八年級英語教學反思 優選15篇

【導語】

八年級英語教學反思 優選15篇 由本站會員“Queenie_Chiu”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

【目錄】

篇1：八年級英語教學反思篇2：八年級英語教學反思篇3：八年級英語教學反思篇4：八年級英語教學反思篇5：八年級英語教學反思篇6：八年級英語教學反思篇7：八年級英語教學反思篇8：八年級英語教學反思篇9：八年級英語教學反思篇10：八年級英語教學反思篇11：八年級英語教學反思篇12：八年級英語教學反思篇13：八年級英語教學反思篇14：八年級英語教學反思篇15：八年級英語教學反思

【正文】

篇1：八年級英語教學反思

在國中階段的英語教學中，八年級年級的分化現象往往十分突出，直接影響着學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了國中英語教學質量的提高。所以，如何防止分化，大面積提高教學質量，使學生在國中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論並着手解決的問題。

一、及時幫忙，以防爲主

國中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，所以教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。一旦出現，就應當及時找學學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫忙他們補習功課。對於一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重後果，做到防患於未然。

二、講究教法，因材施教

外語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在七年級階段所獲得的語言技能，能否在八年級年級得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學大綱化爲具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生爲主；對每個單元進行考查、總結，分

析存在問題，及時補遺，幫忙學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有提高的，必須在班上進行表揚，給予肯定；對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側重聽說訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。採用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身於一個講英語的環境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。

三、激發動機，誘發興趣

激發學生的學習內在動力，使學生進取主動地學習，也是防止分化的一個重要方面。八年級學生要是能聽懂教師和同學說的英語，自我能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收穫，興趣就會產生，所以每堂課都注意讓學生有練的資料，有練的時光。每次練習五分鐘左右，費時不多收穫較大。教師應不斷爲學生創造成功的機會，讓他們更多地嚐到成功的喜悅。同時良好的師生關係對培養學生的興趣大有幫忙，所以，教師要注意控制自我的情緒，普遍關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。

國中英語教學兩極分化問題淺析

學生英語成績兩極分化現象，在國中普遍存在，並且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化構成的規律是：剛進校的七年級學生，對英語學習熱情高，好奇心強，學習成績較好。但隨着時光的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學生的成績一步步地落後掉隊，並且落伍人數也相對地增加。這種情景的出現，也側面說明英語教學由主動開始向被動轉化，嚴重時，就會影響整個教學計劃的實施。分析兩極分化的原因，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情景：

1、學生學習目的不明確。有不少學生開始學英語時是從興趣出發，隨意性和方向性程度大。他們學英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進，導致成績直線下降。

2、學生學習方法欠佳。有些學生沒有掌握好正確的學習方法。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不注意語言環境；寫句子不遵循英語習慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等。

3、學生不瞭解學習英語的關鍵和要點。不少學生誤以爲，英語是知識型、理解型的課程，僅滿足於教師講的資料聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習上，所以就無法構成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學邊忘，越學越困難，最終導致掉隊。

4、學生忽視了語言學習的漸進性。學習英語必須要循序漸進、紮紮實實、逐步提高。單詞學不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學複合句，聽力差就不能說好英語。如果一段時期沒有抓緊，連續出現缺漏，學生繼續學習英語就困難重重，掉隊就難以避免。

5、教師的教學問題。英語課堂教學是國中生學習英語的主要渠道，如果教師教學不得法，不嚴格遵循語言教學規律，不全面貫徹英語教學原則，教法單一呆板，只注重知識傳授，不注意本事培養，只注重講解，不注意實踐，這樣持續下去，學生就

很自然地只滿足於學好語法、背會單詞、看懂課文、會做習題，而實際上沒有到達熟練掌握，構成技能。大面積掉隊的現象，也就在所難免。

基於以上分析，爲防止和杜絕兩極分化現象的構成，教師就必須根據兩極分化產生的成因，有的放矢地採取相應的對策。

1、教師要善於調動和愛護學生的學習英語的進取性。要不斷改善教學方法，提高教學水平，把課上得生動趣味。教師首先要認真地鑽研教材與教法，堅持循序漸進、精講多練的原則，要有超前意識。在教學中，教師要預測到學生可能遇到的困難，要找出克服困難的方法，要幫忙學生順利地學會所教資料。教師要善於創造良好的英語環境，激發學生學習英語的興趣。教師講課語言要生動，表情要自然，教態要和藹，手勢要恰當。要進取開展第二課堂活動，使學生學習英語的進取性始終高漲。

2、教師要有高度的職責心。要對班上每一名學生負責。要異常關注中下游學生的學習，對他們所取得的點滴提高都要加以肯定，當他們出現學習困難時，隨時幫忙解決。要用高度的職責感和事業心來對待後進生，對他們既要解決思想問題，也要解決學習問題。決不可視他們爲包袱，置之不理，放任自流。

3、端正學生的學習目的。教書育人是教師的神聖職責。教師在教學過程中，應不斷引導學生明確學習目的，幫忙他們樹立信心，樹立遠大夢想，做好克服困難的準備。

4、交給學生學習方法。教師在傳授知識的同時，應注意學習方法的傳授。正確的學習方法是學習成功的保證，方法掌握得越好，效率越高。如：記單詞應提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可採用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法。課文背誦除常見的機械背誦外，還可複述擴寫或縮寫課文，學生有了正確的學習法，也就牢牢地掌握了學習主動權。

實踐證明，這種長期定時地，有計劃、有目的地幫忙後進生，實施既紮紮實實、實事求是，又是循序漸進、逐步加深的輔導，比起那偶然的“蜻蜓點水”式的、課後“亡羊補牢”的補心輔導，效果顯然好得多。

“實踐出真知”。怎樣教好國中英語，防止兩極分化現象，以及如何解決，是無固定模式的，以上僅是本人的一孔之見，就教於大方之家。

篇2：八年級英語教學反思

在我從事十幾年英語教學工作中，感覺每一屆八年級年級的英語分化現象往往十分突出，直接影響着學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了國中英語教學質量的提高。所以如何防止分化，大面積提高英語教學質量，使學生在國中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論並着手解決的問題。

