語文老師教學計劃多篇2021

日子如同白駒過隙，教學工作者們又將迎來新的教學目標，寫一份教學計劃，爲接下來的工作做準備吧。以下是小編整理的語文老師教學計劃，希望可以提供給大家進行參考和借鑑。

語文老師教學計劃1

一、班級情況分析：

本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。但基礎知識的掌握仍然是薄弱環節，需要進一步加強指導。

本班中還有五、六個學生由於智力因素和非智力因素的影響，學習上存在着一定的困難。本學期我打算從學生行爲習慣、學習習慣抓起，注意培養後進生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發揮小組學習的優勢，調動學習積極性。

二、教學目標：

1、鞏固漢語拼音，藉助拼音識字、閱讀、學習普通話，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。

2、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。

要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。

能領會句子中含着的意思。理解段與段之間的聯繫，瞭解課文作者安排材料的方法。能用歸併段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。

4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細緻觀察的習慣。

學會按事情發展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內容比較具體的簡單記敘文。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符號。

5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。

能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容複述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

6、初步瞭解我國優秀的傳統文化，熱愛祖國，立志報效祖國;瞭解今天的幸福生活來之不易，繼承和發揚革命傳統;初步培養熱愛人民羣衆、爲人民服務的思想;初步形成珍惜時間、艱苦奮鬥的品德。

三、教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓練爲序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制國小語文教學指導綱要》規定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯繫，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看，按橫向聯繫、協調發展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以後，根據單元目標編選課文和練習。

四、教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、紮實進行語言訓練，本學期着重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。

課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人蔘與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯繫。

要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。

在閱讀教學中，要以訓練點爲重點組織教學。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的"學習提示"的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

語文老師教學計劃2

一、班級基本情況

五(1)班共有孩子43人。大多數孩子具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記，有良好的預習習慣。有一部分孩子還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態度，學習存在着惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。

這學期的教學重點放在注重調動孩子的學習興趣，轉化孩子的學習態度，培養良好的學習習慣，努力提高孩子的自學能力，做好差生的轉化工作。

在語文教學上，加強孩子的基礎知識訓練，每月繼續向孩子推薦一、兩本好書，激發孩子的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高孩子的閱讀能力。針對孩子習作中的存在的問題，加強孩子自我修改作文的能力，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導孩子觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信孩子的習作會有所提高。

二、指導思想

藉助新課改的強勁東風，認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃，以孩子發展爲根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展。

三、工作目標：

(1)識字與寫字。

1、有較強的獨立識字的能力。

累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

(2)閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。

3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

4、聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

5、讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。

在交流和討論中，敢於提出自己的看法，做出自己的判斷。

6、閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。

7、閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。

閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。

8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

背誦優秀詩文60篇(段)

11、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。

擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字。

(3)關於習作

1、懂得寫作是爲了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

能根據習作內容表達的需要，分段表述。

4、學寫讀書筆記和常見的應用文。

5、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。

6、課內習作每學年16次左右。

40分鐘能完成不少於400字的習作。

(4)關於口語交際。

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、樂於參與討論，敢於發表自己的意見。

3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。

4、表達要有條理，語氣、語調適當。

5、能根據交流的對象和場合，稍作準備，作簡單發言。

6、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

(5)關於綜合學習

1、爲解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報告。

2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學些活動計劃和活動總結。

3、對自己身邊的`、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或專題演講，學習辨別是非善惡。

4、初步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。

四、方法和措施

1、充分藉助“精讀課文”對孩子進行語文基本功訓練。

(1)正確引導孩子自覺運用知識自學課文生字。

(2)加強孩子詞、句訓練。引導孩子通過查字典、聯繫上下文等方法理解詞語;通過聯繫上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。並通過背誦、摘抄等形式進行積累。

(3)繼續重視朗讀的指導和訓練。

努力激發孩子多讀、要在讀中悟情。

1、孩子以讀爲主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓孩子朗讀課文，堅持多讀少講。

2、注意提高孩子學習的積極性和主動性。

針對孩子自生的各方面情況，努力轉化他們的學習興趣，特別是對後進生，開展“一幫一”活動讓優秀生帶動落後生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。

3、充分利用“略讀課文”的安排，讓孩子將所學運用於其中進行自學，培養獨立閱讀的能力。

4、指導孩子自學“讀寫例話”並將所學運用於今後的學習。

5、以作業、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。

抓住作業質量不放鬆。

6、注意調動孩子觀察思考和練筆的積極性利用週記形式，對孩子進行作文訓練根據孩子的實際，靈活地運用教材儘量爲孩子的自主作文創造條件。

要儘量鼓勵孩子自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心裏話，表達真情實感。

語文老師教學計劃3

一、課標要求：

(一)識字與寫字

1.對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2.累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。

用毛筆臨摹正楷字帖。

(二)閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀。

能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5.能複述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，瞭解冒號、引號的一般用法。

7.學習略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9.誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇(段)。

10.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

課外閱讀總量不少於40萬字。

(三)習作

1.留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、感動的內容。

3.願意將自己的'習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6.根據表達的需要，使用冒號、引號。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內習作每學年16次左右。

(四)口語交際

1.能用普通話與人交談。

在交談中能認真傾聽，領會要點，並能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。

3.能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

(五)綜合性學習

1.能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。

2.結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

4.在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

二、學情分析

我們4.3班共有學生40人,其中男生25人，女生15人。本班存在的問題：學習成績兩極分化，其中優生較多，可後進生也較多，(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時有不及格的現象發生，這與他們的基礎差、家庭教育懈怠、學習習慣差有着密切的關係。

本學期，仍將寫作、閱讀做爲重點之重，盡心輔導，力求質量爲先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，並與各科老師攜手共同提高學生的成績，以促使學生全面發展。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啓示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啓示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

