人物小傳 人物小傳200字（精品多篇）

精選人物小傳 篇一

總第一二課時

1．使學生懂得通過人物的外貌描寫表現人物的個性特徵。

2．學會觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細緻觀察長相、衣着等，在整體觀察的基礎上捕捉人物最突出的部位。

3．學會描寫人物外貌的方法：根據表現人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點地進行描寫。

教學重點：調動學生的主體作用，引導學生在觀察的基礎上有選擇、有重點的進行描寫。 教學難點：引導學生自主批改習作，促進寫作能力的形成。

一、導入

同學們，你想寫出一篇篇有血有肉、栩栩如生的寫人記敘文嗎？你想讓你筆下的人物活起來嗎？要寫人，首先必須學會人物的外貌描寫。

二、寫前指導

1．朗讀下面兩個文段。

（1）門一開，班主任領進一位女生。他長的很好看，衣着樸素。“我叫李華，請多光照。”簡單的開場白後，他被分到我的旁邊，以後我們成了同桌。

（2）門一開，班主任領進一位女生。他中等個兒，梳着兩根羊辮，黑裏透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的學生裝，褲子的膝蓋處還綴着兩個像眼睛一樣的補丁。“我叫李華，請多關照。”簡單的開場白後，他被分到我的旁邊，以後我們成了同桌。

2．思考問題：

（1）找出文段人物外貌描寫的句子。

（2）這兩個文段同寫一個人物，哪一種好？爲什麼？

（3）第（2）文段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫人物的外貌的？

（4）你受到什麼啓發？

3．同桌交流、討論思考結果。

4．全班交流。

5．教師進行小結，板書要點。

（1）觀察人物的外貌，要遵循一定的順序細緻觀察長相、衣着、姿態、表情等，這是整體

的觀察。再抓住最突出的獨特之處，有重點的觀察。

（2）描寫人物外貌時，要有選擇、有重點，選擇最能表現中心思想的特徵來寫，做到以形傳神，形神兼備。

三、片段訓練：

1．出示訓練要求：觀察教師指定的4位同學的體貌，運用以上所學的知識，把其中1位同學的外貌特徵寫下來。80字左右。

2．學生寫片段。（選擇1~2位中等程度的學生，要求把習作寫在幻燈片上，備批改。）

3．評改片段習作。

（1）出示評改要點。

能否按照一定的順序，抓住獨特之處觀察外貌？爲什麼？

外貌描寫能否表現人物的思想性格？

有什麼修改建議？理由是什麼？

（2）幻燈出示學生習作。

（3）學生朗讀評議。學生圍繞評議要點發表看法。

（4）作者自評。要點：作者對自己習作有什麼看法？同意同學們的哪些評議？不同意哪些？

（5）教師小結。要點：指出學生的評議是恰當的，補充學生沒有提到的。然後再次明確教學目的。

（6）學生自改。學生參照評改要點，修改自己的習作，教師巡視指導。

1．出示訓練要點：描寫自己家中某位長輩的外貌。注意要符合人物的年齡、身份、修養，結合自己對他（她）的感情。80字左右。

2．學生寫片段

3．評改片斷：（1）依照片段訓練（一）的評改要點，同桌交流，互評互改。

（2）自己修改習作。

四、成篇訓練：自擬一個題目或參考下面題目，結合提示寫一篇寫人文章，500字以上。 a 我的自畫像 b 皺紋 c 一位鄰居 d 同桌 e 笑吧，姑娘 f 爺爺的照片g 教師的眼睛

提示：1、要注重人物外貌特徵的描繪。可以採用集中一處描寫，也可以在時間、情景變化中作逐步加深式的描寫。2、人物的外貌描寫和人物的性格、愛好相聯繫，和情節的發展結合在一起，揭示人物的精神世界和個性特徵。

五、學生當堂作文（第二課時）

六、板書設計：

1觀察按一定順序整體觀察

抓住獨特之處重點觀察

2描寫抓住特徵描寫

選擇重點描繪

附錄：

肖像描寫，又叫外貌描寫，是指對人物面貌、衣着、身材、神情、姿態等的描寫。

一．要抓住人物的特徵。俗話說：“人心不同，各如其面。”每個人都有自己的特定外貌，從一定的程度上表現出自己的內心狀態。由於出身、經歷、素養、社會環境的影響，形成了自己鮮明的特徵，這就會在表情、姿態、穿着等方面流露出來。如：“孔乙己是站着喝酒而穿長衫的唯一的人，他身才高大，青白臉色，皺紋間時常帶一些傷痕；一步亂蓬蓬的花白鬍子。他對人說話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的。”（孔乙己）這段外貌描寫，抓住了最能反映人物思想性格的外部特徵，勾畫出了一個窮困潦倒、輕視勞動人民、好吃懶做、不肯放

