想念天堂的媽媽散文（通用多篇）

想念天堂的媽媽散文 篇一

睹物思親常入夢；訓言在耳猶記心。又是一年清明至，母親離開我已經多年，在這漫長的歲月裏，時常記起母親的訓言，時常記起母親的微笑。網絡盛行的年代，似乎什麼都可以在這個虛幻的空間裏進行，我進入一家網上墓地，點開幾個月前爲母親註冊的虛擬墓地，獻上幾束製作美倫美煥的康乃馨，播放幾首輓歌，在這樣一個無法親自爲母親掃墓的清明寄託我的哀愁與思念吧。親愛的媽媽，我很想您。

我一直都認爲自己是個不孝子，沒能在母親病重的最後日子裏敬獻孝心，雖然長輩們總說當時的我還小。親人們在那段日子裏反覆的告訴我，母親的病是可以醫好的，年幼無知的我也就傻傻的相信這個善意的謊言，於是心安理得的上課，像所有處在花季中的莽撞少年一樣無憂無慮的生活，期待在母親病好的那一天讓她陪我去北京登長城，逛故宮……那時的我最渴望的是去首都旅遊，而母親也笑着答應我的要求，只是我沒能在母親的那抹微笑中看到背後的苦澀與無奈。就這樣我活在一個人的幻想中直到走近母親的病牀看到一顆顆渾濁的淚珠滑落在枕邊，一如母親枯瘦如材的身軀讓我悲痛。父親告訴我，母親無法在熬過這個夜晚，她現在已經無法開口，但大家從她空洞無神卻流淚不停的眼睛中讀出了想要見到我的渴望。姨舅們擔心我無法承受這個真正突如其來的打擊，因爲他們始終在欺騙我。但父親堅持要我來，他說，如果不讓東東來，平真的會死不瞑目。於是我去了，抱着如風中殘燭一般搖晃的母親的身軀大聲放肆的哭，使勁的哭，哭的所有的親人都被我震懾的不敢言語。也許他們不會明白一個孩子曾經做過許多美麗的夢，忽然有人告訴他，這些夢一生都不會再實現，而且還要奪走他最愛的親人，不留下任何理由。他該怎麼辦，是的，他只能用哭來發泄太久的壓抑，讓一生的眼淚都在此刻流盡吧……

母親是在我的哭聲與懷抱中睡去的，父親想要拽開我，說母親應該化妝，應該漂漂亮亮的去天堂居住。而我居然鬆不開自己的手，雙臂好象不再屬於自己，抱的太久太用力，就這樣麻木了，痙攣了。父親和叔父用盡兩個成年男子的力氣才掰開我的雙臂，當忽然意識到母親不會再醒來時我才感受到一股鑽心的痛從胳膊蔓延的心底。那一夜不知怎樣度過，我只知道第二天躺在家中的牀上，小姨在牀邊坐着等我醒來。睜開眼睛我說的第一句話是：“我媽起來了嗎？”之後小姨抱着我哭，而我卻再也流不出眼淚……

守靈的三天我一直陪在母親的身邊，似乎想要彌補這些日子裏不曾爲母親守侯的虧欠。直到將母親的骨灰安安穩穩的放在那方狹隘的墓穴裏我的淚才又一次噴涌而出，是的，母親就要在這裏度過以後每一個無人說話無人陪伴的日日夜夜，我親愛的媽媽，兒子不想你孤獨。流水夕陽千古恨；春風落日萬人思。這輩子我註定只能在悔恨與自責中痛苦終老，恨，自己。

這些年已經過去，父親，外公外婆似乎都已經平靜。我知道那種平靜只是外表的假象，每到過年全家團聚之時，年邁古稀的外婆總要說上一句，要是平還在的話，已經四十一歲了吧……

要是平還在的話，已經四十八歲了吧。看到外婆說話時兩鬢早已變成亮銀的頭髮，這種白髮人思黑髮人的痛苦又有誰懂呢？

春去春又回；清明倍思親，三月光陰槐火換；二分消息杏花知。

爲母親唱首輓歌，願您在世界的另一邊能夠減少哪怕只有一分的孤寂，媽，外公身體還好，外婆提到你已經可以不再落淚。只是在這樣一個微雨的時節，親人們都在把你默默的想念。

《我的母親》課件 篇二

【教學目標】

1.知識與能力：瞭解作者，揣摩語言，通過富有表現力的語句來體會母愛，學會用截取法來表現人物。

2.過程與方法：通過合作式、研究式學習，整體感知課文，揣摩語言，體會母愛。學會運用細節描寫刻畫人物性格的方法。

3.情感、態度與價值觀：感受母愛的至高無上，產生對婦女被舊社會壓抑和埋沒命運的深切同情，從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。

