做最好的自己【精彩多篇】

做最好的自己議論文 篇一

有位哲人說得好：如果你不能成爲大道，那就當一條小路；如果你不能成爲太陽，那就當一顆星星。決定成敗的`不是尺寸的大小，而在於做一個最好的你。

也許你常常抱怨自己沒有怡人的相貌，沒有動人的歌喉，沒有驚人的壯舉，沒有驕人的成績，沒有……也許我們每個人都有自己無法實現的夢想，也許理想和現實總存在着差距。那麼，面對這些，你是無奈，是悲痛，還是積極進取？我想每一位有上進心的人都是不甘沉淪的。

其實，許多事情我們是無法改變的。那我們又何必爲此而悲觀失望，痛苦不堪呢？但是，我們能夠改變自己的心，改變自己的情緒，盡最大的努力，做最好的自己，這，不也是一種美嗎？

曾記得有這樣一個故事：一個人每天挑着兩隻木桶上山擔水，一隻木桶完好無缺，一隻卻有裂縫。每次主人挑水回到家時，好桶裏的水總是滿的，壞桶裏的水卻只有一半，壞桶因此黯然神傷。但是有一天，主人忽然發現，在山路的左側，也就是壞桶所在的那一邊，開滿了小花，而右側卻沒有。原來壞桶一路灑出的水正好被種子吸收，纔開出了花朵。有時候殘缺也能創造出一種美。其實我們每個人都是一隻殘缺的木桶，因此，我們又何必自尋苦惱呢？你只要做好自己應該做的事，人生不也同樣有意義嗎？

再次回顧哲人那段話，我想，大道固然引人注目，但小路也自有小路的風味；太陽雖然被人高歌，受人關注，但哪一顆星星不是“太陽”？只不過它距離我們太遙遠罷了，而實際上，它或許比太陽更大，更亮。

總之，社會需要各種人才，每個人都有適合自己的位置。我們不必去追求那些遙不可及的夢想，只要做一個真實的、最好的你就可以了，不是嗎？

做最好的自己作文 篇二

讓生命的碗乾淨清脆，做最好的自己，碰撞出最美好的人、事、情。

——題記

做最好的自己，碰撞出最好的別人。

我經歷的第一次較大的“升學戰鬥”，便是一年前的小升中。當時的我，用盡全力，競賽、培優、刷題，只爲遇上最合適的學校，最心儀的班級。我早早地領悟了一個道理——只有最優秀的自己才能遇上最志同道合的別人。於是，在他人放縱玩耍時，我剋制自己，安心學習；在他人抱怨鬆懈時，我勸說自己，堅持努力；在他人趕早休息時，我戰勝自己，不屈不撓，不斷奮鬥。就是這樣，我在不斷地自我戰勝與努力中，將自己那隻“生命之碗”不斷鍛造澄清，讓它更好、更加爽朗，可以發出更吸引人的清輕聲音。經過那樣一番努力修煉，我終於激發出了最好的自己，來到了最合適的學校，來到了最心儀的班級，遇到了最好的夥伴。我和這羣“最好的他人”相互學習、碰撞，收穫了許多意想不到的驚喜。我用最好的自己，用最無暇的生命之碗，撞出了最美的樂音，最好的他人。

最好的自己，撞出最好的火班，共同提升、修煉。

做最好的自己，碰撞出最美好的事物。

金光閃閃的獎盃，或是流光溢彩的獎狀，又或是他人一語晶瑩明亮的讚揚，都是人們的渴望，是美好與神聖的事物。也許，這獎盃和獎狀背後，意味着不光是讚美，而是人們真正重視的——成功。我也渴望着如此——成功，最美好的事物。於是我在每一次競爭與比賽中都儘自己之全力準備，再盡全力發揮。不管是奧賽的刷題思考，還是舞蹈競賽前的揮汗練習；不論是朗讀比賽前的反覆吟誦，還是作文競賽前的閱讀與凝神思考，都貫徹了我對自我的不斷修煉和對“最好的自己”的努力與期望。我的努力給了我成功的契機，讓我一次次發揮出了最好的自己，最終，碰撞出了最美好的事物——成功。

