國小英語教師校本研修計劃多篇

國小英語教師校本研修計劃篇1

具體安排如下:

1、英語教育理論和教學技能(自學和講座相結合)總課時爲225課時,分配如下:

a：學科教學理論類(50課時)

國小英語教育心理學

國小英語教學藝術

小學生英語學習興趣的培養

情景教學在課堂教學中的作用

課堂教學中師生情感交流

英語新課程標準

b：堂教學技能類(50課時)

英語教學用語

板書設計

簡筆畫繪製

英語多媒體課件製作

c：學科專題研究類(50課時)

國小英語語音教學研究

國小英語詞彙教學研究

國小英語聽說教學研究

國小英語課堂教學課型類別研究

國小英語教學綜合評價

科研課題的選定與論文的撰寫

國小新課程課堂教學策略

d：知識更新與擴展類(40課時)

國小英語教改信息與動態

語言教學與文化背景(與現行教材相結合)

國小英語教材國內外版本介紹

e：教學實踐活動類(35課時)

教學設計、活動課設計

說課、聽評課

教學實踐課

2、教學考察(20課時)

考察學校：省市重點國小、其他區屬重點國小有英語教學特色的學校作爲考察基地。

考察內容：主要考察英語課堂教學、英語課外活動及英語教學科研。

考察要求：教師在考察活動中與考察學校有關教師交流,瞭解該校英語教學的特色、模式和方法,學生學習英語狀況，參加教研活動，聽各種類型的示範課，作盡詳的聽課記錄，進行個案分析研討，在考察結束時提出在英語教學中實施素質教育的建議。

3、教學實踐

教學實踐一般以教師所在工作學校爲基地。實踐重點內容爲國小英語課堂教學設計,課堂教學過程，課堂教學整體效果與微技能評價,國小生課堂學習心理與行爲以及教學互動性分析。教學實踐期間,教師可根據事先確定的選題，獨立開展課題研究，並根據課題研究後的新教學思路,調整優化教學過程，採取靈活有效的教學方法,在此基礎上作一堂實驗彙報課,並攝製成錄像帶。

4、教學課題研究

課題研究擬先行預設範圍,培訓中根據學員研討熱點或教師自帶課題進行調整。課題研究之前要有相關的課題材料。課題研究成果可以採用研究報告、論文、教學軟件等多種形式。課題的選定要與教師的自身教學工作有密切聯繫,能解決教育教學中的實際問題,提高自身的教學水平和科研能力。選題切忌大而空。

課題研究預設範圍

1.國小英語素質教育研究

2.國小生英語學習心理研究

3.國小英語課堂教學研究

4.國小英語情景教學研究

5.國小生英語學習興趣的培養

6.國小生英語交際能力的培養

7.英語兒歌在國小英語教學中的作用

8.遊戲在國小英語教學中的作用

9.情感因素在國小英語教學中的作用

10.直接拼音法在國小英語教學起始階段的作用

11.國小英語教學中聽說訓練方法

12.國小生英語語音語調訓練

13.國小英語課外興趣活動

14.國小英語課堂教學微技能應用

15.國小英語課堂教學評估

16.其它自選課題

四、培訓方式:

1、理論學習與教學實踐相結合，集中培訓與持續性自主研修相結合。

培訓工作流程爲：

理論學習與技能培訓→教學實踐與課題研究→綜合考覈與成果展示

2、採用集中與分散相結合的方式。具體安排爲：

第一階段：集中培訓及教學考察。集中培訓以專題講座爲主，安排英語教學理論學習,現代教學技能培訓,課堂教學案例研討，教學科研課題選立等活動。教學考察時間爲10課時，考察國小2所。

第二階段：以分散自主研修,自主實踐爲主。期間每位教師開設實驗課一節，組織有關教師及專家聽課、評課及考覈。中期安排一次集中活動,進行階段性課題成果交流和專家指導。

第三階段：集中展示交流教學實踐和教學科研成果,進行綜合考評和工作總結。擬編輯《優秀教學設計》一冊,《優秀教學論文集》一冊，開展一次經驗交流活動，開設二節彙報觀摩課。

3、貫徹理論講座與教育案例分析相結合，教學實踐和課題研究相結合的原則。

培訓過程中強調教師的參與性和主體性，以自主學習，自主研修,自主實踐的方式，促進教師教育教學水平和持續自主發展能力的提高。在培訓結束時，教師必須完成：

1篇與研究課題相關的理論專著的讀書報告;