【教學重點】

目標2、3

【教學難點】

目標1

【教學安排】

二課時

【課前準備】

1.查找資料，瞭解作者。

2.自讀課文，掃除文字障礙。請思考：本文回憶了母親的哪幾件事？表現了她怎樣的性格？

【教學過程】

第一課時

一、藉助工具書，掃除文字障礙。

二、積累成語：

躡手躡腳 一飽眼福

娓娓動聽 熱淚盈眶

循循善誘 飲泣吞聲

輾轉反側 萬籟俱寂

三、教師通過範讀，在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示範，引導學生體會滲透在字裏行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》）

學生邊聽讀，邊思考：

本文回憶了母親的哪幾件事？表現了她怎樣的性格？

（板書）

元宵夜的“巡閱”

涌流的眼淚

豐富的內心世界

勞碌的身影

四、佈置作業：

收集自己母親常說的飽含母愛的話語或一些最讓你感動的關於母愛的故事。

第二課時

一、導入：

1.學生活動：

莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現在我們懷念到母親的時候。”請你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關於母愛的故事。

（學生自由發言，進行交流）

2.多媒體播放滿軍的歌曲《懂你》，創設情境。

二、默讀課文，整體把握內容：

1.通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試着填空）

讀了……，我看到了一位……的母親。

請學生自由發言：

參考答案：

讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無微不至地關愛孩子的母親。

讀了母親講故事的一節，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。

讀了“我”受罰的一節，我看到了一位既慈愛又識大體的母親。

讀了母親熬夜做鞋的一節，我看到了一位勤勞能幹的母親。

2.作者抒發了怎樣的情感？

懷念、讚美

3.教師小結：

“我”的母親是一個把全部的愛和希望都傾注在兒女身上，爲家庭奉獻了一生，有一定的文化和豐富的情感，才具被封建社會埋沒的普通婦女。作者抒發了對母親的懷念、讚美之情，也表達了對舊社會婦女的同情。

作者是怎樣表達母子深情的呢？（導入下一環節）

三、研讀賞析語言：

1.學生活動：四個片段中，哪些話語、哪些細節讓你動情？請在書上圈點批註。

2.學生活動：學生找出有關語句，把自己對作品的解讀、感悟與大家交流；並把自己對作品的感悟通過朗讀展現出來。

3.學生活動：議論的表達方式，在記敘文中常常能起到“畫龍點睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎？

4.教師總結：

母親的笑容，是世界上最和煦的春風；母親的皺紋，是艱辛歲月裏風霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象徵。

母愛是最溫馨的。古往今來，有無數文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。

四、寫作訓練：

1.這感人的一幕幕，充分表現了母愛的光輝，情真意切，感人至深。那麼，作者運用了哪些寫作技巧來表達這些情感？（學生討論）

（1）截取人物最典型的經歷來寫。

（2）細膩而飽含真情的語言。

（3）穿插必要的議論。

2.假如讓你來寫《我的母親》，你準備捕捉哪些閃光的瞬間？你打算採用哪些寫人的手法？

3.學生列寫作提綱，口述作文。

4.師生點評，對於能夠靈活運用本文的寫作技巧並有所創新的學生，給予鼓勵。

五、課外閱讀推薦：

《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》

六、佈置作業：

每個人設計一張卡片，內容：最想母親說的一句話。

《我的母親》課件 篇三

教學目標

1.熟讀課文，識記重點字詞，複述課文大意。

2.學習運用具體事例表現人物品格特點的寫法。

3.感知課文內容，理解作者對母親的懷念之情。

教學重點

在整體感知課文的基礎上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。

教學難點

品味具體語句中所包含的感情，感受質樸、真切的文風。

教學過程

一。導入：

1.由詩歌《遊子吟》導入：“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”母愛是人類歌頌的永恆主題，能夠享受母愛是幸福的。母親也是我們人生的第一位老師，她往往影響我們的一生。今天我們跟隨胡適一起走近一位可親可敬的母親，再次感受母親那無比深摯的愛子之情和優秀的品質。

2.走近作者，瞭解其母親

胡適（1891.12.17—1962.2.24），漢族，安徽績溪人。中國現代著名學者、詩人、歷史家、文學家、哲學家。因提倡文學革命而成爲新文化運動的領袖之一。原名嗣穈，學名洪騂，字希疆，後改名胡適，字適之，筆名天風、藏暉等，其中，適與適之之名與字，乃取自當時盛行的達爾文學說“物競天擇適者生存”典故。1939年還獲得諾貝爾文學獎的提名。一生獲得35個博士學位。

