課程設計報告【精品多篇】

課程設計報告 篇一

20xx年5月30日上午，我們的畢業論文答辯圓滿結束了。當劉老師給我們送上人生的祝語時，一種即將離別的難捨之情油然而生，我開始眷戀培養我大學四年的母校，看着一張張熟悉的面孔，過去的歡樂和不快都煙消雲散了，我所走過的每條小道，每間教室都是那麼的讓人難以釋懷，甚至，一草一木此刻都有了分別時難以割捨的眼淚。大學啊，當初充滿憧憬的人間天堂；放飛夢想的遊樂場；充滿愛和善意的伊甸園，將與我永別了。人生但是一過客而已，駐腳不能永久，起航纔是真正的目的。畢業了，青春散場了，而人生又踏上了另一個更加完美的征程。

畢業論文的完成給我大學四年的讀書生涯劃上了一個圓滿的句號，也預示着我的人生開始了新的里程。然而，畢業論文從最初的選題到最後的順利完成，雖說是經歷了一個長期的、複雜的、充滿艱辛的過程，但它是豐滿的、充實的，讓人引以自豪的。

20年xx1月初，我們開始了論文題目和導師的選取，然後我選取賀老師是因爲她治學嚴謹，學術功底深厚，待人和藹。隨後，賀老師給我們進行了論題的解題和寒假任務的佈置，較之別的組我們是第一個開始着手論文寫作準備的，這與賀老師的治學嚴謹是分不開的。起初，在對解題上我和賀老師的理解和認識有些出入，經過反覆的探討之後，結論是：然後我的論文重點是個人學習環境設計，即就是如何圍繞博客來構建自我的個人學習環境。賀老師還給我帶給了一些國內外對個人學習環境研究的比較好的專家和學者的網站，指導我如何利用校園網中的數據庫的數字資源和收集Google、教育中文翻譯、小橋流水等網站中的相關資料以及圖書館資源等等。然後我對賀老師所帶給的這些豐富的資料在寒假期間進行了整理、分類、研讀，並根據論文題目進行了分析，寫出了具體的提綱和撰寫開題報告。

20xx年3月，我因找工作的緣故，沒能和賀老師碰面，然後寒假期間的讀書筆記、論文提綱、開題報告和文獻綜述都是透過電子郵件上交的，而此刻和賀老師的交流與溝通主要依靠E-mail了。賀老師對我的論文提綱、開題報告和文獻綜述給予了必須的修改，比如論文提綱寫的太簡單，不夠具體，重點不突出；開題報告中的任務要求和可行性分析部分不夠嚴密科學以及文獻綜述中思維邏輯有些混亂等問題。我對論文提綱、開題報告和文獻綜述進行了進一步完善和修改，最後完成論文提綱、開題報告和文獻綜述的撰寫。

3月對我來說是一個十分關鍵又十分艱難的一個月，真是身心疲憊，心力憔悴，由於一邊要爲找工作而奔波，一邊要爲寫論文而忙碌，工作關係到畢業後的去向，而論文關係到能否順利畢業的問題，二者對我來說都是至關重要的。此刻是論文的初寫階段，也是至關重要的階段，如果論文提綱沒寫好直接關係到論文的寫作，於是我就努力克服困難與痛苦。然後爲了能擺脫因找工作所帶來的無奈與苦悶，我就使自我盡力的往論文裏鑽，以此來打發我那空悶、疲倦、傷痕累累的心靈，真是黃天不負有心人，在3月中旬也是在我最無助的時候我找到了一份工作，給了我極大的慰藉，也給了我充足的時間去更好的完成論文的撰寫，在接下來的時間裏，我邊工作邊撰寫論文。

20xx年4月，我透過與賀老師的不斷交流和溝通之後，在5月1日時我提交了論文初稿。從賀老師所回覆的郵件中，對我的論文初稿給予了必須的肯定，另外，也指出了一些不足之處，比如論文的大部分是陳述行的資料，真正融入個人的理解很少；論文結構有些鬆散，部分與部分之間銜接不夠，未能很好的理解博客文化與個人學習環境之間的邏輯關係；格式不嚴格；然後參考文獻也未標註。我反覆的研讀了賀老師給我所提出的寶貴推薦，重新審讀論文的題目並與賀老師及時的溝通，於20xx年5月20日，我以最快的速度提交了論文二稿，賀老師給予了我很高的評價和肯定，較之一稿有了很大的突破，不足之處就是細節上的問題太多，另外，然後對我所設計的基於博客文化的個人學習環境設計框架圖提出了一些建設性的意見，比如個人學習環境設計的構成要素、理論依據及技術性、實用性等方面的支持。賀老師對我的工作和生活給予了必須的幫忙和關懷。

