《電子計算機與多媒體》教材理解【精品多篇】

《電子計算機與多媒體》教材理解 篇一

教學目標設計：

知識與能力：1、學會本課生字及其組成的新詞。

2、讀中提出問題的能力。

3、真閱讀課文，瞭解計算機與多媒體的關係。

過程與方法：

1、能根據課文內容收集有關材料，加深對課文的理解。

2、理解重點語句“計算機會越來越神”的意思。

3、瞭解計算機與多媒體的關係。

情感態度價值觀：

1、有感情地朗讀課文。

2、激發學生、運用計算機的興趣。

3、通過學習課文，產生對科學的熱愛之情。

教學內容及重點、難點分析：

1、教材內容分析：

《電子計算機與多媒體》是“人教版”第九冊新增的一篇課文。它把握時代的命脈，內容淺顯易懂，簡要地介紹了從電子計算機的發明到多媒體的運用的基本情況，展示了電子計算機的飛速發展和燦爛發展。

2、教學重難點：

本課的重點是說明電腦與多媒體的關係。難點是理解和“計算機會越來越神”的意思，並讓學生展開聯想。

3、解決重難點的方法：

首先是啓發學生認真讀課文，反覆讀，一邊讀，一邊思考，一邊勾畫批註，使學生通過自己的讀，基本理解課文講的和信要點。

其次是引導學生在讀的過程中，抓住重點詞句的含義加深理解。並小組結合討論、交流。然後通過舉例子與打比方的方法給山村老師講解電子計算機的相關知識，通過口語交際，讓重點問題在實際生活中得到解決。最後讓學生自主探究，大膽想象計算機神到什麼程度。

3、重難點解析：

人體本身就是一個多媒體信息處理系統，這個系統的“司令部”說是大腦。同樣，要建造一個多媒體信息處理系統，也必須在系統內設一個“司令部”，這個“司令部”就是“電腦”。這幾句話用了舉例子和打比方的說明方法。用人體與大腦關係的例子，深入淺出地說明多媒體與電腦的關係，人體說是一個多媒體信息處理系統，統一處理這一系統的是人腦，同樣，多媒體就是一個信息處理系統，統一處理這一系統的就電腦。把“人腦”和“電腦”比喻成人們熟悉的“司令部”，通俗易懂地說明了“人腦”和“電腦”的功能。

教學對象分析：

五年級學生具有較強的形象思維能力，並具有強烈的好奇心，因此易於形象思維和學習興趣方面進行啓發與引導。因此，在教師指導下學習，提高學習興趣，增加感性認識，從而整體把握課文內容。讓學生自主學習，品嚐探究的樂趣、收穫合作的快樂。

教學策略及教法設計

主要採用的自主學習的教學方法，通過課前查閱資料、課上主動參與、提出感興趣的問題、選擇喜歡的學習方式，讓學生樂於探究、勇於發表見解、大膽想象，完成對教學重點的意義建構。從而培養學生蒐集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力 以及交流、合作的能力。

教學媒體設計：

利用視頻創設情境，利用多媒體課件展示教學目標，有利於研究性問題的提出與解決。從而使師生合作交流融洽、合諧。

參考資料：

<人教版語文第九冊教學參考書>、<星級教案>、

<英才教程><我國電子計算機研究的狀況>

教學過程設計與分析

一、看到課題，你想知道什麼？

(從課題入手，讓學生帶着感興趣問題去讀，從而使讀有目的、讀有所感、讀有收穫。)

二、自由朗讀課文，把讀懂的問題用筆勾畫出來，然後與小組同學交流，不懂的問題和新發現的問題提出來。

(讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟的思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，讓學生帶着問題去探究、去合作、去交流，從中再去發現新的問題，提高質疑的能力)

三、新一輪問題出現了，請同學們想一些好的學習方法、學習方式來解決這些問題。我們看男隊、女隊誰最先解決完這些問題。

(通過男隊、女隊比賽，培養了他們的競爭意識，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。所以學生在解決問題時，有聯繫上下文理解的，有查資料的，有小組合作的，在跨組交流的，有主動幫助的等方式方法，激發了強烈的求勝慾望。因而，解決問題的激qing高漲、討論熱烈。)

