文藝復興精品多篇

文藝復興 篇一

教學目標

1.運動的時間、分期和性質；意大利首先興起運動的原因；人文主義的基本內涵；的主要文學、藝術和社會科學成就；與近代自然科學的興起和發展。

2.（1）通過對背景和性質的分析，使學生認識到由於資本主義萌芽的產生，資產階級在思想文化領域裏展開了反對封建神學的鬥爭，說明“一定的文化是一定社會的政治和經濟在觀念形態上的反映”。（2）通過使用《地心說》和《日心說》的課件，使學生認識到人類文明的每一次進步都是在前人的研究的基礎上實現的。

3.（1）通過對中的科學探索的認識和宗教在歷史上的作用的認識，培養學生的理性主義精神和科學精神，反對宗教迷信。（2）通過對人文主義的認識，使學生充分認識人的價值，培養熱愛生活和積極進取的精神。（3）通過對優秀文藝作品的介紹，培養學生髮現美、鑑賞美的情趣和態度。（4）通過對布魯諾爲追求真理而殉難事例的介紹和時期先驅者的大無畏戰鬥精神的講述，培養學生勇於追求和捍衛真理的科學素養和優良品質。鼓勵學生從小樹立勇於創新，勇於實踐的信念和意識。

教學建議

教材地位分析

運動是在歐洲資本主義經濟得到發展的歷史背景下，資產階級在思想文化領域裏展開的反封鬥爭，一次思想解放。它在一定程度上推動了新航路的開闢和歐洲宗教改革，使歐洲資本主義得到了進一步的發展。

教材對學生髮展影響的分析

（1）通過對的前因後果教學，培養學生運用歷史唯物主義關於社會存在和社會意識辯證關係原理分析和認識問題的能力。

（2）通過對和宗教改革中的歷史過程、歷史人物、思想和作品的認識，培養學生分析、比較和評價歷史現象、人物的能力。

（3）通過對中重要作品的瞭解，培養學生文藝鑑賞的能力。

（4）通過引導學生課後查找資料，進一步瞭解時期重要人物的事蹟以及自主完成書面介紹材料的活動，培養學生學會選擇、學會學習、學會分析、學會整理，獨立形成觀點的意識和能力。

重點分析

人文主義和意大利、時期的科學是本節課的重點。“人文主義”是貫穿的基本思想，是理解各個領域和各項成就的基本依據，也是反封建性的基本體現，在資本主義發展史上有極其重要的地位。“意大利”是歐洲運動的開端，在運動中，乃至在人類文明的發展史上都佔有極其重要地位。理解了意大利，對於理解運動的性質非常重要。近代自然科學產生於運動中，因而時期的科學發展在科學發展史佔有舉足輕重的地位。時期的科學發展，尤其是天文學的發展沉重的打擊了天主教會，進一步將人們叢宗教枷鎖中解脫出來。

重點的突破方案

（1）通過講解“人文主義”的英文單詞“Humanism”的構詞法，並引導學生閱讀課文中相關的小字部分，使學生理解“人文主義”的內涵。

（2）通過引導學生回憶國中所學的有關拜佔廷帝國和阿拉伯帝國曆史，結合已學過的有關意大利的歷史和地理知識，以及回憶資本主義萌芽時期意大利的經濟發展情況，分析意大利的原因，並結合課本內容進行總結；通過引導學生賞析意大利時期在文學、藝術、政治上的成就，製作意大利的成就，使學生能夠較全面的理解意大利。

（3）通過引導學生分析時期科學發展的背景，使用《地心說》和《日心說》的課件以及相關圖片和資料進行講解，並由學生設計《時期科學成就一覽表》，使學生掌握時期科學的發展。

難點分析

的實質是本節課的難點。高中學生運用歷史唯物主義關於社會存在和社會意識辯證關係原理分析和認識問題的能力還不強，對於“一定的文化是一定社會的政治和經濟在觀念形態上的反映”這一理論更是缺乏瞭解，因此，較難理解運動是資產階級在思想文化領域裏展開了反對封建神學的鬥爭。