胡適的母親馮順娣，是一位典型的封建制度下的賢妻良母，16歲那年因父母之命、媒妁之言嫁給大他28歲的胡傳，婚後相夫教子，倒也享受了幾年天倫之樂，不料天有不測風雲，在她23歲時，便青年喪夫，不幸成爲寡婦，加上家業衰落，經濟困窘，親人們相繼死去，於是她將全部希望寄託在唯一的兒子胡適身上，含辛茹苦地熬過了痛苦而漫長的23年，與1918年離開人世。胡適在中年（40）時回顧自己的人生歷程，因懷念敬愛的母親而寫下此文。

二。整體把握，感知內容：

1.檢查生字詞

文縐縐：形容人談吐，舉止文雅的樣子。

廣漠：形容地方廣大空曠

寬恕：寬容饒恕。

侮辱：使對方的人格或者名譽受到損害、蒙受恥辱。

輕薄：言語舉動帶有輕佻或者玩弄意味。

2.聽課文錄音，整體感知課文，把握文章的感情基調。

3.學生自讀課文，思考下列問題：

（1）找出描述母親的詞語，並用課文當中的一句話概括母親形象

慈母嚴父剛氣寬恕；

母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。

（2）課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什麼品性？

a．學習上的督促，叫我早起，“催”去上學；

b．聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我

c．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；

d．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐着，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

e．聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

概括地說，寫了母親三個方面的內容。一是對我的管教；二是作爲當家的後母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。

通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現人物的品格特徵。

（3）作者對母親懷有怎樣的感情？

明確：表達了作者對母親的懷念、感激和敬愛之情。

三。深入探究

再次默讀課文，思考下列問題，理清文章脈絡。

1.課文標題是“我的母親”可是文章前面三段提及母親的詞句並不多，其內容似乎與“母親”無關，這是爲什麼？

文章前面三段寫作者的性格特徵和童年的生活，既寫了童年生活的單調和失落，也寫出來環境與教育對一個人性格的影響，所以爲寫母親起了很好的奠基作用。由此我們可以列出文章的行文提綱。

（1）介紹我的童年生活

（2）回憶我的母親

（3）感謝母親，總結全文

2.要求學生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？

明確：不曾養成活潑遊戲的習慣；

文縐縐的

大人們鼓勵我裝成先生的樣子

除了一次演文角兒，不曾享受過兒童遊戲的快樂

喜歡看書

只學得了讀書、寫字；

反對我學吹笙、吹笛、不允許我畫畫

小結：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統教育方式約束了我的發展。

（作者的童年生活是比較單調和枯燥的，那你的呢？讓學生講述自己童年的趣事）

3.作者爲什麼要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？

明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調和失落，也寫出環境與教育對人性格形成所起的作用。總的來說，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘於心，而且與文末相呼應。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經歷，或者說，是把母親作爲人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經歷。

4..作者主要寫母親是他的恩師，爲什麼除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？

明確：在文中，除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似遊離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何訓導上，而是更多地體現在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，寫她以身示範對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。

5.朗讀最後一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有着怎樣的感情？

明確：學生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。

6.請學生朗讀課文最後一段。文章結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。”請說說你自己哪些方面深受父母、師長或其他事物的影響？（仿句：如果……，如果……，如果……，我都得感謝……）

四、小結

課文記敘了我小時侯九年裏的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字裏行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特徵。文章語言樸實，自然而又蘊涵着真摯的感情，這一點我們在寫作中應該好好借鑑，我們也應通過具體的事例來塑造人物形象和表現人物性格的方法，用我們的`真感情，用筆表達對父母、朋友的愛和感激。

五、佈置作業

1熟讀課文，進一步體會作者的情感

2.拓展閱讀老舍《我的母親》、畢淑敏《媽媽，我答應您》。

《我的母親》課件 篇四

【教學設想】

本文是胡適先生對母親的回憶，文章展現了一位偉大的母親形象。本課時主要在整體感知的基礎上讓學生了解文章內容，體會母親的品性及對作者爲人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情，並讓學生聯想到自己的母親，激發起他們對母親的熱愛之情。

【教學目標】

１、知識與能力：

（1）有感情地朗讀課文，感知文章內容。

（2）理清文章脈絡，感悟作者思想感情。

（3）體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。

2、過程與方法：朗讀法、提問討論法、分享交流法

3、情感與態度：

讓學生感受親情，激起心靈的共鳴，然後引導他們關心家庭，關心父母。從而激發學生關注和參與社會生活的熱情，培養他們作爲家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態度。

