國中美術遠程研修觀課報告（新版多篇）

歷史遠程研修觀課報告 篇一

xx年8月27日，我校依據上級要求，對全校歷史老師進行了義務教育《歷史課程標準》（xx版）的學習。

新時代新的教育要求，新版歷史課程標準闡明瞭歷史課教學的總方向，進一步明確“培養什麼人、怎樣培養人、爲誰培養人”。義務教育歷史課程是學生在馬克思主義唯物史觀的指導下，瞭解歷史發展進程、傳承人類文明、提高人文素養的課程，具有思想性、人文性、綜合性、基礎性特點，具有鑑古知今、認識歷史規律、培養家國情懷、拓寬國際視野的重要作用。以下是我對歷史課程的體會和感悟：

1、要確立新觀念、轉化角色、更新觀念、轉化角色、培養創新人才的根本目的是優化教學過程，提高教學效率和質量，培養學生的創新意識和實踐能力、以教師爲中心、以書本爲中心、以課堂講授爲中心的傳統模式，已不適應素質教育的形勢發展、以學生爲中心、以能力發展爲中心、以自主學習探索爲中心的教育觀念、教育方式要逐步形成、只有這樣，才能培養出具有自主性、獨立性、能動性的創新人才。

2、引導學生開展探究性學習活動、積極引導學生開展藝術探究性學習活動，以適應素質教育的發展要求、開展探究性學習，是改革和發展的一個新內容、新形式、新探索、無論如何，形式的多樣性都應以激發學習趣、拓展研究空間、開啓創新思維、營造民主氣氛、培養富有個性的學生爲出發點、這一切都要取決於教師要更新觀念，敢於讓學生暢所欲言。

3、講授力求新穎，確立開放的師生關係、傳統的師生關係實際上是一種不平等的關係，妨礙了學生學習主動性和創新思維的發展、因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關係，才能激發學生的學習藝術興趣，營造寬鬆、和諧的學習氛圍，使學生敢於開口，樂於實踐，使學生獲得成功感和表現慾望，充分發展學生的藝術表現力、創造力、把每個學生的積極性充分調動起來，讓每一個學生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術教學活動、啓發式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲取知識並發展智力、培養能力的教學方法。

4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調學生的社會實踐、將知識的構建和學生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程、通過半年多的網上緊張學習，我從中學到了很多，使我對歷史教學有了更新的認識、今後，我會更加努力學習，以更好的促進農村中學的歷史教學，提高學生的歷史素養。

歷史遠程研修觀課報告 篇二

8月19日有幸參加了礦區組織的新課標培訓，感覺收穫頗多，現將感受總結一下。

1、培訓的內容是xx年版的歷史課程標準，包括課程性質，課程理念，課程目標，課程內容，學業質量，課程實施六個部分。沒有培訓之前雖然也拜讀過，但不甚明白。感謝這次培訓，猶如一盞明燈，讓我真正的走進了新課標，讀懂了新課標。

2、對新課標的認識：從教近20年，一直覺得歷史就是一門教授過去，以古鑑今的一門學科。直到培訓，我才明白，課程性質要從三個點來看待我自己教授的科目，什麼是歷史，什麼是歷史學，什麼是義務教育歷史課程。課程理念，立足學生，服務學生。課程目標，歷史課程圍繞核心素養，提現課程性質，反映課程理念，確立課程目標。課程目標不同於以往的三維目標，是一個結構化立足素養的課程目標。培訓老師舉列說明日常老師容易犯的錯誤，深入淺出的講清了課程目標。課程內容由以前的六大板塊變成了七大塊，除了一些細節的變化，最大的變化就是跨學科主題學習的出現了，要佔課程的百分之十。給我帶來很大的壓力和挑戰。學業質量，指引日常教學。最後老師花了三個小時的時間指導課程實施。首先如何制定教學目標，依據課程標準，依據教材，依據學生的學情。表述六要素是行爲主體，行爲動詞，行爲條件，表現程度。我感覺我校的學習目標完全符合新課標要求，走在了課改的前列。其次，探尋策略，創設教學情景，培訓老師特別用心的收集了好多的課堂實例讓我們深刻的感受了常用的不常用的策略，真的是收穫太多，無法一一列舉。最後，整合內容。如何做單元教學，專題教學，項目化教學。最主要的是立意，如何甄選內容，培訓老師以她的課爲例，分享了整個的備課思路。