反思一、及時幫忙，以防爲主

國中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，所以教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。一旦出現，就應當及時找學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以禮，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫忙他們補習功課。對於一些有可能掉隊的學生及早指出，說明掉隊的嚴重後果，做到防患與未然。[由本站網友投稿]

反思二、講究教法，因材施教外語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在七年級階段所

獲得的語言技能，能否在八年級年級得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。伴隨着課程改革的深入展開，中學英語的教材資料有了更新的變化。這就給教師提出了更高的要求。我們要不斷的提高自身業務素質，加強理論學習，同時，加強團體研究，相互交流。多聽別人的課，備好課，上好每一堂課，課堂上少講空話，多做實事，精講多練，以學生爲主；對每個單元進行考察。總結，分析存在問題，及時補遺，幫忙學生過關。平時作業或測試得到好成績或有提高的，必須在班上及時表揚，給予肯定；對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正。

反思三、激發動機，誘發興趣

我們的教師應當有進取的態度，採取多種手段，激發學生的學習動機和興趣。

1、 抓住時機，讓學生明白學習英語的目的。

俗話說得好，好的開頭是成功的一半。教師在日常生活和教學實踐中要抓住一切時機，向學生傳授英語學習的目的。記得去年我剛接一屆八年級學生，學生落後面大，不敢開口，學的是啞巴英語。我便大膽邀請了我在網絡上結交的兩位美國的大學生和我的幾位大學同學在電腦上，讓我的學生跟他們交流，當學生們能用自我所學的簡單的英語與他們交流時，他們都感到很興奮，然後我又抓住機會告訴他們，隨着武義旅遊業的發展，將來會有越來越多的外國人到我們武義來，我們今後也會有更多的機會到國外去學習。與外國人做生意。但這一切需要有好的英語作保證，學好英語，就等於打開了世界之窗。增加自我今後就業和成功的機遇。學生們都熱血沸騰，表示要努力學好英語，將來能運用這一工具把我們的家鄉建設得更好。

2、貼近生活介紹新語言知識，誘發學生興趣。

當我們在介紹或呈現新語言項目時要很多舉例。這時我們能夠儘量舉本班學生的或他們熟悉的人名地名。如:教方位介詞時，我就直接利用學生自我座位的前後左右關係來教。在介紹問路的語項目時也能夠舉我們生活周圍的真實地名，讓學生有親切感並感覺英語學習不是遠離生活的死板的知識。當我們在教學電話用語時，能夠利用實物（電話機或手機）先讓學生按平時習慣先用中文兩人一組，模擬打電話，然後再教他們如何把同樣的資料用英文表達出來。從而讓學生清楚地理解中外電話語言的異同，有了生活的體驗，學生們對知識的掌握就變得簡便，從而增強學習興趣。

3、 建立新型的師生關係，讓學生因對英語教師的好感而增強學習英語的興趣。

良好的師生情感，會使學生對教師提出的要求更容易理解。有時教師端起架子高高在上的威嚴會讓學生敬而遠之。不敢把自我的真實想法告訴教師。八年級學生正處於叛逆期，要求我們多站在他們的角度去爲他們研究。這時我們國中教師就應放下架子，多與他們接觸 。有些教師覺得農村的孩子野，家庭教育欠缺，與他們走得太進會影響自我的威信。其實這是大錯特錯。農村的孩子有着他們祖輩們傳統的淳樸善良的美德。只要你有心與他們交朋友。他們給你的回報足以讓你願意爲他們奉獻自我的一切。所以理解他們，以寬容心對待他們，有了這樣的師生關係必定能讓學生願意理解你，從而努力學習英語。

反思四、 重視對學生創新意識和本事的培養，爲學生的終身發展打下堅實基礎。

目前，許多中學爲了片面追求升學率，教師們在教學中只是很抓書本知識的傳授，而忽視對學生創新意識和創新本事的培養。其實，教育改革就是要培

1、利用藝術激發學生的創新本事。爲了幫忙學生記憶所學資料，我常把一些難記的語法規律編成上口的歌詞形式。然後讓學生們用自我最喜歡的流行音樂，配上這些規律唱出來。這樣既能培養他們的創新本事，又能讓學生牢固掌握語法知識。

2、設計靈活性思考題，讓學生探求不一樣答案。在教學make our world more beautiful”這個單元時，我給學生們提了這樣一個問題。what will our world be like in one hundred years? 學生們一個個發揮他們豐富的想象力。描繪出他們心中所期望的未來世界。他們的想象力在那裏得到了淋漓盡致的展現。

篇3：八年級英語教學反思

後面還有多篇八年級英語教學反思！

新標準課程倡導以任務爲基礎的教學，也就是引導學生經過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生爲了特定的學習目的去實施特定的語言行動，經過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。任務的設計也就是要給學生供給明確、真實的語言信息，使學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。那麼我們在教學中又應如何設計任務？

1、任務要真實。既要從學生的認知水平和生活實際出發，又要與社會生活緊密相連。如教八年級上冊unit5時，我們能夠設計這樣的任務：某同學生日要舉行一個晚會，邀請各位同學參加，你是理解還是拒絕，用英語又如何表示？班級要召開新年晚會，你如何邀請科任教師？

2、任務要可完成。如果設計的任務不可完成，將在很大程度上妨礙學生主體水平的發揮。

3、任務要由簡到繁，由易到難，層層深入，構建由初級任務到高級任務並由高級任務涵蓋初級任務的循環，使教學階梯式地層層遞進。如上unit4時，我們可先設計一個這樣的任務：

who how how long

然後設計這樣的任務：

who how how far how long

4、要注意任務的合作性。任務的完成必須依靠於學習者之間的共同合作，每一個學習者在執行任務的過程中，都擔當各自不一樣的主角，都需要供給自我所掌握的信息，在共同完成任務的過程中培養合作精神。

