什麼是人物細節描寫【精品多篇】

人物形象的細節描寫 篇一

在寫人、記事的文章中，常常要描寫人物的外貌。這是因爲，外貌描寫是人物描寫的一個重要組成部分，對揭示人物的個性特徵，起着很重要的作用。

外貌描寫包括靜態外貌描寫、動態外貌描寫兩種。怎樣把人物的外貌寫具體呢？

第一 靜態外貌描寫：就是像描寫一幅畫、一張照片那樣，去描寫整個人物的外表，包括描寫人物的容貌（面容長相）、身材（高矮胖瘦）、服飾（穿着打扮）、年齡、性別等。在具體描寫靜態外貌時，要注意以下幾點：

年齡、性別、性格、職業、生活環境、生活條件等不同，人物的外貌也定會有所不同。靜態外貌描寫，雖然包括多個方面，但決不等於要面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中與衆不同的特徵進行具體刻畫，做到寫誰像誰（即依照文字，能夠順利找到對應的人）。這樣才能給讀者留下深刻而鮮明的印象。具體方法：①注意抓住容貌特徵進行具體描寫。在這方面，又要特別重視“畫眼睛——寫內心”。偉大的作家魯迅先生曾說：“要極省儉地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。我以爲這話是極對的，倘若畫了全部頭髮，即使畫得逼真，也毫無意義。”如：穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠兒又圓又大。乍一看並沒有什麼特別，可是你仔細一瞧，穆老師的眼睛還會說話呢！這段外貌描寫僅兩句話，便把穆老師善解人意的特點寫出來了。②注意抓住服飾特徵進行具體描寫。風俗、愛好、性情不同，人物的服飾往往也就不同。因此，抓住服飾特徵進行具體描寫，是省儉地畫出一個人特點的又一重要方法。如：他正在廚房裏，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，勁上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下願心，用圈子將他套住了。（《少年閏土》）寥寥數語，不僅描寫出了人物的外貌，還展示出了當時浙江紹興一帶的風俗民情，同時寫出了父親對閏土的愛心。抓住人物獨具的外貌特點進行真實、有選擇地具體描寫，就能使筆下的人物栩栩如生，達到如見其人的效果；就能有效地避免外貌描寫“千人一面”（都是“高鼻樑，大眼睛，雙眼皮兒，一笑倆酒窩兒”）的現象。

（2）要有順序地進行描寫。

外貌描寫也要有一定的順序，寫前也要先想好按照怎樣的順序寫，然後逐一寫來。

比如我們打算從長相、穿着兩個方面去寫一個人的外貌，如果在長相描寫中插入穿着描寫，就會令讀者費解。這樣雜亂無章的外貌描寫是不能給讀者留下深刻印象的。怎麼辦？

①按照從整體到局部的順序寫。即先描寫人物的全貌，再描寫人物局部的“特寫鏡頭”。可以先寫人物身材怎樣，是高大魁梧，還是瘦小枯乾，然後再對頭、身、四肢等有選擇地進行描寫；寫人物的臉，可以先從整體上寫這張臉什麼樣，然後再對額頭、眼睛、面頰、鼻子、嘴、下巴等部位有選擇地進行描寫。如：風雪中，一位老戰士，靠着冰崖坐着，一動也不動，好像一尊塑像。他渾身落滿了雪花，神情十分鎮定、自然。他穿着一身破舊的單衣，布片像枯樹葉一樣貼在身上。（《豐碑》）這段外貌描寫先從整體上描寫老戰士的全貌“好像一尊塑像”，然後再描寫他的神情、身上穿着，順序清晰，栩栩如生。

②按照從局部到整體的順序寫。即先描寫某些部位所具有的明顯突出的特點，然後再寫人物的全貌。如：長期監獄生活把弟弟折磨得面黃肌瘦。他長得腦袋大，身子小，難友們都很疼愛他，叫他“小蘿蔔頭”。（《我的弟弟“小蘿蔔頭”》）這段外貌描寫先寫他的臉面、腦袋、身子，然後再描寫他的全貌像個“小蘿蔔頭”，有序、簡練而生動。

③按照不同方面的順序寫。即從容貌、身材、服飾、年齡等不同方面，有選擇地進行描寫。如：古銅色的臉上鑲着一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄拂着花白的絡腮鬍須。他高高的個子，寬寬的肩膀，說起話來聲音像洪鐘一樣的響亮，走起路來地皮也踏得忽閃忽閃的。（《老水牛爺爺》）這段外貌描寫，按照“容貌→身材→聲音→走路樣子”的順序進行具體描寫，鮮活的人物形象躍然紙上。

第二、動態外貌描寫：就是刻畫人物在特定情形下的神態表情。人的喜、怒、哀、樂的感情，活潑、呆板、暴躁、文靜的性格，都會在神態表情上流露出來。因此，動態外貌描寫比靜態描寫更能揭示人物的性格特徵。在描寫人物動態外貌時，最好與靜態外貌描寫相結合，與人物的語言、行動描寫相結合。這樣寫，不但具體，效果也好。如：鐵人睜大了眼睛，“哦？?？咳！”他向司機喊道：“掉頭，回去！”（《憶鐵人》）這兩句話，把描寫神態（“睜大了眼睛”）與描寫語言相結合，真實具體地表現出鐵人得知事情真相後吃驚異常、急於向阿姨賠禮道歉的情景。寫人記事時，常要描寫人物的語言。因爲，語言是心靈的“門戶”，語言描寫是直接表現人物精神風貌、把人物寫“活”的重要手段。這就需要我們掌握把人物語言寫好、寫具體的方法。怎樣把人物的語言寫好、寫具體呢？下面的這段話，會給我們許多提示：我哭着，哭着，聽到有人走了進來，回頭一看，原來是繼父，便把頭扭向一邊。他在我身邊坐下，用手撫摸着我的頭，親切地說：“麗敏，你的心情我理解，這都不怪你。以後我哪兒做得不對，你儘管提出來，別悶在心裏。不過，我相信我會做一個比你想象的要好得多的爸爸。”聽了這些話，我張嘴想說點兒什麼，可是，話到嘴邊又縮了回去。

（1）描寫語言，要真實、準確，符合人物的身份和特點。由於人物的年齡、性別、性格、經歷、職業、文化程度、思想覺悟等不同，所以語言的風格、特點也一定是不相同的，這就如同每個人的長相一樣。語言描寫，目的就是要揭示人物性格，塑造活生生的人物形象。所以，描寫語言，就一定要真實、準確，符合這個人物的身份和特點。這是把人物語言寫具體的重要前提。例段中的小作者，就很好地做到了這一點。她所描寫的繼父的語言，合情入理，與當時的情景很貼切；真誠坦直，樸實無華，非常符合勞動人民的身份；善解人意，飽含愛撫之情，充分體現出勞動人民爲人的特點。同學們在描寫人物語言時，最愛犯的毛病就是“衆口同腔”，或不看寫作對象，想當然，用描寫小弟弟的語言來描寫老爺爺，用描寫老奶奶的語言來描寫小姑娘，用描寫知識分子的語言來描寫勞動人民，等等。其實，這並不是你描寫的人物在說話，而是讓他們說你設計的話。這是錯誤的。