1學時能反映本人實踐現代語言教學理論和現代教學技術，並改善、調整、優化教學過程的教學錄像帶;

5份詳盡的教學設計;

1篇課題研究報告，教改實驗方案或學術論文;

2個較完美的cai課件;

五、考覈方法

實行嚴格的考勤和考覈制度。凡無故缺席，不能完成研討、考查任務,不能提交課題研究成果的教師將取消學科骨幹教師資格。

考覈內容及權重如下：

1、課程與科研考覈40%

a：語言教學理論和教學技能訓練考覈,採用開卷考試的形式。

b：教學課題研究，由課題考覈機構作出考覈結論。課題研究主要考覈學員教育教學科研成果的質量，以及推廣應用價值，特別是在國小英語素質教育中的應用價值。

2、教育教學實踐能力考覈30%

根據教師提供的課堂教學錄像。考覈教師在課堂教學中反映出的專業教學技能和實際教學能力。

3、工作實績考覈30%

主要由教師所在學校根據教師一貫工作表現，特別是在推薦區學科骨幹教師期間的工作實績,提出考覈意見。

最後彙總各項考覈成績,作出綜合評價。

國小英語教師校本研修計劃篇2

“校本研修”作爲一種新的促進教師專業成長和促進學校自主發展的重要方式和有效策略，已經伴隨着課程改革的春風，走進了校園，爲教師營造了一個學習型的文化氛圍，構建了一個專業發展的自我反思平臺。在新課程理念的引領下，作爲一名農村中學的英語教師，我將在教育教學工作中認真踐行校本教研工作，不斷提升教育教學技能，我個人的校本研修計劃如下：

1、英語教學研究的最新動態與成果；

2、英語新課程標準

3、教育政策法規；

4、教師職業道德；

5、校本課程的研究與開發；

6、學生成長與身心發展；

7、教師心理調試與情緒控制；

8、教學藝術與教學風格。

1、加強理論學習，豐富理論基礎。認真學習教師職業道德、教育政策法規等，每學期有一本學習筆記。

2、加強業務進修，主動關心國內外教育信息和專業理論，每週至少抽出2小時，並通過多種途徑，如中學英語教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座，上網等，汲取英語學科的新知識、新技能。

3、積極參加學校的常規教研活動，主動承擔學校組織的研究課、示範課等，在實踐活動中豐富自己的教學經驗。每週至少聽課一節，通過聽課、評課等形式，不斷提升自己的課堂教學技能。

4、積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計，積極參加教育系統組織的教科研成果徵集活動。

5、以新的教育理念爲指導，以課堂爲主陣地，積極踐行“高效課堂模式”，精心設計教學流程，課堂教學中充分體現學生的主體作用，對每一次的教學活動認真反思，做好記錄，以便發現問題、解決問題、不斷進步。

6、積極參加上級教育主管部門組織的教師在崗培訓，遠程教育培訓，認真完成作業。

7、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

8、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。

總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積澱，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好！

國小英語教師校本研修計劃篇3

本學期英語教學教研活動立足於教師個人的自我發展，充分體現了當前素質教育的理念。從學習的意義上來說，教師也是學生。因材施教，變被動培訓爲主動自修，這一原則性變化爲我們的學習指明瞭方向，也給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平臺。我將樹立新課程理念，初步實現教育教學方式、學習方式和教研方式的轉變，提高新課程的實踐能力和創新能力。

一、指導思想：

本學期英語教學仍將堅持以“科學發展觀”和《國小英語課程標準》爲指導思想，立足我校實際，以校本研修爲主平臺，以區域聯動爲契機，以“如何讓學生用活目標語言”和“優化設計，提高學生的語言運用能力”爲主題，立足課堂教學，深入推進課改工作，深入開展“國小生自主創演英語課本劇的實踐與研究”。努力提高學生的素質水平，促進我校英語教師和廣大學生的共同發展。

二、研修目標：

1、進一步研讀《英語課程標準》，深入理解、掌握新課程的基本理念。

2、學習新教材，走進新教材，把握教材的特點。

3、結合學情，探索英語教學的有效途徑，提高教學質量，培養學生學習英語的興趣。

4、探索適合學生運用的教學方法，使學生更加願學、樂學。

5、更好地運用多媒體教學，以突出重點，突破難點。

三、研修方式：

1、專題培訓：交流研討、教學設計、說講評課等形式，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合起來。