過渡：課文既然都懂了，我們共同去完成一項任務，看看哪個隊表現最出色。請看大屏幕。

課件出示：有一位山村教師，想給她們的學生們買一臺電腦，可是她對電腦的瞭解又很少，有很多問題，請同學們根據你所知道的知識，講給這位老師聽。

(分角色交流：一方面檢查學生知識的落實情況，另一方面讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平，培養了學生的口語表達能力，第三方面讓重難點的突破淡化在實際生活當中，同時注意順應孩子習得語言的天性，給學生以表達的權力，讓學生尋找成功的路徑，親自去搜索只屬於自已的快樂。使三個維度有機地結合起來。)

過渡：今天，聽了同學們的發言，我非常感動，我代表山裏的孩子、山裏的老師謝謝你們。謝謝大家。

現在社會進入一個信息化的社會，電子計算機的發展非常迅猛，差不多每十年就產生一代新的計算機。因此有人說：“-----”。生讀最後一段

四、計算機會越來越“神”它會神到什麼程度？請同學們先獨立思考，然後小組交流、彙報，等會兒進行男、女對抗賽。

(展開男、女對抗賽，引入評價機制，創建評價規則，讓學生開拓思維、大膽想象，開發學生的創造潛能，促進學生持續發展)

板書設計：

電子計算機與多媒體

↓ ↓

司令部→傳遞多媒體信息

作業設計：

1、給遠方的親人發一個電子郵件。

2、寫一份關於<電子計算機發展史與未來暢想>研究報告

《電子計算機與多媒體》教材理解 篇二

電子計算機與多媒體(4篇)

主要內容：

本文簡要地介紹了電子計算機的發明到多媒體的運用的基本情況，展示了電子計算機的飛速發展和燦爛前景。課文從美國史密森博物館裏存放的世界上第一臺電子計算機寫起，先概括地交代了電子計算機的飛速發展和它在現代社會中的作用；然後，具體地介紹了由電子計算機發展到電腦，由電腦發展到具有多媒體功能的電腦設備的情況；最後，從電子計算機發展的速度預示未來的計算機將越來越“神”。

本課重難點：

本課的重點是說明電腦與多媒體的關係。難點是理解重句“計算機會越來越神奇”的意思。

解決重難點的方法：

首先是啓發學生認真讀課文，反覆讀，一邊讀，一邊思考，一邊勾畫批註，使學生通過自己的讀，基本理解課文講的幾信個要點。

其次是引導學生在讀的過程中，抓住重點詞句的含義。

重難點解析：

人體本身說是一個多媒體信息處理系統，這個系統的“司令部”說是大腦。同樣，要建造一個多媒體信息處理系統，也必須在系統內設一個“司令部”，這個“司令部”就是“電腦”。

這幾句話用了舉例子和打比方的說明方法。用人體與大腦關係的例子，深入淺出地說明多媒體與電腦的關係，人體說是一個多媒體信息處理系統，統一處理這一系統的是人腦，同樣，多媒體就是一個信息處理系統，統一處理這一系統的就是電腦。把“人腦”和“電腦”比喻成人們熟悉的“司令部”，通俗易懂地說明了“人腦”和“電腦”的功能。

典型習題配備：

1、看拼音寫詞語。

mei ti dan sheng ai ji xiu jue

( ) ( ) ( )

xun su yu liao chuan di

( ) ( ) ( )

2、組詞：

媒（ ） 誕（ ） 遞（ ） 博（ ）

煤（ ） 蜓（ ） 梯（ ） 博（ ）

驕（ ） 矯（ ） 系（ ）

寫反義詞：

肯定—— 複雜——

迅速—— 熟悉——

3、請你查一查資料，然後再填寫：

電子計算機能——————————、————————、————————、——————————、————————。

參考資料：

《人教版語文第九冊教學參與書》、《星級教案》《英才教程》。

向您推薦資料：

《我國電子計算機研究的狀況》、網上查尋名詞：信息高速公路。

《電子計算機與多媒體》教材理解 篇三

教學目標：

1、理解本文的內容，學會課後的生字。

2、學生了解什麼是多媒體，電腦與多媒體的關係。

3、簡要了解計算機的用途，理解"計算機越來越神了。"

