，獨立閱讀的能力和口語交際·習作能力。但是，我們也應該看到，這個班級的學生基礎存在着巨大差距，有一部分學生的思維能力跟不上教材的教學密度和難度，使得一批學生原本要在中年級階段達到的目標未能達到，所以必須想辦法在本冊教材的學習中補充、強化。

二、教學要求

1、學習習慣：

（1）掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

（2）培養積極發言、勤於朗讀、勤查字典的習慣。

（3）培養自主預習、複習，認真完成作業的習慣。

（4）能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、漢語拼音：

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。

3、識字寫字：

（1）準確認讀283個生字。能按筆順正確默寫生字184個。

（2）能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

（3）能繼續練習用鋼筆寫字，寫得端正、紙面乾淨。

（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面乾淨。

4、口語交際：

（1）能當中說話，願意與別人進行口語交際，語句通順，態度大方。

（2）能講述課文所寫的故事，能聽懂別人說的一段話，轉述其基本內容。

（3）樂於參加討論，敢於發表自己的意見，說清楚自己的意思。

5、閱讀：

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）能背誦指定課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。

（3）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀。注意默讀速度。

（4）能聯繫語言環境和生活實際理解詞語，知道課文大意。

（5）能借助字典學習生字詞，學習按要求預習課文。

6、習作：

（1）學習有順序地、細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（2）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

（3）學習使用逗號、句號、問號、歎號等標點符號，認識破折號。

三、教學措施

1、加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣，配合學校完成素質教育的多項教育措施。

2、重視培養學生的自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。

3、爲了加強學生的閱讀面、知識面，培養學生的的寫作能力，爲其寫作積累素材，繼續要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡．

4、重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的，情感。

5、繼續對班裏的朗讀情況加以重點指導，並且加強讀書的速度訓練，以達到一定的要求。

6、重視學生日記的指導，通過日記的形式可以及時瞭解學生的想法，及時溝通，解決一些問題。

國小五年級語文教學工作計劃2022篇4

一、指導思想

以《體育與健康課程標準》爲依據，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能、養成鍛鍊身體的良好習慣”爲指導思想，結合我校實際，因地制宜、積極穩妥地實施《體育與健康》新課程教學，以培養學生的創新精神和實踐能力爲重點，探索並構建具有我校特色的、適應時代要求的、充滿活力的體育課程，提高學生的健康水平，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展，爲社會主義提供合格的建設者和接班人。

二、基本情況分析

五年級有學生27人，男生17人，女生10人，他們雖然對體育活動積極參加，但由於基礎差，好勝心強，可塑性強。有些動作易變形，掌握不好，所以，今學期應在上學期基礎上，加大學習力度，因材施教，合理處理教材，全面提高，重點培養不段增強學生體質，使學生在德、智、體、美、勞儲方面都能得到發展和提高。

三、教學簡析

在《大綱》中，明確地規定了國小體育的目的：“通過體育教學，向學生進行體育衛生保健教育，增進學生健康，增進體質，促進德、智、體全面發展，爲提高全民族的的素質奠定基礎。”

本學期五年級體育內容有跑、跳、投擲、體操、遊戲及武術等內容。

跑是人體的基本活動能力，教材要求學生學習蹲距式起跑的基本動作方法，提高跑的基本能力，學習傳接棒方法，培養學生集體協作意識和配合能力。

使學生進一步掌握和改進跳高和跳遠的動作方法，發展學生靈敏和爆發力。

投擲進一步提高學生推拋實心球技術，學習助跑擲壘球的完整動作方法，發展學生靈敏、力量等身體素質，培養學生養成鍛鍊時注意安全的意識和習慣。

體操和技巧進一步提高學生隊列和體操隊型動作質量，學會滾翻、分腿騰越的動作方法，發展學生靈敏、協調性和自我控制能力，培養學生主動、勇敢、刻苦頑強的拼搏精神。

教材還根據兒童特點，安排一定數量的遊戲和武術，利用遊戲的過程和結果，激發學生積極性，提高學生對武術的興趣和基本活動能力，培養學生崇尚武德的精神和積極進取，勇於開拓以及勝不驕、敗不餒的優良品質。