做最好的自己，撞出最美好的事物，激發潛能，創出美好未來。

做最好的自己，碰撞出最珍貴的情誼。

在生活中，我們不斷地提升自我、激發潛能，鍛鍊自己的生命之碗，在他人面前展現出最美好的一面。這，也讓我們收穫了不少珍貴的情誼。我們交到了志同道合的朋友，收穫了珍貴的友誼；我們遇到了負責、願助我們成長的老師，收穫了珍貴的師生情；我們加深了父母對我們的認可與愛，收穫了更多的愛……我們在展現最好的自己的同時，生活和人們也在報以我們信任、欣賞、期望、認可、愛……最好的我們，遇上最美的情感。

來吧，讓我們一同努力，讓生命之碗碰出更清脆之響，讓我們做更好的自己，去收穫最美的人、事與情吧！

《做最好的老師》讀書筆記 篇三

“北有魏書生，南有李鎮西”，近來捧讀李鎮西老師的佳作——《做最好的老師》，得以與這位著名的教育大家進行心靈的對話，真是如飲甘露，感觸頗深。讀後不禁爲李老師的人格魅力所折服，可以說李老師是用真心爲教育奉獻的，宣揚了崇高的教育理念，給我們爲師樹立了良好的的榜樣。

愛是永恆的教育理念，這是閱讀後的最深刻的印象，這本書從愛是永恆的教育理念、提高教師的素養、育人之道、走出教育誤區、班主任工作、班級管理以學生爲主體、鍛造卓越人格——“優生”的培養、轉化“後進生，青春心理健康教育以及語文教育的思考與探索等十個方面全面闡釋了李鎮西的教育觀、學生觀。語言樸實，字裏行間透露了李老師的真心，他將理性的思考傾注於一個個發人深省的教育故事中，故事跌宕起伏、撼人心魄。書中不乏李老師對於育人的困惑，以及在教育過程中思想的撞擊與靈魂深處的迷茫。讓我觸動最大的還是他的的這本書是將自己日常的所做所想所思所得用筆錄的方式記載下來，透過每個案例的分析和反思，我們可以感受到在育人方面，他是真正的愛教育、愛學生的教育者。

做最好的老師

做好一個好老師好不只是句口號，更多的事需要智慧與愛，一個好老師對於一個學生的影響是重大的，現在想想，讓我們印象深刻的老師還是蠻多的，但是幾年或幾十年之後就不一定了，能讓我們無法忘記的是那些對我們的思想產生巨大影響的老師了。

李老師把在教育上遇到的每個難題（班級建設、後進生轉化、作弊等）都當作科研課題來對待，把每一個難教的兒童都當作研究對象，所以每天都有新的發現，新的領悟，新的收穫，新的快樂。這樣的想法很特別，繁雜的日常事務會將我們僅有的一點熱情與耐心耗得精光，如果不能做一個良好的自我調節，我們就會變得很被動，所以這不僅僅是一個做好老師的標準，還是自我精神解放的好方略。

教育之心

李鎮西說優秀的老師應該具備童心、愛心、責任心、寬容心和耐心，童心使我們能理解孩子，愛心能讓我們把愛獻給孩子；責任心能使着眼於學生的未來，從而培養出於社會有用的人；寬容心能讓學生感受到我們的仁慈和關愛；耐心能給予學生更多的成長空間與機會。