四、教學目標

1.認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。

能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

能複述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。

聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤於書面表達。

能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、重、難點

1.再識字300—500個，會寫字達到150-200個。

2.練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度;

練毛筆字，寫正楷。

3.訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

4.練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。

5.習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力。

6.習簡單的記實作文、想象作文，學習仿寫。

7.會修改自己的習作，會用標點符號(如冒號、引號)。

8.習作養成整潔、規範的書寫習慣，可開展作文及專門書寫速度訓練。

9.簡單的讀書筆記，學會寫內容梗概。

10.書信格式，學會寫書信。

11.用普通話交談;

學會傾聽、請教，敢於提出自己與衆不同的見解。

12.習辯論、演講的一些基本方法。

13.會轉述，能生動的講述故事。

六、教學措施與方法

1.強化學習習慣的養成

語文教學的難點主要是如何讓學生成爲一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以下良好習慣的培養：

(1)課前預習與課後複習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也願意寫作。

(5)繼續加強培養善於傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。

2.營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。

3.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。

4.輔優補差活動

教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助後進生，縮小優秀生與後進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

班級後進生幫助對象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有：

1、作業面批、有錯及時改正。

2、課堂上優先提問、優先解難。

3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級裏的優秀生爲其接對輔導。

4、與科任老師、家長經常聯繫交流，形成教育合力。

5、鼓勵爲主，及時表揚。

6、重視思想教育，尊重信任，持之以恆，鞏固後進生良好行爲習慣。

5.重視思想教育，尊重信任，持之以恆，鞏固後進生良好行爲習慣。

(1)在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽。

(2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養他們對語言文字的熱愛，並在理解的基礎上進行學習。

(3)在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。

七、時間安排

第一單元：12---14課時

第二單元：10---13課時

第三單元：12---14課時

第四單元：12---15課時

第五單元：10---13課時

第六單元：10---14課時

第七單元：12---14課時

第八單元：11---13課時

語文老師教學計劃4

一、指導思想

以黨的教育方針及素質教育思想爲指導，以《全日制義務教育評議課程標準》爲依據，致力於構建開放的、富有活力的教材體系，促進學生學習方式的改變，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展教學中以興趣爲先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，爲學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。本學期以此爲教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。

二、教材分析

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。

1、教材內容：本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;

教材後面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

2、教材特點：本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。

3、教材結構：每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。

每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。

三、教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

1.認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。

能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的.思想感情。

能複述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

四、教學措施

1、持之以恆地培養學生的行爲習慣。

習慣靠長期培養，培養良好的習慣有利於學生的可持續發展。本學期語文學習必須培養學生預習習慣、查閱工具書習慣、閱讀習慣、聽課習慣、自己修改作文的習慣。

2、通過多種激勵方式激發學生的學習的興趣。

比如老師在課堂上實施微笑教學;通過充分的認可學生，多表揚，再提一點建議的方法讓學生享受表揚的喜悅並知道自己的努力方向;常與學生溝通帶他們去玩;把自己的讀書體會與他們分享等，讓學生體會學習的快樂。

3、注重對學生進行讀書指導。

在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫，對於簡單的課文更是要精講多練，省出時間讓學生讀書、思考。

4、加強學生的鋼筆字練習，指導學生寫好鋼筆字，利用每天下午課前10分鐘練習鋼筆字。

5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關係。

這學期繼續讓學生每週寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法;在閱讀指導時滲透作文選材、寫作方法、中心提煉的寫作指導。

語文老師教學計劃5

一、指導思想

以不斷提高教育教學質量爲目標，以積極、穩步、有效地實施深化新課程改革爲主線，以教學爲中心，務實創新，落實規範，提高效率，紮實推進素質教育，爲打造“高效課堂”而努力。

二、學情分析

共有學生11人，其中男生7人，女生4人。大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂於參加各項活動。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優秀生平時比較樂於表達，善於交流，知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;後進生上課好動，課後拖欠作業，學習質量不高。考慮到四年級是國小階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養。

三、教材分析

(一)基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啓示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啓示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在

全冊8個語文園地中各安排兩次。

(二)教材特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：

1、加強整合，圍繞專題組織教材

(1)導語導學，整合單元內容。

(2)精讀與略讀課文的聯繫和整合。

(3)單元學習活動的貫通和整合。

2、安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標

3、加強導學功能，引導學生主動、積極地學習

4、豐富課本內容，拓寬學習資源

四、教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。

能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

能複述敘事性課文的

6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。

聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤於書面表達。

能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、教學措施

1、強化學習習慣的養成

語文教學的難點主要是如何讓學生成爲一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓學生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以下良好習慣的培養：

(1)課前預習與課後複習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也願意寫作。

(5)繼續加強培養善於傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。

2、營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書爲學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。教學中，老師要創設民主、平等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習夥伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，

啓迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。

3、促進學習方式的改變

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流爲基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。

4、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。

5、開展輔優補差活動

教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助後進生，縮小優秀生與後進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。主要措施：①作業面批、有錯及時改正。②課堂上優先提問、優先板演。③結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級裏的優秀生爲其接對輔導。④與科任老師、家長經常聯繫交流，形成教育合力。⑤鼓勵爲主，及時表揚。⑥重視思想教育，尊重信任，持之以恆，鞏固後進生良好行爲習慣。對於白雪劍、周蓓蓓等優秀生要在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽;對於王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養他們對語文的熱愛，在理解的基礎上進行學習;對於馬凱鋮、陳俊帆等重點指導寫字和朗讀，養成正確的書寫習慣，做到“三個一”，養成大聲朗讀的好習慣。