【教學重點、難點】

１、感知文章內容，理清脈絡，感悟作者思想感情。

２、瞭解“母親”爲人處事對作者的影響。

３、聯繫生活實際，談談自己對母親爲人處世和教子方式的理解。

【教學過程】

一、導入

同學們，母愛是我們生活當中一個永恆的話題。從古到今，都有很多關於母親的作品，歌曲詩詞。在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學習胡適的《我的母親》。

二、作家簡介

胡適（1891.12.17—1962.2.24），漢族，徽州績溪縣上莊村人。現代著名學者、詩人、歷史家、文學家、哲學家。因提倡文學革命而成爲新文化運動的領袖之一。

三、朗讀，整體感知課文

1、給下面生字字注音（小黑板）

文縐縐（zhōu）庶祖母（shù）吹笙（shěng） 綽號（chùo）眼翳（yì）舔去（tiǎn） 摹畫（mó）侮辱（wǔ）

2、分小組有感情朗讀課文

讀後思考題：文章的主要內容是什麼，請用簡潔的語言概述。

（文章是作者中年時對自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。）

四、探究討論

1、文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事分別表現了母親怎樣的品性？

（1）喚我起牀，催我上學──諄諄教誨，嚴格督促。

（2）母親從不在外人面前打我、罵我──保護孩子自尊心，教子有方。

（3）我說輕薄話，手重重責罰──教之嚴。

（4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。

（5）忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。

（6）受“辱”後，非常生氣，討回公道──有剛氣。

2、由此，你認爲母親是一個怎樣的人？

母親是一個教子有方，對子嚴格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。

3、母親的爲人處世對作者有哪些影響？

我學到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優秀品質。

4、課文標題爲“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，爲什麼？

文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，既寫出了童年的愛好、快樂，也寫出了環境與教育對一個人性格的養成所起的奠基作用。在作者的童年生活中，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓練”，這不僅彌足珍貴，而且影響巨大。所以，前三段不是閒筆，不僅爲寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應。

5、作者主要寫母親是他的恩師，爲什麼除了寫母親的訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

寫母親與家人相處的情形，是爲了體現母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示範對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。

6、文章寫對母親深切的感激、懷念之情，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現的？

（1）文章中字裏行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現在樸實的語言之中。如：“每天天剛亮時，我母親……多久了”把母親的辛苦寫得淋漓盡致；再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的後母。……萬分之一。”這句話寫得極爲蒼涼，將母親的淒涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。

（2）文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢着對母親的敬愛之情。

五、分享交流

文章結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響”。在生活當中，你在哪些方面深受自己母親的影響？回憶一下，與同學們分享交流一下。

想念天堂的媽媽散文 篇五

天堂裏的媽媽你好嗎？

今天是母親節，太多的母女相依相伴的走在街頭，勾起我對您無限的思念。

在那個物質匱乏的年代，您撫養了我們兄妹5人，其中的不易可想而知，一個雞蛋你也捨不得吃完，每次都留下半個給我。媽媽你在糧站當營業員，買糧的人真多，每天都排着好長好長的隊伍，幾個阿姨不停的開票。因爲那時是按人口分配糧食。每天回家媽媽都說手腕痛，但每天吃完飯媽媽卻還不停的織毛衣，我有時一覺醒來，還看她在織，每當這時，我會心疼的說：媽媽，您怎麼還不睡？您回答說：不抓緊時間織你們怎麼過冬呢？

雖然那時沒有好看的衣服，但媽媽總是穿的很乾淨，很漂亮。我們小時候穿的衣服都是您踩縫紉機做的，我穿的圓領衫，小裙子都比同齡人穿的漂亮。

您是我們一大家的總管，每天都要買菜，做飯，休息時還要帶我們姐妹去洗澡。那時澡堂很少，爲了洗乾淨的水，我和姐姐跟着媽媽早晨5點多就從家裏出發了。您還要到煤建公司買煤，到食品公司買肉，買海帶。那時買肉都要憑肉票，一次只能買很少的肉，要不然肉票用完了一個月也不能吃上肉了。

記得有一次，我和媽媽搭乘便車到合肥去看望在藝校學習的姐姐，姐姐帶我和媽媽去商場玩，媽媽指着一塊豬肉說：這肉怎麼賣的？服務員用不屑的語氣說，你買的起嗎？姐姐說，那是火腿，我們買不起。望着囊中羞澀的媽媽，我暗暗發誓，媽媽，我一定要讓你買得起火腿。

