黨的政治紀律和政治規矩方面存在的問題（精品多篇）

黨的政治紀律和政治規矩方面存在的問題 篇一

一、存在的突出問題：

1、政治理論學習方面 。在黨支部組織學習時，自己才參與到學習中，學習都是被動式地接受，而不是主動學習，在平時的學習中，缺乏認真學習的勁頭。總認爲自己已有26年黨齡了，擔任村小校長20年了，並負責學校黨務工作5年了，黨務工作中也取得了一些成績，對黨的理論知識有了很深的認識和理解。但在具體的工作中，不能充分認識到政治教育在教育教學工作中的重要地位和作用。 沒有端正良好的學風，不能理論聯繫實際的學。

2、思想上對規矩和紀律意識模糊。對作風建設嚴峻性長期性認識不清，總感覺一些事情是“小題大做”，突出表現在:工會工作重計劃，輕實施；工作的主動性不夠。一些規章制度的遵守，執行度不強，缺乏身體力行的表率作用。對守紀律、

講規矩，遵守程度不夠。缺乏遵循紀律規矩，維護紀律規矩自覺性。

3、大局觀念上。政治意識有所淡化，對國家的大事不關心，對國家的政策不瞭解，不能及時瞭解國家的時事。自己總認爲國家的大事與自己沒有多大的關係，只要自己幹好平時的工作就行了，沒有意識到作爲教育工作者應該懂國事，知國事，熟悉國家的政策，關心國家的大政方針。在日常工作中存在個人主義。

4、在遵規守矩方面。雖然能夠嚴格遵守學校的校紀校規，但在一些細節上不注意，在小事上不嚴格要求自己，認爲犯點小錯誤，對自己不會有影響。專業知識的學習自覺性和積極性不高，總認爲自己當老師32年了，對教育教學比較熟悉了，沒有必要經常學習，只要自己不犯知識性錯誤就行了，不能高標準地要求自己。

5、在事業心責任感方面。沒有高標準地完成任務，履行職責不嚴，工作不踏實。對工作不能盡心盡職，缺乏兢兢業業幹工作的勁頭。對工作的標準不高，不能積極、主動地工作。對工作沒創造性的意見，沒有把自己的精力全部用在工作。對存在的問題不是主動解決，而是主動迴避，對一些艱苦的工作總是想方設法地躲避。

6、在關愛學生方面。對學生身心發展，內心情感關心不夠，對學生的熱情在淡化。缺乏走進他們，瞭解他們，真心的關心和幫助他們。存在的原因：一方面因爲工作中的困難讓我有了一些消極情緒，總覺得自己傾注在學生身上心血沒有取得預想中的效果；另一方面，對學生的責任意識不夠強。總覺得學生的任務就是拼命的學習，而我的職責就是儘量的備好課，講好課。

二、存在的原因及根源：

1、政治學習不夠，理論功底淺薄。平時只滿足於讀書、看報， 參加單位集中組織的學習多，自學少，學習上不夠紮實，主動擠時間學習不夠。知識面不夠廣。政治理論方面的內容看得多，鑽研不夠，聯繫實際不夠，使自己對理論知識的理解與實際脫鉤，沒有發揮理論的指導作用，只是爲了學習而學習，使學習變得形式化、教條化，因而不能準確把握形勢。

2、開展批評與自我批評做得還不夠。對黨員教師中出現的新問題，不能及時進行疏導。對他們提出的一些意見和建議，有時敷衍塞責一下。對同事打不開情面，怕傷害同志間感情，有老好人思想，缺乏敢於與不良現象做鬥爭的勇氣。對有不良習慣的學生批評的多，說服教育的少。因而使不良現象滋生蔓延。

3、在工作要求上，標準定的不夠高。滿足於幹完就行，只求數量，不求質量。對待困難有畏難情緒，滿足於叫幹啥就幹啥。工作方法簡單，只安於表面，積極主動性不夠強。總認爲把自己份內的事做好就可以了，處理事情方法比較簡單，沒有創新精神，工作作風還不夠紮實，對問題不作深層次的分析，思考不深刻，有時把工作作爲負擔，未注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。缺乏創造性的開展工作。