教學重點：

瞭解什麼是多媒體，電腦與多媒體的關係，電腦的廣泛用途。

教學課時：兩課時

教學準備：提前讓學生蒐集有關計算機的資料，瞭解計算機在生活中的廣泛用途。有條件的可請計算機教師到電腦房上課。

教學過程：

第一課時

一、揭題導入

1、師：同學們都喜歡上計算機課，誰來說說你上課學到了一些什麼知識？學生自由說

2、師你們一般是通過什麼方式途徑來了解計算機知識的？學生回答。

3、師：你們知道什麼是多媒體嗎？今天我們學習《電子計算機與多媒體》（可以在書上找，可以查字典等資料，可以舉例說明）

提醒學生先理解"媒體"，師：我們常常聽電視上說媒體報道，你大致知道"媒體"是什麼意思了吧？你接觸過哪些媒體？報紙、雜誌、電視、收音機、網絡、書本等。

二、理解課文內容

1、看課文，弄懂：電腦與多媒體的關係。學生在書上畫，讀熟，指明學生用自己的話說明這個問題。

2、隨着時代的發展，計算機的用途越來越廣泛，計算機不但用在重要崗位上，它還逐漸走進千家萬戶，你們誰家裏有電腦，你們是怎樣來利用電腦的（你們用電腦幹什麼）？

學生回答——電腦的光驅可以看碟子（vcd），聽cd光碟，軟驅可以運用軟盤，將上網下載的資料輸到軟盤，然後回家放到你的電腦上，軟盤上的內容就可以在你的電腦顯示，供你運用。電腦可以連接打印機將你需要的東西打印出來，還可以連接傳真機，幾秒鐘就可以把你需要的資料從另一臺電腦上傳真過來。你還可以上網看你所需要的一切東西。

三、佈置作業

1、學生回家後蒐集有關電腦的資料，編成《電腦知識知多少》或《電腦天地》等。

2、多媒體電腦運用在什麼地方？舉例說明。

3、注意看有關電腦的廣告。

第二課時

一、讀課文，學習生字、詞語。

1、讀熟課文，學習理解"誕生"（用"誕生"造句）、"繁衍"、"媒體"、"多媒體"。

二、交流電腦的資料。

師：根據世界著名人士調查、研究，本世紀最著名的運用最廣泛的十大發明之一就是計算機。你們知道計算機的發展過程嗎？——第一代（1946—1957年）稱電子管時代；第二代（1958—1964年）稱晶體管時代；第三代（1965—1970年）稱集成電路時代；第四代（1970年至今）稱大規模集成電路時代。

三、學生說說電腦運用在什麼地方。

——數碼相機（與傳統的照相機、攝影機有什麼區別？）；手機的更新換代，功能的日益增多：通話、發短信、報時、提醒、上網、下載聲音、圖片、錄音、拍照等；網絡的功能更大。

四、交流電腦手機等方面的廣告。

五、理解"計算機會越來越‘神'"。想想未來的電腦會是什麼樣子的？學生討論，發言。

六、作業：以《未來的電腦》爲題，寫一篇想像類文章。

《電子計算機與多媒體》教材理解 篇四

這篇課文是人教版九年義務教育六年制國小教科書語文第十一冊第三組的首篇，是一篇精讀課文。教學要達到的目的是幫助學生理解說明文的特點和說明方法，還有課文表述的內容。下面是我的一點教學心得體會。

一、聯繫生活理解說明文

完成預習導入課文後，老師問：“同學們，以往我們學過寫人、記事、寫景的文章。寫人的文章重點是寫人，記事的文章重點是記事，寫景的文章重點是寫景。那麼，這篇課文在文體上跟以前學過的有什麼不同？