2、專題總結：結合自己的教學實踐和教學經驗，對以優化教學過程的基本原則、培養學生創新思維習慣和學習能力的教學模式、及對英語教學資源的有效開發的研究等方面進行探索和專題總結。對其他教師的專題總結、論文、教案等進行分析與系統整理。

3、網上學習：充分利用我校網絡資源優勢，在網上查找所需學習資料，進行互相學習和交流。

四、研修內容：

1、師德教育

加強師德師風學習，不斷反思自身教育教學行爲，提高師德修養，完成一篇500字以上的學習體會。

2、新課程

按時參加市、區、校組織的新課程專題培訓，在集中培訓認真記錄，深入反思，加強與同伴的互助交流，不斷提高新課程意識和實踐能力。在關注學生髮展的同時，更關注自身的發展，成爲能適應新形勢，具有創新精神，在教育中充分發揮自身潛能的現代型教師。

3、教育技術能力

積極參加市、區、校組織的教育技術能力培訓，不斷提高自身的信息素養，力爭每節課運用多媒體教學，實現現代化教學方式。

4、中國小教師心理健康教育

自覺學習教師心理、心理健康與心理保健方面的知識，開闊心胸，緩解職業壓力，使自己保持身心的健康，更好的工作，更好的生活。

5、學科專題

以自主學習爲主要方式，拓展英語專業知識，加速知識更新。加強專題研究的自覺意識，在不斷的學習充電和行動研究和實踐應用中提高專業化成長的速度。

6．深入開展“國小生自主創演的實踐與研究”。

本學期在上學期國小生自主創演高效課堂的基礎上，繼續深化實踐與研究，結合以往高效課堂教學的相關經驗，實踐2－3高效課堂教學課。實現“如何在課堂教學中培養學生的創編、表演能力”方面的實踐探索，在日常英語課堂學習中，應着力讓學生在“演中學”、“學中演”，並在平日裏，注重學生的語音發音。

國小英語教師校本研修計劃篇4

本人任教國小語文10年以來，始終能保持一種飽滿的激情，不斷地學習和反思，積累了一定的教育、教學工作經驗。爲了自己能夠更好的工作，在學習、工作中得到成長。特制定個人成長計劃，並在實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作爲一名市級骨幹教師應具有的素質。

一、階段成長目標：

在學習中成長，在探索中提高，在發展中完善

二、成長途徑：

1、專家引領。

2、讀書學習。

3、同伴互助。

4、自我反思。

二、分項成長計劃：

(一)、加強自身的師德教育：(略)

(二)自身的完善：

1、專家引領，注重實效

(1)、樹立正確的專家觀念。專家的許多見解，往往具有前瞻性和預見性，得到專家的指點，能夠很好地促進教育教學工作。而是否能夠走的更遠，關鍵不是我們的專家有多少，關鍵是看教師能將專家教給的東西吸收多少。

(2)、積極、主動地參與學習。以觀看專家視頻、書籍和案例分析爲主，虛心請教身邊的名師、優秀教師，充分利用網絡交流平臺，自覺的吸納新理念，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發展和成功。

2、靜心閱讀，提升內在素養。

(1)精讀書籍。讀政治之書，以養大氣;讀專業之書，以養才氣;讀休閒之書，以養靈氣。本期以讀“專業之書”爲主，“政治、專業之書”爲輔。繼續堅持每天讀書半小時以上，使知識不斷積累，思想與時俱進。

每月必讀教學雜誌：《國小語文教師》《國小語文教學》《某某教育》

分月閱讀主要專業書目：(略)

(2)、做好讀書筆記。養成勤於積累的習慣，本期做好詳細的讀書筆記，不少於2萬字。

3、潛心鑽研，打造個性課堂。

(1)、樹立強烈的目標意識，認真學習、研究課程和教學大綱，明確本學段學習內容以及知識、技能、能力等方面的要求，並有機分解到每一個單元、每一個教時，落實到每一個學生身上。

(2)、認真上課，注重課堂教學的有效性。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉變。提高40分鐘的教學效率。

(3)、認真研究訓練。按照教育學、心理學的基本原理，科學地、有針對性地安排有效的訓練，每次作業全部批改，做錯的作業一定要訂正並且批改，大面積出錯的一定要講評。同時，認真擬定輔導學生計劃，使學習困難學生在原有水平上得到提高。