下讀書人架子的封建知識分子的典型形象。

二．要有選擇性。著名作家老舍說的好：‘人物的外表要處，足以烘托出一個單獨的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，沒有用的東西往往是人物的累贅。“《故鄉》一文中的楊二嫂外貌的精妙的描寫：”我吃了一下，趕忙擡起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴脣，50歲上下的女人站在我的面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張着兩腳，正像一個畫圖儀器裏的細腳伶仃的圓規。“一個女人，”兩手搭在髀間？張着兩腳“，像個圓規似的立在你面前。作者抓住了楊二嫂的外貌重點來寫，一個精妙的比喻，就把楊二嫂這種小市民毫無教養、倚老賣老、儀態醜陋的模樣凸現出來。

三．要注意順序

肖像描寫往往是多方面進行的，寫作應按照合理的順序來進行。趙樹裏的小說《老楊同志》中的肖像描寫就體現這點。“他（老楊同志）頭上箍着白手巾，身上是白小布衫藍褲，腳上穿着半舊的硬鞋，至少也有二斤半重。“這段肖像描寫，突出了老楊同志的生活儉樸。作者進行肖像描寫的順序和層次非常清楚：它是從“頭上”、“身上”到“腳上”，由上到下，有條不紊寫的。

五．要在動態中展現人物肖像

精選人物小傳 篇二

武松，稱號“行者”，因爲排行第二，又名武二郎，他是陝西大俠鐵臂膀周侗的弟子，其武藝高強，有勇有謀，是一個下層俠義之士，崇尚的是忠義，有仇必復，有恩必報，他是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物，梁山排名第14位。

武松從小父母雙亡，由兄長武大郎撫養長大。

武松自小習武，武藝高強，性格急俠好義。

一次醉酒後，在陽谷縣（今聊城市陽谷縣）景陽岡赤手空拳打死一隻猛虎，因此被陽谷縣令任命爲都頭。

武松兄長武大郎是一個侏儒，其美貌妻子潘金蓮試圖勾引武松，被拒絕，後被當地富戶西門慶勾引，姦情敗露後，兩人毒死了武大郎。

爲報仇，武松先殺潘金蓮再殺西門慶，因此獲罪被流放孟州。

在去孟州途中，在酒店結識了張青孫二孃；在孟州，武松受到施恩的照顧，爲報恩，武松醉打蔣門神，幫助施恩奪回了“快活林”酒店。

不過武松也因此遭到蔣門神勾結官府以及張團練的暗算，被迫大開殺戒，血濺鴛鴦樓，並書“殺人者打虎武松也”。

在逃亡過程中，得張青、孫二孃夫婦幫助，假扮成帶髮修行的“行者”。

武松投奔二龍山後成爲該支“義軍”的三位主要頭領之一，後三山打青州時歸依梁山。

在征討方臘的戰鬥中，武松被包道乙暗算失去左臂，後班師時武松拒絕回汴京，在六合寺出家，八十歲圓寂。

精選人物小傳 篇三

讚歎——項羽

說到楚滅秦，所有人都會想到西楚霸王項羽。在歷史的記載中，項羽是一個失敗的王者。但是《史記項羽本紀》中，項羽雖然失敗，但仍然是個英雄形象。鴻門宴是項羽的敗筆。項羽胸無城府、缺乏遠見、優柔寡斷，導致失去了襲擊劉邦的最好機會，從而也一步一步將中國偌大的疆土“拱手讓人”接連在中國的歷史中留下了西楚霸王是失敗英雄的遺憾的一筆。雖然很多人都認爲 項羽是個失敗的人，但在我的心中，西楚霸王項羽卻是當如無愧的英雄。

項羽，你是我心中最喜歡的歷史英雄。

欣賞——李清照

在我心中的女佳人，當然是那宋代傑出女詞人，宋詞婉約派的代表人物之一的李清照。李清照，才華橫溢，文采飛揚，他的“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”不知爲何打動了我的心，讓我毫無理由地喜歡上了這位如菊花般高潔，堅韌的宋代傑出女詞人。也許喜歡她是因爲她“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識”讓我感到”尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚也許喜歡她是因爲她“紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟，”讓我感到了“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”李清照的才華讓我毫無理由的喜歡她，欣賞她。

