設計課程報告多篇

【第1篇】網頁設計課程設計報告

隨着當前計算機技術的飛速發展，計算機應用範圍的擴大，越來越多的中職院校在課程開設時順勢採用了項目式教學方法，結合校企結合或引企入校的方式來實施教學。《網頁設計》課程不但是計算機專業學生的專業技術課，同時也是非計算機專業的學生非常歡迎的選修課目。針對中職教育的特點，爲了適應學生這個羣體的心理特點及思維現狀，我們在不斷的實踐過程中，探索新型的教學方法，讓學生在結合現實工作中的項目，小組團隊協作完成項目，從協作和實施項目過程中完成知識和技能的學習，從真實的工作環境中學習。從而能達到學習完課程就能頂崗獨立完成工作。

在我們的生活中，小到一個生日聚會、一次課餘活動，大到一項工程建設，一個節日慶典，這都屬於一個項目。項目無論是簡單還是複雜都有一定的共有特性。美國pmi定義說：“項目是爲了完成某一獨特的產品、服務或任務所做的一次性努力。”而我們在教學活動中所提出的是“項目”則是指提出一個前人曾完成過的一個項目工作，也可以是由教材的相關內容轉化來的社會的一種需求。學生圍繞此工作或需求進行相關聯的學習和探究的活動，從而完成知識的學習和能力的培養。

一、項目教學法的含義及特點

項目教學法是指教師與學生共同將教學知識作爲一個完整的項目進行實施的教學活動過程。項目教學的目標在於把學生有意義的融入到一個完成項目的過程中去，調動學生的學習積極性、自主的.對知識進行建構，把通過學習所掌握的知識技能以及培養起來的職業能力作爲最終的目標。

二、在《網頁設計》課堂教學中的設計

項目式教學設計中課堂教學中按照選定項目、制定計劃、活動探究、製作作品、成果展示、綜合評價等6個環節來設計。整個教學過程中以學生自主學習爲主，教師引導啓發爲輔來讓學生圍繞項目自主學習探究。

在教學過程中貫穿項目式的學習中，項目的制定就顯得非常重要，它既要根據學生興趣來選定，同時又要考慮體現教學總體目標;並且所選擇項目應該和學生日常的經歷相關;難度要與學生的知識背景相符。製作熱門話題專欄、製作個人主頁、製作班級主頁、製作個人愛好娛樂主頁等，這些都是學生感興趣的一些內容。在課程開始前要展示優秀的網站效果，讓學生對網站建設有初步瞭解，並激發學生對網頁設計的興趣，讓學生自己產生要製作屬於自己的作品。

三、項目式教學過程的實施

根據學生自己感興趣的課題項目對學生進行分組，並在課堂上統一進行課題項目的分析，分析的過程中要對學生網頁設計的基礎內容進行講解和分析。在整個分析講解的過程中要讓學生了解整個過程的製作工具，並選定項目的負責人。然後依據學生學習自主化的原則，任務目標化的方法，根據項目目標的要求，由負責人統一安排小組學習任務，由教師引導學習方向，共同制定出個人學習任務目標。

本項目要以學會專業規劃網站、對主題網頁進行相關設計並完成製作爲知識目標;把掌握資料素材整合、製作軟件使用確立爲技能目標;讓學生學會協作、學會正確的認識與評價自己與同學相互幫助增強自信心爲情感目標。

課程項目內容及相關能力要求中首要學生學習的內容是頁面的佈局。頁面佈局是依照網站的受衆羣體的特點進行色彩組合和版面佈局，通過導航的設計及媒體的使用來修飾網頁的整體視覺效果和功能效果。並通過添加各種網頁元素（文字、圖像、表格、表單、視頻、動畫等）的設計與製作完善網頁整體效果。再次是網頁的結構，網頁結構的確立一般是由網頁框架、使用的表格及層的綜合運用來完成。最後就是使用各種特殊效果來美化網頁效果、增強網頁使用功能。並確定網頁元素。如javascript特效的設計，使用不同的特效來加強網頁與用戶的可交互能力。

根據學習進程，制定小組前期準備部分。學生深入的調查研究確定知識內容與技能技巧部分的前期資料。這個過程主要是由學生自己進行協作，通過自習與課外活動時間來做相關的調查與資料的蒐集。小組成員通過教材及輔助材料的共同分析學習，出現問題與指導教師統一探究解決。這個過程學生們通過不斷髮現問題，提出問題，最後解決問題的過程來完善自己的知識結構體系，最後形成一個系統的知識體系。