(4)、積極組織開展各類課內外活動。認真的、切合實際的評價學生。

(5)、在自己的班級中，努力營造尊重、讚賞、寬容的師生關係，加強師生的對話交流，形成個性的教育藝術。

4、同伴互助，碰撞思維火花。

5、勤於反思，促進自我完善。

(1)、“想大問題，做小事情。”學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化爲自己的教育行爲，從反思中提升教學研究水平。

(2)、對每堂課的成敗及時地進行總結和反思，是對自身教學工作的檢查與評定，是適時總結經驗教訓，找出教學中的成功不足的重要過程。

(3)、經常反思自己做人、做事中的不足，一步一個腳印，踏踏實實。

(4)、本期撰寫教育隨筆不少於1萬字。撰寫或發表有質量的教學論文2篇。

(三)、發揮骨幹的輻射作用

1、“用行動來表達自己，用成績來證明自己。”切實起到模範帶頭作用。

2、積極參加各級各類專業學習、培訓和教研活動，並爭取在活動中提高。

3、本期內認真上好市級骨幹教師的示範課1節，虛心學習，取長補短。

4、細緻做好學校學科牽頭人和聽課小組的各項工作。本期聽課不少於25節。

5、帶動身邊的教師，打造一個“比、學、趕、幫”的研修團隊。

國小英語教師校本研修計劃篇5

一、指導思想:

以鄧小平教育理論爲指導,以提高教師實施素質教育的能力爲目標,遵循骨幹教師成長的規律,教、學、研、用四方面兼顧並重;堅持前瞻性理論和效用性實踐相結合的原則;強調教育教學實踐能力的提高和自主發展能力的形成;突出先進語言教學理論對受訓學員自身教學經驗再認識的作用.

明確教師的素質取決於他們的可持續性發展,而關鍵是提高自主發展能力,在轉變觀念的基礎上,通過反思進行自我評估,增強自主發展意識和改革創新精神,明確自主發展的方向和近中期發展目標,走上可持續性自主發展的道路,進而推動無錫市英語教學改革,適應21世紀對高素質人材的需求.

二、培訓目標:

通過培訓,使學員在思想政治、職業道德、教學觀念、專業知識、教學技能和科研能力等方面得到全面提高,成爲本地區具有英語教學科研能力和教學示範能力的骨幹教師.

具體要求如下:

1.熱愛教育事業,有較高師德修養,具有現代教育觀念和創新改革意識,重視素質教育.

2.瞭解國內外英語教學的最新理論,熟悉英語教學改革動態和英語語言發展趨勢.籍此對自身積累的教育教學經驗進行反思和再認識,提高語言基礎知識和教學基本技能.

3.研討課堂教學方法.學習先進教學經驗和教學理論,並根據實際情況加以應用、調整、改革、創新,優化課堂教學過程,並逐步形成自己的教學風格和教學專長,在本地區有一定示範作用.

4.重視教育教學科研活動,具有較強教育科研意識和一定的研究能力,能獨立完成國小英語教育教學中的研究課題和教改實驗.

5.能使用以計算機和網絡技術爲代表的現代教學技術和教學工具,初步掌握多媒體課件的製作技術.

三、培訓內容:

國小英語骨幹教師培訓分爲三大板塊:理論與技能;實踐與考察;課題與實驗.其主要培訓內容包括:

1.英語教育教學理論:目的在於拓寬學員的視野,介紹英語教學的先進理論和現代英語的發展趨勢,重在更新教學觀念,調整知識結構.

2.英語教學技能和現代化教學手段:目的在於提高學員的教學水平,學習英語語音學基礎理論和英語聽說教學方法論,開展相應的教學技能訓練和教學方法研討.學習多媒體課件製作的基本技能和網絡資料檢索的基本方法,討論多媒體技術在國小英語教學中的推廣和應用.

3.教育教學考察:目的是瞭解省內外國小英語教學的現狀和改革發展趨勢,學習國小英語教學改革的最新成果,特別是課堂教學的成功經驗和先進方法,拓展視野,更新觀念.

4.英語教學實踐:要求學員借鑑、運用現代英語教學理論及先進的教學理念,先進的教學方法,結合自身教學實踐,開展英語教學改革,特別是優化英語課堂教學的改革試驗,提高英語教學的質量,同時加深對英語教學規律的認識.