20xx年5月25日，我上交了論文三稿。賀老師對我的這次修改很滿意，然後說注意一下格式方面的修改就基本能夠定稿了。當我從電子郵件上看到這些文字時，我頓時很欣慰，也感覺到整個人簡單了許多，一種成就感油然而生，尤其是看到自我所設計的有關個人學習環境的框架圖時，很自豪，很滿足。

5月27日最後定稿了。28日早上我匆忙的趕回學校，然後準備論文答辯，時間很緊迫。我反覆熟悉和研讀了我的論文資料，做了答辯時所務必的PPT文稿，然後同時也猜測了一下評委老師會問到的問題。答辯時雖有些緊張，但基本還算滿意。

這就是我大學四年畢業論文的整個過程，很艱辛，然後但也很幸福和自豪。

在那裏我要感謝我的老師、同學在我最困難最無助的時候所給予的幫忙和鼓勵。尤其是我的導師賀平老師對我無微不至的關懷和細心的指導。

課程設計報告 篇二

經過三週的艱苦奮鬥，財務會計課程設計這門大實驗終於告一段落，雖然課程設計的過程很艱辛，但是也收穫了不少。在課程設計的過程中，首先，我們知道了如何將自己所學的會計知識融會貫通於實際操作中，鍛鍊了自身的能力；

其次，在做明細賬科目彙總表的同時也意識到了耐心與細心在會計中的重要性；

第三，會計並不是簡單的寫寫數字，而是需要我們經過一系列的處理填制編寫彙總才能得到最終需要的成果；最後，我們對會計覈算的認識進一步加強，加上這次課程設計是綜合性訓練，每一個過程都是我們自己參與，不論是編憑證還是登賬還是結賬，因此，在做完此次課程設計時，我深深感受到了財務會計的真正含義，受益匪淺。

1、課程設計的目的

本次我們課程設計的主要任務是完成某個企業當年12月份的各項經濟業務的全套賬務處理，包括填制憑證，登記賬簿，計算利潤，進行年終利潤結算，編制主要會計報表，撰寫課程設計報告書。目的在於通過課程設計，加深對會計覈算的基本原則和方法的理解，將所有的基礎會計、財務會計等相關課程進行綜合運用，瞭解會計內部控制的基本要求，掌握從理論到實踐的轉化過程；熟練掌握了會計操作的基本技能；同時讓我們學會在工作中熟練的進行財務會計記賬過程，將會計專業理論知識和專業實踐，有機的結合起來，開闊我們的視野，增進我們對企業實踐運作情況的認識，爲我們以後畢業走上工作崗位奠定堅實的基礎。

2、課程設計的內容

財務會計課程設計以《企業會計準則》爲依據，以虛構的非凡市吉星機械股份有限公司20xx年12月的經濟業務爲內容，按照《會計基礎工作規範》的要求進行。

課程設計內容包括：取得或填制原始憑證；審覈原始憑證；根據審覈的原始憑證編制記賬憑證，相互複覈記賬憑證，編制科目彙總表；根據科目彙總表和有關會計憑證登記總分類賬和明細分類賬，結賬，對賬，月末進行成本計算，進行各種結轉業務；最後編制會計報表，並將記賬憑證裝訂成冊。

具體以非凡市吉星機械股份有限公司資料爲依據，進行以下操作：根據期初資料，開立新賬，進行試算平衡；處理上旬、中旬、下旬的經濟業務，包括編制記賬憑證、編制科

目彙總表、複覈記賬憑證、等級賬簿等；月末進行成本計算，結轉各期間費用，集裝利潤與利潤分配，進行月末結賬工作；填寫資產負債表、利潤表、現金流量表和所有者權益變動表。

3、課程設計過程中的難點總結

財務會計課程設計的內容涵蓋了會計操作的全部基本技能——從建賬、填制和審覈原始憑證、記賬憑證到登記賬簿；從日常會計覈算、成本計算到編制會計報告、年終結賬、會計檔案管理。這中間我碰到了許多困難，並深深覺得自己的知識掌握的不夠牢靠，還需要更加認真努力地積累知識。比如原始憑證的填寫規範，不可以進行任何塗改，原始憑證如何附在記賬憑證後面，明細賬的填寫規範及結賬等，每個都看似簡單，實則操作起來有很多需要注意的問題。

3.1 填寫原始憑證和記賬憑證

首先，老師要求我們根據非凡吉星機械股份有限公司12月份發生的各種業務和會計分錄填制記賬憑證和相關原始憑證。

原始憑證主要是根據實際業務填寫。這之中的難點就是要保證不寫錯不塗改，因爲要體現原始憑證的真實性，合法性。像支票的填寫，入賬單的填寫是比較突出的，在填寫這類原始憑證的時候我們要注各項的規範寫法，比如，人民幣金額有的要用大寫書寫，有的金額前面要加“￥“，這些都是值得注意的地方。