篇4：八年級英語教學反思

八年級上第五單元主要資料是學習如何禮貌地發出，理解，拒絕邀請；談論自我和別人的義務和職責。；學習如何安排好日程表同時根據日程表中的計劃安排自我的活動。而本課的教學重點是學會如何發出邀請，並給予恰當的回覆，掌握句型：Can you…? Sure， I’d lovelike to。 I’m sorry， I can’t。 I have to I am going to…這節課我設計了三個任務：先使學生安排日程，製作邀請卡，發出邀請進而培養他們綜合運用知識的本事。本節課圍繞着教學任務，我放手讓學生做、學生說、學生演、學生評，真正實現了以學生爲主體，以任務爲主線。重視體驗參與，重視語言運用，把課堂給學生，讓學生在自主、合作、探究的氛圍中愉快度過，完成教學目標。

這堂課的設計，很好的完成了教學任務，將語言知識點貫穿在一個語言情境中。在教學過程中學生的回答有我預期料到的，也有沒有象教案設計那樣一板一眼的回答，出現了一些與教師預期不一樣的情景，教師要善於引導。例如：在學生回答我的第一個邀請說：“yes ， I can。” 這是學生憑藉過去的知識經驗做答，首先得給予肯定，之後引到語言點。我是這麼說的，You can simply answer “yes， I can” but I think if you answer “I’d love to， that will show you are happy to go and that is much more polite than yes， I can。 “I’d love to means 我很願意。 You can also answer “I’d like to。”當然我用的是英語，可是經過肢體語言，面部表情，讓學生明白”I’d love to。”的意思。再如：後面轉換成孫寧邀請時，原先答應教師一齊去聽音樂會的學生，又答應去參加孫寧的聚會。再問她選哪個時，學生還是去孫寧的生日派對，我說了：oh， I think Miss Zuo will be sad。 But that’s Ok， if you are happy。接下來其他的學生很快會意，就得到了我要的結果，說了：”sorry， I’m +Ving”。 在後面的小組彙報中，利用他們的彙報，即時提問，又變成一個聽力訓練。整堂課對學生的語言水平都有所照

顧，在展示階段，先讓語言本事相對較強的學生來完成，然後練習鞏固階段，能夠多與中下水平的學生交流。在兩人，小組練習中做到以強帶弱。

在教學中適當運用遊戲教學可使學生在玩中學，變無意注意爲有意注意，使學生在遊戲之中實實在在地進行語言的運用和交流，避免了枯燥無味的死記硬背，這樣的教學能激發學生的學習興趣，使學生學習英語的信心和決心得到增強，同時學生學習英語心理素質在遊戲之中得到培養。

我作爲一名英語教師，我要及時轉換自我的主角和觀念，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學生，讓學生成爲真正的“主角”，讓學生時刻處在體驗、實踐、參與、合作與交流的活動中，努力建立平等和睦的師生關係，讓學生喜歡自我的英語課。

篇5：八年級英語教學反思

經過這學期的教學，我深深的體會到了一節課下來好累，並且效果也不是很夢想。爲什麼學生在七年級時，對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。那是由於他們剛接觸英語，資料又相當簡單易學，可是他們到了八年級，好奇心漸漸減弱。隨着學習難度的增加，部分學生逐漸產生了消極情緒，沒有興趣，甚至厭學。因爲八年級的教材形式上發生了變化。由七年級的15個單元減少到八年級的12個單元，並且多了閱讀理解部分。語法知識點也增多了，難度也有所提高，對學生的口語表達本事和閱讀本事都有新的要求，所以部分學生就跟不上了，甚至放下，這就要求教師要有新的提高。

經過這學期的教學，我體會到：學生學習語言的本事是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，要求學生按不一樣模式去發展，從而開發學生不一樣的潛能，發展學生學英語的各方面本事。並且我們可根據不一樣學生之間的差異去因材施教。

一．首先要把握重難點。

我認爲這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把很多的時光花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師爲了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，並且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自我的失誤，不斷地摸索和探索。

二．其次語法講解必須要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，並且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三．應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自我不自信，是因爲以往對話的過程中，出現失誤卻被教師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑着讓他坐下，然後再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

四．在教學過程中應以學生爲主體。整個課堂是學生在開口說而不是教師在乾巴巴的講授。尤其是教材的最終一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也能夠確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛鍊他們用英文思考的本事，運用所學語言的本事。課文3a部分教材給出了一篇文章然後學生進行閱讀，並且每篇文章後面都有若干個問題，在這一部分必須要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛鍊他們的應試本事。

五．八年級英語教學單詞仍然是基矗我個人認爲應當打好學生的單詞基矗在講授的過程中能夠讓同學們記它們的同義詞及反義詞。並且讓同學們自我造句子

六．培養學生們的課文背誦本事。嚴格要求學生要背誦課文。這樣能夠培養他們的英語語感。

在教學中，最重要的就是教學技巧要靈活，教學要紮實。新課改提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者。下頭簡單地回顧、反思這學期英語教學工作。

一、面向全體學生，爲學生全面發展和終身發展奠定基矗

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤採取寬容的態度。根據教材中的情境，真實再現於課堂並創造新的環境，如教八年級上Unit4“How do you get to school?時，情境有“上學乘坐何種交通工具”、

“自我介紹家人如何上班”、、等等一些語境，使學生進取參與，到講臺上鍛鍊英語表達本事和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經習慣用Ok Yeah Mr Hello、Good morning、thank you、You are wele、See you、Good bye與我交流。這樣就無形中發展學生運用英語交際本事，培養他們創新靈活運用英語的習慣。

2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合本事，鼓勵他們大膽的說並運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽後讀，然後表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小組操練準備，鼓勵其拓展創新對話資料。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。

3、創造條件讓學生能夠發現他們自我的一些問題，並自主解決問題。

二、創造寬鬆、和諧的氣氛

在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，僅有對英語感興趣，才能堅持英語學習的動力並取得好成績。呆板的學習，不僅僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。所以創造寬鬆、和諧的學習氛圍有利於英語學習。

1)尊重每個學生，進取鼓勵他們大膽的嘗試。

要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神，注重創設寬鬆、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的慾望，注意對學生的學習行爲和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價