李老師說“用童心報答童心，這就是我獻身教育的原動力”，作爲教育者，要善於用童心理解童心，讓自己擁有與學生同齡的童心思維，用這樣的思想去解釋學生們的行爲與做法就容易多了，畢竟我們都曾童年過。當我們努力喚醒內心深處的童心時，其實已經融入到了孩子們的心靈世界中去，我們便創建了一條通往學生心靈深處的捷徑。同時，當學生髮現老師和自己竟然是“一類人”時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友，學生自然就會對老師產生親切之情。而且當我們懷着童心理解童心時，就能夠發現學生的可愛。即使學生做錯了事時也是如此，因爲孩子們總是懷着善良而美好地願望去做自己認爲對的事，渴望得到周圍人的讚揚、理解，或許會好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學生覺得你很具有親和力。保持童心的關鍵是懂得理解，不僅是要理解學生的心理變化與感情活動，更重要的是在這個理解的過程中，發現並挖掘學生的潛質。

李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，教育離不開情感。當然，對學生的愛，不一定需要催人淚下的愛的奉獻，平平淡淡纔是真，從日常教育教學中，把愛心融入平常的一言一行中，用平常的言行去感動學生，當然，這種愛心必然是平等的，如果不能拿捏好，產生的負面效果危害是很大的。大多老師都過分看重優生差生，以致於忽略了比例較大的中等生，結果就是大多表現一般的學生與老師的交流甚少，若干年後，彼此都沒了印象，這是很可悲的。

李老師告訴我們所謂真正的責任心既是班主任在日常工作中的點點滴滴，認真細緻地做好每一件事，更是着眼於未來培養學生良好的人格品質和行爲習慣。班主任每天在學生面前所展示的言談誤舉止，都會潛移默化地影響着學生的成長，進而影響着國家的未來，教育者具有怎樣的思想行爲就會培養出怎樣的人，因此，我們應該追求理想的教育，以把學生培養成爲現代化建設有用人才爲目標，只有站在這樣的高度看待教師的責任心，我們才無愧於教師的重大使命。

法國作家雨果說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈！”如果我們擁有了如此寬闊的胸襟與達觀的心靈，面對犯錯的學生，李老師能以一顆理解的心深入到學生的內心世界。當學生犯了錯誤，不是批評也不是說教而是讓他當衆表演節目，可以唱一首歌，也可以講故事、朗誦文章，讓學生在表演中記住自己的錯誤。不僅保護了學生的自信心，更關鍵的是維護了學生的創造欲，成功的教育不是培養一批中規中矩的乖學生，而是培養敢於嘗試敢於挑戰的青年才俊，

李鎮西老師對學生是少有的耐心，尤其在“拯救”後進生的時候，爲了找到與學生談心的好機會，他可以等待一個學期，在無數次的等待之後他覺得時機成熟時候纔去找這個學生談話，這種難得的耐心是大多數人很難做到的。李老師還有個特別有意思的做法就是寫信，開學初寫第一封信，平時與學生交流也有書信往來，現代這個信息社會已經很少有人使用這麼古老的交流方式了，從這裏可以看出他在對待學生時難得的耐心。書信雖古老，卻是最有效率、最具有影響力的方式了，也許很多年後，學生還會保存着。

創建班集體

每個學生都希望自己受到信任，渴望自己的優勢得到展示，這種心理理應被教師尊重。李老師的輪流班幹部制度的實行就是尊重了這種心理，學生在這個過程中得到充分發揮與施展，對於學生個體而言，這樣可以增強學生自律和律他的意識，有效地提高學生的思想素質。

李老師十分重視班級教育中各種力量的利用和協調，依靠學生、科任老師、家長以及社會的各種力量，尤其突出“以人爲本”的理念。他在班級工作中，緊緊依靠學生，讓學生真正成爲班級生活、班級教育的主人。

給班級取個響亮的名字，這也是李老師的好方法，比如說“未來班”，這樣做的妙處在於這個名字會讓學生有了一種歸宿感，從而爲此感到驕傲，久而久之就會產生濃厚的集體榮譽感，這種榮譽感會在無形中帶給學生一種一起努力的快樂，這種集體奮鬥的快樂產生的是良性循環。這樣班級的凝聚力會更加集中。