4、在理論學習上，鑽研不夠。沒有深刻意識到專業水平的高低對工作效率和質量起決定性作用，專業水平要有提高，必需要對專業鑽研，而自己在專業方面存有依賴性，認爲自己的專業知識在教學工作中已經夠用了。

5、在關愛師生方面，與教師、學生溝通少。無論是教學，還是工會工作。只顧自己工作，不能擠時間與師生交流溝通，認爲只要自己分管工作做好，就萬事大吉了。不能及時溝通與交流。因而造成工作開展時的被動局面。

三、整改措施：

1、加強政治理論學習，提高自身素質。今後將進一步端正，改進學習方法，理論聯繫實際，抓住學習重點。不斷提高個人政治修養，增強分析問題、解決問題，辯別是非的能力，並注意與實際結合起來，指導實際工作。

2、嚴格遵守黨章。黨章是全黨必須遵循的總章程，是黨的根本大法，是全黨必須遵循的總規矩，自覺學習黨章、遵守黨章、貫徹黨章、維護黨章；做到心中有黨、心中有學生、心中有責任、心中有戒。

3、堅定理想信念，堅守共產黨人精神追求。自覺講誠信、懂規矩、守紀律，襟懷坦白、言行一致，心存敬畏、手握戒尺，對黨忠誠老實，對羣衆忠誠老實，任何時候、任何情況下都不越界、越軌。清清白白做人、乾乾淨淨做事。加強道德素質修養，樹立文明形象。敬業愛崗，甘於奉獻，有強烈的事業心和責任感，作風紮實，勤奮工作，做實踐職業道德的模範。

4、遵循組織程序，服從組織決定。襟懷坦白、光明磊落，對上對下講真話、實話；堅持原則、恪守規矩，嚴格按黨紀國法辦事；不違背組織決定；堅守正道、弘揚正氣，堅持以信念、人格、實幹立身。自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀。

5、牢固樹立紀律和規矩意識。把自覺遵守學校各項規章制度落實到實處。嚴格遵守作息時間不遲到早退，有事嚴格按照請銷假制度履行請銷假手續。上班期間杜絕做與工作無關的事情。

6、在日常工作中必須按程序、按規矩辦事。加強對工會工作研究與探討，在具體的工作中，該溝通溝通，該請示請示，該彙報彙報，不能隨心所欲，時刻保持工作上的主動性，該自己乾的工作，積極主動地去幹好，不等不拖；該自己配合的工作，不遺餘力地配合好，不推諉不扯皮。要樹立一種幹就幹好、爭創一流的工作標準。

7、增強創新意識，工作爭強當先。與時俱進，開拓創新，進一步更新觀念，大膽工作，工作中勤于思考，多發現問題，多想辦法，多出路子。轉變作風，紮實工作，爭做實踐職業道德的模範，爭當先鋒黨員。保持共產黨員的先進性重要的是保持思想上的與時俱進。不斷增強責任感、使命感，大力弘揚求真務實的精神和作風，緊貼教育教學任務和本職工作。

8、認真反思，加以改進。時時開展自我批評，嚴格要求自己，按照“學有所思、思有所悟、悟有所行、行有所果”的思想行動上要增強奉獻意識，少計得失，盡力盡心幹好每一項工作，做到不抱怨、不計較、不拈輕怕重，待人寬，對己嚴，勇於奉獻，紮實做好每一項工作，提高自己綜合素質。維護黨的紀律，力爭成爲知識型、務實型、開拓型教育工作者。