四、教學重難點：

1、熟練地掌握隊列隊行，並且能靈活地根據口令進行站隊。

2、使學生熟練掌握50米、100米、200米、800米、立定跳遠、實心球、跳繩、跳高等項目的技術要領和技巧。

3、掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用。

五、教學教研目標：

教學目標

?一〉使學生初步認識自己的身體和掌握鍛鍊身體的簡單知識及方法，學會一些體育、衛生保健的安全常識，培養認真鍛鍊身體的態度。

?二〉初步學習田徑、小球類、民族傳統體育、等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展身體素質，提高身體基本活動能力。

?三〉培養學習各項基本技術的興趣和積極性，以及勇敢，頑強，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規則，團結協作等優良品質。

教研目標：

1、切實加強業務理論學習，做到有筆記，有體會，有反思。

2、以“二五五”教學理念爲指導，搞好課堂教學改革。

3、積極參加教研組活動，深入“課內比教學”工作，大膽創新，做好課題研究工作，不斷探索，積累經驗。

4、強化對多媒體的使用，使現代化教學手段服務教學，優化課堂教學效率。

六、教學教研措施

1、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛鍊身體的方法，逐步養成自覺鍛鍊的習慣。

2、上體育課，着裝整齊，做到穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。

3、不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領導，聽從指揮，遵守課堂各項規定。

4、在課堂上嚴格執行教師的各項要求，不經允許不得隨意移動器材教具要嚴格執行教師規定的各項保護措施。

5、要愛護體育器材，不得有意損害各種體育設備和用品，課後要按教師的要求如數送還各種器材。

七、教學教研安排

個人教研安排：

9月：1、課改學習，做好學習筆記。

2、集體備課工作。

10月：積極準備參加課內比教學評選工作，積極參加學校的校本研討及課題研究活動。

11月：1、積極準備完成課題研究。

2、集體備課工作。

12月：1、認真參加本組集體備課活動。

2、課題研究

1月：

做好期末複習，進行本學期個人教學教研總結。

國小五年級語文教學工作計劃2022篇5

一、學生情景分析

本學期，好幾個優秀生(包括語文考100分、99分的，最差不低於95分的)轉走了……而插班生的學業情景不容樂觀。上學期語文期末平均分近94分——它基本上會成爲不能超越的歷史。

暫且說說老生情景：學生經過四年的語文學習，在聽說讀寫方面提高很大，具體表此刻：

聽說：平時語文教材中的口語交際難上，發現同學間的水平差異大，自信心強，語言面貌好，但交際的儀態有待加強。

讀：大部分學生能經過自我的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能讀出自我的理解的同學不多，所以，加強朗讀訓練仍然是語文課堂的重點。另外，閱讀理解本事，許多同學有待加強。

寫：學生的書寫習慣好，書寫大方、工整、清楚。但有少數幾個人的作業不認真。

寫作：寫日記每週寫一篇，但有個性的日記少，一些比較好的都是敷衍了事，缺乏質量。

在學習態度方面，本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。如在課堂上能認真聽講，能按時完成各科作業;課前做到預習新課，並有必須的蒐集資料本事，但處理信息的本事還有待培養;課後能做到認真複習;課外能進取參加豐富多彩的語文實踐活動，也樂於展示活動成果。可是，一部分孩子學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時忙着各說各的，不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裏，缺乏最基本的紀律觀念。另外還有幾個學生學習態度散漫，作業馬虎潦草，異常是回家作業需要家長的督促。

本學期的新打算：我把教育的重點繼續放在緊抓課堂常規和學生口頭語言規範上，並加大閱讀、寫話的訓練力度，努力培養學生循環日記、讀課外書摘記等積累素材的好習慣。在這個基礎上再循序漸進地落實課程標準所規定的要求，努力發展學生各方面的學習本事，提高整體學生的語文素養。其次，教學的着眼點不僅僅停留在語文教學上，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展，使其茁壯成長。