媽媽，您操勞了一輩子。苦日子過完了，好日子來到了，您卻沒能享到福就離我們遠去了。好後悔在您說話不利索的時候沒有給您送醫院，我們竟然不知道那是腦血栓的前兆。以致耽誤了病情。有時從街上看到和媽媽同齡的老太太，好羨慕她們。我的媽媽要是能活到現在該有多好。我要給媽媽買沒吃過的東西，媽媽沒穿過的衣服。讓女兒心中無遺憾。

天堂裏的媽媽，天堂裏是否也有都市的繁華，是不是物質豐富？媽媽您是不是薪資豐厚？

天堂裏的媽媽，女兒爲您祈福！

天堂裏的媽媽，我們永遠愛您！

想念天堂的媽媽散文 篇六

人間的三、八節快到了，天堂是否也有婦女的這個節日啊？

親愛的媽媽，在我記憶中不記得你提過這個節日，我想不是因爲您不知道或是忘了？而是，一位年輕的母親（唐山大地震時媽媽只有三十四歲）要帶四個孩子，還要上班，爸爸和您沒日沒夜的忙碌，日子還是窮的叮噹響，一家六口的溫飽還不是很滿足，過年都很少吃上肉。日子過的好艱難，苦的更是您，您要讓我們四姐妹穿上衣服，鞋子。記得那個時候，你每天晚上都睡的很晚，我睡一覺醒了看見您還在燈下補衣服，納鞋底，我們姐妹的衣服你都是用手針縫製的，一針一線連着您的心、您的情。

四姐妹中我是老大，也是最不皮實的，窮家養嬌兒，我老愛鬧毛病，吃粗糧不行，一家六口人做兩樣飯，每頓給我做半碗熱湯麪，一家人吃高粱米粥。二妹，三妹看着您給我做的半碗麪條湯，饞的眼珠子都掉出來了，有一次，二妹都饞哭了，我卻吃不下，我說：“媽媽給二妹三妹吃了吧。”您數落了我：“咱家沒細糧，你身子弱，這點白麪是從鄰居家借來的，你不想吃，就留下頓吃吧。”11年裏秀英不知讓您操了多少心，受了多少累。

我上學了，您把您唯一件棗紅色的毛衣拆了，爲我打了一件小毛衣，給二妹織了一件毛背心。媽媽，回憶着從前……我已經淚流滿面了。那時候我唯一的願望就是快快長大，要掙好多好多錢給媽媽花。76年7月28日，一場罕見的天災，大地震在瞬間把唐山化爲平地，我們的房子更是沒能倖免，（我記得我們家的房子是半土坯房），在坍塌前，媽媽一聲聲呼喊着我們姐妹的名字秀英，秀紅，秀平，快起來呀，快呀，快跑呀！房子得塌了，房頂落了下來，媽媽的呼喊聲一聲比一聲弱了下去，直到最後，沒了聲息。我被救出時，媽媽的屍體已經躺在街道上了，我懷裏抱着一歲多的小妹，傻了，哭喊着，媽媽——媽媽——媽媽。您卻再也沒有回我一聲。

從此我就失去了媽媽的愛，我是7月4日出生的，7月28日地震，我剛過了11歲生日沒幾天，11年的母女情太短暫了。親愛的媽媽，您沒上過學，但卻用言傳身教讓我懂得了勤勞和賢淑，在生活遇到困難時，想起您的影子，我總能扛過去：如今我都快做奶奶了，還貪戀着您的愛，閒了的時候想起媽媽，想起您的呵護、您的吻、你的撫摸，還有您給我做的熱麪條，心情無法形容！淚眼婆娑……媽媽您在天堂還好嗎？可否把您的丫頭牽掛。您知道嗎？因爲您的愛才會讓我學會堅強，學會擔當。才能夠把兩個妹妹帶大。媽媽呀。每次想您，每次夢中相見，迷迷糊糊的知道自己是在夢裏，好怕被驚醒，好想拽住您，把您留下來讓我來孝敬您，給您也做碗熱湯麪，給您捶捶背，洗洗腳，給媽媽過一個三八節，母親節，我要讓您天天像過節一樣，讓我有機會和您訴訴委屈，嘮家常。在您的懷裏撒撒嬌，夢醒的時候，淚如泉涌……