難點的突破方案

通過引導學生分析意大利興起的原因和思考爲何作爲時期主流社會思潮核心的人文主義強調人的價值？使學生理解的實質。

課內探究活動的設計

引導學生閱讀課文，回答：運動發源於意大利的原因；是否是古典文化的復興；傳播到西歐各國並繼續發展的原因；近代自然科學產生的歷史條件。討論意大利爲什麼要藉助古希臘、羅馬文化爲掩護。指導學生製作意大利、西歐諸國的和時期的科學成就一覽表。

教學設計示例

第三節

重點：意大利和時期的科學是本節課的重點

難點：的實質是本節課的重點

教學手段：電教手段應用：使用《創世紀》Flash動畫、相關視頻資料和圖片；

教學方法：教師講解、學生分析爲主的綜合法。

教學過程 ：

一、導入

讓學生對比中世紀的繪畫作品和時期的繪畫作品，推測兩幅畫出現的大概時間，並帶着“爲什麼兩幅畫會出現這樣的差異，它意味着什麼”這一問題開始學習新課。

二、意大利

詳細內容參見“重點突破”。

在引導學生賞析意大利時期各個方面的成就時，教師應着重引導學生分析作品中所反映出來的人文主義精神。並引導學生思考、討論“爲什麼要藉助古希臘、古羅馬文化爲掩護？”在學生思考問題時，教師應引導學生從當時封建神學在歐洲的地位、封建神學的理論體系的來源、當時資產階級與封建神學力量對比等方面分析。要使學生較透徹地理解“資產階級爲什麼會以以人文主義爲核心的運動這一形式，開始了反天主教會和封建神學的思想解放運動？”“爲什麼沒有公開舉起反封建制度的鮮明旗子？”對於這兩個問題的理解，是理解反封建思想解放運動的本質的關鍵。教師“導”正是體現在引導學生的思路集中在“關鍵”問題上，由此使學生迅速掌握事物的本質。

三、西歐諸國的

引導學生思考“爲什麼在十五世紀後期傳播到西歐各國並繼續發展，在十六世紀達到高潮？”

這一問難度較大，教師應引導學生結合前兩節課所學內容進行思考，使學生將前兩節課所學內容與本節內容較好的聯繫起來：新航路開闢後，歐洲商路和貿易中西移大西洋沿岸，刺激了西歐諸國資本主義萌芽的產生和發展，西歐諸國資本主義萌芽的產生和發展使傳播到西歐各國並繼續發展；讓學生進一步認識到：資本主義萌芽是運動興起的基本原因，進而說明“一定的文化是一定社會的政治和經濟在觀念形態上的反映”這一歷史唯物主義的基本原理。

讓學生在閱讀課文的基礎上製作《西歐諸國成就一覽表》。有重點的引導學生分析莎士比亞等人作品中的人文主義精神，並對比此時的作品與意大利作品的區別。

四、時期的科學

詳細內容參見“重點突破”

指導學生將十四、十五世紀的成就與十六世紀的成就對比，使學生在對比中瞭解的範圍、時間，認識到在十六世紀達到高潮的史實。引導學生分析的歷史意義。

小結

學生回答在導入  時提出的問題，並總結歸納的時間、範圍、性質及影響。

教學設計思想

通過學生閱讀課文，思考有關問題，製作一系列表格，體現學生的主體地位。

通過設計問題、點撥和適當講解，實現教師的主導作用。

板書設計

第一章 第三節

一、意大利

1.的背景

2.人文主義

3.最早的代表人物：但丁和喬託

4.早期的代表人物：彼特拉克和薄伽丘

5.全盛時期的“美術三傑”

6.馬基雅維利

二、西歐諸國的

1.英國的莎士比亞

2.法國的拉伯雷

3.西班牙的塞萬提斯

三、時期的科學

1.哥白尼和“太陽中心說”

2.開普勒和伽利略

3.數學、物理學的發展

4.布魯諾和弗蘭西斯·培根

探究活動

關於時期文學發展的探究活動的設計

舉行莎士比亞戲劇節。組織學生編排莎士比亞的名著。在組織時，將學生分爲兩部分，一部分，爲觀衆，同時，他們也是評委；另一部分，組成幾個劇組，他們自行編排、表演莎翁某一劇本的某一片斷。各組表演完後，與觀衆舉行見面會，進行交流。之後，由觀衆評選出最佳表演獎、最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳服裝獎等獎、最佳音像效果獎項。