2)鼓勵學生大聲的朗讀課文並背誦，使自我能聽見自我的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感。

3)對於底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準，當他們取得一點小小的提高，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。

4)差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難爲易，化多爲少，精講多練，課堂上儘量創造愉快的氛圍。差生由於羞怯心理往往怕開口，我儘量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到鼓勵而激動，這樣差生開口的習慣慢慢就養成了。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。

5)建立良好的師生關係，經常和學生一齊反思學習過程中的不足，並加以改正。

教和學是一對矛盾，作爲矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關係，對完成教學至關緊要。如果他們對某個教師有好感，他們就對教師的這門課感興趣並分外重視，肯下大功夫學這門課。如果他們不喜歡某一位教師，由於逆反心理，他們也就不願學或不學這位教師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，瞭解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫忙學生。這樣，師生才能關係和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，我將努力學習，進取進取，進取參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，願與新課程共同成長。

篇6：八年級英語教學反思

“Go for it !”任務型教學要提高教師的思想道德水平。教師的思想觀念和思想品質，會經過教學的過程和結果對學生的成長產生重要的影響。所以，要重視英語教師隊伍思想道德水平的提高，使教師成爲”敬業愛生“的教育工作者是深化課堂教學改革的需要。

“Go for it !”任務型教學要提高教師的專業文化水平。教師必須具有較精深的專業知識，全面、正確地掌握語音、語調、詞彙、語法等基礎知識以及聽說記寫等方面的基本技能，具有較好的語言表達本事和交際本事；具有較廣博的世界人文地理知識。

“Go for it !”任務型教學要提高教師的教育教學本事。教師必須能自如地駕馭教材和課堂教學過程，瞭解教材特點，掌握教學重點、難點；能恰當地制訂教學計劃，合理安排教學資料；能熟練地運用現代化的教學手段；課堂教學用語要言簡意賅、生動形象、富有邏輯性，善於創設情景，提問啓發。

任務型教學課堂教學要具有廣泛性。素質教育的基本特點之一是全體性。這就需要我們的課堂教學，要培養和提高所有學生的素質，對每個學生都要負責，無論成績優秀、名次居中還是暫課堂教學要具有廣泛性。素質教育的基本特點之一是全體性。這就需要我們的課堂教學，要培養和提高所有學生的素質，對每個學生都要負責，無論成績優秀、名次居中還是暫時落後的學生，。我們對他們都要有很高的期望，不斷創設機會，激勵他們在原有基礎上努力獲得成功。經過每個個體的發展，實現真正意義上的全體發展。

任務型課堂教學要具有主動性。素質教育所具有的主體性特徵，要求我們的課堂教學在尊重學生主體地位的前提下，經過調動學生進取性的教學辦法到達發揮學生主體作用的目的。這就需要注意以下兩點：一是激發興趣，注意培養學生養成勤于思考、主動參與、動手實踐的習慣，異常是在教學生新知識的初始階段，要不斷變化教學方法，經常引發學生新的探究活動引起對所學新東西的注意，這樣才能使他們對所學東西感到趣味、有味、有感；二是強化手、腦、眼交替使用，鞏固、深化對語言材料的理解，提高正確使用語言的本事，爲學生回答和進行交際活動奠定堅實的基礎。

任務型課堂教學要具有創造性。在課堂教學中，一是要保護和發展中學生求知的好奇心，使它成爲獲得知識、發展知識、發展創造才能的源泉。多讓學生了解一些古今中外的名人發明和創造的過程，並破除對創造的神祕感，克服對學習採取單一的模式，淡化對高分的追求，激發創造觀念，鼓勵大膽質疑、勇於發問的進取性，訓練學生找缺點、挑毛病的眼力和從貌似荒謬怪誕的觀念中找尋合理因素的本事。敢於大膽質疑嘗試，在探究中解疑，掌握科學的思維方法，學會善於思索並使自我在獲得問題解決的過程中，感受思考樂趣和創新樂趣，培養學生的創造才能。

篇7：八年級英語教學反思

新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心的健康發展，培養學生良好的品質和終身學習的本事，新課改提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者。下頭簡單地回顧、反思兩年多來的英語教學工作。

一、面向全體學生，爲學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤採取寬容的態度。

根據教材中的情境，真實再現於課堂並創造新的懷境，如教“What’s your name How old are you”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學生進取參與，到講臺上鍛鍊英語表達本事和膽量。

如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經習慣用Hello、Good morning、thank you、You are wele、See you、Goodbye……與我交流。這樣就無形中發展學生運用英語交際本事，培養他們創新靈活運用英語的習慣。

2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合本事，鼓勵他們大膽的說並運用到實際中去。

每課的對話讓學生先聽後讀，然後表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創新對話資料。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。

3、創造條件讓學生能夠發現他們自我的一些問題，並自主解決問題。

二、創造寬鬆、和諧的氣氛

在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，僅有對英語感興趣，才能堅持英語學習的動力並取得好成績。刻板的學習，不僅僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。所以創造寬鬆、和諧的學習氛圍有利於英語學習。

1)尊重每個學生，進取鼓勵他們大膽的嘗試。

要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神，注重創設寬鬆、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的慾望，注意對學生的學習行爲和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

2)鼓勵學生大聲的朗讀課文並背誦，使自我聽的見自我的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感。

3)對於底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準，當他們取得一點小小的提高，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。

4)差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難爲易，化多爲少，精講多練，課堂上儘量創造愉快的氛圍。

差生由於羞怯心理往往怕開口，我儘量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。

5)建立良好的師生關係，經常和學生一齊反思學習過程中的不足，並加以改正。

教和學是一對矛盾，作爲矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關係，對完成教學至關緊要。

如果他們對某個教師有好感，他們就對教師的這門課感興趣並分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位教師，由於逆反心理，他們也就不願學或不學這位教師的課。

所以，教師要深入學生，和學生打成一片，瞭解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫忙學生。這樣，師生才能關係和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

