人教版五年級下冊科學教學計劃（精品多篇）

科學五年級下冊教學工作計劃 篇一

一、教材分析

五年級主要圍繞“作用與平衡”這組統一概念，整合課程標準中科學探究、科學知識及科學態度、情感、價值觀等方面的內容。本冊圍繞“作用與平衡”統整教學內容，共設6單元，22個課題。

本冊側重“作用與平衡”中的“平衡”，通過研究生命世界、物質世界以及地球與宇宙世界之間的複雜關係，向學生初步滲透自然界的物體無不在相互作用之中，物體間在相互作用的過程中達到平衡‘而這種平衡一旦被打破後，物體間的相互作用又可以產生一次新的平衡現象。因此，自然界的物質永遠都處在相互作用之中。

二、本冊總目標

通過本冊學習，使學生：

1、能通過設計實驗方案和實驗探究槓桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過觀察分析資料發現動物、植物有着多種繁殖方式；能用邏輯推理的方法對對生命的起源、生物的進化做出有根據的假設；用模擬實驗的方法探究地表的變化；設計、製作能完成一定任務的工具。

2、始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環境之間相互作用、達到平衡狀態的興趣以及對未解之迷和生物技術的好奇，並積極關注相關研究的發展；感受生命延續過程的複雜多樣，進一步樹立珍愛生命、保護環境、保護資源的意識；能通過科學家的故事學會並初步形成分工合作、自主探究的學習習慣；能運用創造性思維和批判性思維，積極大膽的提出自己的想法和意見。

3、能通過收集資料、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用，體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率；舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式，發現生物的許多特徵是遺傳的，變異也是生物的特徵之一，分析實例找出生物與環境之間相互作用與平衡關係；能描述溫度、風、流水、植物對地表改變的作用，能說出各種岩石是由各種礦物組成的。

4、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產、生活帶來的便利；能關注與生物繁殖有關的生物技術，並能從正反兩方面分析技術們生活和環境帶來的利弊；能提出保護環境、保護礦產資源的建議；能講述科學家的故事，關注工具發明和使用的發展史。

三、本冊的重點和難點

激發學生對科學課的興趣、學會科學探究的方法步驟；培養學生合作探究的能力、操作能力、實驗能力；培養學生愛科學、學科用科學感情。落實三維目標，體現素質教育，實現本學科的素質。

四、本冊的教學方法

用新課程的理念指導教學；使用新課程的教學策略；採用啓發式教學，引導學生自主學習，自主發展、創新發展。搞好各種活動，做好每個實驗。

五、課時安排

1、怎樣才能省力………………………………………。1課時

2、撬棍的學問………………………………………。…1課時

3、輪子的妙用……………………………………………1課時

4、斜坡的學問……………………………………………２課時

5、自行車…………………………………………………２課時

6、小鳥和小貓……………………………………………２課時

7、落地生根………………………………………………２課時

8、相似與差異…………………………………………。…2課時

9、克隆羊——多莉………………………………………２課時

10、生命從哪裏來………………………………………。.２課時

11、尋找進化的證據……………………………………。.２課時

12、生物進化的祕密……………………………………。.２課時

13、山脈的變化…………………………………………。.２課時

14、沙洲的形成…………………………………………。.２課時

15、溶洞裏的鐘乳石……………………………………。.２課時

16、人類改變地表………………………………………。.２課時

17、常見礦物……………………………………………。.。２課時

18、金屬的來歷……………………………………………2課時

19、煤與石油………………………………………。 ……。.2課時

20、礦產資源………………………………………。 ……。.2課時

21、工具——人類的幫手…………………………。 ……。.2課時

22、機器人…………………………………………………。1課時

共計40課時，機動五課時。

六、學情分析

五年級共有學生25人，大部分學生學習認真成績良好，個別學生學習不用功，成績較差。本班學生具有一定的合作探究能力、自主學習能力。

七、教學改革的基本設想

用新課程的理念指導教學；使用新課程的教學策略；採用啓發式教學，引導學生自主學習，自主發展、創新發展。

五年級下冊科學教學計劃 篇二

一、學生情況分析：

1、可喜之處：通過

三、四年級及上學期的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作，另外，在進行着觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

2、存在不足：由於活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤爲突出。

二、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

三、教學目的：

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化爲對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行爲習慣和生活習慣；

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、採集數據，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

