如何讓幼兒擁有一顆感恩的心（精品多篇）

社會感恩教育——提升幼兒擁有一顆感恩的心之上層建築。 篇一

幼兒經過家庭感恩教育和幼兒園感恩教育，已形成一定的感恩意識和具備一定得感恩技能，爲了讓幼兒能真正擁有一顆感恩的心，我們還要多多開展一些社會實踐活動，讓幼兒發自內心、積極主動去幫助和關愛他人。如我班有個叫林雨欣的小男孩，母親白血病去世，家境困難。我們教育局爲此類幼兒全免或半免管理費，我們幼兒園也發動全體教職員工和幼兒向他獻愛心。孩子們拿出了他們的零花錢、玩具、衣服、學習用品等，在園長、教師和家長的實際行動帶領中收穫快樂！

總之，我們的感恩教育猶如秒針分分秒秒不停息。我們要想方設法在每個孩子的心田播種一顆感恩的種子，用心靈的泉水滋潤、灌溉、培養、呵護他成長，我相信：終有一天，愛心值花會開滿人間！

幼兒園感恩教育——增強幼兒擁有一顆感恩的心之中流砥柱。 篇二

著名教育家陶行知先生曾說過：“教師所要創造的是真善美的活人。”由此可見，幼兒園的感恩教育不再是單純而簡單的傳授知識和技能的教育而轉變爲已讓幼兒學會怎樣做人爲教育理念的教育活動。爲此，我們將感恩教育融入幼兒的日常教育活動之中。那麼，怎樣把這顆愛的種子播種到幼兒那充滿生機的心田呢？強行灌輸，填鴨教育肯定是不行的！只有通過身臨其境的體驗，潛移默化的滲透才能逐漸形成，猶如春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”之過程。

開展互相關愛、自理自立教育。 篇三

針對幼兒自私、自理自立能力差的普遍現象，我們知道家長在鄰里之間、家人之間開展互相關愛、自理自立教育。如：你幫我分碗分筷，我幫你盛湯盛飯；你幫我拿拖鞋，我幫你穿衣服；你幫我捶捶背，我幫你洗洗頭······對着幼兒自理自立能力的不斷提高，家長逐漸扔掉包辦代替的惡習。同時，逐漸培養幼兒養成自己的事情自己做的良好行爲習慣。如：幼兒自己扣扣子、自己洗手、自己洗臉、自己刷牙、自己穿鞋、自己穿衣服······

開展文明禮貌用語教育。 篇四

考慮到幼兒年齡小和家長家教技能低的特點，我們指導家長首先進行文明禮貌用語教育，學會尊重別人。父母要言傳身教，做出表率，爲誘餌樹立良好的標榜作用。如：“請您幫我xxx，好嗎？”、“謝謝您！”、“請進”、“請您喝水”、“歡迎您再來我們家做客”、“對不起，我不是故意的”、“沒關係”······讓幼兒知道尊敬長輩、孝順父母，知道長幼有序。學會“請”、“謝謝”、“對不起”、“沒關係”、“再見”等常用禮貌用語並形成一種習慣。

利用傳統節日開展恩恩教育。 篇五

中國的許多傳統節日都包含了感恩教育的內容。如：三八婦女節、教師節、國慶節、重陽節、元宵節等等。因此，我們積極抓住一切節日契機開展感恩教育。如：三八婦女節，我們通過觀看媽媽哺育寶寶的影視資料，讓幼兒感受到媽媽的艱辛和對自己濃濃的、無私的愛。同時，我也組織幼兒通過親手製作愛心賀卡送給媽媽、爲媽媽捶捶背、揉揉肩、洗洗腳等活動來表達對媽媽的愛。

2、利用情境教學開展感恩教育。

情景教學是我最喜歡的一種教學方式，我個人認爲，他有讓幼兒身臨其境的感受，能充分地調動幼兒的學習積極性，不但能讓幼兒事半功倍的學習知識技能，而且還能讓幼兒獲得真實、有效的情感體驗。如：爲了讓幼兒體驗媽媽愛護寶寶的各種方法，感受媽媽對自己濃濃的愛，我設計了這樣一個情境：幼兒扮演媽媽，氣球當做寶寶藏與幼兒的衣服裏。幼兒從早晨入園到晚上離園一天時間裏，做任何事情或者活動都要將氣球寶寶帶在身上。

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晚上離園時，看誰的氣球寶寶完好無損，以此體驗媽媽愛護寶寶的辛苦。活動從8：40分正式開始之15：00 分結束。其中，容若寒小朋友的氣球寶寶因漏氣於10：36分“夭折”；宋美霞小朋友的氣球寶寶被淘氣的曲鑫翌弄爆了，哭了一小會兒；王琳翔、張璽小朋友只堅持到13：52分，其餘小朋友全都堅持到最後一秒。活動結束後，我和幼兒交流各自的活動感受：劉珈彤說：“太難受了！我都沒辦法入廁了！”、張璽說：“太難受了！太累了！太辛苦了！我都不敢玩了！”、魯建說：“真累呀！吃飯累！睡覺累！當媽媽太難受了！”趙彥樺說：“當媽媽太不好了！我要當爸爸！”李雅雯說：“累！當媽媽太累了！回家我對媽媽說“媽媽您太辛苦了！我愛您！”······此次活動，家長好評頗多，希望以後多開展此類活動。我們的孩子也全身心的投入，看着他們認真的神情，我相信他們將來一定會是充滿愛心的人！有愛就有溫暖！有愛就有幸福！讓愛灑滿人間吧！

發掘教材中的感恩素材，開展感恩教育。 篇六

在幼兒園教材中，有許多活動是可以當做感恩教材的。如大班的《小烏龜和小蝸牛》這個活動，我除了完成看圖排序和編講故事的教育目標外，我還做了一個感恩教育的延伸活動。我請幼兒進行角色表演，讓幼兒在表演的過程中體驗對小蝸牛的同情情感覈對小烏龜的尊敬情感，從而讓幼兒懂得我們應該同情弱者並主動地儘自己最大的能力去幫助他們，我們也有需要別人幫助的時候。角色扮演是讓幼兒根據一定的的情節，扮演某個角色並通過語言、動作、表情等表現該角色特徵，從中體驗該角色的心理感受，進而在現實生活中遇到類似情況作出恰當的反應。

結合主題活動開展感恩教育。 篇七

主題活動時幼兒園教育活動的主要形式，我們千萬不要錯過這一時機。如：大班主題活動《愛心對對碰》，通過《我和家人過大年》、《歡歡喜喜過大年》、《福氣糕》等教育活動，讓幼兒感受家人對自己的關愛，產生對家人的感激之情並學會一些待人接物的禮儀。我們在開展主題活動的同時，也要積極地融入感恩教育，這樣既能學習知識技能又能獲得情感體驗，一舉兩得何樂而不爲呢？

家庭感恩教育——奠定幼兒擁有一顆感恩的心之基礎。 篇八

家庭是幼兒人生成長的第一站，父母就是他們的第一任教師，因此，爲幼兒搭建感恩教育的第一個平臺是十分重要的。爲此，我們積極利用網絡、電話、書信、家長學校等形式指導、督促家長在家庭中開展好感恩教育。