高中數學教學報告多篇

【第1篇】高中數學教學述職報告範文格式

【篇一】

一學期即將過去，能夠說緊張忙碌而收穫多多，尤其是碰上精英中學的全面改革，應對這一機遇，充滿着挑戰。

本學期我擔任兩個文科班的數學課，9班**班，10班潛能班，由於兩個班的程度不同，給我的數學教學工作帶來了相當大的壓力。

10班潛能班基礎很差，的學生總分才300多，數學平均成績30多分，又因爲是文科班很多同學一點基礎都沒有，對於這樣的班級我主要抓基礎。9班**班程度比較好，但是層次也不均衡，好的500多分，差的300多分。由於學生的整體狀況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，對於這種狀況我從整體上把握教學目標，又根據學生的實際狀況制定出具體要求，對不同層次的學生，區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課後作業的佈置和課後的輔導的資料也就因人而異，不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對潛力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維潛力和分析問題、解決問題的潛力。課後作業的佈置，既有全體學生的必做題也有針對較強潛力的學生的思考題，在課後對學生的輔導的資料也因人而異，讓所有的學生都能有所收穫，使不同層次的學生的潛力都能得到提高。

第一次月考雖然成績不是很好，但10班在三個潛能班中是第二，而其他科都是最後，這多少讓我感到這一段時間心血沒有白費。考下來後，張蓓跟我說：“老師，你明白嗎以前考試第二卷我都不做，這次考試我做了，二卷考了20多分。”我明白20分不是很高，但對於她來說已經是很大的進步了，張蓓屬於那種聰明不愛學習的主，在接他們的一個月來我發現她有潛力就經常找她談話，上課讓她回答問題，她最後有了進步。李澤勝原先也不學習，自從開立體幾何後他纔開始學習，因爲這部分知識與前面沒有什麼聯繫，他學的很認真，這次月考二卷拿了42分，我感到很意外，因爲**班二卷40分以上的學生就不是很多，從這一點我發現只要我努力，只要學生學是能夠出現奇蹟的。

月考之後學生的狀態發生了很大的變化，有一部分學生雖然原先不學但作業還交，考完試後作業出現了不交的現象，催催就交一次，不催就不交。上課的狀態也不如從前，有幾個學生原先還跟着學，此刻不學了，像趙陽，杜曉雨，張冉冉還有符豪。經過一個月的努力成績還是不是很好，他們疲憊了，想放棄。有一次跟學生談話，他們說真的他們也很想學，但是真的是學不會，還有我的脾氣不太好，經常喊他們，還有數學課太枯燥了，沒有意思。以前我是很寬容的對學生，很少發脾氣，此刻在9班我也很少發脾氣，但是他們班的學生真的有時候我感到很生氣，不學習不聽課還說話。爲什麼會出現這種狀態呢，我從自身找原因了嗎爲什麼在9班我就能夠擁有一顆樂觀的心態呢爲什麼在9班我就能夠快樂寬容的對待每一個學生呢也許在內心深處我對他們的要求太高了，他們是學困生，我就應寬容，還就應賞識。渴望賞識是人性中最可愛的弱點。那天晚輔導孫思宇突然想補課，我給她補了一節資料，她學的很快，還獨立把作業完成了，她告訴我這是她第一次沒有抄作業。聽到她的話我不明白是該感到高興還是悲哀，這就是我可愛的學生。

反思自己的工作後我在不斷地改變自己，努力使自己成爲快樂的教師樂觀的教師，爲了讓自己成爲學生喜歡的老師，我做了以下努力。一是拜師。學問有先後，術業有專攻，我經常向老教師請教，聽課，並不斷地反思。二是閱讀。教師以前是“讀書人”，可一旦做了教師之後，卻少有人還在延續讀書的習慣。原先還有時間去圖書館看書，可改革之後時間很緊張就沒有時間去了，我就借書看。除了讀書之外，我還看一些“教育電影”、“教育電視”和“教育錄像”等。三是走進學生的心靈。對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。關愛學生，激起學習激情。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。經過一段時間的努力師生關係有了很大改善，但是還有一部分學生的學習數學的興趣無法激起。這將是我下學期要抓的重點。