3、今後的教學工作中，我要堅決貫徹今日的所學，學習目標的指定嚴格按照課標，教材，學生三方面進行綜合考量；表述嚴格按照四要素進行，時刻從學生的學出發，考慮如何學，而不是如何教。教學內容始終圍繞目標進去，定什麼目標，學什麼，測什麼。儘量創設情景教學，合理運用六策略，滲透學科核心素養。

遠程研修國小觀課報告 篇三

一、春風拂面——（導入部分）

這是一篇議論文，對於國小階段的學生而言，比較陌生，因此新課導入部分是至關重要的，怎樣讓學生很快地進入文本，使他們接近文本，更深入語文解課文這是值得我們執教者思考的。而老師的導入就像一陣春風一樣，令學生神清氣爽。利用多媒體課件展示許多學生們熟悉的名人，立刻渲染了課堂的氣氛，調動了學生的積極性，學生的情感體驗立即被這陣春風喚醒。就像全國小語會理事長崔巒老師曾說過“改變學生學習方式的前提是改變教師的教學方式。要變處處牽着學生走的教師主宰式，爲順着學生的學來“導”的啓發引導式。”曹老師的課堂正是這句話的體現，老師在課始從科學家的不懈努力說起，讓學生自己產生疑問“真理是怎樣誕生的”，並對課題簡單理解，其實就是對文章主要觀點有了初步的瞭解，也爲學習下文做好了鋪墊。

二、春雨如絲——（詞語教學，方法滲透）

縱觀當前的國小語文課堂，人文感悟大大超過了對語言文學的感悟。有的教師甚至把語文教學中最基礎的語言訓練拋到了腦後，或是輕描淡寫，一筆帶過。詞語教學是語言訓練中的重頭戲，如果沒有紮紮實實的詞語訓練，那精彩紛呈的人文感悟又從何談起呢？我認爲，要彰顯語文教學的人文色彩，必須從紮實有效的詞語教學入手。而曹老師的詞語教學宛如春雨，那樣細膩那麼縝密，令人耳目一新。曹老師在本堂課的詞語教學中，讓學生選一個詞語聯繫上下文說說自己的理解，並不是讓孩子孤立地解釋詞義。

而對於文本引用的三個事例，學生一讀就懂。但是如果缺少深層次的比較研究，就難以發現作爲議論文所引用的`事例和記敘文所寫事件的差異，也難以發現因不同的觀點而選擇不同的事例這些重點等。這些議論選材和表達的特點，是需要作爲引導者的教師特別的指導，講述，學生纔會去關注。當然，教師又不宜在文本知識上做過多講解，要少用“論證，論點，論據“之類的術語。正如“隨風潛入夜，潤物細無聲”，教學中，曹老師抓住三個事例的共同特點，大膽取捨，精讀第一個事例，研讀中提出一連串的問題：如“1、這個事例先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？2、哪部分寫得最簡單？爲什麼作者將“發現問題”和“得出結論”想寫？3、是不是發現問題，就輕鬆找到真理呢？這中間會有怎麼樣的過程呢？4、課文還寫了兩個事例，再對比第一個事例，看看這段話在寫法上，內容上有什麼相同？”等等，這些問題的提出看似完成課堂目標，實則也將學習方法無聲息地滲透給學生，曹老師用最常見的提問促使學生將閱讀的重點轉移到關注三例的內容和表達上，進而關注三例的表達效果和意圖上。從中，學生自然而然地發現了不同的文體在敘事時的差異，發現了不同的觀點在引用3例時的詳略。

而讓我感受最深的是曹老師的“追問”藝術，著名語文專家呂叔湘說過“語文課的主要目的是培養學生的語文能力，而不是傳授語文知識”。曹老師對於文本的三個事例不是簡單地概括了事，而是在概括的基礎上再設問題，並在層次上形成了一定的難度梯度，很好地補充與挖掘了文本的深度，培養了學生的思考能力，體現了教師的功底，很難得。