學生1：不同點在於這篇課文重點是寫電子計算機與多媒體。

學生2：不同點在於這篇文章打比仿的寫法非常突出。

學生3：不同點在於它給我們介紹了電子計算機和多媒體的知識。

根據以上回答，老師的教學判斷是：學生對說明文顯然沒有建立起明晰的概念，這是教學中生成的問題。於是我從學生的生活經驗入手，展開師生對話。

師：同學們買過農藥沒有？

生：買過。

師：你們買了農藥後，第一件事做什麼？

生：看說明書。

師：好啦，大家思考，這篇課文像不像說明書？哪些像？哪些不像？

聽了老師提出的問題，同學們認真讀課文，邊讀邊思考、探尋。

“老師，我看這篇課文很像說明書，《電子計算機與多媒體》是說明文！”學生臉上掛滿了發現新知識的喜悅。另一個學生說：“課文中介紹電子計算機用途這部分的寫法，跟農藥說明書很相似。”又是一個發現者。學生繼續發表研讀所得：農藥說明書不打比仿，只列數字……”

這篇課文的教學目標基本達到了，教師歸納引導：說明文重點是介紹事物的特點、用途或使用方法的文章，說明的方法有打比仿、列數字、舉例子……

二、採用多種方法探悟文意

1.緊扣重點，尋覓文意。例如，“從‘埃尼阿克號’出生到現在短短几十年裏，計算機已經奇蹟般地繁衍了好幾代。”這個句子是理解第一自然段的關鍵。指導學生研讀這句話，重點是讀出兩個短語背後的意思——“短短的幾十年”和“繁衍了好幾代”。按理講，“幾十年”並不算短，如是一個人，這個時間可以從童年長到中年了，可電子計算機是一項改變着世界的重大科學技術，它的誕生標誌着信息時代的到來，如此重大的科技成果，能夠在短短几十年就繁衍了好幾代，說明電子計算機發展速度快。字面背後的意思被學生讀出來了，文章的段意被讀出來了，扣住重點詞來讀，文意也就被尋找到了。教學至此，我繼續深入引導學生：要理解一句話，首先要知道字面意思，其次要知道字面背後的意思，最後是要能聯繫自己的生活經驗加深理解。

2.上下比較，進行理解。比較是一種簡單明瞭的教法和學法，它既能幫助學生認識事物的相同點和不同點，又能讓學生弄懂句意文意。例如，課文第二自然段講的是電子計算機的作用，有兩個表述近似的語句，理解了這兩句話，作者要表述的內容也就搞清楚了。

a.計算機當然是用來計算的機器。

b.如今的電子計算機早已不單單用於計算。

兩相比較，便可以發現兩句話都是講電子計算機的作用，這應該是作者在本段裏要闡明的主旨了。可第一句講的是六十多年前電子計算機剛剛誕生時的情況，定義的範圍簡單狹窄，後一句講的是六十多年後的今天，電子計算機“不單單用於計算”，說明電子計算機的用途已經非常廣泛了。

3.抽絲剝筍，層層推進。課文第三自然段是全文的重點，介紹的是什麼叫作“多媒體”。教學中我讓學生邊讀文邊思考，給段落進行分層，歸納層意，分析表達方法，進行小組討論，然後師生對話，共同體悟文段要講的意思。第一層是講“媒”，我從“中介”入手，結合學生對“媒介”的擁有的生活經驗，進而認識“媒體”（第二層意），又由“媒體”過渡到對“多媒體”（第三層意）的理解。三個層次，三個關鍵詞，遞進式鋪墊，由淺入深，由現實經驗到多媒體的闡述，抽絲剝筍，脈絡清晰。教學活動幫助學生對課文有了更深的瞭解，也讓他們明白了打比仿這種說明方法。

4.枝蔓斜出，開發資源。課文學習結束後，教師找來《納米機器人》和《奇妙的芯片》兩篇科普文章，利用輔導課進行學習。將來運用納米技術製造的機器人，在電子計算機的控制下，可以植入人的血管去清掃垃圾，這樣，心血管疾病的患者便會大大減少。將具有記憶功能的芯片植入人腦，人的記憶量會成千上萬倍的增加，到那時人類更是如虎添翼，如龍得雲。課外資源的開發，激發了同學們對電子計算機發展的美好憧憬，培養了他們熱愛科學，探索科學的願望。