在兩個班的教學中，我認爲最重要的是抓落實。“落實就是成績”，學生的落實在教師教學的最後一個環節，也是最出成績的一環。因此，我個性抓好了一下幾點：1、書面作業狠抓質量和規範，注重培養學生的滿分意識，關注細節與過程;2、導學案提前預習，上課檢查，以提高課堂效率;3、《基礎訓練》和《導學練》採取不定期抽查的方式，督促學生及時跟上教學進度;4、單元測試及時批改，及時整理錯題訂正本。5、加強尖子生的數學弱科輔導工作，保證尖子生羣體的實力;6、注重基礎知識的訓練。理解教材中例題的典型作用，對教材中的練習題，不但要會做，還要深刻理解在解決問題時題目所體現的數學思維方法。

總之，本學期我教學態度認真，任勞任怨，不早退、不遲到，能認真落實校園對備、教、批、輔、各教學環節的規定，努力向課堂要質量。當然在工作中還有很多的不足之處，比如在管理學生這方面需要我不斷地學習，還有在課改上也需要我努力學習跟上形勢，讓自己的課真正地受學生喜歡。在教學中的教訓我要牢記並保證不再犯同樣的錯誤，今後我會繼續努力學習，用心實踐，勤於積累，爭取不斷地超越自己。

【篇二】

本學期以來，本人熱愛本職工作，認真鑽研業務知識，刻苦學習新的教育教學理論，努力延伸相關專業深度，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，基本構成了比較完整的知識結構。在教學中嚴格要求學生，尊重學生，以學生爲中心，以教師爲主導，發揚教學民主，實施因材施教。使學生學有所得，不斷提高，爲了下一學年的教育工作做的更好，本人特將本學期教學心得總結如下：

一、政治思想方面：

我認真學習和研究中國特色社會主義理論體系，在實踐中深入貫徹和落實科學發展觀;樹立高尚的世界觀，人生觀，掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，用學科的思想武裝自己，用高尚的精神塑造自己，用社會主義核心價值體系要求自己，堅決抵制各種錯誤和腐朽思想影響自己，以爲人民服務爲宗旨，以羣衆主義爲原則，不斷加強自身思想道德修養，與時俱進，使自己跟上時代前進的步伐。

我堅決擁護黨的路線、方針和政策，遵守國家法律、法令;關心時事政治，關心校園的改革與發展，認真執行校園的決議和各項規章制度，尊敬領導、團結同事、樂於助人、勇於奉獻、虛心向他人學習，具有良好的道德品質和思想修養。

二、教育教學工作方面：

“學高爲師，德高爲範”。所以工作以來，我不斷加強學習，絲毫不敢鬆懈。我一方面參加新課程培訓，掌握新課程理念;另一方面，我便潛心研究教學方法，學習教學技術，將所學的教學理論與教學實踐相結合;精心備課，上課，做好課後反思，在不斷反思中積累寶貴的經驗。我還用心去聽各位老教師的課堂，吸取前輩的經驗，完善自己的不足。

要提高教學質量，關鍵是上好課。爲了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

2、認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

4、思考教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

5、課堂上的狀況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其持續相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

6、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，有點的學生不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

7、用心參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採衆長，提高教學水平。

8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關係促進了學生的學習。

我熱愛自己的事業，從不因爲個人的私事耽誤工作的時間。並用心運用有效的工作時間做好自己分內的工作。

【篇三】

高一是數學學習的一個關鍵時期。許多國小、國中數學學科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟斗就栽在數學上。對衆多國中數學學習的成功者，進高中後數學成績卻不理想，數學學習縷受挫折，我想造成這一結果的主要原因是這些同學不瞭解高中數學的特點，學不得法，從而造成成績滑坡。