（2）描寫語言，不但要寫清人物都說了什麼，還要寫出人物是怎麼說的。在描寫人物語言時，既注意寫清人物都說了什麼，又重視具體寫出人物是怎麼說的——說話時的聲音、語調、神態、動作等。這對刻畫人物，更好地表現人物特點，是極爲有用的。如：例段中，“他在我身邊坐下，用手撫摸着我的頭，親切地說”，這是小作者在描寫繼父說話時的動作、神態。這些語句，與說的內容互相映襯，真切而生動地表達出繼父對“我”的關懷、愛憐。

行動，包括動作、行爲兩個方面。動作，指人物一舉一動的活動，如：抓、拉、扯、跑、踏、看、聽、聞、說等；行爲，指人物一連串的動作，表現爲一個過程，如賽跑的過程、釣魚的過程、做遊戲的過程等。行動，是人物性格、情感、品質、思想的具體表現。看一個人，不光要聽他是怎麼說的，還要看他是怎麼做的。因此，行動描寫是直接刻畫人物形象，展現人物精神面貌，把人物寫“活”的又一重要手段。

怎樣把人物的行動寫具體呢? 篇二

大家讀讀下面這段話，看看你能否悟出一些方法。小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎着書包走進學校，看見寫字課代表正在教室門口檢查同學們的寫字用具，不禁叫道：“糟了！”他用手掌拍打着自己的頭，轉身就往家跑。“小磊，怎麼又回來了？”媽媽問。他也顧不上回答，三步並作兩步奔回自己的房間。屋子裏亂糟糟的，連被子還沒疊呢。“毛筆，毛筆！”他找了櫃子又翻抽屜，總算在牀底下找到了毛筆和墨，可涮筆瓶呢？他猛然想起上次大字課回來，他用瓶子撈魚，放在窗臺上了。他提起瓶子，一股臭味撲鼻而來。原來瓶子裏的魚死了，已經泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚一塊倒掉，抄起桌上的筆墨，夾着瓶子奔出家門。屋子裏櫃子張着嘴，椅子翹着腿，抽屜伸着舌頭，都在責罵小磊不把它們放好。小磊冒着滿頭大汗，一路上也不住地責備自己。等他氣喘吁吁地跑進校門時，校園裏早已鴉雀無聲了。

（1）描寫人物行動要準確。這裏的“準確”，包括兩層含義：一是體現人物特點，二是符合生活實際。這是把行動寫具體的首要條件。不同性別、性格、年齡、身份的人，行動的特點也一定是不同的；人在不同情景、環境中，行動的特點更是不同的。很簡單的事例：男生吃西瓜的行動，和女學生一定是不同的；三伏天，半天又沒喝到一口水，此時吃起西瓜的行動與平日也一定是不同的。這就提醒同學們，在描寫人物行動時，務求做到“準確”二字——抓住人物行動的特點寫，抓住人物在特定情境中行動的特點寫；實事求是，人物是怎麼做的，就怎麼寫，真實地反映生活實際。如：例段中“拎着書包走進學校”，“用手掌拍打着自己的頭，轉身就往家跑”，“三步並作兩步奔回自己的房間”，“抄起桌上的筆墨，夾着瓶子奔出家門”等，這些行爲、動作描寫準確貼切，生動、形象地刻畫出一個既淘氣又毛手毛腳，生活和學習缺少條理的同學的形象。

（2）描寫人物的行動要細緻。

①人物的行爲都不是孤立的，都是由若干連續的動作組合而成的。要把人物的行動寫具體，首先要對人物的行爲進行“分解”、展開——先怎樣，又怎樣，最後怎樣。想好以後，再按照這些動作的先後次序，逐一地、有條理地、連貫地寫出來。當然，描寫要有目的，事先要想好爲什麼寫這個動作和那個動作，而不能一股腦兒全寫出來。如：例段中，作者把小磊回家取寫字用具的經過分成“發現沒帶用具、回家去取→找櫃子、翻抽屜→返回學校”這三層，每一層又都將行經過既順暢，又具體。

②在描寫每一個動作時，不但要寫清人物做了什麼，還要寫出人物是在什麼情境、背景下做的，是怎麼做的——寫出人物動作表現時的神態、語言、心理等。“做什麼”、“在什麼背景下做”和“怎麼做”，這些都是人物動作描寫的內容。把這些內容寫清楚，人物的動作描寫自然也就具體了。如：例段中，“三步並作兩步奔回自己的房間”、“氣喘吁吁地跑進校門”這兩個短句，“奔回”、“跑”是寫做什麼，“三步並作兩步”、“氣喘吁吁”則是寫怎麼做，在什麼情況下做。這樣，把動作寫具體了，人物急促、慌亂的形象也就活靈活現、躍然紙上了。

心理，又叫心理活動，指的就是人物想些什麼，是怎麼想的。心理描寫，就是對人物思想活動和內心世界進行描寫。它可以直接揭示人物心理活動狀態，是直接刻畫人物、把人物寫真寫活的又一重要方法。描寫人物的心理，又分描寫自己的心理和描寫他人的心理這兩種形式。

（1）把自己的心理活動寫具體。作文時，無論是主要記敘自己親身經歷的事情，還是寫自己看到的、聽到的、想到的內容，往往都需要描寫自己的心理，用來展示自己心理活動的經過，或是爲了烘托主要人物，提高文章的感染力。因爲自己最瞭解自己，心裏想些什麼、怎麼想的，自己最清楚，所以寫自己的心理活動是比較容易的，可以直接採取“我想”的方式寫出自己的心理活動。只是要注意：描寫時，既要寫出自己“想什麼”，還應寫清“怎麼想的”，“爲什麼這麼想”。這樣，就把自己的心理活動寫清楚、具體了。另外，要寫出深層的、真實的心理，避免口號化，表面化，遮遮掩掩。大家讀讀下面這段話，體會一下作者是怎樣把自己的心理活動寫具體的：正當我和爸爸談論着馬路上過往的一些名牌小轎車時，只見一位看自行車的老奶奶正艱難地彎下腰，去撿我剛纔扔掉的冰棍紙和軟包裝盒。這一舉動頓時使我慚愧不已，想立刻跑過去對老奶奶說些什麼，可又實在覺得不好意思。唉，算了吧，下次不再隨便扔了不就行了。我心裏默默地想着。此時，我也無心再去觀賞那些名牌小轎車了，只是往前走了幾步，端詳着這位頭髮花白、臉上佈滿了皺紋、大約六十多歲的老奶奶。她身子比較單薄，背有點駝，但顯得很精神。我在想，這麼大年紀了，還在用自己的微薄之力爲社會做着貢獻，真了不起；再想想自己，只圖個人方便，卻給別人帶來了麻煩，慚愧之情不禁油然而生。這段話記敘的是小作者看到老奶奶艱難地彎下腰，去撿“我”扔掉的廢棄物時，心裏想的內容。作者不但寫出了自己想什麼（想認錯可又不好意思→只此一次，不能再扔了→老奶奶真了不起→自己圖方便，給他人帶來麻煩），而且寫清了怎麼想的（心裏默默地想），爲什麼這麼想（見老奶奶撿自己扔掉的廢棄物，慚愧不已），真實地表達出了自己內心的思想活動。