而記賬憑證的填寫，資料已經給出了每筆業務的會計分錄，這無疑給我們節約了大量時間，在完成了會計分錄的書寫後，我們與答案進行了比較，避免出現將錯誤的分錄寫入記賬憑證，耗費憑證並增大工作量。

開始填寫前，我以爲填寫記賬憑證相對來說還是比較簡單的。然而在這過程中我出現了許許多多的問題，比如數字寫錯，方向寫錯，不知道如何處理多筆業務或者一筆業務有許多科目該如何填寫等問題。

我後來分析了自己出錯的原因，是因爲填制憑證的過程中不夠專心和耐心，時常一邊和同學聊天或者幹別的事情，一邊填寫憑證。認識到自己的問題，才能更好的完善自己，於是在後來的過程中，我嚴格要求自己，認真填寫每一筆憑證，雖然很累，但是在後來的過程中因爲粗心大意而弄錯的情況明顯減少了。

在這一環節我學會了劃線更正方法，學會了如何處理一筆分錄多個科目的處理，就是分多張憑證來寫。寫完一筆分錄，要用筆和尺子將金額部分空白的地方畫條斜線。這些不進行實際操作我們是無法注意到並牢記於心的。

3.2 登記明細賬

填寫完記賬憑證，接下來就要登記明細賬。明細賬的填制過程是比較頭疼的，它需要我們設置明細科目的名稱。然後根據記賬憑證翻來覆去查找信息，這個過程比較繁瑣，對一個人的耐心可以得到很好的鍛鍊。

這個過程讓我學會了如何設置科目，還有明細賬科目活頁式賬簿，主要是使用方便，便於賬頁的重新排列和記賬人員的分工，但是活頁賬的賬頁容易散失和被隨意抽換。因此，使用時應順序編號並裝訂成冊，注意妥善保管。明細賬要根據不同科目採用三欄式或者多欄式的賬簿，我們應根據不同科目的要求採用不同的賬簿，比如生產成本要採用多欄式，管理費用、財務費用、銷售費用、製造費用就要採用十七欄式，原材料、包裝物、低值易耗品、材料採購、庫存商品則要採用數量金額式現金，庫存現金日記賬和銀行存款日記賬則有專門的賬頁，其餘的就可以用三欄式填寫。多欄式和十七欄式的比較容易把金額填錯行，還有對計算要求比較高，而三欄式的內容則比較多，需要對照着憑證進行登記，很容易就錯寫或者漏寫，總之還是要更細心。

明細賬的填寫要按照時間順序和發生順序逐筆登記，並且每登記一筆都要在記賬憑證相應業務後面打勾，這樣子在以後方便覈查是否有業務未進行登記。當發生登賬錯誤的時候，我們就可以直接用紅線劃掉，在上面用黑字填寫正確內容並簽上自己的名字，而不必像記賬憑證那樣必須重新填寫一張。值得一提的是，管理費用等科目要自己根據實際情況設置二級科目，所以我們要自己做出明確的判斷，以方便賬務的登記。我在登記管理費用的時候由於沒有設計好填寫方式，就導致出現了一些格式上的錯誤，導致最後無法更改，只好重新填寫，很是費時費力。

3.3 填寫科目彙總表

第三步要填寫科目彙總表，是10天彙總一次，根據記賬憑證填寫科目彙總表，有了前面的過程，我對企業有了大致的瞭解，也學會了細心的去填寫。同時，這也是一項比較頭疼的工作，不小心就會錯寫漏寫，導致最後的借方貸方總額不等。我在遇到問題的時候也會虛心向老師和同學請教，當我解決的問題之後，覺得很開心。科目彙總表填完之後要進行試算平衡，也就是借方貸方總額相等，如果不相等，那肯定是某個地方出現了錯誤，就必須找出錯誤，將它改正。

總體來說科目彙總表的填寫是比較簡單的，但是在填寫的時候也要注意科目彙總表不可以有更正塗改，發生錯誤必須要重新填寫。

3.4 登記總賬及結賬

根據之前填好的科目彙總表填寫總賬。總賬也需要10天彙總一次。工作量計算量是比較大的，尤其是結賬時候的計算，一不小心就弄錯了，需要算幾遍才才放心，其中也出現過許多問題，比如說借貸方寫錯，計算錯誤等，而且由於我們的總賬是訂本式的不能重新填寫賬頁，寫錯的賬頁也不能撕掉，所以必須很小心。總之我明白了做會計處理這個專業，必須細心再細心，由於自己的粗心出現問題，好在現在是模擬，要是在實際工作中出現問題，那是相當嚴重的。