教師可以組織多個班級的學生舉行這一活動，同時，根據條件，向學生提供有關劇本、莎士比亞戲劇上演時的劇照或已改編爲電影的莎劇錄像。

文藝復興 篇二

教學目標

1.文藝復興運動的時間、分期和性質；意大利首先興起文藝復興運動的原因；人文主義的基本內涵；文藝復興的主要文學、藝術和社會科學成就；文藝復興與近代自然科學的興起和發展。

2.（1）通過對文藝復興背景和性質的分析，使學生認識到由於資本主義萌芽的產生，資產階級在思想文化領域裏展開了反對封建神學的鬥爭，說明“一定的文化是一定社會的政治和經濟在觀念形態上的反映”。（2）通過使用《地心說》和《日心說》的課件，使學生認識到人類文明的每一次進步都是在前人的研究的基礎上實現的。

3.（1）通過對文藝復興中的科學探索的認識和宗教在歷史上的作用的認識，培養學生的理性主義精神和科學精神，反對宗教迷信。（2）通過對人文主義的認識，使學生充分認識人的價值，培養熱愛生活和積極進取的精神。（3）通過對優秀文藝作品的介紹，培養學生髮現美、鑑賞美的情趣和態度。（4）通過對布魯諾爲追求真理而殉難事例的介紹和文藝復興時期先驅者的大無畏戰鬥精神的講述，培養學生勇於追求和捍衛真理的科學素養和優良品質。鼓勵學生從小樹立勇於創新，勇於實踐的信念和意識。

教學建議

教材地位分析

文藝復興運動是在歐洲資本主義經濟得到發展的歷史背景下，資產階級在思想文化領域裏展開的反封鬥爭，一次思想解放。它在一定程度上推動了新航路的開闢和歐洲宗教改革，使歐洲資本主義得到了進一步的發展。

教材對學生髮展影響的分析

（1）通過對文藝復興的前因後果教學，培養學生運用歷史唯物主義關於社會存在和社會意識辯證關係原理分析和認識問題的能力。

（2）通過對文藝復興和宗教改革中的歷史過程、歷史人物、思想和作品的認識，培養學生分析、比較和評價歷史現象、人物的能力。

（3）通過對文藝復興中重要作品的瞭解，培養學生文藝鑑賞的能力。

（4）通過引導學生課後查找資料，進一步瞭解文藝復興時期重要人物的事蹟以及自主完成書面介紹材料的活動，培養學生學會選擇、學會學習、學會分析、學會整理，獨立形成觀點的意識和能力。

重點分析

人文主義和意大利文藝復興、文藝復興時期的科學是本節課的重點。“人文主義”是貫穿文藝復興的基本思想，是理解文藝復興各個領域和各項成就的基本依據，也是文藝復興反封建性的基本體現，在資本主義發展史上有極其重要的地位。“意大利文藝復興”是歐洲文藝復興運動的開端，在文藝復興運動中，乃至在人類文明的發展史上都佔有極其重要地位。理解了意大利文藝復興，對於理解文藝復興運動的性質非常重要。近代自然科學產生於文藝復興運動中，因而文藝復興時期的科學發展在科學發展史佔有舉足輕重的地位。文藝復興時期的科學發展，尤其是天文學的發展沉重的打擊了天主教會，進一步將人們叢宗教枷鎖中解脫出來。

重點的突破方案

（1）通過講解“人文主義”的英文單詞“humanism”的構詞法，並引導學生閱讀課文中相關的小字部分，使學生理解“人文主義”的內涵。

（2）通過引導學生回憶國中所學的有關拜佔廷帝國和阿拉伯帝國曆史，結合已學過的有關意大利的歷史和地理知識，以及回憶資本主義萌芽時期意大利的經濟發展情況，分析意大利文藝復興的原因，並結合課本內容進行總結；通過引導學生賞析意大利文藝復興時期在文學、藝術、政治上的成就，製作意大利文藝復興的成就，使學生能夠較全面的理解意大利文藝復興。