天堂裏的媽媽呀，您放心吧，你的三個丫頭生活的都很好，秀紅秀麗都很依賴我，小妹秀麗已經是兩個孩子的母親了，夫妻恩愛，勤儉持家，左右鄰居人見人誇。二妹秀紅也很好，夫妻和睦，秉性溫柔，她身上很多地方像媽媽。我已經做了婆婆，眼看就當奶奶了，生活都很不錯，只是很想您和爸爸，我們姐妹聚在一起我會時常講起地震以前我們一家人的事情，因爲只有我的記憶是完整的。您和爸爸三妹去了天堂，一個家不再完整。留給我們的最大的遺憾：“子欲養而親不在。”媽媽呀，有時候有好多心裏話想和您說說，人活百歲也是有個媽，媽媽的愛是無可替代的。有一天，我累了，也會去天堂與您相聚，在您的身邊好好的孝敬您，親暱的喊您好媽媽！不能再寫了，就和您囉嗦這麼多吧。淚水把想說的話淹沒了，天堂裏的媽媽，您是我永遠永遠的牽掛！

感恩母親詩歌 篇七

1：詩歌朗誦《感恩父母的愛》

2：有一個詞語最親切

4：有一聲呼喚最動聽

3：有一個人最要感謝

1：有一種人最能感恩

合：她就是母親，他就是父親

14：是您 將我帶到人間

教會我在成長中 如何走過溝溝坎坎

23：是您領我認識世界

天寒地凍時 將我雙手放入懷中溫暖

1234：您用愛心穿引的線

那一針一線 都是您的愛在悄悄蔓延

2：如果我是風箏 您就是拉動風箏的線

如果我是一條船 您就是燈塔港灣

4：您用愛心澆灌，您在辛勤磨練，您的黑髮顯出幾絲枯黃。

3：歲月如梭，嘔心瀝血，您的臉頰寫滿了絲絲牽掛。

1：春去秋來，由於您的執着追求，您的眼睛貯滿了殷殷阻塞。

1234：這就是母親的愛 這就是父親的情

12：她柔柔似水 輕輕如煙

34：他深沉如海 恩重如山

1234：鮮花可以枯萎 滄海可變桑田

但父母的愛 卻永遠留在我們的心間。

《我的母親》課件 篇八

教學目標：

【知識與技能】

1學習截取人物最典型的經歷來表現人物的寫法。

2瞭解文中的議論起到的深化主題、加深情感的作用。

3體會文章的細膩、真摯、深沉的語言。

【過程與方法】

1採用討論、質疑、比較、拓展等多種方法引導學生學習抓住人物典型的事例來反映人物的性格特徵的寫法。

2這篇散文的情感於平淡中見真情，可通過反覆誦讀來體會語言細膩、真摯、深沉的特點。

【情感、態度與價值觀】

體會文章中表現母親對子女的愛護、關懷之情，體會字裏行間飽含的子女對母親的愛戴之感。

教學重點難點

【重點】截取人物表現中最典型的經歷寫人物。

【難點】語言細膩、真摯、深沉。

教學過程

（一）創設情境導入新課

播放閻維文演唱的《母親》。同學們喜歡這首歌嗎？這首歌之所以廣爲傳唱的原因之一是因爲它歌頌的是超越時空界限的、在天地間永恆激盪的母愛。今天，我們要學習鄒韜奮先生的《我的母親》，去認識一位20世紀初的平凡而偉大的母親。

(二）自讀感知整體把握

1走近作者

鄒韜奮，新聞記者、政治家和出版家。著有《萍蹤寄語》、《萍蹤憶語》等散文作品。他的散文文筆質樸，情文並茂。

2指導學生積累字詞（給加點的字注音）

憧憧躡手躡腳娓娓動聽女紅萬籟俱寂歉疚惺忪

（三）合作交流解讀探究

1抓住典型事例，探討母親形象

思考：

（1）作者回憶了母親的哪幾個生活片段？請根據課文內容給3---6節加上小標題。

（2）這四個典型事例分別表現出母親性格中具有哪些閃光點？

（3）這篇文章除了刻畫母親的形象以外，還反映了舊社會壓抑、埋沒婦女才能的社會內涵，從文中哪些話可以看出？

〔點撥〕設計此題的目的是既讓學生掌握課文內容，同時也訓練學生的概括能力，答案可以是豐富多彩的。

（1）歡悅柔和的容態、娓娓動聽的講述、淚如泉涌的痛苦、日夜勞碌的身影等。

（2）第一個片段表現母親“活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美”以及對孩子無微不至的關懷。第二個片段表現母親的善良、富有同情心以及對只子女啓蒙教育的循循善誘。第三個片段表現母親的矛盾心理以及對子女的無限憐惜和庝愛之情。第四個片段表現母親的勤勞和奉獻。

（3）作者在文章中表現了對被舊社會壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情和深刻思考。如：“我只知道她是‘浙江海寧查氏’……名字”“如果母親生在現在，有機會把自己造成一個……良師。”“但是我覺得她的可愛的性格，……更有貢獻的分子。”