一、高中數學與國中數學特點的變化。

1、數學語言在抽象程度上突變。

不少學生反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠。確實，初、高中的數學語言有着顯著的區別。國中的數學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高一數學一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運算語言以及以後要學習到的函數語言、空間立體幾何等。

2、思維方法向理性層次躍遷。

高一學生產生數學學習障礙的另一個原因是高中數學思維方法與國中階段大不相同。國中階段，很多老師爲學生將各種題建立了統一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什麼，再看什麼，即使是思維十分靈活的平面幾何問題，也對線段相等、角相等、、、、、、分別確定了各自的思維套路。因此，國中學習中習慣於這種機械的，便於操作的定勢方式，而高中數學在思維形式上產生了很大的變化，正如上節所述，數學語言的抽象化對思維潛力提出了高要求。當然，潛力的發展是漸進的，不是一朝一夕的事，這種潛力要求的突變使很多高一新生感到不適應，故而導致成績下降。高一新生必須要能從經驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最後還需初步構成辯證形思維。

3、知識資料的整體數量劇增

高中數學與國中數學又一個明顯的不同是知識資料的“量”上急劇增加了，單位時間內理解知識信息的量與國中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時相應地減少了。這就要求第一，要做好課後的複習工作，記牢超多的知識；第二，要理解掌握好新舊知識的內在聯繫，使新知識順利地同化於原有知識結構之中；第三，因知識教學多以零星積累的方式進行的，當知識信息量過大時，其記憶效果不會很好。因此要學會對知識結構進行梳理，構成板塊結構，如表格化，使知識結構一目瞭然；類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統一；使幾類問題同構於同一知識方法第四，要多做總結、歸類，建立知識結構網絡。

二、不良的學習狀態。

1、學習習慣因依靠心理而滯後。

國中生在學習上的依靠心理是很明顯的。第一，爲提高分數，國中數學教學中教師將各種題型都一一羅列，學生依靠於教師爲其帶給套用的“模子”；第二，家長望子成龍心切，回家後輔導也是常事。升入高中後，教師的教學方法變了，套用的“模子”沒有了，家長輔導的潛力也跟不上了，由“參與學習”轉入“督促學習”。許多同學進入高中後，還象國中那樣，有很強的依靠心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習的主動權。表此刻不定計劃，課前沒有預習，對老師要上課的資料不瞭解，上課忙於記筆記，沒聽到“門道”。

2、思想鬆懈。有些同學把國中的那一套思想移植到高中來。他們認爲自已在七年級、二時並沒有用功學習，只是在九年級臨考時才發奮了一、二個月就輕而易舉地考上了高中，而且有的可能還是重點中學裏的重點班，因而認爲讀高中也但是如此，高一、高二根本就用不着那麼用功，只要等到高三臨考時再發奮一、二個月，也一樣會考上一所理想的大學的。存有這種思想的同學是大錯特錯的。因爲在北京市能夠說是普及了高中教育，因此會考的題目並不具有很明顯的選撥性，同學們都很容易考得高分。但大學聯考就不同了，目前我們國家還不可能普及高等教育，高等教育能夠說還是屬於一種精英教育，只能選撥一些成績好的同學去讀大學，因此大學聯考的題目具有很強的選撥性，如果心存僥倖，想在高三時再發奮一、二個月就考上大學，那到頭來你會後悔莫及的。同學們不妨打聽打聽此刻的高三，有多少同學就是因爲高一、二不努力學習，此刻臨近大學聯考了，發現自己缺漏了很多知識而而焦急得到處請家教。

3、學不得法。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課後又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯繫，只是趕做作業，亂套題型，對概念、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，還有些同學晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。

4、不重視基礎。一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是明白怎樣做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠。到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

