教師遠程研修觀評課報告【精品多篇】

教師遠程研修觀評課報告 篇一

要有對課堂觀察現象的細節及綜合描述，可以從某一節課或幾節課中選取一個或幾個觀察點來闡述；不少於800字。

1、要體現觀察點選點。如可從學生學習、教師教學、課程性質和課堂文化等維度來進行觀察，再選定視角和觀察點；

2、要有對觀察結果的分析。如總體評價、主要優點、教學建議；

3、要有自己的收穫。

今年的研修，我認真地觀摩了6節選送的課例，從整理而言，這6節課都是執教老師經過認真的備課、反覆的修改、磨課組的共同研究而呈現出來的較好的課堂實錄。下面我從教師的教學維度來談一下自己的看法。

1、總體評價：執教者在教學形式和教學方法上都追求多樣化，儘可能設計多個教學活動來讓學生們參與到課堂中來，從而使學生們更多地接觸知識點、理解與操練知識點，以便更好地掌握知識點。無論是詞彙課，還是對話課與複習課，執教者都會針對學生們已有的學習水平，認真研究教材，最後確定適合學生們的學習目標和教學流程。但是，縱觀這6節課例，教師的教學都遵循“熱身或複習---新授---操練---習題鞏固或學生總結所學”的教學模式，很常態化。

2、主要優點：執教者們在教學方面都本着已“教師引領，學生互動”的原則，讓學生們在愉快的課堂氛圍下，輕鬆地習得知識，從而完成本課時的教學目標。執教者們會抓住學生們的興趣點，以動爲主，讓學生們多聽、多說、多練，在自我思考與小組合作中，儘可能使更多的學生參與到課堂教學中來。有的教師的作業佈置，真的體現了分層次化的原則，讓學生們課下有興趣去完成。

3、教學建議：執教者在課堂教學中，要更多地放手，讓學生們主動地參與課堂。比如，詞彙課上，讓學生設計檢測認讀的遊戲；對話課上，讓學生們來自主創設更多的適合句型的語用語境並加以操練，而不僅僅是全體同學在教師設定的1個或2個可選語境中來選擇練習；複習課上，教師可讓學生們才體驗當“小老師”的樂趣和成功感，讓他們來組織課堂，當然，前提是執教者要把課件給予學生應用或者事先與幾個學生溝通好他們的“教學活動”。如果每次都有輪流，相信那會有出乎意料的課堂效果的。

我的收穫：認真地觀課評課後，我收穫了很多。作爲教師，要想在課堂教學中取得較好的效果，除了研究學生與教材外，抓住學生們的興趣點，設計“簡而動”的教學活動很重要。讓學生們真正思維動起來，口語交際動起來，真正體現國小英語的。教學理念，多聽、多說、多練，讓知識點在生活中得以運用。

教師遠程研修觀評課報告 篇二

研修期間，認真觀看了吳正憲老師執教的《乘法估算》一課，感覺收穫很大。整堂課中，吳老師用輕鬆幽默的語言、設計巧妙的提問、靈活多樣的教學方法極大的激發了學生的學習興趣，將教師的主導作用和學生的主體作用有機結合，給我們留下了深刻的印象。下面，就簡單談一談自己觀課後的一點感受：

1、在情境中學習

一個好的數學老師，總是把一些概念、規律納入待解決的問題情境中，給學生留下足夠的思維空間，引導學生自己去“再創造”。在本節課中，吳老師先後創設了“青青購物”、“曹衝稱象”、“春遊租車”、“安全過橋”等學生熟悉的生活情境，通過適當、適時的提問引發學生對新知識的思考，學生感覺也非常自然，比較感興趣，能夠全身心的投入到學習思考中，在不知不覺的問題解決中學習到了新知識，同時，還會讓學生感受到解決數學問題是一件非常有用、有意義的事情，體會到數學與生活的聯繫，培養了學生的應用意識。

2、估算方法的多樣化

在本節課中吳老師尊重每一個學生，給學生充分交流的空間，允許學生用自己喜歡的方法去進行估算，從而出現了“大估”、“小估”、“大小估”、“中估”、“調湊估”等多種不同的估算方法。吳老師對於孩子們的回答從不簡單粗暴的進行否定，而是讓學生將自己運用不同方法得到的估算結果和準確值的比較中，親身領悟到了自己運用的估算方法的利弊，使學生知道了“在什麼情況下小估（大估）比較合適”，在不知不覺中的學習中掌握到了估算的方法，將數學知識活用，從而更好的培養了學生的估算技能和解決實際問題的能力。

3、個性化評價促精彩

在本節課中，吳老師對於學生的個性化評價也非常的及時、到位，比如，在整堂課中經常會聽到“你的夥伴很欣賞你”、“你真是與衆不同”等鼓勵性評價，這些及時的鼓勵激勵着學生大膽提問題、回答問題，給學生了更多的自信，爲學生點燃了創造性思維的火花，可以說，正是因爲課堂中老師一句句溫馨的鼓勵，才讓課堂氣氛如此輕鬆自然，師生就像是在一次很平常的談話交流中完成了教學任務，試問：這樣的課堂會有哪個學生不喜歡呢？

名師就是名師，聽了吳老師執教的這節課，感覺收穫滿滿。在今後的課堂教學中我將努力多學習、學反思，爭取讓自己的課堂也成爲孩子們喜歡的樂園！