篇8：八年級英語教學反思

教書這個漫長而又艱難的過程，有時讓我感到困惑。經過這學期的教學，我深深的體會到了一節課下來好累，並且效果也不是很夢想。爲什麼學生在七年級時，對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。那是由於他們剛接觸英語，資料簡單易學，可是他們到了八年級，好奇心漸漸減弱。隨着學習難度的增加，部分學生逐漸產生了消極情緒，沒有興趣，甚至厭學。因爲八年級的教材形式上發生了變化。多了閱讀理解部分。語法知識點也增多了，難度也有所提高，對學生的口語表達本事和閱讀本事都有新的要求，所以部分學生就跟不上了，甚至放下，這就要求教師要有新的提高。

經過這學期的教學，我體會到：學生學習語言的本事是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，要求學生按不一樣模式去發展，從而開發學生不一樣的潛能，發展學生學英語的各方面本事。並且我們可根據不一樣學生之間的差異去因材施教。

下頭簡單地回顧、反思這學期英語教學工作。

一、面向全體學生，爲學生全面發展和終身發展奠定基矗

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤採取寬容的態度。根據教材中的情境，真實再現於課堂並創造新的環境，如教八年級上Unit4Howdoyougettoschool?時，情境有“上學乘坐何種交通工具”、“自我介紹家人如何上班”、、等等一些語境，使學生進取參與，到講臺上鍛鍊英語表達本事和膽量。這樣就無形中發展學生運用英語交際本事，培養他們創新靈活運用英語的習慣。

2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合本事，鼓勵他們大膽的說並運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽後讀，然後表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小組操練準備，鼓勵其拓展創新對話資料。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。

3、創造條件讓學生能夠發現他們自我的一些問題，並自主解決問題。

二、創造寬鬆、和諧的氣氛

在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，僅有對英語感興趣，才能堅持英語學習的動力並取得好成績。呆板的學習，不僅僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。所以創造寬鬆、和諧的學習氛圍有利於英語學習。

1、尊重每個學生，進取鼓勵他們大膽的嘗試。

培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神，注重創設寬鬆、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的慾望，注意對學生的學習行爲和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價

2、鼓勵學生大聲的朗讀課文並背誦，使自我能聽見自我的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感。

3、對於底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準，當他們取得一點小小的提高，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。

4、學困生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難爲易，化多爲少，精講多練，課堂上儘量創造愉快的氛圍。學困生由於羞怯心理往往怕開口，我儘量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當學困生回答正確時。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到鼓勵而激動，這樣差生開口的習慣慢慢就養成了。一學期下來，學困生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。

5、建立良好的師生關係，經常和學生一齊反思學習過程中的不足，並加以改正。

教和學是一對矛盾，作爲矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關係，對完成教學至關緊要。如果他們對某個教師有好感，他們就對教師的這門課感興趣並分外重視，肯下大功夫學這門課。如果他們不喜歡某一位教師，由於逆反心理，他們也就不願學或不學這位教師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，瞭解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫忙學生。這樣，師生才能關係和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，我將努力學習，進取進取，進取參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，願與新課程共同成長。

篇9：八年級英語教學反思

本學期我擔任八年級1班和、2班英語教學任務，學生成績兩極分化現象，普遍存在，並且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化構成的規律是：剛剛升入國中的七年級學生，對英語學習熱情高，好奇心強，學習成績較好。但隨着時光的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學生的成績一步步地落後掉隊，並且落伍人數也相對地增加。也逐漸出現了這樣或那樣的問題。如教師在有些知識點講過後，有的甚至操練了多遍，反反覆覆強調了，學生仍沒有掌握。有些教師就責怪學生，並所以加強反覆訓練。於是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯繫中，學生的學習興趣消失了。

鑑於以上問題，我體會到學生學習語言的本事是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，不能要求學生都按一個模式去發展，而是開發學生不一樣的潛能，發展學生學英語的各方面本事。

八年級教學已經開始了，首先八年級的教材形式上發生了變化。七年級的課本共有12個單元。而八年級僅有10個單元，並且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達本事和閱讀本事都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。

一．教師在教學的過程中首先要把握重難點。我認爲這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把很多的時光花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師爲了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，並且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自我的失誤，不斷地摸索和探索。

二．其次語法講解必須要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，並且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三．應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自我不自信，是因爲以往對話的過程中，出現失誤卻被教師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑着讓他坐下，然後再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

四．在教學過程中應以學生爲主體。整個課堂是學生在開口說而不是教師在乾巴巴的講授。尤其是教材的最終一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也能夠確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛鍊他們用英文思考的本事，運用所學語言的本事。課文3a部分教材給出了一篇文章然後學生進行閱讀，並且每篇文章後面都有若干個問題，在這一部分必須要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛鍊他們的應試本事。

五．八年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認爲應當打好學生的單詞基礎。在講授的過程中能夠讓同學們記它們的同義詞及反義詞。並且讓同學們自我造句子

六．培養學生們的課文背誦本事。嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣能夠培養他們的英語語感。

總之，英語作爲一門外語，其重要性已漸漸爲學生們所認同。那麼，如何幫忙學生真正地掌握這一重要學科，更好地做好英語教學工作，作爲一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成爲一名真正合格的英語教師。

篇10：八年級英語教學反思

本學年，我擔任八年級的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自我，進取向同仁請教，結合本校的實際條件和學生的實際情景，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，爲使今後的工作取得更大的提高，現對本學年教學工作做出總結，期望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一，政治思想方面：

本學年我熱愛教育事業，熱愛學校，有良好的師德，遵紀守法，自覺遵守《中國小教師職業道德規範》，品德，品行堪爲學生的表率。我關心愛護學生，教書育人，使學生在德，智，體，美，勞等方面得到全面發展。我努力做好本職工作，並在完成本職工作的前提下，結合工作需要，虛心請教，努力進取，不斷提高自我的教育教學水平。

二，教育教學工作方面：

1，課前準備：備好課。每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它英語教師參謀，綜合研究各種方案。多發表自我的見解讓大家討論，如有問題立即更正，改善。