至於結賬工作是很重要的，我們只是進行了月結，而這也讓人頗感困難。老師教給我們三種方法，分別是總賬類結賬方式、生產成本結賬方式和管理費用類結賬方式。總賬還比較容易進行，直接合計本月借貸方發生額以及餘額，劃上通欄單紅線即可。生產成本在此基礎上還要結轉本月產品成本並算出在產品生產成本，這就要求我們要運用以前學的生產成本的相關知識進行生產成本的計算，任何計算方式都是有一定的誤差的，所以如何確定計算方法也是很重要的一個點，最後我們使用的是約當產量法進行計算的。管理費用類的結賬就要將管理費用轉入本年利潤中，在各項費用下用紅字沖銷，在進行本月餘額及發生額的合計。

3.5 登記財務報表

最後，根據填寫的資料登記財務報表。登記報表是需要技巧的，老師在課堂上教過我們，但是自己動起手來還是比較生澀，主要還是一部分的計算彙總問題。相信通過這次課程設計，我能更好的掌握。需要注意的地方是資產負債表最後要滿足“資產=負債+所有者權益”這個公式。像資產負債表裏的存貨項的計算就比較麻煩，涉及原材料、包裝物、低值易耗品材料採購、材料成本差異、庫存商品、生產成本以及存貨跌價準備等多個科目，我們在計算這些項目時就要加倍細心，避免出現錯誤。比較值得一提的是，我們的經濟業務中出現了一筆10萬元的遞延收益，由於從前都沒有碰到過此類業務，在填寫資產負債表時我就不知道該如何填寫，上網查詢資料後我發現有兩種填法，一種是填入“其他流動負債”，一種是填入“其他非流動負債”，我困惑了，後來求證老師，老師告訴我該計入“其他流動負債”中。利潤表則比較容易填寫，直接將數據進行加加減減就可以了。但由於數據比較複雜，所以依然得小心對付。

經過不懈的努力，看到自己填寫的這些報表和憑證，我由衷感覺到成功的滋味，但是我知道自己還存在的問題，因此，爲了在將來的工作中能發揮自己的作用，我必須努力學習，用更專業的知識武裝自己。

4、課程設計心得體會

通過這次模擬課程設計，加深了我對會計的基本理論、知識、方法的掌握和應用，使我瞭解到各個崗位的責任，掌握了做賬的基本程序，理論聯繫實際，也讓我鍛鍊了自己的動手操作的能力，提高了我的實踐能力，使我更深一步瞭解到了當中的樂趣，也使我對這幾年所學的專業更加熱愛，爲以後的實際工作打下了良好的基礎。在課程設計的過程中，我深深感覺到自身所學知識的有限，會計行業還有很多值得我學習的東西。有些知識現實中的情況與書本上的處理情況還是有很大的不同的，以前自己沒有認真的考慮過，在課程設計的過程中突然間覺得自己真的知之甚少，這些問題現在可以用很多種方式去尋找解決的方法，但還是浪費了許多時間，這一點是我必須在以後的學習和工作中應該加以改進的地方，同時也要督促自己在學習的過程中不斷的完善自我。另外每次課程設計中必不可少的部分就是同學之間的互幫互助，團結合作。我們是以小組的形式開展的，每組八個成員，各自既能分工合作又能互相發現錯誤及時改正，避免了很多無用功。組內每一個成員的力量很小，但是我們團隊的能力是不容小覷的。這也告訴我們在以後的工作中要加強團隊合作精神，用大家的力量來把我們的工作做好。

作爲一個會計人員，在會計工作中，我們要嚴格按照各項會計要求，認真遵守會計準則和規範來完成工作，做賬每一個步驟都不可以發生差錯，我記得在登記明細賬的時候就有同學沒有先登記明細賬就去彙總科目彙總表和登記總賬，老師立刻阻止了他們，這在實際工作中是絕對不可以有的，記賬是按照順序來的，如果隨意登記，很容易發生錯誤，造成重大損失，而且這在會計制度上也是不允許的。在這次財務會計課程設計中我們也許確實容易發生這種錯誤，但是在現代計算機系統下，是不可以進行此項操作行爲的。這讓我們將之前進行過的計算機課程設計和此次課程設計進行了對比，使我們對會計工作有了更清楚的認識和更深刻的理解。