（2）把他人的心理活動寫具體。因爲我們不可能鑽到人家的腦子裏，所以要描寫他人的心理活動就比較難了。怎樣把他人的心理活動寫具體呢？儘管他人頭腦中是怎麼想的，我們無從知曉，可是人物的心理活動無不從他的表情神態、言談話語、行爲舉止等方面表現出來。從這個角度講，具體描寫他人心理活動的方法又是多種多樣的。如：可以通過具體描寫人物的表情神態來反映人物的心理活動；可以通過具體描寫人物的語言來揭示人物的心理狀態，特別是通過具體描寫人物的“自言自語”，讓人物直接傾吐自己的內心世界；可以通過具體描寫人物的動作，尤其是一些細節的動作，來揭示人物內心隱蔽着的微妙的感情。

除此之外，還可以採取描寫人物幻景的方式，來具體展示他的心理活動。大家讀讀下面這段話，體會一下作者是怎樣把人物的心理活動寫具體的：有一次，我正在做功課，亮亮看見我手裏的鋼筆，硬要拿。我說：“亮亮，鋼筆不能玩，小姨給你看一張畫吧。”他又搖頭又甩胳膊，“不要，不要！”接着就哭起來。媽媽看見了，對大家擺一擺手，大家就若無其事地各做各的事。他哭了一會兒，用手捂着眼睛，斷斷續續地哼着，還不時地從手指縫裏偷看，看大家是不是是注意他。他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上。我竭力不讓自己笑出聲來。他把大家掃視了一遍，也就不鬧了，自己拉着小汽車玩去了。以後我再做功課，亮亮也不要鋼筆玩了。這段話，寫亮亮先是撒嬌，繼而以哭爲手段要大人答應他的要求，最後見哭不能生效，只好“自己拉着小汽車玩去了”。作者通過具體描寫小孩的行動（搖、甩→哭）、神態（捂→偷看→移），逼真地寫出小孩的心理特點，反映出亮亮真是個聰明淘氣、活潑可愛的孩子。

人物細節描寫段落 篇三

1、六爺爺並沒有發表長篇大論，便把詩詞各自的特徵，同源異流的歷史及其錯綜變化的關係，講得一清二楚，生動有趣，使人豁然開朗；其文學知識也讓我獲益良多，更是欣然感悟。這種深入淺出的本領，來源於他對詩詞的深透和研究，更是他自身好學追求上進和辛勤的實踐。在人生的歲月裏，以他的不懼疲憊、不懼病魔、又加上那種堅強的意志。我相信，六爺爺的身體，一定能夠早日的康復起來。

2、生活中，父親就像一盞永遠不會滅的燈，時時處處關心着我；學習上，耐心細緻地指出我作業上的細微錯誤。父親要我成爲一個勤學好問、遵紀守法、關心他人的好孩子。有一次，我在學校撿到了5角錢，高興地回到家裏告訴爸爸，本認爲他會說我很幸運，討了個便宜，但爸爸卻鄭重的說：“這種事小的時候爸爸也遇到過，你想丟錢的人不急嗎，應該把錢交給你的老師，5角錢事雖小但卻能體現一個人內心深處的品格”。後來，我把錢交給了失主，自己心裏感到十分快樂。

3、小時候，我總愛牽媽媽的手。每次，和媽媽去逛街，我會緊緊地拉着媽媽的手。因爲只要跟着媽媽，我都會遇見許多好玩的。每次和媽媽去購物，看到好吃的，新穎的東西，我就會扯着媽媽的手，讓她爲我買這買那的。如果媽媽說不買，我就會更緊地拉着她的手，向她撒嬌，用渴望和憐憫的眼神看着她，而她卻總奈何不了我。小時候，每次牽着媽媽的手，心裏總會有一種安全、溫暖和充滿快樂的感覺。

4、六爺爺是我的老師，常常聽他談詩論文，說社會，道人生。他調門不高，但其人風骨，其智慧，每每沁人心脾，啓迪後學。所以我在詩詞方面受到他很大的影響，也懂得作文與做人的密切關係，古人說“爲人貴直，爲文貴曲”的道理。六爺爺是這樣躬身力行的人，有詩人和哲學家的氣質，有悲天憫人之懷，追求真誠，重情義，辨真僞，屢說“愛國不在人後”。

5、媽媽今年三十六歲，一直在單位從事銷售員的工作。她的個子不高不矮，一張圓臉上長着一雙炯炯有神的眼睛，十分可親。每次坐在媽媽身邊，我都會感到特別溫暖。媽媽是我一生中最感激的人，因爲媽媽把我從一個不懂事的嬰兒，培養成一名有知識的國小生，所以，媽媽爲做得很多事都讓我感動。

6、他還是一個武林高手，是“九陰白骨爪”的繼承人。你要是不信的話，就來我家看看吧！我老爸脖子下面的“紅暈”就是最好的證明。他誰都不折騰，只折騰老爸。唉，沒辦法，人家勁兒大嘛。每天老爸都架着他的胳膊跳上跳下的，這是別人無法做到的（當然除了勁兒超大的人啦）。

7、他五官端正，眉宇間透出一股正氣，小小的眼睛炯炯有神，一身筆挺的警服把他襯托得威風凜凜。每天上學經過學校附近的十字路口時，我總能看到這個熟悉的身影，每次看到他，我的心中就油然而生敬意。我們學校地處居民區，上學放學時，人流量非常大，每到這個時候，就總能看見他無聲而熟練地指揮着交通。不管颳風還是下雨，嚴寒還是酷暑，他始終都堅守着自己的崗位。