李清照，我心中最喜歡的歷史佳人。

惋惜——諸葛亮

提到三國人物，當屬諸葛亮爲第一聰明人。時光飛逝，諸葛亮的人生看起來是如此的短暫在諸葛亮段在的人生中，他做了許多讓我敬仰的大事件，他點燃的三把大火，燒出了蜀國的江山基業。他“三氣周瑜”“六出祁山”“七擒孟獲”讓我萬分佩服。他一生爲蜀國鞠躬盡瘁，死而後已。杜甫那句“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”用來形容諸葛亮太合適不過了，諸葛亮是大才子，可惜天妒英才，沒有機會讓他率三軍將士，與那司馬奸賊廝殺，兌現他對劉備的諾言。爲諸葛亮的足智多謀而景仰。

諸葛亮，我心中最喜歡的歷史才子。

我支持項羽，同樣爲他感到讚歎；

我欣賞李清照，同樣爲他感到哀傷；

我景仰諸葛亮，同樣爲他感到惋惜。

古人不遠，你們是我心靈成長中最閃亮、最耀眼的燈塔。

精選人物小傳 篇四

學院：計算機與信息學院

專業：計算機科學與技術(網絡信息工程)

班級：20級網絡信息工程班

姓名：

學號：

電話：

訪談對象：餘某某(你要採訪人的姓名)

訪談人：計算機科學與技術(網絡信息工程)專業

訪談對象簡介：餘某某在20年經過一年的補習之後，20年以優異的成績被武漢科技大學錄取，專業方向爲計算機科學與技術。在校期間學習刻苦，用了兩年時間不斷的拆分計算機來研究計算機的構造，在家期間不斷的進行編程實踐，最終成爲一個對計算機硬件和軟件都有深入瞭解的it人才。20年，餘某某來到他自我一向嚮往的武漢中原電子信息公司進行實習，實習期間深得公司一上層人士的賞識，20年畢業後，進入該公司應聘，被該公司錄用。

訪談方式：電子郵件訪談

訪談資料：

1、你此刻在你的崗位上每一天主要做些什麼？

答：我是我公司的軟件工程師，只要做的工作有：

負責並完成相關設計文檔、測試報告等技術文件的編制與歸檔和更新；負責電池管理系統嵌入式軟件部分的設計、開發、調試工作；負責軟件部分的測試、邏輯故障的排除及軟件系統穩定性、可靠性的評估；對產品在試產、量產、用戶反饋中發現的設計和算法問題進行有系統的工程科學分析，提出改善提議並監督付諸實。

2、對於你這個崗位最看重職員的哪些方面的素質，需要什麼樣的特殊技能

答：需要基礎紮實、知識面寬、具有創新精神、能適應二十一世紀計算機網絡技術發展需要的、對計算機網絡的前沿有較深的瞭解、熟悉較新的網絡設備和網絡軟件開發工具的、畢業後能從事網絡集成、維護及軟件設計的高級計算機科學技術人才。

3、你在大學裏面主要學些什麼？

答：程序設計基礎、離散數學、計算機網絡、數據通信原理、網絡編程與協議分析、路由與交換技術、微機原理與接口技術、計算機組成原理、數據結構、數據庫系統原理、網絡工程等。可是這些還不能滿足社會的要求，很多東西都需要自我去摸索和學習！

4、你剛進公司乾的是什麼工作？

答；剛進公司，我主要是負責完成設計文檔和各種技術文件的編制和歸檔。少數時候，我能夠和軟甲工程師一齊進行各種軟件的測試，也有時候，我能和軟件工程師一樣，能夠去用自我的只是編寫一些軟件的程序。

5、當你參加工作之後着重培養過你自我的某些特殊技能嗎

答：除了平時喜歡以自我的方法編寫一些小軟件之外，其實也沒刻意去做過什麼來培養自我的本事，只是在工作中，實踐中循序漸進，逐漸增長吧。在幾年的工作中逐漸培養出了自我的一些領導才能、演講本事和交流本事。

6、你認爲學校學的東西有什麼價值嗎？

答：由於現實社會和學校學的相差確實比較大，當你工作的時候，你可能發現學校學的東西可能連10%都用不到，可是你不可否認

在大學裏教給你的除了知識還有爲人處事的基礎方法。我們在學校讀書的同學不能只在乎大學生活的結果，而應當多注意他的過程，因爲當我們日後應對現實的難題時通常會按照大學學的那些方法去處理。