三、雨後春筍——（以問促學，方法運用）

閱讀是學生的個體行爲，作爲教師要尊重學生的閱讀感受，體驗和理解。有人認爲，這是一篇枯燥的議論文，有什麼好讀的呢？但曹老師都充分地讓學生在讀中品析，讀中感悟真理。就像層層剝筍一樣，與孩子們一起攻破一個個問題，完成一個個小目標。在重點研讀第一個事例時，曹老師就讓學生有層次，有目的地去讀好重點語句，通過多次默讀，自由讀，個別讀，找出事例中的規律來，後兩個例子作爲略寫，曹老師採用了對比閱讀法，架設三個科學事例之間的聯繫性，引導學生初步感受三個科學事例表達的共性，更精彩的是張老師巧妙地設計第二自然段的學習，突破了課文的重難點。第二段在課堂出現過兩次。第一次是在課始曹老師用範讀的方式來引出課文的真理，揭示課堂；第二次是通過三個事例的對比朗讀引出此段話，通過再讀讓學生感受文本語言的規範，準確巧妙使用符號語言所表達的獨特效果。最後曹老師利用引讀法，讓學生正確理解“真理誕生於一百個問號之後”的含義。總之，通過多種形式的朗讀，感悟，讓學生彼此分享自己的閱讀體驗，使學生對課題，對課文的認識也得到了昇華。

四、春光燦爛——（迴歸整體，理解觀點）

著名特級教師李吉林說“真情的交融，使師與生雙方都同時感受教與學的無窮的趣味與自身的無法估量的潛力，使教學活動進入師生對話、充滿生命活力的完美的境界”。我覺得張老師的課堂就有這樣的魅力。

學生是課堂學習的主人，在整個教學過程中，曹老師力求引導學生通過自主學習，積極主動地參與教學的全過程，並給學生充分自讀自悟的時間，讓學生有充分的時間進行思考，圈畫，交流，彙報，解讀，表達，舉例等。讓學生真正地成爲學習的主人，讓語文知識的陽光照進每個孩子的心中，讓他們在語文課堂上都能有所收穫、

歷史遠程研修觀課報告 篇四

20xx年國中歷史遠程教育培訓馬上就要結束了，通過收看視頻，聆聽專家們的講解，以及和有經驗的教師們的交流，使我感觸頗多。回顧這段學習的日子，倍感喜悅和欣慰，也引導着自己不斷思考歷史教學中的問題。下面，簡單談一談自己的體會。

一、轉變教學觀“授人以魚不如授人以漁”

要教會學生知識，更要教會學生學習方法，提高學生的學習能力。教師應學會引導學生進行學習，引導學生能夠自主、合作、探究學習

二、教學方法和學習方法的更新

新課程把教學過程視爲師生交往的過程。在這樣的教學過程中，教學的目標、內容、方法以及評價都處於不斷變化之中，這就要求教師必須結合具體的教學情境，不斷地調整自己的教學方式。從而把自己變爲一個教學的反思者和研究者，通過課堂教學，完善教學方法和手段，實現自身發展。

對於學生而言，以學生“自主”、“探究”爲特徵的新型學習方法逐漸進入課堂，因此教師在教學過程中必須爲學生提供機會，充分發揮他們的潛能，從而實現有效教學。

1、導入新課：

同學們看到的這張圖片（屏幕顯示）是福煦車廂，這節火車雖然不在了，但非常著名，它曾經是一戰德國簽訂停戰協定、正式投降的地方，

回顧一戰的歷史思考：

如此大的戰爭給世界帶來了什麼？它的性質、結果如何？戰爭結束了，帝國主義之間的矛盾是否也隨之煙消雲散了呢？（戰後由於德奧成爲戰敗國，英法雖然實力削弱但仍是歐洲強國，美日經濟實力得到增強，它們企圖依據變化的各國實力來重新分割世界，所以他們的矛盾鬥爭又從戰場上轉移到會議桌上），爲了結束廝殺，共謀對策，一場會議上、談判桌前的脣槍舌戰開幕了。

2、簡介會議的基本情況。出示巴黎和會三巨頭圖片

講述蘇維埃俄國被剝奪了參加和會的權利，德國及其盟國則成爲受審者等候發落。

組織討論，探究：“參加和會的27個國家是否有平等的權利？”認識：帝國主義召開巴黎和會的目的是掠奪戰敗國和弱小國家、爭奪世界霸權和殖民地，會議由少數幾個帝國主義大國所操縱。

3、展示圖片：《凡爾賽和約》。指出《凡爾賽和約》是巴黎和會簽署的最重要的條約，有關內容把學生分成五個小組討論

教師總結：這個條約不論哪方面對德國進行了壓制，但又在一定程度上對德國的實力進行了保留，這樣做的目的是什麼？（牽制法國，保持歐洲大陸的均勢）

4、中國山東問題：①回顧山東問題的由來。②視頻播放：《五四運動》。③聯繫史實，設問總結：巴黎和會關於中國山東問題的規定對中國歷史有何重要影響？④分析和約對中國主權的踐踏，增強情感體驗，激發民族情感。