四、教材分析：

1、本冊教科書遵循《科學課程標準》的要求，在內容的選編上，注意選擇貼近兒童生活實際的、基礎的、適於開展探究活動的內容；在能力培養上，注意了層次上的變化，較

三、四年級的要求有所提高。打破“知識切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排。以國小生的生活經驗爲主要線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合，教會學生科學地對待自然界的事物。

2、教學重點：

從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以這個學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究爲核心，通過動手動腦、親自實踐，

在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養國小生的科學素養。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握國小生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學步驟；

4、讓探究成爲科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

蒐集信息 現場考察 自然狀態下的觀察與實驗

專題研究 情境模擬 科學小製作 討論辯論

種植飼養 科學遊戲 信息發佈會、報告會、交流會

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區科學活動

家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

七、主要導學方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

五年級下冊科學教學計劃 篇三

一、實驗目的

1、教會學生正確的實驗方法，體味實驗的樂趣。

2、使學生有效地掌握知識，主動探索新知識。

3、培養學生的能力，包括實驗設計、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。

4、全面提高學生素質，特別是知識素質和智能素質。

5、激發學生的學習興趣，在觀察和實驗中，充分發揮學生的各種感官，調動他們的學習積極性。

二、教材內容分析

本冊共分5單元19課，第一單元是生命的奧祕，有1個實驗。第二單元是地球和地表的變化，介紹了地球的形狀表面內部及相關知識，有3個實驗（實驗6、7、9）。第三單元變化的能量，有4個實驗實驗10至13。第四單元探索宇宙，有2個實驗，實驗14、15。第五單元科技與未來，有1個實驗實驗17。

三、實驗措施

1、課前教師要充分準備，備教材、備學生、備教法、備實驗過程。

2、指導學生做簡單的探究實驗，制定實驗計劃，填寫實驗報告，製作簡易科學模型。

3、加強觀察和實驗，充分利用儀器和器材，讓學生參觀察和實驗活動，從而獲得知識，鍛鍊能力。

4、師生共同開闢科學教學園地，自己蒐集資料，自己動手製作教具，改善實驗條件。

四、主要實驗方法

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

五、實驗進度表（見學校進度表）

單元

科學五年級下冊教學工作計劃 篇四

一、教材分析

本冊教材從探究對象上看，突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關係、認識事物變化的一般規律。關於“簡單機械”和“形狀與結構”的內容，重點體現事物的結構和功能；“大腦”突出神經系統的結構與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規律。從探究水平上看，應在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導學生蒐集證據和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質疑，並有一些設計與製作的活動。

在孩子們生活的周圍都存在着各種各樣的簡單機械，這些簡單機械的相互組合形成的神奇機器，無時無刻不在引起孩子們的興趣和關注。第一單元《神奇的機械》就是要引導、鼓勵孩子們對生活中一些典型的簡單機械進行探究，讓他們通過一個個親歷的活動，探索簡單機械的祕密，發現應用它們的規律，體驗成功的樂趣。

第二單元《形狀與結構》是在學生已經學習了常見材料、常見力的基礎上，通過“別有洞天”的探究活動，形成形狀與結構的初步認識，掌握科技製作的初步技能，培養學生的創新意識、創新興趣、創新膽量。同時通過學生尋找“形狀與結構”在生產生活中的應用，真正感覺科學技術在人類發展、社會進步中的重要作用。

第三單元《它們是怎樣延續後代的》圍繞“怎樣延續後代的”這個話題，比較全面地討論了植物、動物、人的繁殖問題。通過一系列的活動，使學生認識到繁殖是生命的共同特徵，體會到生命來之不易，從而產生珍惜生命、熱愛生活的感情。

第四單元《岩石與礦物》（原安排在四年級下冊，《晝夜與四季》在國小不再學習）主要是讓學生運用多種感官、多種方法探究常見岩石的特徵，通過看圖討論、閱讀資料，初步瞭解岩石是怎樣形成的；還要讓學生了解礦物的特徵，知道它們的性質和用途；另外要讓學生知道科學是一把雙刃劍：利用岩石與礦物在造福人類的同時，也在破壞着環境；岩石與礦物資源在日益枯竭，我們一定要保護它們。