《電子計算機與多媒體》教材理解 篇五

之一

佚名

第一課時

教學目標 ：

1、學會本課的生字新詞。

2、引導學生聯繫課文內容理解詞語。

3、理清課文的脈絡，整體感知課文的內容。

教學過程 ：

一、揭示課題。

1、導語 ：同學們，隨着科學技術的不斷髮展，在我們的生活中又走進了一位新朋友。他簡直是無所不能，既能給我們的生活增添無窮的樂趣，又能在我們的學習生活中給與莫大的幫助與支持。你們知道這位時代的驕子是什麼嗎？對！就是電子計算機。

2、板書課題：電子計算機與多媒體

3、同學們對電子計算機有哪些瞭解呢？今天我們共同學習課文《電子計算機與多媒體》，深入瞭解它們。

二、檢查學生預習情況。

1、反饋生字詞的預習情況。

具體要求：請一個學生或者小組彙報的形式，談談自學生字詞的收穫。

（1）自讀課文，找出課文中的生字，說說應該注意什麼？

（2）再次朗讀課文，聯繫課文內容，結合字典中的解釋，理解課文中詞語的含義。

繁衍：逐漸增多或增廣。

角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計算機比作人，說明計算機已經成爲人類社會中不可缺少的東西。

信息：在日常生活中，它可以理解爲“音信，消息”；在科學研究中，它指的是用符號傳送的內容，而這些內容是接收符號者事先不知道的。

傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式。

信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網絡。

2、檢查學生朗讀課文的情況，指名分段朗讀，集體糾正讀音。

3、課前，同學們都閱讀查找了有關電子計算機和多媒體的有關資料。哪個同學願意舉例說一說電腦在生活中的用途呢？（組織學生交流蒐集的有關資料。）

三、自學課文，初步瞭解課文的內容，理清課文的脈絡。

1、自由讀課文。思考：預習中向我們提出了哪些問題？你能試着在課文中找出相關的答案嗎？（預習中給同學們提出了四個問題：什麼是多媒體？多媒體與計算機有什麼關係？課文向我們介紹了有關多媒體的哪些知識？你對電子計算機越來越“神”是怎樣理解的？）

2、學生分小組討論，試着解決問題。

（1）多媒體指的是能夠傳遞信息的物體。

（2）目前，具有多媒體功能的電腦設備已經走入了尋常百姓家。人們可以使用它看電視、聽廣播、打電話、發傳真、看vcd、聽cd、唱卡拉ok……還可以在家中上網。

3、指導學生分段，歸納段意。

思考：默讀課文，想想課文中哪幾個自然段向我們介紹了“電子計算機與多媒體”的知識呢？

（課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計算機的知識。）

追問：課文的一、六自然段分別向我們介紹了哪些知識？

（第一自然段簡單地向我們介紹了計算機發展的歷史進程以及重要的地位。第六自然段講的是計算機的技術將會發展的非常迅速，而且會越來越“神”）

4、再次朗讀課文，目的在於讓學生進一步理清文章的層次。

四、作業

1、書寫本課的生字新詞。

2、查找有關計算機與多媒體的資料，爲下節課的學習做準備。

第二課時

教學目標 ：

1、瞭解計算機與多媒體的簡單知識以及二者之間的關係。

2、激發學生熱愛科學、主動學習的興趣。

3、學會運用舉例說明的方法。

教學過程 ：

一、深入學習，理解課文的內容。

1、將學生分成學習小組，以小組爲單位自學課文。把自己感興趣的問題或者不懂的問題記錄下來。

2、引導學生將各組提出的問題篩選、分類，歸併成幾個大的問題，請學生寫在紙上，投影出示。

可能出現的問題：

（1）第一臺電子計算機是怎樣誕生的？

（2）人們爲什麼把電子計算機稱爲“電腦”？

（3）多媒體是怎麼回事？有哪些功能？

（4）電腦與計算機有什麼關係呢？

（5）計算機越來越神。她會神到什麼程度呢？

3、選擇自己感興趣的問題，再次深入默讀課文，進行獨立思考。然後與組內的同學進行交流。

4、彙報解決以上的問題。

思考題一

學生甲：世界第一臺電子計算機於1946年誕生於美國華盛頓的史密森博物館，她的名字叫“埃尼阿克”