（3）通過引導學生分析文藝復興時期科學發展的背景，使用《地心說》和《日心說》的課件以及相關圖片和資料進行講解，並由學生設計《文藝復興時期科學成就一覽表》，使學生掌握文藝復興時期科學的發展。

難點分析

文藝復興的實質是本節課的難點。高中學生運用歷史唯物主義關於社會存在和社會意識辯證關係原理分析和認識問題的能力還不強，對於“一定的文化是一定社會的政治和經濟在觀念形態上的反映”這一理論更是缺乏瞭解，因此，較難理解文藝復興運動是資產階級在思想文化領域裏展開了反對封建神學的鬥爭。

難點的突破方案

通過引導學生分析意大利文藝復興興起的原因和思考爲何作爲文藝復興時期主流社會思潮核心的人文主義強調人的價值？使學生理解文藝復興的實質。

課內探究活動的設計

引導學生閱讀課文，回答：文藝復興運動發源於意大利的原因；文藝復興是否是古典文化的復興；文藝復興傳播到西歐各國並繼續發展的原因；近代自然科學產生的歷史條件。討論意大利文藝復興爲什麼要藉助古希臘、羅馬文化爲掩護。指導學生製作意大利文藝復興、西歐諸國的文藝復興和文藝復興時期的科學成就一覽表。

教學設計示例

第三節 文藝復興

重點：意大利文藝復興和文藝復興時期的科學是本節課的重點

難點：文藝復興的實質是本節課的重點

教學手段：電教手段應用：使用《創世紀》flash動畫、相關視頻資料和圖片；

教學方法：教師講解、學生分析爲主的綜合法。

教學過程：

一、導入

讓學生對比中世紀的繪畫作品和文藝復興時期的繪畫作品，推測兩幅畫出現的大概時間，並帶着“爲什麼兩幅畫會出現這樣的差異，它意味着什麼”這一問題開始學習新課。

二、意大利文藝復興

詳細內容參見“重點突破”。

在引導學生賞析意大利文藝復興時期各個方面的成就時，教師應着重引導學生分析作品中所反映出來的人文主義精神。並引導學生思考、討論“爲什麼要藉助古希臘、古羅馬文化爲掩護？”在學生思考問題時，教師應引導學生從當時封建神學在歐洲的地位、封建神學的理論體系的來源、當時資產階級與封建神學力量對比等方面分析。要使學生較透徹地理解“資產階級爲什麼會以以人文主義爲核心的文藝復興運動這一形式，開始了反天主教會和封建神學的思想解放運動？”“爲什麼沒有公開舉起反封建制度的鮮明旗子？”對於這兩個問題的理解，是理解反封建思想解放運動的本質的關鍵。教師“導”正是體現在引導學生的思路集中在“關鍵”問題上，由此使學生迅速掌握事物的本質。

三、西歐諸國的文藝復興

引導學生思考“爲什麼文藝復興在十五世紀後期傳播到西歐各國並繼續發展，在十六世紀達到高潮？”

這一問難度較大，教師應引導學生結合前兩節課所學內容進行思考，使學生將前兩節課所學內容與本節內容較好的聯繫起來：新航路開闢後，歐洲商路和貿易中西移大西洋沿岸，刺激了西歐諸國資本主義萌芽的產生和發展，西歐諸國資本主義萌芽的產生和發展使文藝復興傳播到西歐各國並繼續發展；讓學生進一步認識到：資本主義萌芽是文藝復興運動興起的基本原因，進而說明“一定的文化是一定社會的政治和經濟在觀念形態上的反映”這一歷史唯物主義的基本原理。

讓學生在閱讀課文的基礎上製作《西歐諸國文藝復興成就一覽表》。有重點的引導學生分析莎士比亞等人作品中的人文主義精神，並對比此時的作品與意大利文藝復興作品的區別。

四、文藝復興時期的科學

詳細內容參見“重點突破”

指導學生將十四、十五世紀文藝復興的成就與十六世紀文藝復興的成就對比，使學生在對比中瞭解文藝復興的範圍、時間，認識到文藝復興在十六世紀達到高潮的史實。引導學生分析文藝復興的歷史意義。