5.英語教育教學課題研究:在學習教育理論的基礎上,結合考察、瞭解英語教改動向和英語教學現狀,引導學員反思自身積累的教學經驗,重新思考在教學實踐中遇到的問題,開展專題討論,確定研究課題或實驗項目,獨立開展課題研究或教改實驗,並在培訓結束前結題.

國小英語教師校本研修計劃篇6

隨着新課程改革的全面實施，英語教師的教室角色開始發生變化，這就對教師的自身素質提出了更高的要求。爲了進一步推動自身的素質，我有計劃、有步驟地制訂了近期發展計劃，以便自己適應現代教育的要求。

一、總體目標

繼續認真學習《教師職業道德規範》，要具備優良的師德、廣博的知識，對學生要寬容有愛心和責任心，以教師的人格力量去感染和影響學生。不斷學習和積累，要把“學習與思考”真正成爲自己的一個習慣，堅持不懈，努力充實自己，爭取自己在英語教育理論和專業知識、教育能力和教學行爲、個人素養和教育科研能力等方面有所提高。

二、具體實施方案

1、實現終身學習，尋求自身的發展。每月讀三本教育理論書籍;寫讀書筆記1萬字;每月在讀書論壇上至少發表讀書體會兩篇;每月上交1篇案例、1篇詳案、1份電子教案;每週上交一篇反思。

2、爭取信息技術有較大的提高，能夠獨立製作電子教案及複雜的教學課件。

3、和其他教師共同提高，互相聽課，評課、做好診斷記錄，每學期看課不少於16節。

4,堅持參加教師教育研修活動，及時撰寫自主學習筆記。

5,善於自我激勵、自我控制。不管遇到任何情況，應做到鎮定自若、從容不迫，有較強的自我控制能力，在學生面前始終保持樂觀的情緒。尊重、理解學生，善於發現學生的閃光點和可愛之處，並向學生表達教師由衷的欣賞，做學生喜歡的教師。

三、月份計劃：

三月：

1、制定本學年發展計劃。

2、學習教師職業道德標準、規範。

3、學習新課程標準，學習本學科本學段的質量評價標準。

4、閱讀學校推薦的教育教學，寫好讀書筆記2千字;在讀書論壇上至少發表讀書體會兩篇。

5、寫四篇反思;寫並上交1篇案例、1篇詳案、1份電子教案;1篇反思。

6、上一節公開課(組內)，及時看課、評課，寫好診斷記錄。

7、堅持參加教師教育研修活動，及時撰寫自主學習筆記。

8、參加信息技術應用資源培訓。

四月：

1、學習國小英語教室教學的組織藝術與調控技巧。

2、學習新課程與教室教學改革(三種學習方式)之如何引導學生進行探究式學習。

3、參加信息技術應用資源培訓。

4、學習新課程與教室教學改革。

5、閱讀學校推薦的教育教學，寫好讀書筆記2千字;在讀書論壇上至少發表讀書體會兩篇。

6、寫四篇反思;寫並上交1篇案例、1篇詳案、1份電子教案;1篇反思。

7、上一節公開課(組內)，及時看課、評課，寫好診斷記錄。

8、堅持參加教師教育研修活動，及時撰寫自主學習筆記。

五月：

1、學習新課程理念：樹立合作學習認識

2、研究國小中學思想道德教育：國小生的思想道德教育

3、參加信息技術應用資源培訓。

4、進行教學理論實踐與考察，上一節公開課(組內)，及時看課、評課，寫好診斷記錄。

5、閱讀學校推薦的教育教學，寫好讀書筆記2千字;在讀書論壇上至少發表讀書體會兩篇。

6、寫四篇反思;寫並上交1篇案例、1篇詳案、1份電子教案;1篇反思。

7、堅持參加教師教育研修活動，及時撰寫自主學習筆記。

六月：

1、學習新課程理念：樹立探索學習認識

2、參加信息技術應用資源培訓。

3、學習心理健康知識――真正的教育以“心”爲本。

4、閱讀學校推薦的教育教學，寫好讀書筆記2千字;在讀書論壇上至少發表讀書體會兩篇。

5、寫四篇反思;寫並上交1篇案例、1篇詳案、1份電子教案;1篇反思。

6、上一節公開課(組內)，及時看課、評課，寫好診斷記錄。

7、堅持參加教師教育研修活動，及時撰寫自主學習筆記。

七月：

1、進行學科教學總結、期末複習經驗交流。

2、學年度學習工作反思、總結。

國小英語教師校本研修計劃篇7

校本教研爲我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，爲教師構建了一個專業發展的自我反思平臺，個人校本研修計劃。在新的時代背景下，教學工作也需要有新的改變。努力改變自己，學習新的知識和教學方法以適應現代課堂，提高自身專業技能和提升師德素養是現代教師的必修課。因而，在新課程理念的.引領下，本學期我將認真踐行校本教研工作，融入學校教育創新，通過教學反思提高教學水平，藉助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。我個人的校本研修計劃如下；