至於人數很多的新生，摸底、教學——任重而道遠。

二、教材基本結構

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啓示，遨遊漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨遊漢字王國”還安排有不一樣呈現形式的綜合性學習資料，使學習資料與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際習作和回顧.拓展四大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。其中，“遨遊漢字王國”單元採取了全新的編排方式，包括“活動提議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

三、學期教學目標

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有必須獨立識字的本事。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有必須的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有必須的速度，並能抓住文章的大意。

5、能聯繫上下文和自我的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。

7、學習瀏覽，根據需要蒐集信息。

8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。

9、樂於參加討論，敢於發表自我的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，資料具體，感情真實。能修改自我的習作，書寫規範、整潔。

11、學寫簡單的讀書筆記、學寫資料梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步瞭解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

四、單元重點、難點

第一單元：一是要引導學生把握主要資料，體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。

第二單元：一是讓學生經過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情;二是經過比較閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄託的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是經過一些景物或事情表達出來的;三是經過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧祕的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性;。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，並在習作中加以運用。

第四單元：憑藉關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅僅讀懂課文本身，並且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發現，得到啓示——這也是本單元重點要培養的語文本事和需要落實的情感、態度、價值觀的目標。

第五單元：本組教材圍繞着“遨遊漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步瞭解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的本事。

第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描述，品讀文本，再現情境並聯系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯繫生活，表達真情上下功夫，讓習作源於生活，服務於生活，經過習作加強與父母的溝通。

第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;經過整合閱讀、口語交際與習作等教學環節，使學生受到愛國主義的薰陶感染，增強歷史職責感與使命感;要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的本事。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高蒐集與處理信息的本事。

第八單元：走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫忙學生體會文章的思想感情，學習場面描述和人物描述的一些基本方法。

五、具體教學措施

1、課前努力認真鑽研教材，認真備好每一堂課。在教學中，還要好好利用、開發課程資源，注重人文關懷，努力結合課題研究，嚴格要求自我，大膽嘗試，提高課堂教學效率。教學後及時進行教學反思不斷地根據學生學習情景調整自我的教學思路，教學設計。

2、課堂上頭向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人蔘與，主動參與、進取參與，課堂上努力創設條件，讓學生進取進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。

3、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。從多方面、多角度瞭解學生，做學生的良師益友，還要虛心向他人學習，不斷改善教學方法，努力提高整體學生的語文素養。

4、培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上，異常是閱讀習慣的培養更加重要。將良好的學習習慣和思維品質的培養作爲教學質量的核心指標，經過平時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動，讓學生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養學生自覺學習的本事，養成良好的學習習慣，促進班級良好學風的構成。

5、精心設計作業，認真及時批改作業，抓好反饋環節，使學生養成及時訂正作業錯誤的良好習慣。

6、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

7、注意把握教材之間的聯繫，把教材與學生生活實際聯繫起來。

具體工作：

識字寫字教學：鼓勵學生自主識字;指導學生熟練用鋼筆書寫正楷字。

閱讀教學：課內，要以訓練點爲重點組織教學，着重研究怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住資料分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“導讀”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。課外，重視閱讀的激勵和指導，認真實施讀書工程，利用晨誦、午讀時間讓學生多誦讀優秀詩文，培養語感，促進積累。開展“一學期精讀一本書”、“一週瀏覽一本書”活動，加強課外閱讀的指導，[蓮~山課件]拓寬學生的視野，豐富學生的知識，使學生在多種形式、多種作品的讀書活動中感悟、積累、運用，提高語文素養。

口語交際教學：重視創設情境，激發興趣和點撥引導，放手讓學生進行口語交際，努力提高學生的口語交際本事。另外，本學期還要繼續重點培養學生的傾聽、表達和應對的本事，異常要訓練學生髮言聲音要響亮。

習作教學：要讓學生經過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自我熟悉的事，提高他們的語言表達本事。平時要加強小練筆的練習，日記的指導及評價，並在本學期裏培養學生每週至少寫三篇日記的習慣，提高學生的寫作水平。另外，本學期還重點引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作本事。