5、（出示地圖）總結一下“凡爾賽體系”確立了帝國主義在哪些地區統治的新秩序？怎樣看待凡爾賽體系？

6、組織學生討論

法國元帥福煦在聽到《凡爾賽和約》簽訂的消息後說：“這不是和平，這是20年的休戰！”

列寧說：“靠《凡爾賽和約》來維持的整個國際關係、國際秩序是建立在火山口上的。”

討論提示因爲依靠《凡爾賽和約》所建立的一戰後帝國主義的世界和平秩序是極不穩固的，它是第一次世界大戰戰勝國妥協分贓的產物，它不僅沒有消除帝國主義國家之間的矛盾，而且還加深了戰敗國與戰勝國之間的矛盾。

7、爲維護這一體系，根據《凡爾賽和約》還建立了什麼樣的國際組織？（被英、法控制的“國際聯盟”）世界上第一個政治性的國際組織，1946年宣告結束。

遠程研修觀課報告 篇五

暑期這段時間觀看了xx老師教學的《那片綠綠的爬山虎》、xx老師教學的《飛向藍天的恐龍》片斷、xx老師的《天淨沙·秋》教學片斷，我真是受益匪淺。

xx老師的《那片綠綠的爬山虎》教學片斷給了我們不一樣的感受。這是一篇敘事性文章，是作家肖復興在1992年爲了紀念葉聖陶先生寫的回憶文章。作者選這篇課文的意圖，是引導學生通過閱讀作家肖復興的成長故事，體會學作文應先學做人的道理，學習通過描寫景物抒發感情的方法，同時感悟修改作文的方法。在教學過程，教師設置懸念，啓發聯想，並通過自學、討論等形式讓學生學習修改作文方法，充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生在和諧的課堂氣氛中獲取知識，同時培養學生動口、動手、動腦的習慣。

x老師的課堂精彩，重點突出，方法得當，學生學習效果好。從中學到了不少教學經驗，尤其是向老師對於課堂呈現方式方面，做的很到位。

向老師在上課時先板書（爬山虎）再板書的過程中要求學生認真觀察，特別提出“虎”的。第三筆像什麼？此時的學生展開豐富的想象力有的說向牙、有的說爪，學生很形象記住了虎字的第三筆。向老師通過質疑引起學生探究的慾望，依據《爬山虎的腳》呈現文中描寫的主要人物——葉聖陶。師生交流關於葉老的生平，講述本文的作者肖復興與葉老的故事，進一步引起學生學習的興趣。板書課題，本課生字詞的解決做到了紮實有效。x老師關注了語文最基本的字、詞、句的訓練。給我留下深刻印象的是“刪”字的學習，首先向老師課件出示古字“刪”，讓學生認識。然後教師講解“刪”字的演變，向學生展示了中國漢字的淵源，使學生將“刪”字的形與義緊密聯繫起來，生動形象。再如“楷模”一詞的學習。向老師在學生認讀後，讓學生觀察這兩個字與什麼有關？然後教師邊課件出示楷樹的圖片邊講解，學生既對“楷模”有了深刻的理解，又對文中人物有了進一步的認識。

在“精讀課文”環節中，向老師讓學生抓關鍵詞句有感情的朗讀，在讀中感悟揣摩人物——葉老的精神品質。

總之向教師的課語言精湛，師生交流默契，課件出示的問題關鍵性強，板書內容緊密配合教學內容，教學環節層層遞進，合乎國小生的認知特徵，非常值得我學習，在今後的教學中，讓我的課堂教學也生動起來。

遠程研修觀課報告 篇六

這次觀摩一師一優課，不僅給了我們國小英語教師提供了學習和提高的機會，更讓我清楚地認識到，不光要有紮實的基本功，還要具備多方面的素質。無論是說、唱、畫，還是課堂上所表現出的教育機智，都讓我對自己提出了更高的要求。這些優課當中體現出來的亮點值得我好好學習並反思。

首先，每位老師都是採取的全英教學。各個教師出色的口語表達讓我記憶深刻。標準的發音、富有親和力的表情和聲音，即使彼此第一次見面也能很好的拉近師生距離。而且每位老師都會在自己的課中設置一個精彩的熱身導入環節，比如：flash動畫（加上動作，邊唱邊做），閃卡搶答，chant等，老師的課堂操控力和渲染力很強，將這些活動都做得很好，課堂氣氛很快被調動起來。