8、說起他的心肝寶貝“福哥”，他總是眉飛色舞，“福哥”是他的獨生子，他當然寵愛有加。小傢伙時常依偎在他的懷裏撒嬌，不僅在每天早上叫聲“爸爸好！”還會在他下班時，跑到門口迎接他。他經常去爲學生補課，“福哥”總是在家爲他煮好飯燒好水等他回來，他說這個世界上，雖然有許多不如人意的事，但只要有兒子在身邊，他就會很開心。

9、這個小麪包是個吃貨，一看到別人有吃的，就可憐兮兮的走到那個人面前，說：“你最好了，你給我點吃的好嗎，你看，我肚子都餓扁了！”說罷，就把小肚腩吸進去，給那個人看。如果那個人還是不給的話，那麼，小麪包就會死纏爛打的跟在那個人後面，就連上廁所都要跟在那人的屁股後面，一直跟到那個人求饒，給他東西吃爲止。

10、關於六爺爺其人，身爲一名普通農民，現在已到了古稀之年總算晚景見晴；但還是***慣，不卑不亢，不欺於世，不媚俗，是一位文化修養高的老人。他承受過別人不能承受的各種社會壓力，也吃過別人不敢吃的生活之苦，他的一生爲田地生產而忙碌，爲兼修詩詞文章而勤奮，爲教育子女而操勞。在他務農期間把產量提高到了與國內前列相比，文化修養古今無遺。兒女們全都在外工作，兒媳又是國家高中教師，孫子是華北學院的大學生。他們個個都很孝順，每隔一、二天就會跟六爺爺通一次電話，問寒問溫，生活起居無猶無豫。

11、父親，他長着一頭稍白的頭髮，看上去很蒼老，額頭上有些皺紋，這可能是爲維持我們全家生活的重擔而長出的皺紋吧？他那雙彎如月的眉毛下鑲嵌這一雙大大的眼睛，高而挺的鼻子下有一張暗紅色的嘴巴。父親經常上身穿着棕色的夾克，下身穿着粘有膠並且帶有補口的褲子，因爲父親是一位木匠，幹活時常會被刀子刮傷、被日膠粘髒褲子，一雙普通的布鞋，構成了愛的佈景。

12、外婆見我暈倒的那一刻心臟似乎停止了幾秒，後來驚慌失措的外婆邁着笨重的步伐去醫院買藥，這黑漆漆的夜依舊是那麼狠心，那麼的無情，不捨得給一點星光照亮外婆夜行的路。上天若是有情天亦老，但事實證明上天是無情的，它始終容不下外婆那笨拙的腳步，使她摔倒在路上，冷風無情的刮在她身上，似乎還以爲其他事物的無情還不夠。但外婆沒有被這小小的困難所打倒，她撐起疲憊的身體把藥送到了我的跟前，她一邊端着藥一邊對還在夢裏的我推動着，急促的呼喊着，我睜開睡眼朦朧的眼，看見外婆那焦急的臉。我接過藥，看了看外婆的一身着裝就察覺到有異樣，我心知肚明瞭。

13、在我的人生中，第一位老師是我的母親。我的母親教會我走路，剛開始的時候我總是摔跤，母親不煩我都煩了。母親看我多次摔倒，還是耐不住性子教我，她說；你要看準自己要去的地方，這樣走路就不會摔倒了，來試試吧！果然，我奇蹟般的走了很遠，這個經驗我深深地烙在了心裏。我的母親還教會我說話，我呀呀學語地跟着母親的嘴形說話，最終我學會了說話。

14、我們的印象中，馬老師總是非常忙碌的，不僅要負責管理學校的團支部，還要主持學校大大小小的會議……基本上很少能看到她空閒的時候。可儘管是這樣，她依舊關心着我們，學習、紀律、人際交往……一有空就請我們去辦公室坐坐，談談近段的學習，甚至是生活小事。對於我們的“非同一班”，馬老師更是煞費了苦心，教我們怎樣做人，怎樣學習，怎樣“玩耍”……

15、在我的學習中他是我的老師----我那嚴厲的父親。學習上我的父親幫了我很多。一次，我的學習成績下滑，我的父親便每晚給我講題，當時我還不理解父親，後來期末考試後我才明白。在父親給我講題的過程中，我從父親那裏學到了做題要仔細，要讀透題這樣才能理解題意寫出正確的答案，從而提高學習成績。

16、姐姐比我大2歲，她長得挺漂亮可就是個“空花瓶”她的嘴可沒我伶俐，每次和她鬥嘴的時候，她都被我說得“痛哭流涕”。

17、六爺爺跟我是同村人，在家屬中排行老六，又跟我爺爺同輩，因此我們稱他爲六爺爺。六爺爺爲人正直，擅長詩詞對聯，常常幫村裏村外的人寫各種文書報告，碰到鄉鄰鼠雀之爭，就相與排解，經過先生一言爲斷，雙方只有心悅誠服。

18、在班級裏，我的書寫是最差的，於是，老師就想方法幫助我，讓我的書法寫的更好一些。老師就天天不厭其煩的在教室裏、自己的家裏教我寫起字來了，教我寫字的技巧和方法，握筆的方法和寫字的坐姿，手把手的教我。在老師的精心幫助下，取得了非常好的成績。所以，我從心底裏佩服她。

19、在半明亮的屋子裏，一個小女孩正搬來一張小凳子，瞧，她竟踩在上面燒菜。“嘣”的一聲，油飛濺了出來，滴在了她白白嫩嫩的皮膚之上，灼燒着她的肌膚。她似乎被嚇到了，一是慌了神，搖搖晃晃地摔了下來大概是真摔疼了吧！她皺起了眉頭，扁着嘴，眼淚在眼眶中打轉，似乎隨時都會像那斷線的珍珠，落下來。但她卻好像忽然想到了什麼，伸出小手在眼邊抹了幾下，擦去眼淚。那小身軀再次站起來，她拍了拍身上的土，再次踏在了板凳上。摔倒了，她會自己爬起來，哪怕摔得滿身傷痕，但她仍站起來一次又一次。

20、陳老師教起學來那是一絲不苟，嚴肅認真。但課餘時間跟同學們交流起來卻那麼平易近人，熱情親切。陳老師一點也不吝嗇笑容，跟她接觸的時候，她總會給我們一種春風拂面的感覺。她喜歡笑，聽到那個同學說了一個笑話，她必定笑得前仰後舍；聽到我們提出天真幼稚的問題，她必定忍俊不禁地笑彎了腰；看到我們滑稽的表情和動作，她必定會哈哈大笑；看到我們有點滴進步，她也必定會流露出欣慰的笑……她的笑聲如同金燦燦的陽光，一直投射到我們的心靈深處。