學生乙：我想介紹我查找的一份課外資料。世界上第一臺計算機發明於二戰之中。因爲它是爲美國海軍繪製彈道圖用的。它有半個足球場那麼大，裏面含有500英里的電線，是用電磁信號移動機械部件。它的運行速度很慢，3——5秒運行一次，適應性也很差，只適用於專門的領域。他只是一臺普通用途的計算機。

學生丁：短短几十年裏，計算機已經奇蹟般地繁衍了四代。第一代是使用真空電子管運行的計算機。十一年以後，就出現了第二代晶體管計算器。七年後，又更新產生了第三代集成電路計算機。十年後，又發明了現在較大規模集成電路計算機。幾十年的時間，計算機有了如此大的發展，而且一次比一次先進，一次比一次用途廣泛。以至於成爲現代社會的天之驕子。

思考題二

學生甲：在發明之初，計算機確實是用來進行計算的機器。用它進行比較複雜的數學計算。但是，隨着科學技術的飛速發展，如今電子計算機早已經不單純地運用在計算方面了。科學家們把計算機做成像人的大腦一樣的機器，迅速的對外界傳來的信息做出相應的判斷和處理。因此，人們把它稱之爲電腦。

教師追問：通過你對電腦的瞭解，你能說說電子計算機可以做那些信息處理嗎？

學生丁：電子計算機可以幫助人們進行各種數據的存儲，可以進行文字處理和表格處理，還可以進行圖片、動畫……處理。

教師小結：電子計算機的功能可真多，真不愧“電腦”的稱呼呀。

思考題三

學生甲：媒體指的是能夠傳遞信息的物體。過去，媒體傳遞信息的功能比較單一。例如電話之能夠傳遞聲音，電報只能傳遞文字信息。當今人們希望有一種具有“十八般武藝”的設備，能夠傳遞多種信息。這樣的設備被稱之爲多媒體。

學生乙：作者運用中國的“媒人”的作用來舉例說明了什麼叫媒體，形象生動，通俗易懂。

教師追問：在你的家庭中有哪些多媒體呢？

學生丁：可以看電視、聽廣播、打電話、發傳真……還可以上網……現在還有許多的多媒體家庭中還沒有，但是我相信在不久的將來一定會有的。

思考題四

學生甲：作者通過人體各種器官與大腦的關係的闡述，說明了電腦與多媒體的關係正如人的大腦與各器官的關係一樣。

學生乙：作者在這裏運用了比喻的說明方法。把電腦比成了“司令部”，說明了電腦與多媒體的關係，使我們瞭解了電腦的重要作用。

思考題五

學生甲：電子計算機發展的速度相當快，差不多每十年就產生一代新的電子計算機。計算機的發展會越來越神。

學生乙：具有多功能的電腦的用途非常廣泛。作者運用了列舉的方法，使我們更加清楚地瞭解了電腦的重要作用。

學生丁：多媒體電腦功能巨大。作者運用了一句諺語概括地說明“秀才不出門，盡知天下事”。這句話告訴我們只要擁有一臺多媒體電腦，不用走出家門，就能夠了解天下發生的一切事情。

5、再次朗讀課文，體會文章的內容。

二、思維拓展練習

1、同學們，通過剛纔的學習，我們對計算機發展的進程有了一定的認識與瞭解。那麼，隨着科學技術的不斷髮展，社會的不斷進步，計算機能夠神到什麼程度呢？請你展開大膽的想象，設計出新型的電腦。把自己的設計方案及草圖畫在紙上。

2、朗讀課文。彙報交流。

《電子計算機與多媒體》教材理解 篇六

學習目標

1.學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：媒體、誕生、傳遞、迅猛。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，初步瞭解電子計算機與多媒體的關係，感悟計算機技術飛速發展的趨勢。

