如何端正學習態度？【精品多篇】

做錯誤記錄本 篇一

每次做完課後練習或自測題後，自己對照答案改錯，對做錯的題目要仔細分析錯誤原因，並做在錯誤記錄本上，過些天后，再重新做一遍，直到一次性做對後，此題就可以在錯誤記錄本上刪除。以此類推，不斷循環。

什麼是學習態度 篇二

什麼是學習態度，我想就是，你是怎麼對待或是看待學習的。可以在這個時候適時的將學習看成一個人，你是怎麼想的他，你將會怎麼對待他。同樣，他就會怎麼對待你。

學習態度的培養，是個漫長的過程，不亞於培養一個學習習慣，一蹴而就更是不太可能。你要打心底裏去找到學習上的樂趣，或者是有值得你花時間在學習上的事情，改變畏懼學習的心態，不要將他想象成可怕的事，學會樂在其中。

村上春樹有句話：“然而無論何等意志堅強的人，何等爭強好勝的人，不喜歡的事情終究做不到持之以恆；做到了，也對身體不利。”

不要讓學習成爲你不喜歡的事，是第一步，不要一來就刷難題，想當執牛耳者，人不可能一步登天。找到學習的可愛之處，是第二步，刷簡單題，先〖〗找到成就感。在基礎上，探索它，是第三步，這一步，你之前所有構建的基礎會給你成就感，其樂趣也無窮，其成就也無限。找到自己喜歡的事然後將學習和自己的興趣連接起來，你會發現學習是一件很主動的事情。

學霸爲什麼喜歡學習？大多數的他們，剛開始肯定不是因爲喜歡裏面的內容而開始學習的。

要使學習充滿趣味，當你作文能拿56分，你就會開始想上語文課。

當你的數學提筆就能刷刷刷寫下一道題，你就會開始想上數學課。

所以說，要讓自己汲汲於某種事物，從中獲利是不可缺的，這是人類的本性。但你也必須明白只有你主動學習，學習纔會和你有故事。主動學習的根本動力無非是想成爲更好的自己，想做那個最獨特的自己，有時候人海茫茫，人常常會覺得自己是滄海一粟，但正是這個時候，你纔會覺得比任何時候做自己都更加輕鬆。

所以說，主動學習，培養良好的學習習慣，才能造就向上的學習態度，結果自然能獲得好的成績並享受到好成績帶給我們的滿足感。

端正學生學習態度方法 篇三

“興趣是最好的老師”，作爲一名數學教師光靠說教是不能端正學生的學習態度的，應該在平時的課堂教學中下功夫，用自己的數學素養、人格魅力感染學生，讓他們明白在知識面前，只有真理，沒有權威。因此，教師改革其教學方法、激發學生的學習興趣是轉變學生學習態度的必要途徑之一。教師改革教學方法，最主要的是改變課堂上滿堂灌的呆板教學形式。要運用啓發式等教學方法，以啓發學生積極思維。教師在改革教學方法的同時，還要講究教學藝術。

1、加強直觀教學，注重創設情景，激發學生積極參與

由於大多數後進生認知能力差、思維能力差，因此教師要根據教材的不同特徵，教法上要不拘一格，靈活多變。講課時要注意由淺入深出、由易到難，儘量降低學習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會。還要加強變式訓練，使學生理解和掌握知識的情況及時得到反饋。講授速度要適合後進生的接受能力，必要時應該“放慢鏡頭”。講課語言應儘量通俗易懂，生動活潑。另外特別應加強直觀教學，凡能利用直觀教具的應儘量利用。同時教學中教師要組織各種學習活動，例如分組討論、動手操作、引導猜想等等，積極引導後進生參與，使他們體驗其中的樂趣，從而接受所學的內容。

2、練習、作業分層，適當降低要求，減輕作業負擔。

對於練習和數學作業，應以課本爲主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰術。題量要適中，要結合學生實際水平與能力，拉開檔次，不搞一刀切。比如，我校就是將練習和作業都分成A、B、C組，然後引導學生結合自己的實際能力，合理選取，使不同的學生都有所思有所學。每次作業一定要及時評講，對好的學習方法一定要加以肯定與表揚，對存在的問題千萬不能有任何的指責與埋怨，而要鼓勵學生多思多問。