人物細節描寫段落 篇四

1、她又看見了一隻蝴蝶，便調皮地奔過去，蝴蝶上下飛舞，她目不轉睛盯着蝴蝶，終於蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中間隔着點空隙，腳尖小心翼翼踮着，汗珠從她的臉上滴落下來，她躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把雙手露出點縫，把頭靠在手縫上看，一不小心讓蝴蝶飛出了雙手，她又急又氣撅着小嘴，雙手往腰上一插，但馬上又像只小鹿似的蹦跳着追趕另一個目標去了。

2、公飲數杯酒畢，一面仍與馬良弈棋，伸臂令佗割之。佗取刀在手，令一小校捧一大盆於臂下接血。佗乃下刀，割開皮肉，直至於骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有聲。帳上帳下見者，皆掩面失色。公飲酒食肉，談笑弈棋，全無痛苦之色。

4、智深也趁着酒興，都到外面看時，果然綠樹上一個老鴉巢。衆人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清淨。”李四便道：“我與你盤上去，不要梯子。” 智深相了一相，走到樹前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳着；卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。

5、蕭長貴一聽強盜二字，更嚇得魂不附體，馬上想穿褲子逃命。急忙之中又沒有看清，拿褲腳當作褲腰，穿了半天只伸下一隻腿去，那一隻腿抵死伸不下去。他急了，用力一登，豁拉一聲，褲子裂開了一大條縫。至此方纔明白穿倒了，重新掉過來穿好。把長衣披在身上，來不及鈕釦子，拿扎腰攔腰一捆，拖一雙鞋。

6、那大聖雙手捂着眼，正自搓揉流涕，只聽得爐頭聲響。猛睜眼看見光明，他就忍不住，將身一縱，跳出丹爐，忽喇的一聲，蹬倒八卦爐，往外就走。慌得那架火、看爐，與丁甲一班人來扯，被他一個個都放倒，好似癲癇的白額虎，風狂的獨角龍。老君趕上抓一把，被他一捽，捽了個倒栽蔥，脫身走了。

7、近了，更近了，組長終於來到他的身邊，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作業，快交作業！”他“嘿嘿”一笑，表情是那樣滑稽，又是那樣神祕，猛然，他把頭一紮，像一條滑溜溜的泥鰍從組長胳膊旁閃過，腳底像抹了油一樣飛奔逃走了。

8、教室裏打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒着熱氣，鼻子尖上綴着幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣衝衝地向上挑着，嘴卻向下咧着。看見我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那裏了。

9、她拿起筷子，向一盤色澤鮮豔的菜伸去，輕輕夾起一片，用左手在筷子下方端着，小心翼翼跟隨着筷子。本來筋脈突兀的手此刻一用力青筋更加明顯。她小心地把菜放入嘴中，細細地品嚐着。

10、只見一個男同學走上臺來，不聲不響地攤開一卷白紙，提起飽蘸濃墨的毛筆，略微沉思一下，龍飛鳳舞地畫起來。隨着毛筆的不斷瀉染，畫紙上出現了一匹栩栩如生的駿馬。它昂首奮蹄，顯示出一股不可阻擋的巨大力量。

11、李志強拿起一塊石頭，悄悄的走到小蜂窩旁，瞄準蜂窩一下子扔了出去，這下大石頭正好打中蜂窩，他趕緊笑嘻嘻的跑了。過了一會，李志強一手拿着一塊大石塊，另一手拿着一把小石子，勇敢的朝掉在地上的小馬蜂投擲小石頭，把小蜂窩打碎了。見有馬蜂往外飛就衝上去把手上的小石子扔出去，把馬蜂們都砸死了。

12、在郎平排球生涯的頭一次冬訓裏，教練們開始給郎平吃“小竈”。長跑——郎平圍着四百米跑道一圈又一圈向前跑……頭好脹啊，胸口生疼，腿已經擡不起來了，停下嗎？不！大腦清晰地發出指令，步子繼續向前邁……汗水早把頭髮溼成一縷一縷，汗珠從額上流到嘴裏又苦又澀。多想一下子躺到跑道上，攤開四肢放鬆啊！突然，一絲奇怪的笑容爬上她的嘴角——她忽然想起小時候，總盼着嚐嚐再跳不動皮筋的滋味，而今果真嚐到了，又苦又澀。

13、隨着樂曲的明快節奏，紅絲絨幕布升起來了。五光十色的燈光在舞臺上左旋右轉，忽明忽暗。一位年過半百的老奶奶輕鬆自如地出現在舞臺上。她身着印度綢褂，滿面春風，只見老奶奶伸出左手向上舉起又落下，又伸出右手做同樣的動作，雙腳不停地踏地。一會兒做個“對佛掌”的姿勢，一會兒又做個“烏龜伸脖”的姿勢，真夠勁！她一個“請”的動作，竟請出來了4位老奶奶。她們一會兒變成一行，一會兒變成兩行，優美的“八步舞”跳得好極了。

14、玄德到溪邊，見不可渡，勒馬再回，遙望城西塵頭大起，追兵將至。玄德曰：“今番死矣！”遂回馬到溪邊。回頭看時，追兵已近。玄德着慌，縱馬下溪。行不數步，馬前蹄忽陷，浸溼衣袍。玄德乃加鞭大呼曰：“的盧，的盧！今日妨吾！”言畢，那馬忽從水中涌身而起，一躍三丈，飛上西岸。

15、他彎着腰，籃球在他的手下前後左右不停地拍着，兩眼溜溜地轉動，尋找“突圍”的機會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，衝過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線後，不偏不倚地落在筐內。

16、他擡頭一看，船頭上站着好幾個雄赳赳、深目高鼻的外國兵，更把他嚇得索索的抖，兩隻腿上想要一點力氣都沒有了，忙找了三四個人，拿他架着送到船上。他此時魂靈出竅，臉色改變，早已呆在那裏，撥一撥，動一動，連着片子也沒有投，手亦忘記拉了。

17、他發現塘邊的狗尾草上，正停着一隻紅色的蜻蜓。只見弟弟瞪着眼，貓着腰，身子向前傾斜着，極慢極慢地向前移動着腳步，突然他把手一伸，兩個手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命掙扎着，弟弟樂得又蹦又跳。他用一根細線扎住蜻蜓的長尾巴，一手掐住細線的另一端，放開蜻蜓，蜻蜓就飛起來了。他跟着蜻蜓飛跑，口裏還大聲嚷道：“我坐飛機了，我坐飛機了。”

18、他笨拙地爬出戰壕，晃晃悠悠地站了起來，舉起了槍，踉蹌幾步。“砰砰！”就在十幾米遠處，出現了敵軍！周圍戰友們紛紛舉槍射擊，他發呆了良久，突然像想起什麼似的，瘋狂地對着敵軍開始射擊。然而沒多久，一梭子子彈射來，洞穿了他的額頭。他倒在了浸滿鮮血的土地上，手指像是要抓住流失的生命似的奮力攥成拳頭……手臂漸漸垂下，手指也漸漸鬆弛了。他，與他的戰友們，戰死沙場。終於，可以長眠，安息了。