教學重點：瞭解電子計算機與多媒體的關係，感悟計算機技術飛速發展的趨勢。

教學時間：二課時、

第一課時

教學過程：

一、導學生學習本課的生詞。

本課的生詞大體可分三類。一類如“電腦”“媒體”“多媒體”，課文中已經做了解釋，只要引導學生讀懂課文，就可基本理解。另一類如cd、vcd、卡拉ok，如果學生見過實物，也不用解釋；對沒見過實物的，教師告訴他們這些東西的功能、作用即可。還有一類是隻要聯繫上下文思考，就可大體理解的，如“繁衍”“迅猛”。

繁衍：逐漸增多或增廣。

角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計算機比做人，說明計算機已經成爲人類社會中不可缺少的東西。

信息：在日常生活中，它可以理解爲“音信，消息”；在科學研究中，它指的是用符號傳送的內容，而這些內容是接收符號者事先不知道的。

傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式。

信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網絡。

二、帶領學生參觀多媒體設備，並請電教老師爲學生講解、演示，以便使學生從感性上了解電腦與多媒體的關係。

三、理清文章脈絡。

第二課時

一、引導學生把握本課介紹的幾個要點。

啓發學生認真讀課文，要反覆讀，一邊讀，一邊思考，一邊勾畫批註，使學生通過自己的讀，基本理解課文講的幾個要點。

2、引導學生在讀的過程中，抓住重點詞句，並聯繫上下文理解這些詞句的含義。比如，讀第二自然段，只要在通讀的基礎上，抓住“確實，在一開始發明計算機的時候，人們是用它來進行比較複雜的數學計算的”和“如今電子計算機早已不單單用於計算了”兩句，就自然弄清了初期的電子計算機和今天被稱爲電腦的電子計算機的關係。再如，讀第四、五自然段時，在通讀的基礎上，抓住“要建造一個多媒體信息處理系統，也必須在系統內設一個‘司令部’，這個‘司令部’就是‘電腦’”等重點句，就弄清了在多媒體處理系統中，其他設備同電腦之間的關係。

二、引導學生在充分讀書的基礎上提出問題，並在跟同學們共同討論、交流中深化自己讀書的感受，以培養學生提出問題、分析和解決問題的能力以及合作學習的習慣。教師啓發學生再提出一些問題。學生提出的問題可能有：(1) 計算機是用來計算的機器這種說法對嗎？爲什麼？(2)什麼是多媒體？多媒體和電腦是什麼關係？對類似上述的這些問題，引導學生從課文中去尋找答案。至於計算機能“神”到什麼程度，在討論時，引導學生開拓思維，大膽想象，或選讀《21世紀社會集錦》再想象一下計算機能“神”到什麼程度。

三、指導學生參加一些實踐活動。如，給遠方的親人發電子郵件；幫助老師做多媒體課件。

四、作業：

抄好詞好句。

板書設計：

電子計算機————————→電腦

發│

用來計算   展│ 文字、語言、聲像、圖片

迅│ 看電視，聽廣播，打電話，發傳真

猛↓ 聽cd，看vcd，唱卡拉ok……

計算機會越來越“神”。

教學反思：

教學《計算機與多媒體》一課，我讓學生小組自學，提出有難度又有價值的問題。例如：計算機是用來計算的機器這種說法對嗎？爲什麼？什麼是多媒體？多媒體和電腦是什麼關係？另外，針對文中的省略號展開討論，最後讓學生想象未來的計算機會是什麼樣，這樣的引導、設計，挖掘了教材的深度、廣度，如石擊水，濺起一朵朵創新思維的浪花，使學生獲得了超越教材的知識與能力，更體驗到了“我能行！”的自信與快樂。

反思我們的教學，缺少的或許不是對教材的熟練與否，而是對教材的深挖掘、新發現、精設計，結果往往是淺嘗輒止。新教材尊重個性化的學習，倡導多元化解讀，這就要求教師首先要善於解讀教材，對教材進行再加工、再創造，挖掘課程資源激活學生的創新思維，真正實現“用教材教”而非奴隸式的“教教材”。語文教師要在教學設計上下功夫，設計出課堂教學的亮點。