2。多聽課，學習有經驗教師的教學方法，教學水平的提高在於努力學習，積累經驗，不在於教學時光的長短。老教師具有豐富的教學經驗，積累了許多教學技巧，作爲新崗教師應多向他們學習，儘快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，並進行評課。務求每聽一節課都要有最大的收穫。

3。鑽研教材，認真備課。我認真鑽研教材，把握住知識點，認真備好每一堂課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，我在熟悉教材的基礎上講授本課程的資料，學生學習纔會有依據，學生在課堂上跟不上教師時能夠參考教材重新整理思路，跟上教師的思路，所以應當重視教材的鑽研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，能夠參考其他教科書，比較它們的不一樣之處，尋求讓學生更容易理解的教法，有了這些教法後，上課之前應與有經驗的教師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰很容易鑽牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。

4。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其堅持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明瞭，克服了以前重複的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上說練結合，佈置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

5。要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，八年級學生愛動，好玩，缺乏自控本事，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關心他。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境，想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自我工作的不足。

6。熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到教師的關心，良好的師生關係促進了學生的學習。在教學工作中，我努力提高自我對學生的親和力，與學生建立和睦友好的關係。我信奉“親其師，方能信其道”。僅有真正地關心學生，愛護學生，跟學生做朋友，心心相通，學生纔會願意接近你，親近你，纔會樂意地去學習你所任教的科目。在平時的教學工作中，我總是努力去做到這一點。

三，存在的不足“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷。例如：由於我對學生的態度比較溫和，管不下頑皮學生；教學經驗不足；對山區學生還不夠了解；教學方法還不夠成熟等，而這些問題，只能在以後的教學工作中不斷地解決。

四，改善措施：

1。多與學生溝通。新崗教師經驗不足，教學技巧性不強，難免會有學生聽不懂，多些主動和學生進行溝通，瞭解學生掌握知識的情景十分重要，這樣有利於針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不一樣班級的情景，僅有溝通，瞭解，才能更好地解決各個班級的不一樣問題。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。

2。注重組織教學，嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經構成了厭學的習慣，頂多是完成教師佈置的作業就算了，有些甚至是抄襲的，對於容易掌握的資料他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由於學生缺乏學習自覺性，所以上課時光是他們學習的主要時光，教師應善於組織，調動學生進行學習，更充分地利用好上課時光。

3運用多種技巧教學，培養學生學習英語的興趣。“興趣是最好的教師”！教師應利用學生熱情好奇的這一特點，從日常生活中的口語出發，嘗試用英語與學生對話，或用趣事吸引學生注意力，引發他們的興趣，使學生對本課程產生興趣。並且，在教學中要運用多種教學手段，注意聽力與口語的訓練。

在這一學年的教學工作中，除了對學生進行興趣的培養外，還培養他們自學的本事，並且對於優秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自我找閱讀的材料，從而提高閱讀本事。

經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學年的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在下個學年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。所以，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，爭取提高。

篇11：八年級英語教學反思

我們學校地處農村，學生原有的英語基礎和學習英語的習慣都較差，這勢必大大影響了國中英語的學習效果，我從學生實際出發，遵循教學規律，對如何在農村國中英語教學中實施素質教育用心探索。我認爲，在英語教學中實施素質教育的目標是提高全體學生整體素質，就是要讓全體學生，經過聽、說、讀、寫等方面本事的訓練，使學生獲得基礎知識和爲交際初步運用英語的本事。所以，在教學實踐中，我想方設法幫忙學生學會學習，以及激發和堅持學習動力，培養自學本事，培養良好的學習習慣，把優化課堂教學當成落實素質教育的主渠道，盡最大可能爲學生創造運用英語的景，指導學生進取地運用語言，在學中用，在用中學。

一、貫徹課堂教學交際化原則

1、五分鐘會話。每堂安排五分鐘左右時光進行會話。會話資料有值日生彙報、自我介紹、家庭情景、談論天氣以及熟悉的歌星、影星和運動員等。讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文資料適當增減，自由發揮。也能夠根據課文資料，經過問答形式作簡要的複述。在開展會話中，始終以學生爲主體，引發他們的聯想思維，由單一的討論資料過渡到綜合資料，把幾個不一樣資料的話題串聯起來，既複習舊知識，又開發了學生的智力。我異常注意，輪到中差生值日生時，鼓勵他們大膽實踐，並注意發現他們的"閃光點"，有點滴提高就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。

2、注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養語感和學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是採用"跟我讀"的形式，而是要注意創造情景，讓學生懂得不一樣句子的重音有不一樣的語感，顯示說話者不一樣的語言的心理。同樣，語調的不一樣，重音的移動，也體現了說話者不一樣的心理狀態。經過訓練了沒，學生在以後朗讀中也就注意了正確使用語音、語調和重讀、弱讀及升調，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個課堂興趣盎然，學習進取性大大提高。

3、對話使用，主角表演。結合課文資料，每教授一個情景句型，讓學生用當天所學的自編一個簡短的情景對話，到講臺表演。如學到Myfamily這課，我發動學生都帶張"閤家歡"照片，整個課堂就是歡聚一堂，在熱烈氣氛中學會並運用所學的句型，提高了運用語言交際的本事。

⑷運用直觀教具爲了進一步激發學生學習興趣。我充分利用圖片、圖表實物、錄音機等教具，生動形象地開展教學和交際活動。利用實物和圖片教單詞，學生能更好地記住詞義，並能反覆利用它們複習，其趣味性、直觀性較強。例如，用提問的方式猜物品，讓學生將實物與英語句子連起來，練習聽、說。