綜合性學習：能查閱有關資料，解決學習、生活中的問題。參加簡單的學習、社會活動，學寫活動計劃、總結。對自我身邊的事，組織討論，專題演講，學習辨別是非善惡。充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在生活中學語文，在生活中用語文。

六、進度安排

(略)

國小五年級語文教學工作計劃2022篇6

學生分析：

絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文能力。

從整體來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺的太多，教師平時拓展的還不夠。

習作學生從自己經歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上還存在着一定的問題。

教材分析：

全冊重難點：引導學生理解課文的主要內容，體會作者表達的思想感情;學習基本的說明方法及體會含義深刻的句子的閱讀方法;激發學生自我表達、與人交流的願望;幫助學生養成良好的文風。

教學目標：

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的'速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。

5、能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。

7、學習瀏覽，根據需要蒐集信息。

8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。

9、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。

11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步瞭解查找資料。

教學整改提高措施：

1、精心鑽研教材，讓課堂有增量。

(1)震撼學生的心靈，讓學生對文本有真正真實的感悟，而不是虛情假意。a創設讓學生自由抒發的場。b適當補充外引資料，以教師真實的心態來感染學生。

(2)在問題的設計上做到：

a問題不能過於簡單，要富有探索的空間。

b問題的設計要富有真實性，不要讓學生產生一種唱高調的感覺。

2、開展大量閱讀，並開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀。

(1)推薦與課文相關的書籍，教師可在上到相關課文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關的《語林趣話》。可採用半截故事法等。

(2)向學生推薦現今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。

(3)開展與讀書活動有關的系列活動，如學生表現好獎勵學生，讀書統計活動，與家長共讀一本書並寫幾句讀後感，看完一本書可以獎勵星星期末進行統計評選等活動。

3、加大積累量，開展“經典文化誦讀”活動。除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習，真正提高學生的寫作能力。

開展各種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合實踐能力。

遵循記憶的規律，定期複習和檢查，讓學生掌握紮實的語文基本知識和技能。

4、領會大綱精神，認真鑽研教材，把握教學重點、難點，瞭解本冊教材在年級中的地位、作用、特點。在備課中從整體出發，認真備好每一個練習組，落實好每一個訓練項目，從而紮實地完成訓練任務。

5、加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養，提高同學的自信心和上進心。

6、重視培養學生的自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。

7、重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業和課外作業，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。

國小五年級語文教學工作計劃2022篇7

一、教材分析

本冊教材是以語文知識和能力訓練爲序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制國小語文教學指導綱要》規定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。

這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯繫，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯繫、協調發展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以後，根據單元目標編選課文和練習。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習爲主，同時安排了一些語文實踐活動，稱之爲“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文爲主體的教材結構，改爲圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，稱之爲“大綜合”。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

本冊教材是以語言文字訓練爲序來安排單元和課文的，思想品德教育散在無序。綜觀全冊課文，思想品德教育的內容大致有以下幾個方面：

（1）熱愛祖國大好河山，瞭解我國優秀傳統文化，立志報效祖國。

（2）憎恨剝削制度，瞭解今天的幸福生活來之不易，繼承和發揚革命傳統。

（3）熱愛人民羣衆全心全意爲人民服務。

（4）教育學生愛惜時間、艱苦奮鬥。

（5）教育學生學科學、愛科學、用科學。

全冊還編排了9篇選讀課文，並附兩個生字表。

生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成國小階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量爲2300個。

二、學情分析

本班現有有學生44人，男32人，女12人。學生的語文基礎知識較爲薄弱，但對學習語文的興趣濃厚，寫字水平整體不高，大部分學生不熱愛閱讀，學生的閱讀能力及應用方面比較死板，不能靈活運用、舉一反三，學生對寫作的熱情不高。

三、教學措施

（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

在閱讀技能方面，繼續加強朗讀訓練，並注意訓練形式的多樣化。如，“先討論怎樣讀出人物的不同語氣，再分角色朗讀課文”，“朗讀課文，再分角色演一演”。此外，加強了默讀的訓練。