3、創造成功機會，讓學生體驗成功感，激發學生學習興趣，

教師在教學過程中，加強對數學學習興趣的培養是必不可少的一個環節。興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習數學中產生興趣，就會形成較強的求知慾，就能積極主動地學習。培養學生數學學習興趣的途徑很多，如讓學生積極參與教學活動，並讓其體驗到成功的愉悅；創設一個適度的學習競賽環境；發揮趣味數學的作用；提高教師自身的教學藝術等等。在此主要介紹一下成功激勵法，數學後進生幾乎都是對數學無多大的興趣，主要原因還是在數學成績，沒有成功感。在教學中對後進生我校採用適當降低難度和要求，低起點、小步子和少吃多餐等做法，爲後進生創設成功的機會。例如在單元測試題方面，我校採用了多層次的方式，實行備課組分工，將每次測試分成A、B、C、D組（或者更多），在測試時，科任教師結合學生的實際情況，發放不同的試題，使各個層次的學生都能有所做。命題時，教師除了關注知識、數學思想等等的同時，一定要控制好難度，力爭從分數上來看，不要出現不及格或者低分率。對分數高的，尤其是後進生，一定要及時表揚，並叫學生帶試卷回家叫家長簽名，或知會家長，讓學生從多個方面體會到成功的愉悅，增強對學生的興趣和信心。

4、在教學過程中要注意引導學生髮現解題規律，掌握學習方法和思維方法。

數學題目千變萬化，但其規律和類型都是有限的。引導學生抓解題規律。教師除了加強學生對“雙基”訓練的同時，要適當加強對解題技巧、解題策略的指導，總結解題規律，並結合學生的實際情況，開展一些有針對性的專題訓練，不斷鞏固薄弱的環節。同時在教學過程中加強對學生學習方法指導和學習心理輔導。

5、及時反饋，及時跟進，對基礎不過關的學生進行適當的輔導

我校在教學的過程中形成了一定的模式，在講新授課時，會利用課堂最後幾分鐘或者課前幾分鐘，對學生已學知識進行小測，測試後對學生答卷進行認真分析和歸納，把成績較差的學生按照錯誤類型進行分類，然後再有針對性地評講和訓練，經過一段時間的努力培養，能夠收到一定的效果。另外，每班都設立測試跟蹤記錄，每次測試後，老師都認真分析每位學生的情況，班的整體情況，一旦發現某位學生成績突然滑坡，立刻找原因，進行思想工作，並想辦法利用時間幫他輔導，力爭下次趕上來，否則，一旦學生不夠主動，或者老師不及時跟進，一兩次後，這位學生又是一位後進生。同時老師也要根據學生的答題情況，認真分析存在問題，並改正教學方法，不斷進步。

時間安排 篇四

用一個本子詳細記錄每天的時間安排，並在每天學習結束時給予自己一個正確的評價（包括學習時間安排是否合理，學習效率怎樣等），以便第二天加以改正，如此不斷地加以修正，將會是一個不斷提高的過程，最後你會取得意想不到的好效果。

學會享受學習篇五

要把學習當成一件快樂的事去享受它，如當本不會做的一題數學題通過自己反覆推敲最後被攻克了，這時自己應該是非常高興的，應該和打遊戲過關或跑步拿第一是同樣快樂的，可在這時給自己一個小獎勵，如給自己畫個笑臉，來一塊好吃的點心等等。總之當你以快樂的心情去對待學習時，學習不但不是一件苦事，你還會從中得到你意想不到的快樂。

端正學生良好的學習態度，樹立學習信心，明確學習方向。 篇六

只有端正的學習態度，明確的學習動機，才能明確學習方向，充分調動學習的原動力。在教學過程中，聯繫實際，用日常生活事例，說明知識的重要性、必要性和應用性，激發學生的求知慾。明白有着豐富的知識，才能爲建設祖國，美化家鄉作貢獻，讓學生產生有知識的成就感、自豪感，增強學習的信心和決心。然後向學生提出具體的要求、奮鬥目標和應養成怎樣的好習慣。