二、狠抓基礎，注意密度

一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意密度，把握節奏，備課先備人，平時注意瞭解和分析每個學生的具體實際情景，因材施教，有的防矢，合理安排好45分鐘教學資料和進程，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣並在同一水平基礎上對資料從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎上從聽、說、讀、寫不一樣角度展開，在教學"時態"這個既重點也是難點時，自始至終在情景中進行教學，突出了時光狀態和不一樣的謂語動詞，讓學生練習理解運用，並設疑釋疑、解惑，讓學生進取思考，改變過去以教師爲中心，滿堂灌的狀態。三、溫故知新，克服遺忘。運用”張思中英語教學法”中的記憶方法，注意在課堂上經常復現舊知識，讓學生反覆操練，由易而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習┈複習┈再複習。複習時做到系統性、針對性、綜合性。採用"滾動式"，擴大語言輸入。"滾動式"就是重複教材中的重點，用以前學過的詞語操練新句型或採用已學過的句式學習新單詞。以造句競賽的方式促進學生學習的進取性，激發他們的競爭意識，效果較好。

四、當堂鞏固，注重反饋

教學時要處處研究如何發揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作爲課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經過一段學習活動後，進行歸納分析，以鼓勵表揚爲主，滿腔熱情幫忙學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，如果時光許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生真正地學有所得。五、注意培養自學本事

"授人以魚，不如授人以漁"教是爲了學生的"學"，是要讓學生擁有學習的本事。所以，我重視對學生的課外學習的指導，幫忙他們養成良好學習習慣和自學本事。

1、早讀課，堅持聽新教材的課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地地道的英美人語音、語調。

2、指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每一天堅持搞好課前預習，發動家長幫忙督促實施。

3、擴大學生課外英語的攝入量。提議學生收看<<期望英語>>等節目，並鼓勵他們多讀一些英語小故事，嘗試去讀一些英文原著。

4、強調作業的獨立完成，培養學生克服困難的意志。幫忙學生認識到，做作業實際上是新舊知識的運用過程，必須要養成自覺獨立完成作業的習慣。

5、培養學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。

6、從音、形、義幾方面培養觀察力和記憶力，打好語音基礎。

7、用聯想比較，歸納演繹等記單詞和語法知識。英語作爲一門外語，其重要性已漸漸爲學生們所認同。那麼，如何幫忙學生真正地掌握這一重要學科，更好地做好英語教學工作，作爲一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成爲一名真正合格的英語教師。

篇12：八年級英語教學反思

八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達本事和閱讀本事都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。

一．教師在教學的過程中首先要把握重、難點。我認爲這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重、難點。學生在學習的過程中把很多的時光花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師爲了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，並且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自我的失誤，不斷地摸索和探索。

二．其次語法講解必須要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，並且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三．應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自我不自信，是因爲以往對話的過程中，出現失誤卻被教師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑着讓他坐下，然後再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

四．在教學過程中應以學生爲主體。整個課堂是學生在開口說而不是教師在乾巴巴的講授，尤其是教材的最終一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也能夠確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛鍊他們用英文思考的本事，運用所學語言的本事。課文3a部分教材給出了一篇文章然後學生進行閱讀，並且每篇文章後面都有若干個問題，在這一部分必須要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題，鍛鍊他們的應試本事。

五．八年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認爲應當打好學生的單詞基礎，在講授的過程中能夠讓同學們記它們的同義詞及反義詞，並且讓同學們自我造句子。

六．培養學生們的課文背誦本事。嚴格要求學生要背誦下來課文，這樣能夠培養他們的英語語感。

七．當堂鞏固，注重反饋

教學時要處處研究如何發揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作爲課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經過一段學習活動後，進行歸納分析，以鼓勵表揚爲主，滿腔熱情幫忙學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，如果時光許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生真正地學有所得。

八．注意培養自學本事

"授人以魚，不如授人以漁"教是爲了學生的"學"，是要讓學生擁有學習的本事。所以，我重視對學生的課外學習的指導，幫忙他們養成良好學習習慣和自學本事。

⑴早讀課，堅持聽新教材的課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地地道的英美人語音、語調。

⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每一天堅持搞好課前預習，發動家長幫忙督促實施。

⑶擴大學生課外英語的攝入量，鼓勵他們多讀一些英語小故事。

⑷強調作業的獨立完成，培養學生克服困難的意志。幫忙學生認識到，做作業實際上是新舊知識的運用過程，必須要養成自覺獨立完成作業的習慣。

⑸培養學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。

⑹從音、形、義幾方面培養觀察力和記憶力，打好語音基礎。

⑺用聯想比較，歸納演繹等記單詞和語法知識。

英語作爲一門外語，其重要性已漸漸爲學生們所認同。那麼，如何幫忙學生真正地掌握這一重要學科，更好地做好英語教學工作，作爲一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成爲一名真正合格的英語教師。

篇13：八年級英語教學反思

新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心的健康發展，培養學生良好的品質和終身學習的本事，新課改提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者。下頭簡單地回顧、反思兩年多來的英語教學工作。

一、面向全體學生，爲學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤採取寬容的態度。

2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合本事，鼓勵他們大膽的說並運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽後讀，然後表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創新對話資料。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。

3、創造條件讓學生能夠發現他們自我的一些問題，並自主解決問題。

二、創造寬鬆、和諧的氣氛

在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，僅有對英語感興趣，才能堅持英語學習的動力並取得好成績。刻板的學習，不僅僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。所以創造寬鬆、和諧的學習氛圍有利於英語學習。

1)尊重每個學生，進取鼓勵他們大膽的嘗試。

要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神，注重創設寬鬆、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的慾望，注意對學生的學習行爲和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

2)鼓勵學生大聲的朗讀課文並背誦，使自我聽的見自我的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感。

3)對於底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準，當他們取得一點小小的提高，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。

4)差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難爲易，化多爲少，精講多練，課堂上儘量創造愉快的氛圍。差生由於羞怯心理往往怕開口，我儘量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。

5)建立良好的師生關係，經常和學生一齊反思學習過程中的不足，並加以改正。

教和學是一對矛盾，作爲矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關係，對完成教學至關緊要。如果他們對某個教師有好感，他們就對教師的這門課感興趣並分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位教師，由於逆反心理，他們也就不願學或不學這位教師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，瞭解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫忙學生。這樣，師生才能關係和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