課程設計報告 篇三

一、學時與學分

學時：40

學分：2

二、實踐目的

計算機實踐是本科計算機基礎教學的一個重要環節。它對於鞏固學生的計算機基礎知識，增強學生的計算機應用水平，改善學生的知識結構，具有重要意義。

三、實踐任務與要求

用C++語言編程。編程題目如下：

（一）統計一個班（最多有35人）的學生成績，要求能實現如下功能：

（1）輸入每個學生的學號和6門課程的成績。

（2）計算每個學生的平均分和總分。

（3）按總分從高到低排出名次，並按名次輸出每個學生的情況，包括學號、各科成績、平均分和總分。

（4）根據用戶要求輸出某門課程（從鍵盤輸入課程號）成績在90分以上（含90分）且總分在前5名的學生情況，包括學號、各科成績、平均分和總分。

（5）根據統計，繪製總成績五分制百分比餅圖。（自學利用C++提供的庫函數繪製曲線圖）。要求：利用類來實現，學生學號和成績採用文件輸入，排序。 數據的組織可採用對象數組 。查閱相關資料並寫出系統設計說明書。寫出實踐報告。

（二）統計商品銷售數據，要求能用菜單實現如下功能：

（1）輸入每件商品的名稱，編號，入庫日期，標價，成本。

（2）輸入每件商品的售價，出售日期。

（3）按總銷售量從高到低排出每種商品的名稱，售出件數，銷售額。

（4）根據用戶要求輸出某商品某月（從鍵盤輸入商品名稱和月份）的平均售價、售出件數、總利潤。

。(5)根據統計，繪製商品銷售利潤百分比餅圖。（自學利用C++提供的庫函數繪製曲線圖）。要求：利用類實現，數據採用文件輸入，排序。 數據的組織可採用對象數組 。查閱相關資料並寫出系統設計說明書。寫出實踐報告。

（三）統計足球比賽數據，要求能用菜單實現如下功能：

（1）輸入每場比賽的主隊名稱，客隊名稱，比賽日期，主隊得分，客隊得分。

（2）按總得分從高到低排出每個隊的名稱，總得分，勝，和，負的次數。

（3）根據用戶要求輸出某隊某月（從鍵盤輸入隊名和月份）的所有比賽數據。

（4）根據用戶要求輸出某隊主場總得分，客場總得分

（5） 根據用戶輸入，繪製某隊成績歷史趨勢圖。（自學利用C++提供的庫函數繪製曲線圖）。要求：利用類實現，數據採用文件輸入，排序。 數據的組織可採用對象數組 。查閱相關資料並寫出系統設計說明書。寫出實踐報告。

（四）統計稿件管理數據，要求能用菜單實現如下功能：

（1）輸入每件稿件的第一作者名字，稿件名稱，投稿日期，作者的省份。

（2）輸入每件稿件的發表日期，審稿意見。

（3）按作者的省份，從高到低排出每個省的總髮表篇數。

（4）根據用戶要求輸出某作者某月（從鍵盤輸入作者名和月份）的所有稿件數據。

（5） 根據用戶輸入，繪製稿件按省份的百分比餅圖。（自學利用C++提供的庫函數繪製曲線圖）。要求：利用類實現，數據採用文件輸入，排序。 數據的組織可採用對象數組 。查閱相關資料並寫出系統設計說明書。寫出實踐報告。

（五）統計用電管理數據，要求能用菜單實現如下功能：

（1）輸入每個電錶的用戶名，樓棟號，抄表日期，電錶讀數。

（2）按作者的用電量，從高到低排出每個用戶的總用電量。

（3）根據用戶要求輸出某用戶某月（從鍵盤輸入用戶名和月份）的總用電量。

（4）統計某樓棟從某月到某月（從鍵盤輸入）的總用電量

（5） 繪製按的樓棟的用電百分比餅圖。（自學利用C++提供的庫函數繪製曲線圖）。要求：利用類實現，數據採用文件輸入，排序。 數據的組織對象數組。查閱相關資料並寫出系統設計說明書。寫出實踐報告。

以上五題任選一題。

四、實踐紀律

學生除了要遵守實踐期間學院的基本規定外，還要求做到：

1．必須在規定的時間、地點，獨立完成以上任務；

2．不得遲到、早退。尤其不得擅自缺席。

五、設計報告要求

1． 任務書必須作爲報告第一頁

2． 報告不得少於3000字：主要總結實踐心得、實踐成果 、程序功能、設計思路（程序流程圖）、源程序（加上必要的註釋）、運行情況、課程設計的收穫與不足等

六、時間安排

兩週時間

七、成績評定規則

成績分爲優、良、中、及格、不及格五等。

優：程序功能完備，報告有深度， 遵守實踐紀律。

良：程序功能滿足要求，報告有內容， 遵守實踐紀律。

中：程序和報告基本滿足要求， 遵守實踐紀律。

及格：程序有錯誤但大體能運行，有報告書， 基本遵守實踐紀律。

不及格：程序完全錯誤或嚴重違反實踐紀律。

課程設計報告 篇四

時間過得很快，轉眼間，爲期兩週的110kv變電所主接線設計已接近尾聲，在我們組員的辛勤努力下，我們的課程設計也已基本定型，但是，我感覺還存在許多不足之處，同時，在這次實習中有苦有樂，但最多的是收穫，在認真完成設計的過程中，我也學到了許多知識。