19、西涼兵來得勢猛，左右將佐，皆抵當不住。馬超、龐德、馬岱引百餘騎，直入中軍來捉曹操。操在亂軍中，只聽得西涼軍大叫：“穿紅袍的是曹操！”操就馬上急脫下紅袍。又聽得大叫：“長髯者是曹操！”操驚慌，掣所佩刀斷其髯。軍中有人將曹操割髯之事，告知馬超，超遂令人叫拿：“短髯者是曹操！”操聞知，即扯旗角包頸而逃。

20、我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

21、忽然有一股青煙從嘴脣中央一個小小圓窟窿裏直往外跑，隨即散開，又向空中疏疏落落慢慢地揮發，變成了許多不整齊的灰色線條，一層透明淡薄的霧氣，一些極象蜘蛛絲樣的氣體。偶然間，她舉起一張張開的手，攪散那些清淡而又最靜止的餘痕；偶然間，她又伸起食指突然一下去劃開它，然後十分沉着地望着那兩段慢慢消散不可捉摸的氣體。

22、雲長右手提刀，左手挽住魯肅手，佯推醉曰：“公今請吾赴宴，莫提起荊州之事。吾今已醉，恐傷故舊之情，他日令人請到荊州赴會，另作商議。”魯肅魂不附體，被雲長扯到江邊。呂蒙、甘寧各引本部軍欲出，見雲長手提大刀，親握魯肅， 恐肅被傷，遂不敢動。雲長到船邊，卻纔放手，早立於船首，與魯肅作別。肅如癡似呆，看關公船已乘風而去。

23、戰戰兢兢取下眼鏡，用衣服的下襬隨手擦了擦鏡片。“嗯嗯……”他剛要講話，忽然想起了什麼，手忙腳亂地在盤子裏找了找，又匆匆往口袋裏掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：“現在開始看老師做實驗！”

24、十字路邊有一個老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費力地打着傘在空曠的路上艱難地行走。狂風夾着大雨撲面而來，她使勁向前躬着身子，抓緊傘，進一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走着。

25、我屏住呼吸，兩手彎成弧形，慢慢地靠近它，然後猛撲向前，兩手迅速地一扣。哈哈，看你往哪裏跑！婷婷也蹲下來看。我慢慢鬆開手，哎，我手裏攥着的只是那棵螞蚱趴過的草。“怎麼回事，我明明看見這趴在這裏麼。”表妹說：“螞蚱蹦了出去，你沒注意罷了，那不，它在那兒。”我順着表妹手指的方向看去，螞蚱果然在那兒。我又跑過去一扣，嘿，又跑了。我環視着草叢，啊，這竟然躲在我的腳底下。我盯着它，輕輕地蹲下來，兩手在離螞蚱大約10釐米高的位置，猛地一扣，“抓住了，抓住了！”我高興極了，表妹也興奮地圍着我跳。

26、一個保姆曾經用她的人格擔保，對我發誓說，這種情況已成習慣，只要一聽到酒灌酒瓶的響聲，他便樂不可支，放佛聽到了天上的仙樂一般。保姆們看到他這種怪脾氣，每天早晨都用小刀對他敲打酒杯，或用瓶塞敲打酒瓶，或用壺蓋敲打酒壺，逗他取樂。一聽見這樣的聲音，他便渾身打戰，晃腦袋，擺身子，手指亂抓象彈琴，屁股放屁象放銃。

人物的言行細節描寫 篇五

人物是在言行中站立起來的'。古今中外的文學作品離不開對人物語言動作的傳神描繪，它可以使被描寫的人物形象生動、栩栩如生、活靈活現、躍然紙上、真實可感，個性特徵更加鮮明。今天我們就以世界短篇小說巨匠契訶夫的作品《藝術品》爲例，來探討人物的言行細節描寫的妙處。

一、言行的統一之妙

1、以“笨拙”寫人：

在契訶夫的筆下，人都是平凡的，不在於社會地位的高低。《藝術品》中的薩沙很平凡，平凡到見到恩人時，是那麼笨拙，以至於說話都斷斷續續：

①“……我是母親的獨根苗，您救了我的命，……治好我的重病。 ……我倆都不知道該怎樣向您表示謝意纔好。”

②“大夫！”他上氣不接下氣地開口說。“您想想我的高興勁吧！說來也是您走運，我們總算給您的大燭臺配成了對！……媽媽快活極了。……我是母親的獨根苗。……您救了我的命。”

“我是母親的獨根苗。”在文中出現了三次；道謝的意思（道謝、謝意、謝禮、報答）重複了四次，顛顛倒倒語無倫次。這樣的對話，大家眼前出現一個結結巴巴、笨拙的年輕人。但是他對藝術的評價時，表達卻變得流暢很多：

“要知道這是藝術品，您瞧嘛！那麼美麗，那麼優雅，使人的心裏充滿敬仰的感情，淚水禁不住涌上喉頭！見到這樣的美，就會忘掉人世間的一切。……您瞧，多麼活潑，什麼樣的氣氛，什麼樣的神韻啊！”

這樣的變化，我們可以看到這樣一個笨拙的人，卻是一個真正懂藝術的人。契訶夫是用寫“薩沙”的普通來襯托薩沙的藝術修養。

2、以“真誠”寫人

薩沙這位社會地位低的普通人，不僅對藝術有獨到的見解，而且又是一個有情義懂感恩的人，文中細節寫出了激動與感激之情。如：

“薩沙拆開這件東西的紙包，鄭重地把它放在他的桌子上。”

“突然房門開了，薩沙·斯米爾諾夫衝進診室裏來。他滿面笑容，神采煥發，整個身子露出幸福的氣派。”

“薩沙由於滿心感激而發抖，把一個大燭臺放在醫師面前。”

幾個精巧的用詞，寫出了薩沙報恩的真誠與熱忱。對於《藝術品》中薩沙這個正面人物，契訶夫並沒有使用什麼藝術手法，只是在送“藝術品”時的語無倫次以及對藝術品的珍視，表達了自己內心的感激之情，卻讓讀者看到了他內心的美好。

二、言行的錯位之妙

1、誇張的動作

契訶夫在《藝術品》中對醫生等反面人物進行了諷刺、批判。作品展示了他們的言行細節，誇張的刻畫其動作，諷刺效果更佳強烈。如：

“他走後，律師瞧着大燭臺，伸出手指頭去把它前後左右都摸一陣。”

“律師先還喜之不盡，後來卻戰戰兢兢地瞅着門口。”

