真正的英雄反思

《真正的英雄》文章是爲當時美國宇航員第一次在飛行中死亡，美國舉國哀悼，世界震驚，所做的一次演講。今天，小編爲大家帶來了真正的英雄反思範文，但願對你有借鑑作用!

真正的英雄反思範文篇1

最明顯的不足之處就是環節設計顯得繁雜，按部就班，分散了時間，該展開的內容欲放又收。比如拓展環節，學生在挖掘英雄的崇高精神思想時可能已經會談到，老師這時加以引導最好，沒有必要後面再單獨提出來說，有重複嫌疑。至於練筆，可以作業完成。演講詞只在初步感知環節中設計了一次聽錄音朗讀，後面的環節中沒有再指導朗讀。忽略了學生學習品質的差異，不能夠做到對學生學情的充分分析考慮，在教學中就不能充分照顧到全體學生。

改進方法：

1、在進行教學設計中，要堅決摒棄爲使教學環節齊全而設計教學，應該充分考慮到學生的各種情況，做好學情分析，教該教的，涉及到其他的知識點可以放手讓學生自主學習，不可面面俱到，同時又蜻蜓點水。

2、在學生個性化的閱讀中，不必侷限於文本，應該充分調動學生的生活體驗，及時拓展，深入解讀，讓學生說自己想說的話。

切不可學生想說時不去適時引導，繞一圈後又想方設法啓發學生說。

對於人文教學，不能依靠空洞的說教，要始終圍繞學生的個體感悟。無論是七位英雄的精神體會，還是美國精神的領悟，最後聯繫到全人類，都應是一個讓學生自己去逐步深入體驗的過程。只有自己的體驗纔是最新鮮的。

真正的英雄反思範文篇2

如果單純的上這樣一課，對於七年級的學生來說，肯定是雲裏霧裏一頭霧水，不知道人類爲什麼要去做所謂的“征服自然，探索未知的”極具危險的事情。但是通過前面幾課的學習，學生對這些問題心中應該有了答案。因此，這篇課文的學習，我的意圖很明確：一是教他們學會抓文章的主要內容，並學習用簡潔的語言概括，培養語文能力;二是讓學生了解人類向太空這一領域進行探索的相關歷史，並感受人類在探索中所表現出的不屈不撓、英勇無畏、勇於獻身的崇高精神，激勵學生學習英雄，勇於戰勝生活中的困難挫折，對其進行情感、態度、價值觀教育。

我也事先對學生做了一些瞭解，他們從新聞媒體報道上，熟知中國的航天飛行員，如楊利偉，劉伯明，翟志剛，景海鵬，知道神五、神六飛天成功的壯舉。而對於其他國家的航天事業成就，可以說是知之甚少。可是，按照教學計劃，這一課只有45分鐘的課堂展示時間。於是，所有這些內容是要求學生課下上網瞭解，並預備在這一單元的活動課上進一步瞭解。解決了學生事前瞭解未知的知識以後，我覺得還應該讓學生了解我們人類探索太空的意義所在。這個問題對於學生認識英雄的不屈不撓、英勇無畏的行爲和勇於獻身的崇高精神至關重要，課上理解關鍵詞句的含義，深入挖掘，我認爲就是爲了達到這個目的。

真正的英雄反思範文篇3

這是一篇演講詞，語言豐富，感情充沛，具有很強的感染力，非常適合進行朗讀教學。新課標要求注重學生的情感體驗，注重語言的積累和語感的培養。這些，都可以通過朗讀來實現。因此，在指導學生學習本文時，我主要抓住以下兩點：一、文本教學：從朗讀中體會情感，並訓練學生聽讀並篩選信息的能力。二、人文教學：在情境教學中讓學生理解真正的英雄的內涵。反思如下：

設計得當之處：

1、創設情境導入新課環節。

讓學生對課文所反映的內容先有清晰的瞭解，緊接着是簡潔的背景介紹，不拖泥帶水。引入課題時，對文章的體裁，特點，做了明確的介紹，用以指導學生展開閱讀。

2、整體感知環節。

聽讀，並有明確具體的聽讀要求。然後解決聽讀要求思考解決的問題，初步完成整體感知。在此基礎上，重點閱讀第二部分，熟悉英雄，用簡潔的語言概括每位英雄的主要事蹟，側重概括能力的訓練。

3、品讀交流解讀探究環節。

此環節採用擇句賞析形式，從演講者對英雄的評價中感悟英雄人物的偉大崇高。當我們瞭解了真正的英雄後，我們自然會發現，我們的生活中處處有英雄。我們要學習他們的精神，有力的進一步突破重難點，達成了教學的情感目標。