首先，我感覺到這次課程設計的實習，對今後我們的畢業設計有很大的幫助，也許這就是安排這次課程設計的目的。但是，剛拿到設計任務書的時候，一點頭緒都沒有，在老師的引領下，才逐步有了思路。

通過對設計任務書的要求進行分析，我們認識到這個變電所適合建於室外，根據設計所給的負荷及一、二類負荷的多少來添加適量的負荷使其滿足基本負荷平衡。緊接着根據總負荷來選擇主變壓器和站用變壓器的型號。然後，設置短路點進行短路電流的計算。又由於此係統爲無窮大系統，故該系統的短路時的次暫態電流、短路電流的週期分量和衝擊電流可認爲相等。斷路器、隔離開關、避雷器、母線型號等等都要根據要求，選擇適合的型號，並進行動、熱穩定的校驗。其中，每一步都需要查找很多的資料，單這一方面，就有很大提高，打破了以往的學習模式，懂得查閱什麼樣的資料，以及怎樣分析、取捨，最終爲我所用，並且開闊了視野，更是對自己所學知識的驗證和昇華。在這次設計中涉及很多專業知識也相當於是對以前所學知識的綜合和昇華。這次實習讓我們把所學的理論知識同實際應用結合起來，把以前所學的知識進行縱向聯接，也相當於一次總複習。此外，在本次設計中還要求繪圖，在繪圖過程中是我對AutoCAD有了更深一步的瞭解。

在設計期間，我們組員能勤奮、嚴謹、有計劃、有目的、有步驟的完成每一項任務，每個人都付出來艱辛的勞動。感覺雖然是累的，但是課程設計如期完成，一種成功的喜悅掩蓋了奮鬥的辛酸，回頭想想最初面對任務書的困惑，到完成任務的輕鬆一笑，感覺成功其實很簡單，只要面對困難有一種不服輸的勁頭，憑着執著和努力就能成功。這次設計圓滿成功，對我可謂是一次全面的複習和報告，更是一次巨大的突破。

課程設計報告 篇五

一 ：項目概況

1.1 基本項目任務

濰坊市郊區有一座鍋爐廠，滿足人們用電量的需求的同時，排放出大量的含塵氣體，需要進行處理以保證對環境無害，擬設計一套除塵系統。該燃煤鍋爐的基本參數如下：

煙氣流量：30000Nm3/h；

煙氣密度：1.29kg/m3；

煙氣黏度：1.8×10-5P.s；

煙氣溫度：120℃；

煙氣壓強：1atm；

粉塵密度：2000kg/m3

粉塵粒徑分佈符合對數正態分佈，平均半徑Dmean =30μm，均方差σ= 1.2。 進口粉塵濃度：20g/Nm3

1.2排放要求

要求達到國家《鍋爐大氣污染物排放標準》GB13271—2001二類區域排放標準。

即煙塵濃度排放標準（標準狀態下）：200mg/m3；二氧化硫排放標準（標準狀態下）：900mg/m3。

1.3項目意義

鍋爐廠排放的廢氣主要有鍋爐燃煤產生的煙氣，主要污染物有煙塵、二氧化硫、氮氧化物等。這些污染物排放到大氣中將產生懸浮顆粒使氣渾濁，出現灰霾、酸雨、光化學煙霧等氣象災害，危害環境和人體健康。鍋爐燃煤燃燒過程中還會產生多環芳烴二噁英等持久性有機污染物以及排放大量溫室氣體--二氧化碳；此外，燃煤電廠飛灰中也已檢出吸附有非多環芳烴類有機污染物。小顆粒一般是指

空氣動力直徑在0.001~10m之間固態或液態的空氣懸浮物。我國大氣中小顆粒物的污染非常嚴重，其主要來源是燃料燃燒後排放的產物，而其中又以火電廠排放的煙氣所含比重最大。大氣中總懸浮顆粒物（TSP）濃度的增加可導致大氣能見度明顯下降，太陽輻射損失明顯增加，並影響人體呼吸系統。全國城市空氣中TSP普遍超標，大氣中二氧化硫濃度的增加對人體健康有嚴重影響，刺激呼吸系統，使氣喘病人痙攣，誘發支氣管炎、氣管炎，二氧化硫還影響植物的生長髮育及葉面傷害、壞死。此外，二氧化硫還是形成酸雨的主要物質，對金屬材料可造成腐蝕使建築材料出現斑痕，失去光澤。大氣中氮氧化物濃度的增加會刺激人體呼吸系統、中樞神經系統、導致肺氣腫、麻痹和痙攣，使植物生長緩慢，葉面損傷。另外氮氧化物也是形成酸雨的主要原因。