第五單元《交流與質疑》，屬於新編教材的科學探究過程技能學習與訓練的內容，整套教材中的安排順序是：三上——提出問題，三下——觀察與測量，四上——排序與分類，四下——調查與預測，五上——解釋與建立模型，五下——交流與質疑，六上——假設與實驗，六下——拓展與應用。八冊教材，每冊教材都有它的着重訓練點。本單元教學首先讓學生弄清楚什麼是交流與質疑，接着讓學生通過圖片閱讀、範例示範以及討論交流明白如何與同伴去交流，怎樣去質疑。

二、教學建議

1．教師要做好充分的準備

在本冊教材中，安排了許多探究性的活動，這些探究性的活動離不開結構性的材料。如“機械”單元需要的各種簡單機械，“形狀與結構”單元的“建築材料”，這些有的是需要學生自己在課前搜來的，有的是需要教師爲孩子們準備好的。而現在科學課上一個很大的問題在於，由於一費制的關係，好多學校的科學材料並不是很充足的，而且學生手中的材料袋也沒有了，這就需要教師和學生共同思考，如何在生活中找到我們所需要的材料，如果沒有這種材料我們該如何找到其它材料去代替。另外，一些孩子在課前不準備材料讓好多科學教師頭疼，建議科學教師課前在每個班上張貼材料單，通知孩子們需要帶哪些材料。有了結構性的材料，纔算是做好了探究的準備工作。

2．重新審視《岩石與礦物》單元

由於蘇教版教材大的調整，原先處於四年級下冊的《岩石與礦物》單元被安排到了五年級下冊，也就是說原先學過的內容還要再學一次。科學教師要重新審視這一單元，將這一單元的內容與以前的四年級的內容相比較，在課次上有什麼調整，在活動上有沒有增刪，努力考慮編者的意圖，爲何要做這些調整。對於這些調整，一線教師要思考：我該如何在課堂上落實這些新的調整，既不能走老路，也不能採取“不教”了事，而要在以前學的基礎上做到如何提升。

3．慎重對待《我們怎樣延續後代》單元

這一單元涉及到動植物的繁殖問題，課堂上呈現動植物的繁殖話題，問題不是太大，但在這個單元裏涉及到“人是怎樣出生的”這個敏感的話題，好多老師和家長都不敢輕易的涉及到這個話題，一些家長更是遮遮掩掩，這樣給孩子造成了許多誤解及一些不健康的價值傾向。《我是怎樣出生的》是對以往教材的大膽突破，現代信息社會獲取信息的途徑是多種多樣的，與其讓充滿好奇的孩子“自行獲取”，不如和他們一起坦然地討論，引導他們樹立正確的認識。所以科學老師要和家長取得共識，取得他們的支持與幫助，創設一個良好的健康的氛圍，和孩子們一同面對這個科學話題。

4．動手與動腦結合，過程與結果並重

本冊教材中有許多動手做的內容，科學教師要做好充足的準備，讓每一個孩子都能動起來。不僅要動手，更要動腦，要做到心靈手巧。如讓學生設計一套方案，制定一個探究計劃，繪製一張圖紙等，要創造多種情境去讓孩子們去動手動腦解決問題。在探究及製作的活動過程中，要讓孩子們明白過程與結果同等重要，不能虎頭蛇尾，要有始有終。同時讓他們明白最後的結果並不是衡量一個人探究能力的唯一標準，要知道在過程中的付出也是相當重要。科學教師既不能重過程輕結果，更不能重結果輕過程，應該做到兩手一起抓。

5．關注孩子的差異，爲了每一個孩子的成長

在孩子們合作及動手操作的過程中，肯定會顯現出水平上的差異，這是必然的。尤其是在設計與製作方面可能更多的還存在性別、性格上的差異。然而多元智能向我們提出，孩子不存在着好與壞，只在發展區域上存在着差異，這就要求科學教師平等對待每一個學生，而不分性別、年齡、家庭背景等，因爲每一個孩子都有他可愛的地方，都有他優秀的地方。我們要創設多種條件早日啓發出他們的優秀，讓他們能夠正確的認識到自己的價值，從而樹立起自信與樂觀的人生態度。

五年級下冊科學教學計劃 篇五

一、學生基本情況分析：

五年級共有57人，他們經過兩年的科學學習，已經具備了初步的科學知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉變爲抽象。因此在今後的教學過程中要進一步擴大學生知識範圍，進一步提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手、動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯繫他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創造性應用到生活中去。

