關於金錢的魔力教學反思（通用多篇

金錢的魔力教學反思1

《金錢的魔力》是美國著名現實主義作家馬克·吐溫所寫的小說《百萬英鎊》的節選。這篇課文很有挖掘、開發的價值，通過託德和老闆的語言、動作、神態等描寫，細緻刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的醜惡嘴臉。

爲了達到以下教學目標：

1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。

2、通過對文章語言的揣摩，概括託德和老闆的性格特點，體會作者通過語言、神態、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。

3、激發學生閱讀外國名著的興趣。落實教學重點：根據課文內容瞭解託德和老闆的性格特點，體會作者描寫人物的方法。突破教學難點：體會作者描寫人物的方法，並在以後的寫作中學會運用。

通過反覆試教，我將我三次上課的教學反思如下：

一開篇，我直接從題目入手，用談話的方式拉近與學生的距離，用“看到‘魔力’這個詞的時候，你會想起誰？”和“當你看到‘金錢的魔力’這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字。”學生在感興趣的話題中，找到了俗語“有錢能使鬼推磨”。於是，我以“鬼”這類貪財、見錢眼開的人爲線索，讓學生在自由閱讀中抓“鬼”，學生迅速找到託德和老闆就是他們要抓得鬼。並且完成了對文章內容概括。我用幽默風趣的語言，讓學生們倍感輕鬆，學生們漸入佳境。

我通過巧妙的過渡“不能冤枉一個好人，也決不放過一個壞人。”讓學生自主閱讀，尋找文中證明託德是鬼的語句，並且根據語句歸納出託德以貌取人、尖酸刻薄、見錢眼開的醜惡嘴臉。一邊分析重點詞句，一邊通過朗讀理解人物形象，重點放在描寫託德笑容的語段。我嘗試通過範讀和學生個別朗讀的方式，讓學生體會馬克·吐溫採用了誇張的手法，辛辣的諷刺了像託德這樣的人。還藉助哈巴狗的圖片幫助學生理解，託德雖然是笑，卻是最難看的皮笑肉不笑。他笑並非真心誠意，他的虛情假意都因爲那一張百萬英鎊。

文章中是通過描寫託德的笑容來表現人物的，而作者在塑造老闆的形象則抓住了語言。因爲時間大多花在了分析託德的身上，導致了學生自主理解的時間少。特別是分析老闆用什麼策略來想把錢賺到自己口袋的時候，學生表現出對文本的不熟悉，目光似乎只集中在某一個段落，沒有全面宏觀的觀察。通過課後的瞭解，我才知道，不少我班的學生預習工作做得不夠充分，也是我作爲語文教學方面的疏忽大意，在以後的工作應該落實到實處，培養學生良好的習慣。

作爲我個人，在講授這類風趣幽默的課文的時候，應該在範讀時表現得更加誇張一些，更貼近本文的語言風格。

金錢的魔力教學反思2

《金錢的魔力》是世界知名作家馬克.吐溫的《百萬英鎊》的節選內容，課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而後由於拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又備受關照的故事。這篇文章主要採用前後內容對比的方法，通過託德和老闆的語言、動作、神態等描寫,細緻刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的醜惡嘴臉。文章本身的內容比較好理解，對於人物形象學生也容易把握，因此作者“通過描寫人物的動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節課的重點。

一、適當補充資料，激發閱讀興趣

因爲是節選，又是外國作品，所以學生在初讀時由於不瞭解故事發生的背景，因此難以理解，讀不進去，更不用說體會寫作特色啦。所以，在備課時，我搜集了許多資料，對原文作了更全面的瞭解。在教學中。我向學生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，否則學生就會產生這樣的疑問：一個衣衫襤褸的人怎麼會擁有一張百萬英鎊的鈔票？一個百萬富翁怎會連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有？在教學結束後，我又以問題設置懸念，引導學生去看整本名著，激發學生閱讀興趣。當我們把這篇課文放在完整的故事背景中時，學生不僅可以加深對文本的理解，還會自發地產生進一步的閱讀需求，由課文轉向小說，由單個故事走向多個故事。這是我本堂課首尾如此設計的意圖，應該說完成得較好。

二、體會人物內心，不夠深入

《金錢的魔力》這篇課文的最大價值在於它精彩的人物形象刻畫。無論託德還是他的老闆，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學中，要抓住人物的語言、動作、神態描寫，反覆體悟，並引導學生展開合理的想象，由表及裏，走進人物充滿銅臭的內心世界，從而真正理解金錢所煥發的巨大“魔力”。在教學中，我覺得我對於託德這個人物的講解不夠到位。只在於從文本的表面句子加以體會，沒有深入托德的內心。託德在對待“我”的前後動作、語言、神態變化中，心裏在想些什麼？沒有以此爲切入點，引起學生的共鳴，從而使學生對託德這個人物的內心世界理解不夠深入，沒有進入他“認錢不認人”的內心世界，讓學生感悟不到金錢的巨大“魔力”。本課教學的最大遺憾也正在於此。文字對託德和老闆的描寫極爲精彩，應安排學生在品味之後形象地將其展示，讓文字鮮活起來，學生的收穫會更大。

講完此課，在讚歎馬克·吐溫深厚的文學功底的同時，我不由地想到：在現實生活中，我們應該教育孩子，金錢買不到親情、友情——很多東西，不要把金錢看得太重要。

金錢的魔力教學反思3

今天上了公開課《金錢的魔力》，這一組課文爲人物描述專題，學生在升入五年級之後，隨着閱讀面的的擴大和文學素養的提高，對文學作品中人物的鑑賞已具初級潛質，但在方法上的認識還屬感性。這單元幾篇課文均選自中外名著，篇幅不長，但人物刻畫經典，是指導學生學習鑑賞的好教材。

《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》，文中託德和服裝店老闆兩個人物個性鮮明。教學時，我先由人物描述方法的歸納導入，既是對前面幾部作品藝術手法的歸納梳理，又爲本課的學習做了很好的學習指導。

本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫方法外，作者還運用了比較這一手法。對比較的體會主要是透過對情節的梳理，由感性認識到評議、歸納逐步實現。作爲自讀課文，學生的探究活動應爲主，教師只給予適當的提示，學生在暢快的交流之後，比較的效果自然彰顯。教師需要關注一個情節，即百萬大鈔出現之前、之後，板書中再鮮明地體現，學生頓時感受到兩個人物前後不一樣表現所揭示的人物特點，“金錢的魔力”使人的本性暴露無遺，似魔鏡讓善於僞裝的人原形畢露。比較手法的運用正是強化了這種表達效果，學生也在鑑賞的同時獲得了寫作方面的啓示。

評課時，老師指出教寫人記事的文章時，如果能夠引領學生直接切入文章的關鍵，即人物刻畫及寫作的主旨，教學方法也很簡單，就是以評價人物爲目的，指導學生透過情節，透過文字渲染，體會人物個性特點，同時，收穫作者寫人的方法。

其實，無論如何安排教學環節，設立怎樣的目標，“讀”始終是最關鍵的。文學以文字爲載體，學生語文素養的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的.文字，反覆誦讀，聽讀，讓文字以感性的面目呈此刻學生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創造出真正由文字構建的世界，這纔會讓學生真正愛上文字。