活動探究部分讓學生完成知識體系的培養後，學生運用相應的小組計劃分別完成各自的作品，在完成作品的時候還會出現知識性問題，也會遇到能力培養方面的問題，這時候教師就要引導學生自己探究，培養學生解決問題的能力，從而提高學生的知識水平也加強學生各方面能力的培養。再此環節中要求教師在引導項目實施過程中要在引導方式上注意到有針對性的進行查漏補缺的幫助學生學習。

項目完成以後，由各小組先進行相互的指導交流，指導交流主要是爲了讓學生取長補短，這樣可以很好的幫助自己發現問題，同時也可以發現自己的優點，從而增強自己的自信心。交流後給小組成員一課時的時間進行相應的總結及作品的微調整，並指定小組成員進行知識層面及技術層面的演示講解，分享作品製作的成功和喜悅。通過這種形式，學生們獲得了極大的成就感。

成就的最終獲得還是要取決於最後的學習情況評價。整個評價過程採用了小組成員間、小組間及師生間的全方位綜合評價法。項目開展過程中小組長對成員、成員對成員、成員對小組長都要進行不同方面的評價，最後把每部分的評價綜合爲項目終結性個人評價，加上其他小組成員對作品的評價，最後加上教師引導過程中的效果評價形成個人綜合評價。這個評價也包括了知識和能力等多方面的細化評價，通過評價，使學生反思自己學到了什麼知識和技能，以及不足，從而找出進一步學習的方向。

四、項目式課程設計的優勢及不足

在整個項目的進行過程中學生可以自主的學習，自覺地接受學習，自己找可以承擔的學習任務來完成，同時也學會了發現問題和解決問題的方法，發揮了個人的最大能力，也培養了從不同角度觀察、思考和解決問題的辦法，激發自身的創新意識，提高自身的創新能力。

但是整個過程仍然存在懈怠的同學，過分依賴他人完成整個項目，教師要是整個過程不能夠及時發現這個問題則會造成學生學習發展的不均等，所以要加強項目學習的細化指導，加強教學過程的監督與引導。

其次在整個過程的實施中，學生的自覺性是直接影響到項目的進程及完成的最終效果，所以在學生整個學習的時間安排上應該有效的科學的安排，既要結合課餘時間也要提高個人的學習效率。因爲學生課餘還有參加很多其他的學校獲得所以導致計劃落實有出入，所以加強計劃可行性安排及建立項目學習的保障體系是需要我們繼續探究的問題之一。

【第2篇】機械設計課程設計報告

《機械設計基礎》是近機類專業必修的一門技術基礎課程，它主要介紹常用機構和通用機械零部件設計的基本知識、基本理論及設計方法等內容，爲學生學習後續的專業課程奠定一定的基礎，具有較強的理論性和實踐性。《機械設計基礎》課程設計是《機械設計基礎》課程重要的實踐性教學環節，一般安排在課程結束之後，大約佔用兩週時間，是學生在大學裏第一次較爲全面的工程設計與實踐訓練。課程設計的主要目的是讓學生綜合運用本課程的理論知識和生產實際知識，起到深化拓展有關機械設計方面知識的作用，爲後續專業課程的學習、順利完成畢業設計任務、提高就業率等打下一定的基礎。

《機械設計基礎》課程設計通常選擇一般用途的機械傳動裝置或者簡單機械作爲設計內容。目前採用較廣的是將以齒輪減速器或蝸桿減速器爲主體的機械傳動裝置作爲設計課題。因爲減速器能夠較全面地反映本課程所學的內容，主要包括電機、帶傳動、齒輪傳動、軸、軸承、聯軸器、螺栓、鍵、銷、潤滑、密封、減速器附件及箱體等，偏重零件方面的設計。課程設計的工作量爲減速器總裝配圖1張，齒輪和軸類零件工作圖各一張，設計計算說明書一份。內容較多而且設計過程比較複雜，需要把設計出的'參數變爲具體的結構，要求學生在兩週內完成確實有一定的難度。那麼，如何幫助學生順利完成課程設計，如何提高課程設計的質量呢？本文結合多年的教學經驗進行簡單介紹。

1.要求學生重視課程設計。學生往往認爲課程設計是一門考查課，比開卷考試還容易應付，無非就是把課程的內容按照一定的順序抄寫一遍，因而敷衍了事，把更多的精力都用在了複習其他課程上，對課程設計缺乏積極性和主動性。部分學生還以查閱資料爲幌子逃課、遲到、早退等，甚至同學之間相互抄襲，瞎編亂造，忽略了知識體系的系統性和完整性，結果當然是課程設計質量不令人滿意，故而必須要求學生從思想上重視課程設計。