二、教材分析

本冊教科書共有24課，以知識的內容分爲五部分。分別爲人的一生、地球和地表的變化、無處不在的能量、探索宇宙、科技與能源。本冊教材注意學生知識經驗的積累和整理，注重用聯繫的觀點構建教科書整體結構。

在內容的選擇上，用聯繫的觀點整合不同的內容，選擇體現綜合性、系統性和事物週期性變化的內容構建教科書，引導學生學習認識事物的科學方法，提高解決問題的能力，學會在整體上含悟科學本質。

三、教學目標

1、通過學習培養學生實踐能力和創新精神，引導學生經歷更爲完整的探究過程。使學生從小養成愛科學，學科學，用科學的學習興趣。

2、通過學習，能夠應用所學知識解決日常生活中的實際問題。

3、教學中滲透愛國教育，介紹歷史人物，增強學生的民族自豪感。

四、教學措施

1、教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話題，有較強求知慾望的話題作爲課的主體，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。

2、在教學中採用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識，根據教材特點，製作一些課件，藉助課件的動畫效果、彩色圖片，激發學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易於接受。

3、在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官並用，吸引學生的注意力，培養學生的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。

五、教學中應注意的問題

1、既要對事物外部表象的觀察，又要從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理爲主的思維技能訓練，設計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目，推測產生變化的原因，力求在事物的表面特徵與內部變化之間建立聯繫。

五、教學中應注意的問題

1、既要對事物外部表象的觀察，又要從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理爲主的思維技能訓練，設計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目，推測產生變化的原因，力求在事物的表面特徵與內部變化之間建立聯繫。

2、使學生形成科學的自然觀，學會用聯繫的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

3、教學中注重實驗教學，教學中要加強安全教育。

六、教學進度

第一單元

生命的奧祕

7課時 細胞 我從哪裏來 人的一生 我像誰 生物繁殖新技術

第二單元

地球和地表的變化

7課時 火山 地震

各種各樣的礦物 地表的變化 做一塊卵石

第三單元

無處不在的能量

8課時 擺的祕密 鑽木取火 通電的線圈

（一） 通電的線圈

（二） 無處不在的能量

第四單元

探索宇宙5課時 太陽家族 神祕星空 探索宇宙

第五單元

科技與能源 3課時 生物的啓示 開發新能源

研究與實踐 3課時 尋找達爾文的足跡 調查生活中的僞科學 我的科學學習歷程 3課時。

七、具體工作安排

二月份：

制定教學計劃；

三月份：

1、學習《新課程理念》，寫出心得體會；

2、加強實驗教學 四月份：

舉行校級科學公開課；

五月份：

觀看優秀教師講座； 常規教學 六月份：

綜合複習，迎接期末考試

五年級下冊科學教學計劃 篇六

一、課程目標： 1、激發學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環境之間存在的的相互作用與平衡關係。 2、培養學生蒐集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結果、提出假設等探究能力，鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發展給人類社會帶來的影響。

二、指導思想： 1、以《國家基礎教育課程改革綱要》爲指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容，進行科學啓蒙教育，培養學生的科學素養和創新精神，爲學生後繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎。 2、在充分考慮學生身心發展規律的基礎上，將學生髮展的需要、社會發展的需要、科學素養的諸要素有機地結合起來，追求科學性、實用性、教育性、普適性的統一。

三、教學目標： 1、能通過設計實驗方案和實驗探究槓桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過觀察、分析資料發現動物、植物有着多種繁殖方式；運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有根據的假設；用模擬實驗的方法探究地球表面的變化；設計製作能完成一定任務的工具（包括簡單機器、機器人等）。 2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環境之間相互作用、達到平衡狀態的興趣以及對未解之謎和生物技術的好奇，並積極關注相關研究的進展；感受生命延續過程的複雜多樣，進一步樹立珍愛生命、保護環境、保護資源的意識；能通過科學家的故事學會並初步形成分工合作、自主探究的學習習慣；能運用創造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見。 3、能通過收集資料、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用，體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率；舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式，發現生物的許多特徵是遺傳的，變異也是生物的特徵之一，分析實例找出生物與環境之間的相互作用與平衡關係；能描述溫度、風、流水、植物對地表改變的作用，能說出岩石主要是由各種礦物組成的。 4、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產、生活帶來的便利；能關注與生物繁殖有關的生物技術，並能從正反兩方面分析技術的運用給人類社會帶來的利弊；能提出保護環境、保護礦物資源的建議；能講述科學家（如達爾文）的故事，關注工具發明和使用的發展史。

