經典美文朗誦（精品多篇）

經典美文朗誦 篇一

不能設想，古羅馬的角鬥場需要重建，龐貝古城需要重建，柬埔寨的吳哥窟需要重建，瑪雅文化遺址需要重建。這就像不能設想，遠年的古銅器需要拋光，出土的斷戟需要鍍鎳，宋版圖書需要上塑、馬王堆的漢代老太需要植皮豐胸、重施濃妝。

只要歷史不阻斷，時間不倒退，一切都會衰老。老就老了吧，安詳地交給世界一副慈祥美。假飾天真是最殘酷的自我糟踐。沒有皺紋的祖母是可怕的，沒有白髮的老者是讓人遺憾的；沒有廢墟的人生太累了，沒有廢墟的大地太擠了，掩蓋廢墟的舉動太僞詐了。

還歷史以真實，還生命以過程。

——這就是人類的大明智。當然，並非所有的廢墟都值得留存，否則地球將會傷痕斑斑。廢墟是古代派住現代的使節，經過歷史的挑剔和篩選。廢墟是祖輩曾經發動過的壯舉，會聚着當時的力量和精粹。廢墟是一個磁場，一極古代，一極現代，心靈的羅盤在這裏感應強烈。失去了磁力就失去了廢墟的生命，它很快就會被人們淘汰。

朗誦的心得體會 篇二

首先，感謝同學們帶給我們這樣一場高水平的詩歌朗誦會，在這當中，我們感受到了大家對集體的熱愛，對生活的激情，和對美的嚮往，也感受到了高一年級同學良好的整體素質和精神風貌。

詩歌朗誦，不同於大合唱，也不是齊聲朗讀，更不同於小品、戲劇等其他舞臺節目，評定優劣的標準在於對詩歌情感的準確理解和恰如其分的表達。其他的輔助手段，服裝、道具、配音等，都只是輔助而已，不能削弱了對詩歌朗誦本身所下的功夫，更不能出現與詩歌情境的不匹配。

詩歌的風格類型是多種多樣的，有的激情豪放，有的柔婉細膩。然而，在任何一首詩歌中，它的情感都有不同程度的起伏變化，只有真正讀懂詩歌，才能準確演繹。你不能在憂傷悲愁的時候表現出慷慨激昂，更不能在滿懷美好憧憬的時候面無表情或滿臉悲壯。

並且，這種情感的起伏變化，只有通過個體才能充分、完全、個性化地傳達出來。因此，在詩歌朗誦中，集體的齊誦應該只能作爲極少部分的烘托、陪襯或者強化。如果是小組分角色朗誦，幾個人的聲音品質、情緒表達應該有整體的協調感。

朗誦的心得體會 篇三

中華文明歷史悠久，中華文明博大精深。由歷史而積澱下來的這些經典文化，不僅是民族智慧的凝結，更是我們的道德規範、價值取向、行爲準則的集中體現。

延綿五千年的中華文明史，這不僅僅是民族的驕傲，更是要我們將其傳承下去發揚光大。傳承優秀的傳統文化，對提高全民文化素養、構建和諧社會、發展中國特色社會主意，實現中華民族偉大復興具有重大而深遠的意義。

中華文明博大精深、源遠流長，易經、史、子、集諸類典籍爲載體，由孔孟、老莊等諸子百家傳承下來，這是華夏兒女成長所必須的營養，也是中華民族生生不息的根本。我們唯有閱讀、傳誦經典，才能更好的傳承炎黃子孫的血脈，同時也可以讓我們在喧囂與浮躁的`現代社會中堅守住自己心靈的家園。

經典教育無論是對幼兒園的綺夢，還是對小學生以及學生的作用是不言而喻的，學生朋友們也會從中得到傳統文化的滋養和薰陶。通過誦讀領悟經典文化能讓我們穿越時空，一自己的獨特生活感受與體驗與神賢進行心靈交流，並在交流中吸取知識、提高能力、昇華精神、形成個性。

中華優秀傳統文化不僅對中國的經濟和社會發展產生了巨大的影響，爲中國人的文化性格和行爲方式的形成奠定了深厚的歷史基礎，而且對人類文明的也產生了重要而深遠的影響。

博大精深、底蘊深厚的中華優秀傳統文化蘊含着中華民族特有的信仰追求、高尚品質、文明準則、思維方式和生活方式，是中華民族的脊樑與血脈，是中華民族的靈魂與家園。作爲當代青少年，我們要努力學習中華優秀傳統文化，做中華優秀傳統文化的踐行者。