小結

學生回答在導入時提出的問題，並總結歸納文藝復興的時間、範圍、性質及影響。

教學設計思想

通過學生閱讀課文，思考有關問題，製作一系列表格，體現學生的主體地位。

通過設計問題、點撥和適當講解，實現教師的主導作用。

板書設計

第一章 第三節 文藝復興

一、意大利文藝復興

1.文藝復興的背景

2.人文主義

3.最早的代表人物：但丁和喬託

4.早期的代表人物：彼特拉克和薄伽丘

5.全盛時期的“美術三傑”

6.馬基雅維利

二、西歐諸國的文藝復興

1.英國的莎士比亞

2.法國的拉伯雷

3.西班牙的塞萬提斯

三、文藝復興時期的科學

1.哥白尼和“太陽中心說”

2.開普勒和伽利略

3.數學、物理學的發展

4.布魯諾和弗蘭西斯·培根

探究活動

關於文藝復興時期文學發展的探究活動的設計

舉行莎士比亞戲劇節。組織學生編排莎士比亞的名著。在組織時，將學生分爲兩部分，一部分，爲觀衆，同時，他們也是評委；另一部分，組成幾個劇組，他們自行編排、表演莎翁某一劇本的某一片斷。各組表演完後，與觀衆舉行見面會，進行交流。之後，由觀衆評選出最佳表演獎、最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳服裝獎等獎、最佳音像效果獎項。

教師可以組織多個班級的學生舉行這一活動，同時，根據條件，向學生提供有關劇本、莎士比亞戲劇上演時的劇照或已改編爲電影的莎劇錄像。

文藝復興 篇三

教學目標

瞭解和掌握資產階級文化首先在意大利興起的原因和文藝復興的性質，人文主義，但丁，彼特拉克，達·芬奇，米開朗琪羅，拉斐爾。

通過了解人文主義者但丁、彼特拉克、達·芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾的主張和文藝作品的特點，掌握文藝復興的實質。

通過學習意大利的文藝復興，認識到14、15世紀伴隨資本主義工商業的興起和發展，新興資產階級爲維護其政治經濟利益，在意識形態領域裏掀起了一場打破封建神學束縛的資產階級文化運動——文藝復興運動。文藝復興運動發源於意大利：意大利是歐洲資本主義萌芽最早出現的國家，意大利擁有豐厚的文化遺產和聚集了衆多博學之才。但丁是意大利文藝復興的先驅；彼特拉克被稱爲“人文主義之父”；達·芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾是意大利“文藝復興美術三傑”。

教學建議

重點分析：

文學和美術是重點。意大利文藝復興運動表現最爲突出的領域是文學和美術。但丁被譽爲“中世紀的最後一位詩人，同時又是新時代的最七年級位詩人” ，他是意大利文藝復興的先驅；彼特拉克被稱爲“人文主義之父”；達·芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾這三位藝術大師以其精湛的藝術造詣被譽爲意大利“文藝復興美術三傑”。

難點分析：

文藝復興在意大利發生的背景是難點。由於學生的理解能力有限，而且他們的知識水平有限，這就造成了他們對於文藝復興運動的性質、文藝復興運動能夠最早在意大利發生不太理解。