篇14：八年級英語教學反思

經過這一個學期的教學，我深深的體會到了一節課下來好累，並且效果也不是很夢想。爲什麼學生在七年級時，對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。那是由於他們剛接觸英語，資料又相當簡單易學，可是他們到了八年級，好奇心漸漸減弱。隨着學習難度的增加，部分學生逐漸產生了消極情緒，沒有興趣，甚至厭學。因爲八年級的教材形式上發生了變化。由七年級的15個單元減少到八年級的12個單元，並且多了閱讀理解部分。語法知識點也增多了，難度也有所提高，對學生的口語表達本事和閱讀本事都有新的要求，所以部分學生就跟不上了，甚至放下，這就要求教師要有新的提高。

一、首先要把握重難點。

我認爲這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把很多的時光花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師爲了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，並且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自我的失誤，不斷地摸索和探索。

二、其次語法講解必須要清楚，透徹。

在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，並且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三、加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。

有些學生是對自我不自信，是因爲以往對話的過程中，出現失誤卻被教師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑着讓他坐下，然後再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

四、在教學過程中應以學生爲主體。

整個課堂是學生在開口說而不是教師在乾巴巴的講授。尤其是教材的最終一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也能夠確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛鍊他們用英文思考的本事，運用所學語言的本事。課文3a部分教材給出了一篇文章然後學生進行閱讀，並且每篇文章後面都有若干個問題，在這一部分必須要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛鍊他們的應試本事。

五、八年級英語教學單詞仍然是基礎

我個人認爲應當打好學生的單詞基礎。在講授的過程中能夠讓同學們記它們的同義詞及反義詞。並且讓同學們自我造句子。

六、培養學生們的課文背誦本事

嚴格要求學生要背誦課文。這樣能夠培養他們的英語語感。在教學中，最重要的就是教學技巧要靈活，教學要紮實。新課改提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者。下頭簡單地回顧、反思這學期英語教學工作。

一)面向全體學生，爲學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1。創設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤採取寬容的態度。根據教材中的情境，真實再現於課堂並創造新的環境，如教八年級上unit4“how do you get to school? 時，情境有“上學乘坐何種交通工具”、“自我介紹家人如何上班”、等等一些語境，使學生進取參與，到講臺上鍛鍊英語表達本事和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經習慣用ok yeah mr hello、good morning、 thank you、you are wele、 see you、 goodbye……與我交流。這樣就無形中發展學生運用英語交際本事，培養他們創新靈活運用英語的習慣。

2。在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合本事，鼓勵他們大膽的說並運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽後讀，然後表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小組操練準備，鼓勵其拓展創新對話資料。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。

3。創造條件讓學生能夠發現他們自我的一些問題，並自主解決問題。

二)創造寬鬆、和諧的氣氛

在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，僅有對英語感興趣，才能堅持英語學習的動力並取得好成績。呆板的學習，不僅僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。所以創造寬鬆、和諧的學習氛圍有利於英語學習。

1。尊重每個學生，進取鼓勵他們大膽的嘗試。

要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神，注重創設寬鬆、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的慾望，注意對學生的學習行爲和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

2。鼓勵學生大聲的朗讀課文並背誦，使自我能聽見自我的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感。

3。對於底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準，當他們取得一點小小的提高，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。

4。差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難爲易，化多爲少，精講多練，課堂上儘量創造愉快的氛圍。差生由於羞怯心理往往怕開口，我儘量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到鼓勵而激動，這樣差生開口的習慣慢慢就養成了。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。

5。建立良好的師生關係，經常和學生一齊反思學習過程中的不足，並加以改正。

教和學是一對矛盾，作爲矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關係，對完成教學至關緊要。如果他們對某個教師有好感，他們就對教師的這門課感興趣並分外重視，肯下大功夫學這門課。如果他們不喜歡某一位教師，由於逆反心理，他們也就不願學或不學這位教師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，瞭解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫忙學生。這樣，師生才能關係和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，我將努力學習，進取進取，進取參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，願與新課程共同成長。

篇15：八年級英語教學反思

本學期我擔任八年級1班和、2班英語教學任務，學生成績兩極分化現象，普遍存在，並且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化構成的規律是：剛剛升入國中的七年級學生，對英語學習熱情高，好奇心強，學習成績較好。但隨着時光的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學生的成績一步步地落後掉隊，並且落伍人數也相對地增加。也逐漸出現了這樣或那樣的問題。如教師在有些知識點講過後，有的甚至操練了多遍，反反覆覆強調了，學生仍沒有掌握。有些教師就責怪學生，並所以加強反覆訓練。於是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯繫中，學生的學習興趣消失了。

鑑於以上問題，我體會到學生學習語言的本事是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，不能要求學生都按一個模式去發展，而是開發學生不一樣的潛能，發展學生學英語的各方面本事。

八年級教學已經開始了，首先八年級的教材形式上發生了變化。七年級的課本共有12個單元。而八年級僅有10個單元，並且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達本事和閱讀本事都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。

一．教師在教學的過程中首先要把握重難點。我認爲這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把很多的時光花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師爲了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，並且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自我的失誤，不斷地摸索和探索。

二．其次語法講解必須要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，並且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三．應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自我不自信，是因爲以往對話的過程中，出現失誤卻被教師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑着讓他坐下，然後再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

四．在教學過程中應以學生爲主體。整個課堂是學生在開口說而不是教師在乾巴巴的講授。尤其是教材的最終一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也能夠確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛鍊他們用英文思考的本事，運用所學語言的本事。課文3a部分教材給出了一篇文章然後學生進行閱讀，並且每篇文章後面都有若干個問題，在這一部分必須要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛鍊他們的應試本事。

五．八年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認爲應當打好學生的單詞基礎。在講授的過程中能夠讓同學們記它們的同義詞及反義詞。並且讓同學們自我造句子

六．培養學生們的課文背誦本事。嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣能夠培養他們的英語語感。

總之，英語作爲一門外語， 其重要性已漸漸爲學生們所認同。那麼，如何幫忙學生真正地掌握這一重要學科，更好地做好英語教學工作，作爲一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成爲一名真正合格的英語教師。

【小編簡評】

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【網友評價】

段落分明。