最近幾年的大氣受到嚴重的污染，霧霾天氣在全國大部分城市頻繁發生，平流層臭氧層變薄和酸雨的產生都是工業生產中釋放的廢氣導致的，陸地和海洋生物也受到威脅。

源頭治理已成爲大氣污染控制中一項積極有效的措施，因而每個工廠中的除塵淨化設施就顯得尤爲重要。經濟合理的除塵設備可將污染扼殺在“搖籃”中，還我們賴以生存的大氣一片潔淨，通過除塵裝置對煙氣進行淨化，將對大氣的污染降到最低，達到國家的排放標準，進一步的提升中心城區的形象和品位。

1.4設計原則等

本設計遵循如下原則進行工藝路線的選擇及工藝參數的確定：

（1）除塵效率滿足鍋爐大氣污染物排放標準。基礎數據可靠，總體佈局合理。

（2）避免二次污染，降低能耗，近期遠期結合、滿足安全要求。

（3）採用成熟、合理、先進的處理工藝，處理能力符合處理要求；

（4）投資少、能耗和運行成本低，操作管理簡單，具有適當的安全係數，各工藝參數的選擇略有富餘，並確保處理後的尾氣可以達標排放；

（5）在設計中採用耐腐蝕設備及材料，以延長設施的使用壽命；

（6）廢氣處理系統的設計考慮事故的排放、設備備用等保護措施；

（7）工程設計及設備安裝的驗收及資料應滿足國家相關專業驗收技術規範

和標準。

（8）考慮場地的大小，設備要在滿足除塵效率的前提下，應有儘量小的佔地面積。

（9）要根據當地的具體情況和條件，本單位操作、維護管理水平，再根據各種除塵器的性能來選定所需要的除塵器。

二、方案選擇

2.1選擇原則

2.1.1環境性

Ⅰ 最大限度滿足排放要求；

Ⅱ 考慮外觀（明顯的蒸汽或水蒸氣流）；

Ⅲ 大氣污染控制體系產生的廢水及土地污染；

Ⅳ 大氣污染控制體系噪聲水平；

Ⅴ 設備選址；

Ⅵ 可用空間；

Ⅶ 環境條件；

Ⅷ 完備的公共設施（水電）、輔助設施（廢物處理處置）；

2.1.2工程性

Ⅰ 污染物特性（物理化學特性、濃度、尺寸分佈---以防各物質間產生化學反應、腐蝕、碾磨、毒性）；

Ⅱ 氣流性質（氣量、溫度、壓強、溼度、組成、粘度、反應性、可燃性、密度、腐蝕性、毒性）；

Ⅲ 設計與應用效率（尺寸與重量、分級效率、分割直徑、壓降、可靠性、能耗、溫度限制、維護要求）；

課程設計報告 篇六

在開學的第一週，我參加了院裏組織的數據庫課程設計，這項任務是分組分工完成的，我們組有五名成員，分別是我們班學號的後五位同學，很榮幸地我被推薦爲我們組的組長，在組長的“英明”指導下，全體組員團結奮鬥，使得任務完成地比我們預期的要稍早一些，也比預期要漂亮一些，這一點我們都感到很高興也很自豪。

王婆賣瓜時間過了，言歸正傳吧。凡是都要有個總結，以下便是我在這個課程設計中的一點 ua 心得。

首先我分析一下我們組任務順利完成的成功之處並總結一些經驗，供以後反省參考用。

凡事預則備，不預則廢。這是我的座右銘，也是我深有感悟的幾句古語之一。在這個項目的開始階段，老師便讓我們做了個進度安排表，我很好的利用了這次機會，花了較多心思作出了一個很詳細的進度安排表，之後我們組任務的完成也是嚴格按照這個進度表進行的。當然我後來去了解了一下別的組的情況，有些組的進度安排表沒我們組做完善的一個很重要的原因就是他們對這一週的數據庫課程設計到底還沒什麼概念。導致這種現象的原因有很多方面，一個是基礎太差不能理解老師安排的任務（當然這種人比較少），一種是缺乏交流，這個交流包括組內的交流，也包括組間的，更包括與老師之間的，這也就引出了我的第二個心得。