2.要求教師嚴格管理課程設計過程。教師對課程設計的管理不夠嚴格，不關心學生的出勤率以及遲到早退現象，或者把考勤任務直接交給班幹部，而班幹部又礙於班級同學的情面，不向指導老師如實彙報出勤率，這就給部分同學提供了鑽空子的機會。課程設計佔用兩週時間，教師應該嚴格卡住時間點，比如：第1周，完成執行機構運動簡圖的繪製，完成減速器箱體、潤滑以及附件的設計，完成總裝圖的手繪圖，並及時進行檢查，及時改正存在的錯誤，防止學生走彎路；第2周，繪製零件圖，完成設計計算說明書，要求學生按時完成給定的任務，提高他們的獨立工作能力，加深對理論知識的理解掌握，防止個別同學平時不努力做，專搞最後突擊、抄襲。兩週的課程設計結束，要組織學生進行答辯，對於那些回答問題模糊不清，說話支支吾吾、語無倫次，圖紙上漏洞百出的同學要嚴厲批評，要求其認真整改，問題嚴重的同學要重新進行課程設計。

3.要求學生自己動手拆裝減速器。減速器在現代機械中應用非常廣泛，但是大部分學生從來都沒有接觸過，對其詳細結構當然也缺乏感性認識。只有通過實物裝拆，才能使學生對減速器的結構有更加直觀的認識，才能進一步分析減速器中力和運動的傳遞途徑。裝拆的重點是軸系零部件的結構及裝配關係，使學生能夠在設計中結合實際，選擇合適的結構和尺寸，條件允許的話，還可以組織學生去減速器生產廠家參觀或者觀看陳列室。此外，對於箱體的設計也非常重要，箱體結構複雜，其各個尺寸，如箱體壁厚、箱座凸緣厚、箱體深度、軸承端蓋外徑、凸臺高度、外箱壁至軸承座端面的距離等，單憑想象或查資料很難設計，有了實物才容易理解，方便學生繪製總裝圖和零件圖。

4.要求學生重視傳動方案的選擇。傳動裝置用於將原動機的運動和動力傳給工作機構，並協調二者的轉速和轉矩，以滿足工作機對運動和動力的要求。傳動方案的擬定主要包括傳動裝置的選擇、總傳動比的確定、各級傳動比的分配、傳動裝置的運動和動力參數的計算等。傳動方案擬定是機器總體設計的主要組成部分，方案設計的優劣對機器的工作性能、工作可靠性、外廓尺寸等均有一定程度的影響，因此確定一個較優的傳動方案至關重要，需要對各種方案進行仔細分析比較，還要考慮工作環境、載荷平穩性、生產條件等多個方面。當採用幾種傳動形式組成的多級傳動時，需要考慮各級傳動機構的佈置順序，各級機構所適應的速度範圍等，還需要考慮各種傳動形式的優點和缺點，如：帶傳動工作平穩，具有緩衝吸振、過載保護等優點，適宜放在高速級，但是它的承載能力較低，結構尺寸比較大；鏈傳動因多邊形效應而存在運動不均勻、有一定的衝擊振動，適宜放在低速級；斜齒輪傳動的平穩性比直齒輪好，承載能力也較強，適宜放在高速級，但是在傳動中會有附加軸向力產生；錐齒輪加工比較困難，一般放在高速級，並限制其傳動比大小，以減小其直徑和模數；蝸桿傳動的傳動比大，傳動平穩，但是效率低，適宜放在高速級，以減小傳遞的轉矩，獲得較小的結構尺寸從而提高效率。

5.重點檢查圖紙中存在的問題。課程設計的兩週結束後，要求學生把設計結果以圖紙和說明書的方式上交，並在答辯時正確完整地回答老師提出的問題。這樣一來，學生就需要完全清楚整個設計過程，並在圖紙上正確表達出來，在說明書中提供有關參數的合理選擇。關於畫圖部分，用到了機械製圖課程中所學的知識，如主視圖、俯視圖、左視圖，“長對正、高平齊、寬相等”，尺寸標註、公差配合、表面粗糙度等內容，學生必須嚴格按照製圖的有關標準去執行。此外還應注意一些容易出錯兒的細節問題，如兩個齒輪齧合處、螺紋聯接處、滾動軸承處、油標及油塞的位置、軸承端蓋上螺釘的位置、三個視圖的投影關係等。還需提醒學生注意，總裝圖中的尺寸標註主要包括特性尺寸、配合尺寸、安裝尺寸和外形尺寸，其他的尺寸都標在零件圖上；軸承與孔的配合，只標軸的配合性質；齒輪與孔的配合，標軸和孔的配合性質；零件序號的編寫、明細表、標題欄的填寫一定要遵守國標規定；圖中的數字、字母、漢字、符號等也要按照要求書寫。