四、教材分析：本冊共分爲六個單元，共22課。第一單元巧妙的用力：本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現象，並認識到當兩種作用力相等時，物體間將達到平衡狀態即可。第二單元生命的延續：本單元將在學生已有認識和經驗的基礎上，引領學生通過收集和整理各類相關資料，觀察、比較並描述相關的現象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的複雜多樣，培養對生命的珍愛，學習植物和動物不同的生殖方式，瞭解生殖是生命的共同特徵。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。第三單元生物的進化本單元繼續引領學生帶着許許多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型製作等不同方式的探究活動，討論生物的起源和進化問題，研究生物與生物之間、生物與環境之間的相互作用與平衡。第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據的假設，通過相應的模擬實驗，逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響，幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時激發學生探索地表變化奧祕的興趣，意識到保護地表的重要性，適時培養學生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學精神和態度。第五單元礦產資源引導學生從生活中常見的岩石、礦石製成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產資源，但是這些礦產資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護礦產資源顯得尤爲重要。第六單元工具與技術本單元以工具和技術爲主題，將科學知識、探究能力、科學態度及科學、技術、社會、環境整合起來。激發學生對機器人開發研製的興趣，發揮自己的想像力和創造力，設計自己的機器人。

五、學情分析： 1、可喜之處：通過的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作，另外，在進行着觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。 2、不足之處：由於活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤爲突出。

六、教學措施： 1、把科學課程的總目標落實到每一節課； 2、把握國小生科學學習特點，因勢利導； 3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程； 4、讓探究成爲科學學習的主要方式； 5、樹立開放的教學觀念； 6、悉心地引導學生的科學學習活動； 7、充分運用現代教育技術； 8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

七、教改設想： 1、注重蒐集信息、現場考察及自然狀態下的觀察與實驗。 2、專題研究，注重情境模擬、科學小製作及討論辯論。

八、教學進度： 單 元課 題 課時巧妙的用力 8課時生命的延續 6課時生物的進化 3課時地表緩慢變化 5課時礦產資源 4課時工具與技術 2課時

九、主要教學方法： 探究法演示法參觀法實踐法 討論法談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法十、教研課題：學生科學探究能力的培養

科學五年級下冊教學工作計劃 篇七

現在國家正在大力進行教育改革，對學生的課程也在不斷的改進，希望能夠找到一個最適合中國教育的路子。讓更多的學生不再厭學，教學也變得更加的簡單。

所以這學期的五年級教科書教育就成了承上啓下的很重要的學期了，最新教科版五年級下冊教學工作計劃要提前制定好，讓這個學期的教學更好的執行。

一、指導思想：

全面貫徹《科學課程標準》的精神，以培養學生的科學素養爲宗旨。

二、教學目標：

1、引導學生親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。

2、培養學生科學的思維方法，形成科學的學習習慣；

3、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親歷科學探究的全過程；

4、以科學概念作爲教學目標，幫助學生形成正確的科學概念和思想，逐步形成勇於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

三、主要導學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗、法、列表法、暗示法等。

四、學生情況分析：

1、學習心理分析：五年級的孩子對周圍世界有着強烈的好奇心和探究慾望，而我們的科學課程內容貼近兒童的生活，強調用符合國小生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

2、整體學習狀況：五年級學生比較喜歡科學課，對科學實驗很感興趣，動手能力較強，但是對科學概念的理解不是很深刻，部分同學對死記硬背的知識記的牢，運用能力較差。

3、已有知識經驗：科學觀察能力和對比實驗設計已經有較大的進步，但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠。

五、教材分析：

科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”、“地球的運動”。

第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中，讓學生自己去解決有關沉和浮的許多問題。學生將探究不同物體的浮沉，形成他們關於對物體是上浮還是下沉現象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關係。當學生開始理解了他們所觀察的結果之後，他們將鑑別出導致物體上浮或下沉的主要原因是什麼。本單元設計的對物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮力和重力的關係解釋沉浮現象，是用密度的概念解釋沉浮現象。因爲浮力的大小與液體的密度也有密切關係，因此，將物體的沉浮原因定位在物體的密度上。對五年級的學生來說，密度概念要求過高，因此，教科書沒有直接出現密度概念，而是通過觀察和實驗，用同體積的重量作比較，幫助學生建立密度的前科學概念。

