《相信未來》（精品多篇）

蘇教版）《相信未來》 篇一

【語篇結構分析】

全詩共三個層次：

第1—3節，描述殘酷的現實的同時表達了自己的信念。

第4—6節，交代“相信未來”的理由。

最後一節，年輕的詩人發自內心的呼喊，再次號召要“相信未來”。

【語篇脈絡梳理】

第1—2節：惡勢力橫行，我們希望破滅，果實被竊痛斥現實

第3節：面對着困難，我們信念更強，豪情更濃表明信念

第4節：想信未來有人能夠看清歷史，辨明真相相信未來

第5節：面對表層的創傷，繼續前進，任人評說

第6節：相信歷史會給中國的脊樑以公正的評價

第7節：點明題旨，發出召喚，爲未來努力奮鬥決心戰鬥

語篇品讀

一、重點語段品讀

第1節：第一小節四句，側重表現的是生活的貧困，物質的匱乏。

［品味］蜘蛛網———黑暗勢力爐臺———產生希望的地方

灰燼的餘煙———殘餘的希望美麗的雪花———希望的火花

［體會］“蜘蛛網”“灰燼的。餘煙”等意象暗示了“文革”那個陰雲密佈的時代。“蜘蛛網”查封了爐臺，“餘煙嘆息着貧困的悲哀”，就是貧困生活的真實寫照，可能也是作者知青生活的真實寫照。這首詩寫於"#$%年，當時國民經濟近乎崩潰，糧食不夠，生活用品奇缺，殘酷的現實和輿論宣揚形成了巨大反差，希望破滅後是巨大的失望，信念破滅後是極大的失望和絕望。這就是作者當時的心態。

第2節：本小節也是絕望心態的反映，只不過感嘆重點是精神上的空虛而非物質的匱乏。

［品味］紫葡萄———希望的果實深秋的露水———失望的眼淚

鮮花———收穫的果實凝露的枯藤———沒有收穫但孕育着新的希望

［體會］“依然固執”兩次重複，強調了信念的堅定與執着。這一時期，女友離他而去，“當我的鮮花依偎在別人的情懷”可能指的就是這件事。心理的空虛，精神上的灰暗，使得作者對現實極度絕望。

第3節：寫作者放眼大海，放眼未來，用理想排解絕望。雖然理想被現實擊碎，但作者仍對未來充滿理想，這是作者的執著處，也是作者的可愛處。

［體會］“太陽”“曙光”等意象象徵着人們心底的希望。

第4節：寫作者相信未來的原因，未來的人擁有一雙分辨是非的慧眼，有洞察歷史真相，吹散迷霧，還原生活真實的能力。

［體會］“相信人們的眼睛”實際是相信光明的未來，也表明了歷史將是公允的。

第5、6節：這兩小節，表現了作者相信後人會給自己一個公正的評定。不管是對我們已“腐爛的皮肉”，還是困惑，還是什麼的苦痛，還是對獨立不屈的堅強人格持什麼態度，作者都堅信未來的人一定會給自己客觀、公正的評價。

蘇教版）《相信未來》 篇二

一、學習目標：

（１）誦讀文本，賞析詩歌的意象，把握全詩的內涵；

（２）掌握鑑賞詩句的方法和藝術技巧；

（3）增強學生直面困難、熱愛生命的意識。

二、學習重難點：

（1）通過賞析詩歌的意象，把握詩歌的內涵；

（2）學習本詩抒發情感的藝術技巧。

三、學習流程

模塊一、情境引讀

1、文學常識

請同學們閱讀下面的材料，瞭解作者和該詩創作的背景。

（1）作者簡介

《相信未來》使用不絕望的詩人—食指的名作。

食指，原名郭路生，山東魚臺人，1948年生，60年代kai始詩歌創作。他的詩，特別是早期作品廣泛傳誦於知青及城市青年中，但直到90年代，其創作成就纔得到公認，是一位成績巨大卻差點被埋沒的天才詩人。

他是一位時代良知和民間正直渴望的代言人，他以一個歌者的身份讓自己的詩歌在城市和鄉村之間如春雷一般轟轟滾過，幾乎可以說是感動和溫暖了一代人。就是這樣一位偉大的詩人，他的命運卻遠不如一般人幸運：在那個動盪的年代（1966--1969），詩人詩性的敏感和良知在與殘酷現實的尖銳衝突中不勝重荷，精神一直處於崩潰的邊緣。1972年，在部隊當兵時，因強烈的精神刺激而導致精神分裂，此後，食指陷入了長期的病困中。即使在這樣的環境中，食指依然以堅忍不拔的毅力生存和寫作着。

食指用他的一生，爲我們詮釋了四個字：相信未來。

（2）寫作背景

此詩寫於1968年，第二年，江青讀過這首詩後說：“這是一首灰暗的詩，相信未來就是否定現在。”

（3）同學們還能蒐集一些有關作家和該詩創作的背景嗎？如果有，請摘抄在下邊橫線上或摘抄本上。

2、基礎知識

請同學們在文中標註重點字詞，給下列加點字注音

灰燼（）搖曳（）筆桿（）

給以（）給予（）脊骨（）

模塊二、整體感知

1、請同學們反覆吟誦品味詩文揣摩詩歌的思想感情，結合自己的閱讀感受，尋找正確表達作品情感與自己閱讀感受的聲音形式。

注意：參照課本第10頁活動體驗4示例

以適當的語氣和節奏朗讀背誦全詩或自己喜歡的節段。

2、請同學們討論交流朗讀的語氣和節奏，並闡明自己的理由