“可是醫師越發使勁地搖手，從烏霍夫的寓所跑出來，想到禮物總算脫了手，很滿意，就坐車回家了。”

“當天傍晚，大燭臺就給包得嚴嚴實實，送到喜劇演員沙希金那兒去了。”

“化裝室一直充滿興奮的叫聲和類似馬嘶的笑聲。”

（一件古玩，在醫生等幾個人物中掀起了軒然大波，“摸一遍”、“戰戰兢兢地瞅”、“包得嚴嚴實實”、“興奮的叫聲和類似馬嘶的笑聲”等極富誇張的動作，寫出了把藝術品當做瘟疫，唯恐避之不及的醜態，深入的揭示出社會人心的一個側面。）

2、變化的語言

面對同樣的燭臺醫師等人前後態度發生了鮮明的變化，如：

①“原來是這麼一個玩意兒！”他大笑道。“啊，見它的鬼，這是魔鬼才想得出的玩意兒！妙極了！迷人啊！你是從哪兒弄來這麼一個可愛的東西的？”

“至少也該給它塗上點顏色，或者掛上點小小的無花果葉子。……”

②“是啊，這東西確實挺好。”

“就連誘惑人的蛇精也想不出比這再糟的模樣了。是啊，在桌上擺這麼一個妖形怪狀的東西，就把整個住宅都弄得烏煙瘴氣了！”

“這你就太不對了！這是藝術品，……那麼活潑，……傳神。……我都不願意再說了！你要惹我生氣了！”

原來“妙極了”“迷人”“ 很好的東西”變得“烏煙瘴氣”“妖形怪狀”。這樣語言的轉變更增強了作品的諷刺效果。

3、巧妙的修飾

契訶夫在在對人物言行細節刻畫時巧妙地插入了一些修飾語，從而使這些對話更加呼之欲出。如：

①“得了，小夥子！”醫師插嘴說，快活得渾身發軟。“我所做的不過是別人處在我的地位也會做的事。”

②律師先還喜之不盡，後來卻戰戰兢兢地瞅着門口，說：“不過你，老兄，把你的禮物拿走吧。我不能收。……”

“爲什麼？”醫師驚恐地說。

③喜劇演員的沙啞的聲調就立刻響起來：“不行，不行，親愛的！我沒穿好衣服！”

面對薩沙口中“那麼美麗，那麼優雅” 美的會讓人忘掉人世間的一切的“藝術品”醫生等人對其心口不一形成錯位，而這一錯位深入的揭示人物的內心世界，幾個人物面對突如其來的這件“藝術品”，平靜被打破，其窘態和惶惑躍然紙面。

三、言行的空白之妙

“空白”是一種無言之美，能夠給讀者留下聯想和再創造的空間，達到言有盡而意無窮的效果，契訶夫在《藝術品》中對於人物的言行，多處“空白”，“不着一字，盡得風流”之妙俯拾皆是。

1、標點表意

文中多處使用省略號，達到意在言外的效果。如：

？“只有一點我覺得惋惜：大燭臺只有一個，沒法配成一對。 ……”

？“至少也該給它塗上點顏色，或者掛上點小小的無花果葉子。……”

契訶夫沒有把兩人此時的心理做詳細的描寫，但是薩沙那真誠的感激之情與律師的庸俗、道貌岸然淋漓盡致的展現出來。留給讀者意猶未盡的沉思。

2、冰山原則

海明威說：“冰山運動之雄偉壯觀，是因爲他只有八分之一在水面上。”在藝術作品中，運用冰山原則無疑能夠達到情感充沛卻含而不露、思想深沉而隱而不晦的效果，契訶夫作爲短篇小說巨匠，當然不會放過這種美妙的手法。如：

①醫師張開嘴，原想說一句話，可是什麼也沒說出來：他的舌頭僵住了。

文章的結尾，作者在寫到醫生再次得到這件“藝術品”時，沒有進行細緻的描寫，卻含不盡之意於言外，讀者可從醫生的出乎意料、目瞪口呆的樣子中讀出此時醫生複雜的心理。也能表現對某種社會現象的嘲諷，即生活就是要無情地捉弄那些虛僞的行徑。

小說通過“一件藝術品”，從人物言行的統一、言行的錯位以及言行的空白等細節描寫，把人物刻畫得真切形象，把褒揚和貶抑、歡悅和痛苦之情融化在作品的形象體系中。亦莊亦諧，妙趣橫生，令人忍俊不禁，思緒萬千。

人物細節描寫段落 篇六

1、從那以後，我每一天早起練吐氣，一向吹到笛子裏的熱氣凝成了水滴淌出來。晚上練指法，直練到指頭髮酸發麻。對着鏡子練口型，直練到鏡子上噴滿了霧氣，擦了再練，練了再擦。經過一段時刻的基本功苦練，我最後能使吐氣和指法配合起來，吹出時而嘹亮時而低沉時而歡快時而悲傷的調來。我牢記伯伯練好基本功的教導，便義苦學了。調D調F調等吹法。

2、輪到我吹了。我深深地吸了一口氣，兩跟緊緊盯住蠟燭。我把氣輕輕地吐了出去，只見蠟燭上的火苗跳了幾下，很快就熄滅了。“好！”我高興得歡呼起來。但是，一轉眼蠟燭像故意和我搗蛋，火苗“呼”的一下，叉躥了上來，得意洋洋地閃着光，“唉，真可惜！”我可不灰心，才吹了一次，還有兩次呢，怕什麼？我又長長地吸了一口氣，先是輕輕地吹，之後，猛一使勁——瞧，火苗“啪”的一聲滅了！滅了！這次真的滅了！我高興地望着張新容，她笑嘻嘻地催我：“快去領獎！”

3、“開始！”裁判員一揮手，王翔和黃鋼便使上了力氣。你看，王翔雖然帶傷，可他並不在意，只見他圓睜兩眼，目光直逼黃鋼；黃鋼把牙齒咬得緊緊的，銳利的目光緊盯着對方抖動的手。他倆手上的青筋一下子都暴起來了，由於勁用得大，桌子也抖動起來了。雖然兩人都使上了吃奶的勁，但是緊握的手只是在微微顫動，總也分不出高低上下。

4、小同學們隨着雄壯的樂曲聲走了出來，只見他們挺胸擡頭，用力甩着胳膊，有節奏地邁開步子，儘量和前邊旁邊的同學看齊。他們來到指定的位置上站好，還是那麼整齊。當廣播操的樂曲響起來的時候，小同學們就用力地做起操來。看，胳膊一齊舉起來了，就像一株株綻開的蓓蕾。看，腿踢得多麼高多麼直，像是小樹又生出了新的枝芽。在隊伍中有一個矮個子的男同學，他做得更認真。你看，他的胳膊伸得多麼直，腰彎得多麼低，邁開的弓箭步多麼像一張拉開的弦弓……這時鈴聲響了，廣播操結束了，同學們又都靠攏在一齊，有次序地走回了教室n