9、深入師生，服務師生。深入到師生當中，及時瞭解他們的思想動態。以及工作、學習、生活中存在的實際問題，爲他們排憂解難。對師生提出的意見和建議，全方位收集。進行梳理。並在校委會進行商討，加以解決。切實解決辦事效率低下、辦事推諉等問題，踏踏實實爲師生服務。加強與同志間的思想交流，做到相互幫助、相互尊重、相互信任、以誠相待。瞭解實際情況，指導實際工作，解決實際問題。多爲師生辦實事、辦好事，解決師生普遍關心的疑難問題。適時、適當地開展一些有益於黨員教師身心健康的文體活動，促進同事之間、師生之間、生生之間的團結協作，增強黨員教師的凝聚力和向心力。

10、加強自身素質的提高。加大教學研究，汲納優秀教師成功的教學經驗，不斷提升自身教學能力與水平。樹立“全心愛教、精心施教”的信念，做一個有崇高追求、受學生愛戴、讓人民滿意的教師。

四、今後努力方向：

1、要進一步加強理論學習，功底。提高自己的政治敏銳性和政治鑑別力，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，要以解決思想和工作中存在的實際問題爲出發點，以改進自己的工作作風和工作方式、提高工作成效爲落腳點，特別要在理論聯繫實際、指導實踐上下真功夫，不斷提高理論學習的效果，實現理論與實踐相統一。

2、要進一步改進工作作風，增強宗旨意識，樹立無私奉獻和艱苦奮鬥的精神。牢固樹立全心全意爲師生服務的思想，樹立爲教育事業無私奉獻的精神，把個人的追求融入黨的事業之中。在工作作風上，要深入實際，聯繫羣衆，傾聽師生意見。要不斷完善和提高自己，腳踏實地的投入到工作中去，努力提高工作能力和服務水平。

3、要進一步保持清正廉潔，增強拒腐防變能力。在生活上養成艱苦樸素，勤儉節約，不奢侈浪費，不追求享受。在當前社會還存在腐敗現象的情況下，要有戰勝自我的膽識和魄力，抗得起誘惑，經得起考驗，做到自重、自警、自省、自勵；要加強道德修養，樹立正確的利益觀、榮辱觀、道德觀、人生觀，追求積極向上的生活情趣，帶頭弘揚社會主義道德風尚，堅決抵制歪風邪氣，始終做到清正廉潔，自覺與各種腐敗現象作鬥爭，帶頭樹立高度的責任感和敬業精神，盡心盡力把工作做好。

4、要進一步務實創新，增強工作實效。要堅持解放思想、實事求是、與時俱進。通過實現學習方式、工作理念、工作手段和工作機制的創新，最終達到工作成效的不斷提高。要不斷總結和完善工作經驗，提出新思路、新方案，拿出新舉措，盡職盡責做好教學工作和工會工作。開創工作新局面。

5、要永葆共產黨員的先進性。 作爲一名黨員，要始終保持清醒的頭腦，緊跟時代脈搏，充分發揮主觀能動性，要自覺地加強黨性鍛鍊，在工作中學會善於總結和觀察，提高開拓創新意識。黨性是每個黨員的立身之本，要堅持黨性，加強事業觀念、自律觀念，要做到經常自查、自省、自警、自勵。

今後我將在校領導和同志們的幫助支持下，繼續查擺自己在各方面存在的不足和問題，進一步提高思想認識，轉變工作作風，改正不足，提高自己，真正使自己的思想得到進一步淨化、工作得到進一步提高、作風得到進一步改進、行爲得到

進一步規範，努力把工作抓好，做出成效。

黨的政治紀律和政治規矩方面存在的問題 篇二

一、存在的主要問題：

1、日常學習不刻苦，政治理論和知識水平還需要進一步提高。第一是學習政治理論不夠，多年負責組織安排學習只是根據上級統一部署，照本宣科、按部就班，缺乏新意，重佈置、輕落實；第二是市場經濟知識和現代化管理知識學習不夠，第三是拓寬知識面學習不夠，有時只停留在學過、看過，學習不深不透、不求甚解，特別是在理解和實踐上都有一定的差距。

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