2探究思路

思考：四個片段作者是如何安排的？爲什麼這樣安排？（可讓學生討論完成）

〔提示〕前三個片段基本上是按時間順序，從“兩三歲”，寫到“十歲”，第四個片段寫的是八歲。作者之所以這樣安排是因爲前三個片段側重在母親，主要表現母親可愛的性格和能幹才具，而第四個片段雖然也讚頌了母親的辛勞，但側重點在我，通過一個八歲男孩的心靈，寫出孩子對母親的愛戴和歉疚，文章流露的情感又更進了一層。

3提煉信息

根據課文內容，爲鄒韜奮的母親寫一則墓誌銘。

〔提示〕：如：平凡的人，偉大的心。

4課堂小結

有人說過：“父母對子女的愛，尤其是母親，是人類最高尚純潔的、美好的感情。”本文深情地回憶了關於母親的幾個片段，表現了母親的可愛性格和能幹才具，表現了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女的深切同情和深刻思考。

第2課時

（一）合作交流解讀探究

1精讀第三、四個片段，探討兩種矛盾心態（學生用自己喜歡的方式朗讀課文，研討：）

（1）“清算”功課時，作者將母親的矛盾心態表現的淋漓盡致，找出文中的動作描寫和語言描寫，想一想，母親爲什麼這樣痛苦？

（2）夏夜，母親爲我做布鞋，我心裏有好多歉疚，可是又不敢說出口，如何理解孩子的這種矛盾的心態？

2理解文章運用的描寫和議論等表達方式的作用

思考：

（1）課文在敘述事例後，用了大量的“現在追想、現在想來、如今想起”等詞語，爲什麼？

（2）本文在記敘描寫中穿插了一定的議論，有什麼作用？

〔點撥〕

（1）文章用較多的筆墨寫我的心理，表達了作者對母親的深切懷念，對母親的深刻理解，引發讀者和作者思想上的共鳴。

（2）畫龍點睛。或分析人物的言行和心理，或評價敘寫內容，或拓展主題。特別是結尾，全是議論，概括母親的良好品質，表現對封建社會的憎恨和譴責。

3探討封建制度的罪惡

家庭是組成社會的一個細胞，你認爲鄒韜奮成長的家庭環境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？

〔點撥〕重教育，重文化，對子女要求嚴格，這是好的；有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學薰陶，這些是好的。但是體罰是不可取的。這個家庭仍是一個封建家庭，婦女在家庭中沒有地位，母親連自己的姓名都沒有。母親早逝也說明當時生活條件和醫療條件極差。家庭是社會的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個完整的家庭。

4品味本文細膩、真摯、深沉的語言

結合“探究練習二”讓學生找出文中的句子加以評說。

5理解截取法

比較《我的母親》和《背影》在選材上的異同

〔點撥〕《我的母親》和《背影》都採用了截取法。但《背影》是截取人物狀態中最鮮明、最動人的瞬間-----背影來構建文章的；《我的母親》截取人物表現中最典型的經歷-----四個片段來表現人物。

（二）總結反思拓展延伸

在你的人生歷程中，母親留給你印象最深的是什麼？你最敬重母親的哪一點？你最苦惱母親的哪一點？如今身處幸福中的我們該怎樣回報自己的母親？

想念天堂的媽媽散文 篇九

媽媽您還好嗎？遠在天堂的您還好嗎？女兒在寫日誌的同時已經淚流面了，您怎麼那麼狠心把女兒舍下，您那麼狠心不管你的麗，媽媽快我生日了，都說孩子的生日是媽媽的苦日，媽媽辛苦了，謝謝您把我帶到這個世界，感謝媽媽。

麗兒已經泣不成聲了，媽你心疼嗎，心疼女兒了嗎？我知道媽媽有一萬個不捨得，不捨得丟下自己的女兒，捨不得讓自己的女兒難過，可無情的病魔把您從我身邊把您給拉走了，，媽媽您想過沒有，沒有您的日子是什麼樣的？ 媽媽女兒已經能自立，媽媽應該放心，看到別人的媽媽，女兒就情不自禁的想起了您，你是我無止的牽掛，是我今生無法忘記的。

我已經懂得了什麼是忍讓，什麼是以和爲貴，媽你就放心吧！！！ 麗兒不會讓您失望的，我會幹出我的事業，活出我的精彩，願遠在天堂的媽媽好好地，女兒就放心了，媽媽加油，女兒也加油，媽在天堂要好好的，女兒也會把事業和家庭都處理好的，媽媽愛你，永遠愛你！！！