在閱讀理解方面，第三學段的重點是把握課文主要內容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法；學習詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。採用多種形式引導學生把握內容、體會感情、瞭解記敘順序、領悟表達方法等。

在閱讀方法方面，繼續加強精讀和略讀能力培養的同時，培養學生有關瀏覽能力的培養。

再看口語交際。首先，從口語交際的情感態度目標來看，第三學段提出“與人交流能尊重、理解對方”。“尊重”不僅要“認真耐心”地聽，而且要尊重對方的人格，如，全神貫注，不隨便打斷別人的話，聆聽時可用神態作出反映；“理解”則要站在對方的角度去聽去想，理解對方說的內容，體諒對方當時的心情，顯然在情感態度的要求上又進了一步。

其次，從口語交際的習慣培養上，前兩個學段都強調講普通話的習慣，第三學段提出的“注意語言美，抵制不文明的語言”，不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養和道德修養高低的表現。從口語交際能力訓練來看：傾聽，從第一學段要了解內容，到第二學段把握主要內容，再到第三學段抓住要點。表達，從第一學段簡單地說，到第二學段講得清楚、明白，再到第三學段有中心，有條理。應對，是在交流、交際中的表達，在交際中隨時應答、提問或者說明，在發表意見前，有準備；在發表意見時，有一定的質量。

從習作來看，第三學段提出了明確的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。在習作類型上，重點安排了寫記實作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。

（二）拓寬題材體裁方面，繼續作出努力，豐富人文內涵；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

1爲了在信息激增的現代社會裏，教給學生利用信息，解決學習、生活中遇到的實際問題的本領，本學期在教材拓寬題材體裁方面，繼續作出努力，豐富人文內涵。旨在學習蒐集信息、篩選信息，利用信息。

2增加體現愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育的內容，進一步加強語文教科書的育人功能。

在課文之外，爲學生提供相關語料，拓展閱讀。設計相關專題，利用每組教材整合的優勢，加大上述教育內容的比重，使學生在積累語言、積澱文化的同時，受到思想、道德的薰陶。

（三）導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能

1凸現語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿於教學始終。

藉助每組前面的“導語”來導向，憑藉課後思考練習題來導學、導練；憑藉“回顧·拓展”中的“交流平臺”，引導學生交流本組語文學習的收穫，發現一些讀寫的基本方法，逐漸養成不斷反思的學習習慣。在語文實踐活動方面，提出日常注意發現、積累不同特點的諺語、歇後語、廣告詞、提示語、古今笑話等，並鼓勵學生試寫提示語、廣告詞。

2課後練習緊扣文本，引導學生在理解內容和學習表達的結合上，學有所得。

如，引導學生找出表達準確、情感豐富的語句，體會其在表情達意方面的效果。如，抓住重點句段，理解內容，體會表達效果。

如，引導學生在理解課文內容時，注意部分與整體的聯繫，並用適當的方式，呈現對課文主要內容的把握。

如，領悟課文佈局謀篇的方法，瞭解選材和表達中心之間的關係。如，引導學生分清事情的前因後果，學習有條理地表達。在《草船借箭》課後，要求學生：“默讀課文，想一想故事的起因、經過、結果，再用自己的話講講這個故事。”

又如，引導學生聯繫課文領悟種種寫人的方法。

3以“交流平臺”爲憑藉，引導學生自主交流學習心得，發現一些讀寫的基本方法，這既是一種學習方法的引導，也是一種不斷反思的學習習慣的培養。

（四）順應兒童心理髮展特點，加強“口語交際·習作”的訓練

在“口語交際·習作”的編寫上，注意從學生的生活出發，爲學生迴歸常態進行口語交際、自主進行習作，爲學生留有更大的創造空間。第一，要激發興趣，引起學生交流寫作的慾望。第二，要創設特定的情境。第三注重多方位的評價，重在激勵。第四，觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。第五，加強平時練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啓示，仿寫句、段，續寫結尾……自自然然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。

（五）指導學生設計和開展語文學習活動，提高語文綜合運用的能力

綜合性學習，要比較充分地體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

（六）分層教學，關注差生，繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

四、教學進度安排

略