“用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛”這句話對於教師能否真正走進學生的心靈做了全面的概括。李老師強調說，要走進學生心靈，就要走進學生生活，儘可能多地和學生生活在一起，瞭解他們發展需求、興趣愛好、個性特長。善待學生的求助，真誠地和他們做朋友，巧妙化解學生的牴觸情緒，經常和學生進行談心，把自己的教育意願轉化爲集體輿論。

李老師提及的可行性教育理念還有很多，總之，閱讀了李老師的《做最好的老師》一書後，我收益頗多，不僅深入瞭解了教師工作中的許多問題細節，也給我以後的教師之路指明瞭方向。

做最好的自己議論文 篇四

每個人都以自己不一樣的活法生活在這個世界上，有優秀的，當然也有差的。但是我認爲，世界上的人不可能全部都是優秀的，就連優秀的人，都需要差的人來襯托，不是嗎？

你想做蔥鬱的大樹，但是你只是一顆單薄的小草；你想做高貴的牡丹，卻只是路邊的一株不起眼的小野菊；你想做一望無際的大海，但你只是一條小溪；你想做最耀眼的太陽，但是你只是一顆一閃一閃的星辰。在這個時候，不好灰心，不好氣餒，正因你雖然沒有做到最好，但是你也已經發揮出了自己的優點。你是一顆小草，但是你也爲綠地做出一份貢獻，雖然很薄弱；你是一株不起眼的小野菊，但是你也爲路邊增添了一份絢麗的色彩；你是一條小溪，但是你爲孩子們帶來了歡樂；雖然你是一顆一閃一閃的星星，但是你用自己的身體佈置了漆黑的的夜幕，雖然只是一顆。

俗話說：“金無赤足，人無完人。”每個人都不是十全十美的，你在這方面做得很差勁，但是你在別的方面做的卻很優秀，請你堅信自己，別人能做到的，自己經過發奮也能做到。不能做大樹，就做小草；不能做牡丹，就做路邊的小野菊；不能做大海，就做小溪；不能做太陽，就做星辰。總而言之一句話：“做最好的自己，自己的敵人就是自己。”

做最好的自己 篇五

這是一個快節奏的社會，每個人都在屬於自己的人生軌道上不停地奔跑，一根無形的鞭子彷彿在我們的頭頂上揮舞。告誡我們“快點！再快點！否則我拿鞭子抽你！”就連正在享受童年快樂的幾歲孩子，父母都把他們送入學校、辦學機構，學習各種才藝，美其名曰：“我們不能輸在起跑線上！”全社會各行各業都在奔跑，誰也別想停下來，誰又敢停下來腳步呢？

其實，生活本身不是這個樣子滴，只是時代在浮躁，利益在浮動，人心在追逐攀比富貴。生活不是不需要奔跑，但是也需要偶爾放慢腳步，回頭看看，欣賞一下路邊的花草，調整自己的心態，呼喚一聲自己的靈魂，免得因爲腳步太快而落在後面。

我們從小就聽說，不能輸在起跑線上。雖然不能否認，起碼這句話不全對。孔子曾經因材施教，所謂“因才”，顧名思義，因人而異。方仲永大家都很瞭解，既然出生就已經應在愛跑線了，不需要額外的努力就能在後來的人生路上高人一等，卻也禁不住貪財父親而耽誤成長。相反，有的孩子天生便沒有這般過人的才能，卻又要琴棋書畫樣樣“精通”，豈不是強人所難？古人說的好，“欲速則不達”，近年來，短時高效成爲了政府提拔幹部的首選條件，進而引導現階段時尚青年的追求，他們的生活，結婚成了閃婚，閃離。在我看來，不光是我們父母那個時代的人無法理解，連我也搞不懂爲何傳統的談婚論嫁也要快馬加鞭？沒有過程，結果就顯得不夠嚴肅，因而不值得珍惜。最近一次的“315”投訴比例首創新高，其中從“網購”中秒殺出的商品大約佔了三分之一，讓我們回首看看，是否曾經的自己也要被快節奏改變了樣子呢？我惶惑不安。