《我的母親》課件 篇十

教學目標：

一、能通過整體感知文本，概括關於母親的典型情節

二、能通過賞析描寫母親的細節，歸納人物形象的特點

三、能通過品味文中動人的語言，感知母愛的偉大以及作者對母親深沉的愛

教學重難點：

主要情節的概括人物形象的歸納

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入

【播放歌曲《燭光裏的媽媽》片段】

同學們一邊聽着這首舒緩動人的歌曲，一邊回憶一下：在你的成長曆程中，母親曾經做過哪些令你感動的事情？請舉一例說一說。

【學生回憶、分享，評價】

有人曾這樣說過：“我最動情的時候就是回憶母親的時候。”每當想起母親，想到她對子女那沉甸甸的愛，總能喚起一個人內心深處最柔軟的回憶，關於母愛的文字也總會獲得他人的共鳴。今天我們就一起分享著名新聞出版人鄒韜奮先生關於母親的記憶。

【出示課題《我的`母親》】

二、母愛之初體驗

【過渡】在作者童年時期，他的母親就去世了。他和母親相處的時光是很短暫的，但母親的一舉一動、一顰一笑在不知不覺中已在他幼小的心靈打上了烙印，以至多年後回憶起來，依然歷歷在目。母親的哪些畫面給他留下了特別深刻的印象呢？讓我們走進文本，去尋找答案。

請同學們自由朗讀課文，用自己的語言概括：作者深情回憶了關於母親的哪些片段？

（提示：概括文章情節可抓住人物、時間、地點、事件的起因、經過、結果等幾方面概括。）

【學生思考、回答，師生評價、完善答案】

【板書】：

母親在“我”兩三歲的一天夜裏背“我”去看花燈。

母親給妹仔講故事講得熱淚盈眶。

在“我”十歲時，母親見“我”因背書被父親打而陪“我”一同哭。

在“我”八歲的一個夜晚，母親熬夜爲“我”做布鞋。

三、解讀母愛

【過渡】一個天真爛漫的少年，在他心中留下痕跡的不是玩樂，而是關於母親的幾件小事，想必其中肯定有打動人心之處。我們一起來品讀一番，並嘗試着把其中打動你的內容“保留”下來。

我們常說：“細節最能震憾人心。”請同學們細讀課文，探尋最打動你的描寫母親的細節，把它摘錄下來，談一談打動你的原因何在，並把以上內容製作成一張讀書卡片保存。

（示例：）

（提示：闡述理由可抓住描寫母親動作、外貌的關鍵詞或語句）

【學生思考、製作、展示，師生評價】

【板書：】

母親的形象：愛子心切塑造形象的方法：外貌描寫、動作描寫

細心

善良

循循善誘

望子成才

勤勞能幹

無私奉獻

四、母親，我想對你說……

【過渡】母親做的是普通的生活瑣事，表現出的卻是一個偉大的形象。她的才能是那麼豐富，她的品德是那麼美好，讀來令人動容。當時小小年紀的作者是否也被母親的舉動所打動呢？他有沒有向母親表達他的愛呢？多年之後回憶起英年早逝的母親，他有沒有覺得遺憾的地方呢？讓我們帶着這些問題再次認真研讀文本。

請同學們認真閱讀課文，劃出能體現兒時的作者理解並體恤母親的辛勤付出的語句，思考：他對母親表達愛意的方式是什麼？

【明確】

他表達愛意的方式：深夜陪母親做鞋

可是母親並不知道他的兒子當時在想些什麼，他也沒有來得及向母親抒發他內心的想法，所以我們現在試想一下：在他終於理解了母親深沉的愛之後，他會對母親說些什麼呢？

可以嘗試着用下面的句式回答。

（句式：）

當他看到……（母親的某個舉動）時，他會對母親說：……

【學生思考、回答，師生評價】

【板書】

他對母親的感情：理解歉疚感激讚美憐惜……

對於母親，作者有沒有爲她感到不平或遺憾的地方，如果有，請說說是怎樣的不平或遺憾？哪些深層的社會因素造成了這些現象？

【明確】

遺憾或不平：英年早逝沒有姓名空有才華卻被埋沒在家庭中。

原因：封建習俗封建觀念封建制度

五、尋找母愛

我想在這裏化用一首歌的歌詞：“天下的媽媽都是一樣的，天下的媽媽都是一樣的……”來體現母愛的特點。母親雖有不同的外貌，不同的性格，但他們對子女的愛卻是如出一轍。請同學們從課外蒐集關於母愛的動人的故事，把它記錄下來講給其他人聽。