其次，教學活動的設計豐富多彩有效，充分調動學生參與的積極性。袁海霞老師，給我們做了很好的示範。她講授的主題是《Weather》，主要是學習天氣的詞彙。在操練環節，她設計了“小小預報員”活動，讓學生在任務的驅動下，在教師的指導下，藉助網絡資源，通過自主學習、教師示範、同伴交流等，順利地完成了任務，從而讓學生體會到學習的成功感。然後讓學生練習，再進行分小組比試，充分調動了學生的積極性，讓學生掌握住了天氣的詞彙，達到了很好的課堂效果。

第三，訓練方式與任務型教學相結合。各位老師的訓練方式都多種多樣，尤其是張晨曦老師的《Can you play the guitar ？》，設計了全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等。並且任務型教學貫穿課堂始終，Job interview活動讓學生在閱讀廣告之後向全班同學進行調查，詢問誰能勝任所招聘的工作，練習運用所學目標語言，它以學生爲中心，有利於激發學生主動探索語言第四，創設情景與情感教學。楊雪老師的課給我的印象最深。她講授的四年級下冊的《What time is it ？》。

通過這次遠程研修，我收穫很多，每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。這次觀課，讓我近一步開闊了眼界，明白了教學上應該努力的方向。不斷地改進自己的課堂，做學生喜歡的老師，上學生喜歡的英語課。爲自己加油：Come on！

我的建議 篇七

俗話說，再好的可也有它的不足之處，以下就是我的幾點建議，不當之處，請批評指正：

1、有兩位老師採用漢語歌曲導入。我個人認爲，英語課上是我們充分提高學生聽說讀寫能力的時機，若是此時能換成英文歌曲導入，對學生的聽和說的能力訓練，都是大有幫助。而且選擇的歌曲不宜佔用太長的課堂時間。

2、郝老師的講評課中，教師很少用英語授課，儘管受講評試卷的限制，但老師還是應該儘可能多的運用口語，畢竟我們的口語考試和平時的訓練還是分不開的。

3、有的教師只關注了少數學生，沒有兼顧後面學生或角落的學生，尤其是在複述課文這一環節，基本就是學優生表演的環節。有的小組在進行討論時，討論的時間太長，導致後面的教學活動進行不完。

國中美術遠程研修觀課報告 篇八

暑假教師研修，受益很多。尤其是六位數學教師的課堂教學，展現了很多教學閃光點，給與我們以啓迪。

張春霞教師，在空間圖形的初步認識教學過程中，打破了傳統教學強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題以及交流與合作的能力。

在教學過程中，主要體現在以下幾方面：

（1） 教學重結論更重過程。教師創設生活情境，通過一個個簡單、小巧的數學問題，引導學生獨立分析、大膽回答；同時對於學生的答案，鼓勵、表揚爲主，讓學生體驗參與課堂的樂趣。張春霞教師的教學，以多樣性、豐富性爲前提的教學過程，培養了創新精神和創新思維。

（2） 教學關注學科更關注人。張春霞教師的教學過程中，體現了以學生爲本、關注人的教育理念。

關注每一位學生。在教師的課堂教學理念中，包括每一位學生在內的全體學生都是教師應該關注的對象。教師的一個個小問題，能給予學生獨立思考、整理的時間，而不是急於告知。對問題的回答，能讓儘量多的學生參與其中。對於學生的答案，能給予尊重、鼓勵，而不是死板固定。另外，能關注學生的情趣生活和情感體驗。學生是課堂的主體，讓學生自己主動地參與，以學生的興趣和需要爲前提，這纔是最好的教學。

（3） 交往與互動結合。教學不只是教師教學生學的過程，更是師生交往、積極互動、共同發展的過程。

現代教學不再是對學生單向”培養”活動，而是師生合作的過程。教學過程中，張春霞教師創設問題，讓學生合作學習，在小組合作學習的基礎上進行全班交流或全校交流。在合作過程中，激發了學生的創造性，培養了學生的合作意識和合作技能；利於學生之間的交流溝通，利於培養團隊精神，凝聚人心，增進認識與理解；同時，促進學生不斷反省，不斷提高。

當然，任何事情都不可能是絕對完美的。本節課也有需要改進的地方，下面是我自己的一些見解：

(1) 教師應該面帶微笑，給學生以親人、朋友的體驗，讓學生感覺親切。

(2) 板書要講究藝術，給學生整潔、美好的嚮往。

總之，通過本次觀看張春霞教師的課堂教學，我的教育觀念和心理髮生了轉變，我要切身力行，在以後的學科教學中積極倡導探究性、合作性學習，扮演好自己的角色。