5、一一聲哨響，一場緊張而又精彩的拔河決賽開始了。我的心“咚咚”直跳，我屏住呼吸，瞪大了跟睛，兩隻手牢牢抓緊繩子。站在我前面的小胖把牙咬得“格格"響，臉漲得通紅，可腳卻不由自主地向前滑去。小英呢，平常她活蹦亂跳，這天變得嚴肅起來，只見她緊皺雙眉，用盡了吃奶的力氣。，繩子上的紅領巾好像要跟我們班做對似的，“偷偷”地向五班那邊移去。“加油加油”……我們的班主任和小觀衆們揮拳跺腳給我們加油。“要沉餚：，不好慌張，團結起來就是力量。”老師的話給我們尢窮的力量·又長又粗的繩子繃得緊緊的。兩隊人馬，就像兩條長蛇在爭搶食物呢！

6、跳高竿快升到我的頭頂般高了，跳高戶外員只剩下六(二)班的張大明瞭。他不慌不忙地活動了幾下身子，習慣地壓了壓左腿，再壓了壓右腿，然後彈跳幾下。“看，起跑了！"只見他邁出輕快的步子，直衝跳高架。當他快要接近跳高竿時，突然左腿在地上猛地一蹬，兩手在身旁劃了兩個圓圈，一眨眼，身子就騰起，凌空在橫竿上；剎時刻，右腿一揚，左腿一翻，簡單地越過了橫竿。頓時，掌聲四起……

7、爬上石壁，我撒開腿，狠命地向上攀登着。走一段，我忽然發現中隊長不見了。難道他長了翅膀飛了？我朝前望去，沒有呀！再扭頭一看，噢，原來他正彎下身子，從峭壁上往上拉個頭小的呢！見了這情景，我心裏想，中隊長這人也真是，這時候，還顧那些幹啥……

8、只見她縱身一躍；騰空而起，又向空中屈起身來，向下旋轉。呵，南邊整個觀衆席與她反方向地升起，朝着她的腦後背部旋轉。此刻，她在空中已轉了一百八十度，她的視線內只剩下了那碧綠光澤的地毯了，她好像正向着碧波粼粼的海底潛去。之後，她凌空順勢又屈身向上一轉，北邊整個觀衆席又與她反方向地下降，順着她的腦後背部轉動。

9、我試探着，慢慢地下了水，先在水淺地方用手按着水底，然後用腿不停地拍擊水面。“啪啪……”不大會兒，我的'腿又酸叉木。爸爸把我到水深的地方去，教我憋氣，教我蹬腿，教我划水，我用心聽着。我按爸爸說的方法去遊，剛開始，身體沉了下去，“咕咚，咕咚"兩口水進肚了。等我站起時，爸爸笑了。我不氣餒，堅持練了一下午，身體不沉了。我高興地遊了起來，水面濺起一串串浪花。

10、在寒冷的冬季，踢毽子是學生中最普遍的體育活動。不論在上課前，還是下課後，操場上都有許多同學蹋毽子。無數只彩色的毽子上下飄飛，遠遠望去，就像飛舞的羣蜂和飄飄欲落的蝴蝶一般，使人彷彿回到了溫暖的春天……

11、對方也是久經沙場的勇將，他打的球靈活多變，令人防不勝防，我只能全神貫注，認真對付．哪敢還有一絲一毫的馬虎輕敵！我們從平平一向打到平。莫非會輸？我不禁吸了一口長氣。時刻不容我多想，小小球兒已經如電而至，我揮拍就是一擊，我已經摸清了對方的弱點在左側，因此就抓住不放，專攻左路。這個快而猛的球使他措手不及，一下沒有接到。：，贏了一球，可怎敢掉以輕心。他又反擊了，這是一個短攻，把我也打了個措手不及，招架不迭。只剩最後兩個球了，我們彼此都很緊張，我覺得心中像壓着千鈞巨石似的，氣都有點喘不上來了。他發了一個短球，這真是天賜良機。趁他不及撤身歸位，我擡手就是一板大力抽殺，又攻向他的左側。等他剛剛撤回身來，橫拍於胸前，想去接球，但是爲時已晚了。

12、隨着指揮棒的移動，上百人，不，上千人，還不，彷彿全部到會的，上萬人，都一齊歌唱。歌聲悠揚，淳樸，像諄諄教誨，又像娓娓談話，一向唱到人們的心裏，又從心裏唱出來，瀰漫整個廣場。聲浪碰到羣山，羣山發出迴響；聲浪越過延河，河水演出伴奏，幾番迴盪往復，一向輻散到遙遠的地方。

13、她翻開樂譜，左手輕敲鍵盤。琴絃和諧而低沉地響了起來。本音之外，又有一陣渾厚的音響，好像深深地嘆了口氣，涌了出來。在她的右手手指底下，琴鍵發出一陣異常明快的高音，像一羣受驚的鳥兒飛騰起來，在隱約可聞的低音烘托下．上下盤飛她用力敲了一下鍵盤，傳來一聲響亮的呼喊，好像一個人聽了有關自身的不幸消息，——這消息震動了她的心，迸出了這種驚心動魄的聲音。一陣活潑的聲音好像吃驚似的顫抖起來，又惶惑地匆匆飄去，又是一聲激憤的吶喊，壓倒了一切音響。大概——發生了什麼不幸事故，它引起的不是哀鳴，而是狂怒。之後，彷彿又有一個溫存堅強的人，唱起樸素優美的歌曲。勸說着呼喚着人們跟他前進。

14、她開始唱了。她圓潤的歌聲在空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心裏，引起一片深遠的迴音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛纔涌起的那一股狂暴的掌聲。

15、此刻她繼續向上旋轉着，體育館那燈光閃爍的屋頂，充滿了她的視野。她好像正向着那繁星燦爛的高空飛去。當她凌空旋轉了三百六十度的時候，她又屈起身子在空中作第二次旋轉，觀衆被她轉得眼花繚亂。天翻地覆。觀衆們歡呼着，驚叫着！觀衆席沸騰了！

16、他習慣地抖了抖兩臂，輕輕地擺了一下頭，滿懷信心地走到單槓下，“嗖”的一下跳廠上去，之後便是一連串的高難度動作。只見他騰空躍起，又輕捷地抓槓．觀衆驚呼未定，他突然將雙手一放，身體高高拋起，在空中翻了三個跟斗，然後飄然落下，兩腳釘子般地落在墊子上，雙手高高舉起，紋絲不動。“好！"掌聲和歡呼聲響成一片。