第二單元“熱”。熱是一種能量形式。然而，在國小階段，讓國小生探究“熱”，更主要的還是觀察和思考一些與物體冷熱程度有關的現象一熱現象。例如氣體、固體和液體三態的轉化及與溫度的關係、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關於熱現象，學生們已經有了不少的經驗，尤其是在三年級下冊“溫度和水的變化”單元，學生們觀察探究了溫度和水的形態變化的關係，他們已經觀察到了物質由於溫度的變化而產生的顯著變化一物體狀態的變化。物質的變化，是從漸變到突變的。在這一個單元，我們將繼續觀察探究物質在熱量變化過程中產生的不易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現象，以及熱量轉移（傳遞）的過程。

第三單元“時間的測量”。“時間”是一種看不見、摸不着的事物，時間運動的軌跡，是根據其他物體的有規律運動的軌跡來記錄的。所以，本單元學習“時間測量”的過程，從某種意義上說，也是對“事物有規律運動”的認識活動過程。本單元要讓學生使用一些測量時間的重要設備做實驗，從太陽鍾、水鍾到機械擒縱器……在“創造”（製作）計時工具的實踐過程中，瞭解人類計時儀器的發展史，認識技術對人類社會發展的作用。

第四單元：“地球的運動”。本單元要讓學生重演人類對地球運動的探究過程。基於可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，最終認識地球是如何運動的。在這一過程中，需要學生多角度地、持續地收集地球運動的證據，如：資料、理論、模擬實驗的結果等，需要對證據進行批判性的邏輯加工，還需要具有一定的空間想象力。這些都對學生的探究能力提出了一個較全面的挑戰。

六、主要教學活動類型：

蒐集信息、現場考察、自然狀態下的觀察、實驗、專題研究、情境模擬、科學小製作、討論辯論、種植飼養、科學遊戲、信息發佈會、報告會、交流會參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區科學活動及家庭科技活動、角色扮演、科學幻想等。

七、基本措施：

1、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

2、把科學課程的總目標落實到每一節課；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、面向全體學生，讓探究成爲科學學習的主要方式；

5、組織引導學生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐。

五年級下冊科學教學計劃 篇八

一、學情分析：

1、整體學習狀況：五年級共有40名學生，我班男生比例較大。學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性。他們普遍習慣於死學硬記死板知識，而不善於設法自主去獲取知識並在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在瞭解上，理解不深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：學生由於各種條件的限制，科學常識極爲缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重於語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在國小階段，兒童對周圍世界有着強烈的好奇心和探究慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近國小生的的生活，強調用符合國小生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

二、教材分析

《科學》五年級上冊教材由三種類型的七個單元組成。重點培養學生“科學探究過程能力”，把這一能力作爲本冊教材要培養的一級目標，同時兼顧對學生進行其他探究能力、科學知識和情感、態度和價值觀的培養，力求使學生的科學素養得到全面、綜合的提升。

三、教學目標

1、瞭解和體驗表達與交流的常用形式和基本方法。

2、能通過科普小報告的形式來交流研究成果。

3、能對研究過程和結果進行評議，並通過信息發佈會與他人交換意見。

4、能在活動基礎上寫出完整的調查報告。

5、能寫出規範的科學小論文。

6、能以辯論會的形式圍繞一定的主體進行表達與交流。

7、通過分析表達與交流的案例，學習怎樣更好地表達與交流。

四、重點、難點

在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓學生對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析，並進行充分的討論，再得出結論。

五、具體措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握國小生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成爲科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

六、教學進度表

周次 內容 課時 第1周 第2-3周 第3-4周 第4-5周 第6-7周 第8-9周 第10-11周 第12周 第13周 回顧上冊內容 2課時第一單元

春天的故事 單元測試 4課時

第二單元：

變換的天氣 單元測試 5課時 第三單元：

玩具總動員 單元測試 5課時

第四單元：

變廢爲寶 單元測試 4課時

期中複習考試 4課時 第五單元：

形形色色的微生物 單元測試 5課時

第六單元：

像不像 單元測試 3課時

第七單元：

科學探究成果展示會 單元測試 3課時 複習考試

科學五年級下冊教學工作計劃 篇九

一、指導思想：

以《科學課程標準》爲指導，培養國小生科學素養爲宗旨。

二、教學目標：

1、培養學生科學的思維方法。

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程。

3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

5、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重於語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有着強烈的好奇心和探究慾望，而我們的科學課程內容貼近國小生的的生活，強調用符合國小生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教材分析：