不強人所難，更不要強“己”所難啊。當網絡成爲我們獲得信息的主要途徑時，一些上班族、工作狂在工作崗位上累到的事例已經屢見不鮮，過勞死已經成爲年輕人死亡的殺手，其原因往往不是受人強加，而是自己給自己太大的壓力，快節奏的社會加上房貸、車貸等等，足以讓一戶正常的家庭喘不過氣來，壓力山大，爲自己也爲了家人爲何不抽出一些時間，做回自己，在生活中重拾那逝去的美好光陰呢？哪怕是吉光片羽。

不做抽打皮鞭，也不要嘗試壓力忍耐。美國職業籃球聯賽，巨星科比想必大家都有耳聞，在一場比賽中一度受傷三次卻一次次重回球場，這種毅力和堅韌是我們應該學習的，結果卻是誰也不願看見的，第四次再傷，卻讓着位傳奇巨星一休就是一年。往往我們遇到困難而想改變當下的局面時，就像一匹脫繮的野馬，需要有人站出來，讓我們放慢腳步，做回我們自己。將我們從遙遠的夢幻中拉回現實。

在我們如今的學習生活中，最大的壓力就是明年夏天的大學聯考，肩頭頂着一片天，全家族的希望，肩上擔子的是父母雙親，以及他們雙方老人的希望。的確很重很重，在我們疲憊的時候，不如回首看看，俯身低頭看看路旁的野花野草，藍天白雲，呼吸呼吸清新的空氣，讓一顆驛動而煩躁不安的心，歇歇腳步。不妨想想徐志摩，披一身星輝，撐一根長篙，向青草的更深處，漫溯，漫溯！

做最好的自己 篇六

自從上高中以來，每一次考試就是依次打擊，學習的天空裏永遠只是昏暗一片，沒有所謂的太陽，我是一個沒有明天的小孩。

我不知道自己是不是應該像林爾奇那樣期待貝若依對他說你的明天還有我啊，因爲我始終看不到我的未來。說起來真的好諷刺，誰會見過語文科代表語文期會考試不及格，還比平均分低1點多分？大概是不可能的事吧。呵，我不知道除了自嘲我還可以做什麼。。那天看到一句話：放棄了該放棄的是無奈，放棄不該放棄的是無能，不放棄該放棄的是無知，不放棄不該放棄的是無悔。他們常常說我笨，不管是不是玩笑，可這是不是以爲着我堅持了我不該堅持的，不放棄我該放棄的。窺哥那天拿起我的化學筆記本感嘆了一句，要是你在文科肯定是前10名，數學又那閃。在那個時候我不知道我應該怎樣回答他的話。只是默默地轉過身去。“要是”“如果”，一切都只是假設，一切都回不來了。

假如時光可以倒流，我不會因爲那些所謂的感情所謂的不捨留下。還是假設，沒有結果的假設，後悔只是做無用功，遺憾也改變不了功力的損失。也許很多人都會覺得一切都只是我的錯，因爲這個班級不會因爲我的存在而變化些什麼，更不會因爲我的不在而失落些什麼，一切都是我的自以爲是自做多情。

冥冥之中，考後的悲哀好象形成了一種習慣，不管是大考小考，考完後永遠是不變的木訥的表情呆滯眼神，也許這樣的自己真的很不討人喜歡，可無論怎麼說這依次卻是發自內心的悲傷。

以前沒考好是因爲自己未曾努力過，而這一次我真的用心了好多好多，可爲什麼結果還是逃不脫厄運，不進反退，真的是我未曾預料的結果。是不是我的堅持真的只是一個錯誤，是不是我貞德應該選擇放棄？可我的放棄一定不會是一種美麗。如果我就此頹廢下去。把自己關在一個人的角落了，是不是你們都會快樂一點？還是，我應該堅持下去？

張揚的收斂，青春的謝幕，誓言的淡褪，冷漠的浮現，我不明白爲什麼有些人明明見面走在路上遇見時換來的`只是擦肩而過。只能說加油吧，做最好的自己。