提高課堂教學的趣味性，培養學生濃厚的學習興趣。 篇七

“興趣是最好的老師。”學習興趣的形成，有利於學習動機的激發，是教師發揮主導作用和學生自覺學習的結合點。有趣的事物能使學生因“趣”而產生求“知”的慾望，積極投入學習，尋求結果。隨着知識增長，能力增強，經驗積累，使學生萌發“我要學”，並會成爲整個學習的心理基礎。

要提高課堂教學的趣味性，可以從以下三方面着手：

第一，利用國小生好奇好動的心理，多開展形式多樣的活動。如數學教材第二冊中，認識簡單的幾何圖形後開展《神奇的七巧板》活動；認識100以內數時開展《會搗蛋的0和1》活動；教學口算兩位數加、減法後舉行《快樂的郵遞員》、《擊鼓傳花》等活動。

第二，充分利用多媒體進行教學。結合實際情況，充分利用實物、模型、幻燈片、掛圖、卡片等直觀教具，讓學生學得輕鬆愉快，學得生動活潑。

第三，加強學具的操作應用，培養學生的應用、觀察、概括習慣。如在教學數學教材第二冊的100以內數的認識時，讓學生動手擺木棒、撥算珠，具體感知抽象的數字；在教學“一個數比另一個數多(少)多少的應用題”時，讓學生擺△和○，再擺紅花和黃花等，讓學生在直觀操作的基礎上明確題意，理清數量關係，養成認真觀察、比較、思考、分析的好習慣。

改變學習態度 篇八

首先要將過去被動的學習改爲主動的學習，所謂主動學習就是:在沒有任何人的佈置安排下，自己主動去對一個未知的新事物或新知識通過各種途徑來達到認識、理解或駕馭它的能力，通過知識學習的不斷積累，你的能力將會不斷得以提高，那麼你認識、理解或駕馭新事物或新知識的能力也會得到不斷的提高，這應該是學生求學階段的最高境界。也就是通常國外高校錄取學生所強調說的，我不重視他已經學了多少知識，而是看他將來會有多大能力，還能學多少知識。

利用比賽活動，養成良好習慣。 篇九

掌握了學習方法，但要讓學生堅持下去，並形成習慣並不是一朝一夕的事情。因爲國小生普遍缺乏自覺性、自制力和堅強的意志。針對學生的特點，抓住學生好勝的心理，開展各種形式多樣的比賽和活動。主要有如下活動：

1、開展“比一比哪一組得紅旗多”的比賽。把全班分成四小組，提出的要求隨時間的推移由易到難，由少到多。開始的要求是每一個同學要認真上課，再提出上課積極思考，大膽發言，回答完整的要求；接着提出認真預習、複習，認真完成作業等要求，同桌互相監督，小組中每個同學都達到要求的獎一面紅旗（不定期獎），每五週小結一次。這樣既增強了學生的集體觀念和集體榮譽感，又養成了學生認真的學習態度，積極向上的思想和堅韌的意志。

2、培養小老師，推選“火車頭”，比一比哪輛火車開得快。把全班分成八個學習小組，搭配好每組中優、中、差生，讓優等生帶動中層生，輔導幫助差生。每次單元考試後，計算出每個學習小組的平均分及名次，比賽看哪輛火車跑得快。獎勵進步的小組，指導退步的小組。這樣的活動，讓學生逐步養成競爭向上的意識和互相幫助的精神。

此外，還開展了其他形式的活動，如“奪紅旗”、“找朋友”、“爭當小蜜蜂”等有趣的活動。寓趣於學的活動，讓學生逐步養成自覺、自主、自律的良好習慣。

由於數學是一門抽象性、邏輯性、系統性很強的學科，要正確處理好學習習慣的培養和個性化教學的關係，才能在教壇上獲取更豐碩的果實。

培養好習慣 篇十

當你培養了自己主動學習的習慣，養成了做題時能及時查找錯誤原因並做到不弄懂決不放棄的習慣，一個階段制定一個目標然後落實到每天的具體行動中，每天一步一個腳印，一點點地朝着目標前進，你將會實現一個又一個目標，取得一個又一個更高更好的成績。