多交流，這是我這次項目的第二個心得。對於這種分工完成的項目，組員之間的交流是極其必要的。如果組員之間不能很好的溝通，不僅會做很多無用功，而且也會做很多重複的工作。組員之間很好的互通有無，表明自己正在做什麼，下一步要做什麼，才能使工作很好的開展開來。而我們組這次就做到了這點，我們每天都會在qq上或者見面相互交流，並及時修改進度安排表；除此之外，我們還相互幫助解決問題，或者共同解決問題，比如說這次的概念模型的設計，我們組負責設計概念數據模型的同學（趙xx）和負責數據需求分析的同學（左##）就經常溝通（因爲兩者的任務聯繫比較緊密），共同解決問題，纔會做出令我們組員都比較滿意的數據概念模型和漂亮的數據需求分析文檔；當然最重要的是我們也常會去與老師溝通，老師也在關鍵的設計地方也給了很多很多的寶貴意見。當然不得不作出檢討的地方是組長這次與老師交流的比較少，反而不及組員，希望在接下來的項目中能有所改觀，起好帶頭作用。我同樣也有觀察別的組完成情況，發現有些組出現了組長包乾或者組長與個別組員的包乾的現象，我覺得導致出現這種可怕現象的主要責任在於組長，組長的任務不僅僅參與部分任務的完成，更重要的是分配任務並協調組間關係，是溝通交流的一根主要管道。通俗的講就是組長上要聯繫老師，中要與他組交流，下要與組員積極溝通，我覺得這也是組長這個角色的設置的必要所在吧。我真心地希望在我們下一個創新課程j2ee的訓練中我們班不要再出現這種現象，每個人都有平等得到鍛鍊的機會，組長不認真分配任務不積極與組員溝通在某種程度上剝奪了組員得到鍛鍊的機會，而更可悲的是很多組員還沒有意識到這一點。

多主動，這一點原本和上一點多交流有很多相似之處，但我把它專門列出來也是爲了體現他的重要性。多主動一方面是說要主動積極的思考解決問題。有很多同學比較好學，總是不停的在與別人溝通交流，看似很積極，但是仔細分析他提出的那些問題着實汗涔涔，有些問題近似牢騷話類，稍微開動點腦筋就能解決的，但其總不會先去尋找解決問題的辦法後再提出個經過大腦過濾的問題，說白了就是凡事都沒有個自己稍微成熟的看法。關於這一點我曾經就一度犯過，現在回想起那段歲月着實還是對有些同學的耐心感動到熱淚盈眶。直到有一天張老師找我談了一次我才幡然醒悟到，之後便有了教大的長進，至少變得比較會提問題了。當然我覺得這一點還是值得給與一定程度的肯定的，至少他肯學，比起那種喜歡“搭順風車”的同學強多了。我上面提到的而關於組長的剝奪組員鍛鍊權利的問題想必要是被有些組長看了會大有意見，組長會說：“你以爲我喜歡一個人全乾啊，還不是被逼的”。出現這種情況也於他們組喜歡“搭便車”的人太多了有關係，這也在一定程度上映射出了這個組組員和組長團隊意識的極度缺乏。又扯遠了，總之喜歡“搭車”的那部分同學可要提高警惕了，眼看過一年就要出去實習了，還不抓緊時間主動學點東西，還不停的讓組長剝削你得到鍛鍊的機會，以後在這條路上怎麼混得下去啊？

以上很簡單的三點讓我們組在這次設計之中順利完成了任務，下面談談我們組在這次任務中做的不足的地方吧。

首先得從組長自身談起，剛有說到組長與老師交流較少是第一點，第二點是組長一直以來的老毛病了，就是基礎不紮實，數據庫的理論知識很多考完就忘的乾乾淨淨，在項目的開始階段又返工去補習部分數據庫的知識，而且我們的組員大部分也這樣，甚至班裏有很多同學也是這樣的。所以以後對於重要的專業基礎課一定要牢牢把握，絕不能追求過一門算一門。不過話說回來，組長這次返工還是較有成效，很快的理解了設計任務，並以最快的速度做好了詳細的進度安排表，需要被鼓勵一下呵呵。第三點就是組長對問題的解決程度缺乏完美的追求，說通俗一點就是不求甚解，其實在我們的設計模型中，有一些地方還可以做調整的，數據的完整性和合理性將會進一步提升，如果我帶領組員朝這個方向再多努力一點，水平就不僅僅提高几個檔次了，但是組長鼓勵組員去解決了一部分，且在一些地方確實做了修改。

其次說說組員，這幾位組員中有兩位與組長合作過一次，默契還不錯，在這次的任務的完成中發揮了很大的作用，他們是周#和左##，分別擔任功能需求說明書的編寫和數據需求分析說明書的編寫，曾在第一次小組會議就表示一定要交出令組長非常滿意的作品，而且事實的確是這樣，都完成的很出色。而其餘兩位同學相對主動性就差了點，總是要組長不停的花心思督促能勉強完成任務，令組長很是頭疼，但總的來說還是很配合，但這也在一定程度上導致組內組員水平出現較大差異。

怎麼辦呢不足之處真還少，可能是組長反省的還不夠吧，等以後反省徹底了再和老師說說吧。