5、進一步學習條件不具備。高中數學與國中數學相比，知識的深度、廣度，潛力要求都是一次飛躍。這就要求務必掌握基礎知識與技能爲進一步學習作好準備。高中數學很多地方難度大、方法新、分析潛力要求高。有的資料還是國中教材都不講的脫節資料，如不採取補救措施，查缺補漏，就必然會跟不上高中學習的要求。

三、科學地進行學習。

高中學生僅僅想學是不夠的，還務必“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動學習爲主動學習，才能提高學習成績。

1、培養良好的學習習慣。反覆使用的方法將轉成人們的習慣。什麼是良好的學習習慣？良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時複習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。

(1)制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，穩打穩紮，它是推動我們主動學習和克服困難的內在動力。但計劃必須要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨鍊學習意志。

(2)課前自學不僅僅能培養自學潛力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課着重聽老師講思路，把握重點，突破難點，儘可能把問題解決在課堂上。

(3)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。“學然後知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們明白什麼地方該詳，什麼地方能夠一帶而過，該記的地方纔記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

(4)及時複習是高效率學習的重要一環。

(5)獨立作業是透過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。

(6)解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，補遺解答的過程。解決疑難必須要有鍥而不捨的精神。做錯的作業再做一遍。對錯誤的地方沒弄清楚要反覆思考。實在解決不了的要請教老師和同學，並要經常把易錯的地方拿來複習強化，作適當的重複性練習，把求老師問同學獲得的東西消化轉成自己的知識。

(7)課外學習包括參加學科競賽，與高年級同學或老師交流學習心得等。課外學習是課內學習的補充和繼續，它不僅僅能豐富同學們的文化科學知識，加深和鞏固課內所學的知識，而且能夠滿足和發展我們的興趣愛好，培養獨立學習和工作的潛力，激發求知慾與學習熱情。

2、循序漸進，防止急躁。

有的同學貪多求快，囫圇吞棗。有的同學想靠幾天“衝刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。同學們要明白，學習是一個長期的鞏固舊知、發現新知的積累過程，決非一朝一夕能夠完成的。爲什麼高中要學三年而不是三天！許多優秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功紮實，他們的閱讀、書寫、運算技能到達了熟練程度。

3、注意研究學科特點，尋找學習方法。

數學學科擔負着培養運算潛力、邏輯思維潛力、空間想象潛力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的潛力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對潛力要求較高。學習數學必須要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結積累也不行。對課本知識既要能鑽進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找學習方法。華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是這個道理，方法因人而異，但學習的三個環節（上課、作業、複習）和一個步驟（歸納總結）是少不了的。

【第2篇】高中數學教學述職報告示例

今年我擔任高三（2）班的數學課。在教學上，我花了較多的時間鑽研教材，弄清教材的重點和難點，儘可能的用形象的語言化難爲易。班級學生的基礎較差，要讓他們的成績有所提高，不是一件很容易的事，這讓我感覺壓力較大，但是我沒有絲毫的退縮，反而這些壓力給了我動力。這一年的時間過得是忙忙碌碌，但感覺很充實，也有一些收穫和感受。自己在業務知識水平、教學潛力、師德品質等方面都有了必須的提高，學生的成績比起去年來有了必須的進步，但還沒有到達我的目標。現從以下四個方面談談近一年來的狀況。

一、我堅持正確的政治方向，擁護黨的領導。認真學習鄧小平理論、黨的xx大報告、《第三次全國教育會議精神》、江總書記的“三個代表”理論，不斷加強自身的政治理論修養。熱愛教育事業，用心貫徹黨的教育方針，認真學習全教會精神。嚴格遵守《中國小教師職業道德規範》、《中國小教師日常行爲規範》，把熱愛教育事業，熱愛學生的職業道德融爲一體，努力完成教書和育人的雙重任務。