本冊教材的重點之一是運動和力的關係。力表現爲物體對物體的作用，往往跟運動聯繫在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結果，力是改變物體運動狀態的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經歷一系列的`探究活動，預測、控制變量進行對比實驗、運用數據進行解釋、組裝實驗裝置、設計製作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，發展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。

教材的重點之二是“生物與環境”就是要引領學生經歷一些有目的的調查、考察活動，在活動的基礎上進行科學推理，進一步體驗生物與環境之間的關係，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態系統概念，形成“生物與生物之間是相互關聯的一個整體”的認識。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關係，初步涉及動植物及微生物之間的依存關係，對動植物間的食物聯繫進行重點研究。以生態瓶的建造、觀察和改變控制條件爲線索來進行探究活動，探究食物關係平衡破壞後的生態狀況，進一步認識野生動植物及其棲息地。在活動中，需要對學生的探究興趣進行激發和保護，鼓勵學生以事實爲基礎進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經歷簡單的方案設計並實踐的過程，在改變控制條件的活動中收集數據和資料進行分析和交流。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成爲科學學習的主要方式。

4、悉心地引導學生的科學學習活動。

5、各班建立科學小博士協會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。

6、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐。

7、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

六、主要教學活動類型：

蒐集信息現場考察 自然狀態下的觀察實驗 專題研究情境模擬科學小製作

討論辯論 種植飼養科學遊戲信息發佈會、報告會、交流會參觀訪問競賽

科學欣賞社區科學活動家庭科技活動角色扮演科學幻想

七、具體安排：

周次內容

1怎樣才能省力

2撬棍的學問

3輪子的妙用

4斜坡的科學、自行車

5小鳥和小貓

6落地生根

7相似與差異

8克隆羊----多莉

9生命從哪裏來、尋找進化的證據

10期會考試

生物進化的祕密

12

山脈的變化、沙洲的形成

13

溶洞裏的鐘乳石、人類改變地表

14

常見礦物

15

金屬的來歷

16

煤和石油

17

礦產資源

18

工具----人類的幫手、機器人

19

期末複習

20

期末考

五年級下冊科學教學計劃 篇十

一、學情分析：

1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重於語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有着強烈的好奇心和探究慾望，而我們的科學課程內容貼近國小生的的生活，強調用符合國小生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

二、教材分析：

本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出物理現象的研究加強了和其它學科的聯繫。本冊教材包括四個單元：沉和浮、熱、時間的測量、地球的運動。 根據新科學課程標準，本冊重在培養學生以下幾種科學素養：

科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特徵。能進行觀察、實驗、製作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。

科學價值觀：保持與發展想知道，愛提問、大膽想象、樂於探究的願望。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環境保護和與自然和諧相處。

科學知識：使學生了解一些簡單的物理基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動。

通過本冊學習，激發學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、各方面得到發展。

三、教學目的和要求

1、培養學生科學的思維方法。

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程。

3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、通過學習培養學生動手能力和創新意識，使學生從小養成愛科學，學科學，用科學的學習興趣。

5、通過各單元的學習，掌握各單元的知識。

6、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。

四、主要導學方法：

探究法 演示法實踐法 討論法

談話法 辯論法 實驗法

五、基本措施

針對該科和本年級的特點，以培養學生各方面能力爲主，使學生養成探究習慣，培養學生愛科學，學科學，用科學的志趣。

（1）開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

（2）發揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。採用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時瞭解學生的學習狀況。

（3）注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯繫，逐步形成科學的態度和價值觀。

（4）重視科學與技術的聯繫。致力於提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。

（5）樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

（6）積極參與新教材實驗。

（7）開展環境教育，進行生物種養殖的課外實驗，研究生物與環境間的關係。

根據對學生情況的瞭解，結合科學課的特點。

潛能生主要表現在：

1、對學科知識無學習興趣；

2、無科學探究意識，科學探究能力差；

3、缺乏合作意識；

4、實踐能力不足。

針對這些情況，首先以生動的教學激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養他們科學探究的能力；在自由分組中安排他們進入較好的組學習，並開展“一幫一”的活動幫助他們。

六、教學進度

周次 內容

1——————5周 沉和浮

6——————10周 熱

11—————12周 複習、期會考試

13—————16周 時間的測量

17—————19周 地球的運動

20周 總複習、期末考試