7、你是本科畢業就參加工作，我相信你有很多同學都上了研究生，你是怎樣想的，爲什麼沒有考研呢

答：因爲我在校期間一向在不斷的學習，我也成爲了學校裏面比較優秀的同學，當時在實習的時候，我覺得我的知識已經夠了，可是在真正到這個崗位工作的時候，我覺得我的知識欠缺還很嚴重，至少，很多東西我還沒有學到。

8、如果此刻給你一次重新選擇的機會，你會怎樣選擇呢

答：如果再給我一次選擇的機會我會選擇考研。因爲當我進入社會之後才發現自我學的東西還是太少，學校學的很多東西其實是挺有用的，我還想再進修一下，多豐富自我的知識。

9、我此刻比較關注你在這樣的工作崗位上的收入情景和工作對健康的影響，能按照你的經驗，簡單的說一下嗎？

答：在軟件工程師這個工作崗位上，工資已經夠高了，我此刻不加上獎金的話，月薪在4000左右。其實你此刻還不應當研究這個問題，我剛進入這個公司的時候，我的月薪不是很高，一切都是從最底層做起，沒有誰能夠在剛進入公司的時候就有很讓人滿意的工資。對於工作對身體健康的影響，提議你在學習生活中養成良好的習慣，工作中除了計算機對人體的輻射，就沒有太多能夠擔心的。

10、對剛剛走進工作崗位的學生，你願意給他們提一些提議嗎

答：我的提議就是大家必須要立足於一個長遠的計劃，不要只看見眼前的利益，眼光要放長遠。

沒有親身的經歷，就無法清楚地瞭解當今就業形勢的真實狀況，就只能讓自我繼續隔絕於社會之外。社會的複雜多樣，變幻莫測，是在書本、網絡和學校裏無法感受和洞悉的到的。對於這次的生涯人物訪談頗有感觸，此刻我也說說自我的感受。我進取關注大學生就業現狀和發展趨勢；也十分清楚地瞭解如今就業形勢的嚴峻但總覺得“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

餘卓是我家的一個親戚，對於他此刻的成績，我覺得我很羨慕，對於這次訪談，我覺得，我對知識知之甚少，對社會環境和社會需要知之甚少，這些都是我在此刻和將來必須要學習的知識。

精選人物小傳 篇五

1、結束得有點突然，誇張了。

2、敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

3、景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

4、以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。

5、你的作文總體寫的還不錯，但是字體要寫好來，還有好多錯字，以後要看字典了。

6、外貌描寫生動形象，人物容顏逼真、穿着恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。

7、你很善於觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛力的學生， 文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中採擷芬芳的一束。

8、結尾似乎沒有寫完，應能與開頭照應。觀察細緻，描寫生動。

9、內容多爲線條式勾勒，缺乏點式的細描。

10、與時代氣息不符，內容過於陳舊老化。

11、前後內容關聯不夠緊密，部分內容過於孤立，與文章主體聯繫不夠密切。

12、環境描寫客觀真實，環境爲人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

13、內容緊貼現代生活，新穎別緻，把握時代脈搏，盡現時代氣息。

14、詳略安排不當，主次不夠分明。

15、你寫的作文很生動，我很喜歡，你的標點也點的很準確，字也很整齊，作文也很流暢，幾乎沒有錯別字。

16、敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特徵。

17、段落清晰，條理分明，文筆優美。

18、結尾呼應應開頭，結構完整。

19、結尾含蓄，點明主題。

20、題目很不錯，文章語句、構篇很好。

21、想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟於生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。

22、事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇佈局的能力。

23、由景生情，結尾自然。

24、結尾同樣有趣。

25、比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆。

26、詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似爲主題量身定製。

27、這篇文章總體來說寫的還可以，語句通順，用詞恰當，字體工整，寫出了自己的感受，望以後繼續努力。

28、想像奇妙，既源於生活，不失生活的真實，又高於生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。

29、你是一個全面發展的好學生。你文靜溫和，大家都願意和你一起玩。上課時你能積極思考老師提出的問題。每次作業也完成得很好，令老師感到非常滿意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往的走下去，將會是老師、家人、同學的驕傲！

30、結尾呼應文題，點明中心。

31、結尾簡煉，感人。

32、詞句悠美婉轉，流利，不足的就是頭緒太亂。

33、神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

34、脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。

35、整體的結構，描寫都還不錯。