本節教材地位分析：

發源於意大利的文藝復興運動是人類歷史上第一次旨在打破封建神學束縛的資產階級文化運動，意大利文學和美術領域的成就把意大利的文藝復興運動推向了高潮。

重點突破方案：

關於“文學和美術”，建議教師帶着欣賞的眼光去逐一介紹這五位大師的文學藝術成就，其中重點要強調以下幾點：①但丁的《神曲》，在介紹時要提醒學生但丁不是以教會神學的標準而是根據自己的愛憎來貶惡揚善的，尤其是他在地獄中給當時的教皇預留了位置，這已經把矛頭直接指向了封建社會的精神支柱——天主教會，這也就揭示了這場文藝復興運動的實質和特點。②彼特拉克，他是文藝復興時期最早提出應該以人爲中心而不是以神爲中心來思考問題的人，所以被譽爲“人文主義之父”；他的著名作品《歌集》採用十四行詩的形式主要歌頌他對女友勞拉的愛情，反映了新興資產階級要求擺脫禁慾主義，追求現世個人幸福的強烈願望。③達·芬奇的著名繪畫作品《蒙娜麗莎》屏棄了過去的宗教題材，以現實人物爲主題，以女主人公親切、自然的永恆微笑萬古流芳。④達·芬奇的另一幅著名繪畫作品《最後的晚餐》描繪耶穌在被捕前和門徒聚餐，向門徒說出了“你們中有人出賣我”的話，引起十二個門徒（其中有叛徒猶大）極大的震驚。他們有的憤怒，有的懷疑，有的自我表白，有的互相議論，而叛徒則緊握錢袋，驚慌失色。達·芬奇把這十二個不同性格和表現的人物，描繪得那樣成功，以後的藝術家幾乎沒有人能超過他。⑤米開朗琪羅的雕塑《大衛》，塑造的是一個身體健美、精力充沛的青年，象徵着對正義事業充滿信心和蓬勃旺盛的奮鬥精神。⑥拉斐爾，以畫聖母像著稱，所畫的多幅聖母像，都體現了人間女性的美和母性的慈愛。通過以上講述，學生應該對於以下兩點有所體會：①作品的美；②作品中的人文主義色彩。

難點突破方案：

關於“文藝復興在意大利發生的背景”，建議教師從資本主義最早萌芽在意大利談起，然後分析新興資產階級在思想文化領域會有什麼要求？最後再重新分析文藝復興運動爲什麼最早發生在意大利？教師可以做出補充。

課內探究活動的設計：

新課結束後，讓學生列表說明意大利文藝復興運動的五個代表人物及其成就。表格如下：

人物

代表作品

主要特色

教學設計示例

重點：文學和美術

難點：文藝復興在意大利發生的背景

教學手段：①教學方法：講解法；②電教手段應用：相關圖片。

教學過程 ：

教師首先提問：資本主義萌芽最早在何時何地產生？然後設問：新興資產階級在思想文化領域會有什麼要求？導入  新課。

一、文藝復興在意大利發生的背景

關於“文藝復興的性質”，教師首先提問：資本主義萌芽以後，新興的資產階級在思想文化領域會有什麼要求？學生回答後教師補充說明。

關於“文藝復興運動在意大利發生的原因”，教師提問：文藝復興運動爲什麼首先在意大利發生？學生能夠回答出來資本主義萌芽最早在意大利產生，教師對於意大利的歷史和人才結構方面的內容做出補充說明。

關於“主要思潮”，教師按照“擴展資料”中的相關內容對於“人文主義”一詞做出分析。

關於“突出領域”，教師直接說明。

二、文學

關於“但丁”和“彼特拉克”，教師按照“重點突破方案”中的內容講解，按照“擴展資料”中的相關內容做出補充。同時展示自制教學課件（參考“第13課媒體資料”）。

三、美術

關於“文藝復興美術三傑”，教師按照“重點突破方案”中的內容講解，按照“擴展資料”中的相關內容做出補充。同時展示自制教學課件（參考“第13課媒體資料”）。新課結束後，教師讓學生列表說明意大利文藝復興運動的五個代表人物及其成就。表格如下：

人物

代表作品

主要特色

設計思想：

①通過學生填寫表格，對於相關問題的分析，體現學生的主體地位；

②通過教師對相關材料的補充說明，實現教師的主導作用。

板書設計 ：

第13課 文藝復興（一）

--意大利文藝復興

一、文藝復興在意大利發生的背景

1.文藝復興的性質：資產階級文化的新潮流

2.在意大利發生的原因：資本主義萌芽最早、意大利的歷史和人才結構

3.主要思潮：人文主義

4.突出領域：文學、美術

二、文學

1.但丁：《神曲》

2.彼特拉克："人文主義之父"

三、美術：文藝復興美術三傑

1.達·芬奇：繪畫《蒙娜麗莎》、《最後的晚餐》

2.米開朗琪羅：雕塑《大衛》、壁畫《創世紀》

3.拉斐爾：聖母像