讓我們傳播經典，弘揚傳統文化精神，促使我們通曉事理、明白處世、修身養性、健全人格，以承擔起繼往開來、振興中華的歷史重任。

經典美文朗誦 篇四

在夢中，我遇見過你；在風中，我呼喚過你；在雨中，我期盼過你；在金燦燦的陽光裏，我亦時刻想着你……

思念如風，肆虐地吹走了我一切的歡樂，思念如潮，恣意地吞噬了我所有的情緒，可是----何處有你！

—— 題記

我的夢，冥冥隱隱中被你悄無聲息的到來而打斷，依稀彷彿裏在睡意朦朧的清晨看見你飄逸的倩影，宛如月桂中婀娜的嫦娥，翩躚而至。

此刻，所有的陽光灑滿了這條芬芳四溢的愛之旅，有種情非得已的心動誘惑着我，牽引着我，讓我再也抑制不住這一川復活了的情感，興奮得只想舞起來，跳起來。

在曼妙的幻思裏，我們攜手一起奔向廣袤的曠野:聆聽山溪的歡暢，百鳥的囈語，羣花的抒懷；去看如黛的遠山，似火的紅楓，若鴿的浮雲；

去追逐翻飛的彩蝶，共舞的蜂羣，嬉戲的蜻蜓；去採摘清芬的山花，鑑賞山風的神明，深吸山間泥土厚重的氣息，有種欣然的沉醉覆滿心間……

爲了夢境中幻化出來的你，我在苦苦的尋覓和期盼，苦苦地渴望----渴望一份真摯而美好的戀情。

多少次的夜色闌珊中，我孑孓在小城的巷道甬路上；多少回的晨霧迷茫中，透視出我踽踽獨行的清瘦身影。

在冷月的清輝中，尋找你的目光，期待，化作了相思的苦雨紛紛。

在綿長的睡夢中，尋找你的身容，思念，刻畫出面部上的五線譜，註釋着我苦澀而淡泊的人生。

多少次，我像風中的小草一樣慌亂，像撥動的琴絃一樣顫慄，像山間的清泉一樣輕盈從容，我以爲那就是你；多少次，我像空中的小鳥一樣雀躍，像燃燒的霓霞一樣熱烈，像奔涌的海浪一樣執着，我以爲那就是你。

我相信在這個世界的某個地方或一隅，必有你的存在，必有你成爲我白天的太陽和夜晚的月亮，與我在晨曦同賞朝霞的絢麗；在黃昏共享夕陽的旖旎，必有你的一絲淺笑若微風拂過我的心海之上，讓我歡喜讓我憂。

我深知你在前方不遠處的某個驛站，靜靜的等候着我，期許並堅信着我的到來，爾後與我在對的時間對的地點不期而遇，彼此駐足，凝眸注視，灼灼的眼波里溢滿似水柔情，閃動着無限纏綿的愛意，染香咫尺的距離，燦亮我煢苦的心扉！

遙寄何處啊，我夢中頻現的女神----我的知己，何處有你！在今後歲月層層的山重水複裏，殷切的守望是我虔誠而艱苦的功課。或許今生今世都在尋找都在跋涉，都在將你追尋，風雨無阻，甘心情願！

一地相思，幾許尋覓，幾番跋涉，路漫漫其修遠兮，我託咐星晨，寄予清風，讓我的這份摯誠守望變成串串祝福的風鈴，連同對你的那份戀戀思情，在一個月明星稀的夜晚，悄悄走進你酣甜的睡夢裏，但願餘生的期期花季，我們倆:

花開同喜，

花落同悲，

其它的，只待相逢的那一天。

經典美文朗誦 篇五

心有明燈，便不會迷路，便可拒絕黑暗、膽怯，擁有一份明朗的心情，一份必勝的信念，一份坦蕩的胸懷┅┅

心有小窗，便有亮麗的陽光進來，小酌一些溫暖的故事，便有自由清風邀約一些花香或者白雲。

心有琴絃，縱然客去茶涼，仍有小曲緩緩響起，仍有滿樹桂花知音而化爲酒香。心有柵欄，然後青藤爬過，那些小祕密點綴其中，像葉片下小憩的蝴蝶，做夢一般，只能用花粉形容。

心有玉階，滿階是香囊佩瑤，滿階是錦言妙計，還有玲瓏小貝和神祕念珠。於是孤獨不再降臨，花瓶不再寂寞。

心有聖殿，供奉着高貴，尊嚴、善良、理想和追求┅┅

這都是些美麗的神靈。由此，而不可侵犯；由此，而擁有世界和自己。讓我挺胸沐浴春天的陽光

如果說春天是一組歡快的四季曲，那麼陽光便是靈動跳躍的節奏。春天，綠色的使者，希望的象徵；陽光，溫柔的天使，光明的象徵。有了春天，無不生機盎然，繁花似錦；有了陽光，無不溫暖人心，心情舒暢。當我漫步在在春天的陽光裏，春風輕輕拍打着我的臉，“風兒，吹吧，讓我的黑髮盡情地飛揚，讓我的笑臉盡情地綻放。”忽然覺得，我在這陽光中已沐浴許久……學校廣播站面試稿

朗誦的心得體會 篇六

四月，學校的活動也很多，學生、老師都很忙碌。週一下午，學校進行了詩歌朗誦比賽，參加的學生都是高中各年級的學生。學校規定每個班最多隻能報三個學生參加比賽，在正式比賽之前，學校就已經進行了初選，讓一些朗讀的比較好的學生繼續參加比賽。有很多同學比賽的時候朗讀的是徐志摩的詩《再別康橋》，“輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕的招手，作別西天的雲彩……悄悄的我走了，正如我悄悄的來，我揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩。”

這首詩是新月派詩歌的代表作品，全是描述了一幅流動的畫面，構成了一處處美妙的意境，細緻入微地將詩人對康橋的愛戀，對往昔生活的憧憬，對眼前無可奈何的離愁表現的淋漓盡致。學生在朗誦的時候也生情並茂，充滿了感情，當你聽着學生們朗讀的時候，彷彿自己已經站在康橋上了，回想着過去的點點滴滴。

這次詩歌朗誦比賽還有一個亮點就是有同學朗誦的是古體詩，其中讓我印象深刻的是一位學生朗誦的杜甫的詩《茅屋爲秋風所破歌》，“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅……牀頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕……”，這首詩是杜甫旅居四川成都草堂期間創作的，體現的是詩人憂國憂民的崇高的思想境界。

學生剛開始朗誦的時候，我就被他的聲音深深地吸引了，因爲這位學生的聲音條件特別好，很有磁性，而且朗讀的時候讓人有一種滄桑感，和這首詩的主題相輝映。這次詩歌朗誦比賽，學生都表現的非常好，讓老師和學生們都發現了很多人才，元氏四中果然是臥（）虎藏龍的地方。