6.重視答辯與成績評定。答辯是課程設計的最後一個環節，是對學生工作成果的一次全面檢查，通過提問題的方式引發學生思考，幫助他們提高對機械設計過程的理解和認識水平，因此務必組織學生進行答辯。在答辯過程中，可以發現學生設計中存在的問題，要求學生進行改正，提高設計質量。成績評定要採用以答辯爲主，參照平時表現（包括出勤情況、學習態度、鑽研精神、遵守紀律情況等），設計計算說明書及圖紙質量綜合評定的方法。

《機械設計基礎》課程設計是教學實踐環節中很重要的一環，是啓迪學生的創新思維、開拓學生創新潛能的重要手段，只有這些工作都做好了，才能保證課程設計的教學效果。

【第3篇】電子電路數字鐘設計課程設計報告

一、課程設計題目：

直流穩壓電源和多功能數字鐘

二、設計目的

1、熟悉集成電路的引腳安排，掌握各芯片的邏輯功能及使用方法。

2、瞭解麪包板結構及其接線方法。

3、瞭解數字鐘的組成及工作原理。

4、熟悉數字鐘的設計與製作。

5、掌握組合邏輯電路、時序邏輯電路及數字邏輯電路系統的設計、安裝、測試方法。

6、進一步鞏固所學的理論知識，提高運用所學知識的分析和解決實際問題的能力。

7、提高電路佈局、佈線及檢查和排除故障能力。

8、培養書寫綜合實驗報告的能力。

三、方案選擇與論證

方案一的設計主要是由555振盪電路， 時間計數電路，校時電路和譯碼驅動電路組成。時間計數電路由cd4518和cd4511組成，分爲一個24進制電路和兩個60進制電路。校時電路則由開關組成。

方案二的設計主要由晶體振盪電路，時間計數電路，校時電路，譯碼驅動電路。其中，時間計數電路用六個74ls90組成。校時電路主要由 hd74ks00p組成rs觸發器，而且加入消抖電路，達到了自動校時的效果。

綜合比較，選擇方案一。

四、系統功能及原理

1、直流穩壓電源

直流穩壓電源是一種將220v工頻交流電轉換成穩壓輸出的直流電壓的裝置，它需要經過變壓、整流、濾波、穩壓四個環節才能完成。

四個環節的工作原理如下：

a、電源變壓器：是降壓變壓器，它將電網220v交流電壓變換成符合需要的交流電壓，並送給整流電路，變壓器的變比由變壓器的副邊電壓確定。

b、整流濾波電路：整流電路將交流電壓ui變換成脈動的`直流電壓。再經濾波電路濾除較大的紋波成分，輸出紋波較小的直流電壓u1。常用的整流濾波電路有全波整流濾波、橋式整流濾波等。

c、濾波電路：可以將整流電路輸出電壓中的交流成分大部分加以濾除，從而得到比較平滑的直流電壓各濾波電容c滿足rl-c＝（3~5）t/2，或中t爲輸入交流信號週期，rl爲整流濾波電路的等效負載電阻。

d、穩壓電路：穩壓電路的功能是使輸出的直流電壓穩定，不隨交流電網電壓和負載的變化而變化。常用的集成穩壓器有固定式三端穩壓器與可調式三端穩壓器。常用可調式正壓集成穩壓器有cw317（lm317）系列，它們的輸出電壓從1.25v－37伏可調，最簡的電路外接組件只需一個固定電阻和一隻電位器。其芯片內有過渡、過熱和安全工作區保護，最大輸出電流爲1.5a。其典型電路如下圖，其中電阻r1與電位器r2組成輸出電壓調節器，輸出電壓uo的表達式爲：uo＝1.25（1＋r2/r1）式中r1一般取120－240歐姆。

2、多功能數字鐘

數字鐘由信號發生器、“時、分、秒”計數器、譯碼器及顯示器、校時電路、整點報時電路等組成。秒信號產生器是整個系統的時基信號，它直接決定計時系統的精度，一般用555構成的振盪器加分頻器來實現。將標準秒脈衝信號送入“秒計數器”，該計數器採用60進制計數器，每累計60秒發出一個“分脈衝”信號，該信號將作爲“分計數器”的時鐘脈衝。“分計數器”也採用60進制計數器，每累計60分，發出一個“時脈衝”信號，該信號將被送到“時計數器”。“時計數器”採用24進制計數器，可以實現一天24h的累計。譯碼顯示電路將“時、分、秒”計數器的輸出狀態經七段顯示譯碼器譯碼，通過六位led顯示器顯示出來。整點報時電路是根據計時系統的輸出狀態產生一個脈衝信號，然後去觸發音頻發生器實現報時。校時電路是來對“時、分、秒”顯示數字進行校對調整。