一、指導思想：

通過校本教研，努力使自己在教學中提高教學水平，不斷地學習新知識來充實自己。利用共同體研究這個平臺，與共同體成員互相學習，爲提高教學質量而努力。

二、學習內容：

（1）認真做好集體備課工作。

（2）充分發揮教研組的作用，並結合本組的具體實際開展教學研究。

（3）學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現的新問題，做到及時研究解決。不斷積累課改工作經驗。

（4）以典型課例和專題課教學教研爲媒介進行“研”“訓”，以提高自己的教育教學水平。

（5）學習《教師職業道德》，進一步提高師德。

（6）學習《教師反思能力的培養與提高》，進一步提高自己的反思意識，要經常反思自己的教育觀念、教學行爲，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。

三、學習形式：

1、積極參加校本教研活動，努力解決在新課程改革中遇到的各種問題，營造良好的教研氛圍，促進校本教研製度的建設。

2、創新集體備課，利用備課組，開展集體備課活動，設計出富有個性的教案。

3、深化反思型教研活動，範圍包括課堂教學反思、課題研究反思、個人成長反思，課前和課後的反思。

4每週做一次教後反思，每月寫一篇教學案例或隨筆，每學期至少讀一本教育專著，每學期寫一份經驗總結或教學論文，每學期上一節公開教學研討課。

5、充分利用自身信息技術知識的網絡資源優勢，在網上查找所需學習資料，進行互相學習和交流。

國小英語教師校本研修計劃篇8

一、指導思想：

以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”爲培養目標，遵循骨幹教師成長的規律，採取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨幹教師隊伍，爲學校教育教學的持續發展奠定基礎。

二、目標與任務

(一)、培養目標

1、縣級及以上骨幹教師的培養目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術成爲具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至區教育教學工作中起示範帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。

2、校級骨幹教師的培養目標是：使其成爲具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校範圍內具有指導、帶頭作用，爲高一級骨幹教師評選儲備人選。

(二)培養任務

根據學校教育教學發展要求，力爭三年內再培養市級骨幹教師1-2人縣級骨幹教師3-5人，校級骨幹10餘人，逐步建立一支高素質的骨幹教師隊伍。

三、建立選拔制度

1、各級骨幹教師一般每兩年選拔調整一次。

2、學校建立各級骨幹教師後備隊伍信息庫，逐層選拔培養。

3、建立公開、公平、公正選拔造就人才的機制。

四、培養措施

1、各級骨幹教師一般2年爲一培養週期，跟蹤培養。

2、根據“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則安排培養計劃。

3、學校爲各級骨幹教師培養對象創造各種學習、進修、研究和實踐的條件，爲其成長提供舞臺。

4、實行導師制，學校將聘請教學專家定期培養、指導各級骨幹教師，並制定相應的培養計劃。

5、建立各級骨幹教師管理檔案制度，各級骨幹教師每年度向學校進行述職，學校管理小組進行考覈，並建立管理檔案。學校建立各級骨幹教師管理檔案，進行宏觀管理，定期考覈，培養對象經過考覈合格者發給證書，爲高一級骨幹教師評選儲備人選，考覈不合格者，學校取消其資格。

五、表彰獎勵

1、各級骨幹教師具有指導培養下一級骨幹教師(或教師)的義務，2年培養3-5人，培養對象被評選爲市、區、校級骨幹教師的，每人加量化積分加到期末績效考覈總分裏。

2、各級骨幹教師在任職期間內，應認真學習教育理論，積極進行教育教學方法的改革與實驗，每年度進行一次考覈，考覈合格者，每人加量化積分加到期末績效考覈總分裏。

3、骨幹教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、省、市、區科研成果的，分別獎現金500元、200元、100元和50元。

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