二、我平時加強理論學習。理論來源於實踐，然而實踐離不開理論的指導。今年我繼續加強教育理論學習，相繼學習了《課堂教學論》、《現代教育技術》，常去翻閱《中學教學研究》、《數學教育學》等書籍，學習教育家的教育理論。經過學習，我對教學方法更加重視和講究，注意發揮學生的主體性，發動學生主體用心參與教學過程，探討啓發式教學的有效形式，以“問題”作爲數學的教學起點，順應學生的思維方式進行教學。儘管如此，理論水平還遠遠不夠，以後我更要加強理論學習和理論研究。

在教學活動的設計中，發覺以概念作爲教學的起點的方法，與數學思維活動的順序相反，絲毫引不起學生的學習數學的興趣。因此在教學中採用多種形式的教學，提高學生學習數學的興趣。

三、我能遵守校園的各項規章制度，用心參加校園組織的各項活動。踏踏實實、認認真真地搞好日常教學工作的環節：精心備課，認真上課，仔細批改作業，並認真評講，用心做好課外輔導和補差工作。

在教學工作中，我能用心貫徹素質教育方針，把提高素質，發展潛力放在首位。因爲我們的學生底子較差，課前、課後、課上的效率都不太高，針對這種狀況，課堂教學我採用多種教學形式，儘量的將一些枯燥無味的東西講得形象生動一些，提高他們學習數學的興趣。興的就是聽到學生說他此刻開紿對數學有興趣了。

四、幾點反思

很遺撼的是：這一年我們班的成績上升得不快。我對此分析出幾點原因：

（1）由於底子薄，而我有時上課選的例題難度係數比較大，他們難以理解；

（2）難度大了，就忽略了基礎知識的掌握，所以學生學得不夠踏實。（3）雖然改了以往的只講思路，不講過程的狀況，上課能夠將詳細的解題過程寫出，但學生在聽課時只顧着做筆記，沒有聽講解方法，以至於思想方法不理解，就不能舉一反三了。（4）學生對教師的依靠性太大，動手潛力差，遇到問題不去思考，不去分析，更別談進行邏緝推理。（5）自覺性不高，課後練習不能保質保量的完成，有時還出現抄襲現象。

針對這個現象，我決定對於個別學生，個性是很多數學底子很薄弱的學生，不能指望他們能在大學聯考中拿到後面的提高分，只要能夠將基礎的70%就夠了，所以我決定從最基礎的知識下手，每一天做幾道最簡單的題，鞏固基礎知識。

同時我還認識到我有以下不足：①作爲一名黨員，沒能發揮其就應發揮的帶頭作用；②自己的教育教學理論知識很缺乏；③對於“一專多能”的目標還相差很遠。

這是我對一年來教學的總結，也是我的一些心得和體會，在以後的教學中我會加倍努力，加強自己的專業知識，擴充自己的知識面，完善知識結構，改正自己在教學上的錯誤方法，努力探索，爭做一名優秀的人民教師。

【第3篇】高中數學教學述職報告樣本

時光荏苒，轉眼一學期又已經結束，這學期以來，我努力改善教育教學思路和方法，切實抓好教育教學的各個環節，認真引導學生理解和鞏固基礎知識和基本技能，無論從學習態度還是學習方法上都有了明顯的進步，取得了應有的成績。現將本學期的教學工作總結如下：

一、工作態度

一學期以來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，構成完整的知識結構，並嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民-主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。

二、加強理論學習，用心學習新課程

理論是行動的先導。自實行新課程以來，我是帶新課程的新授課，爲了加強對新課程的認識和了解，我用心學習新課程改革的相關要求理論，仔細研究新的課程標準，及時更新自己的大腦，以適應新課程改革的需要。同時爲了和教學一線的同行們交流，用心利用好互聯網絡，開通了教育教學博客，養成了及時寫教學反思的好習慣。作爲一位年輕的數學教師，我發此刻教學前後，進行教學反思尤爲重要，在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會獨特的見解，教學前後，都要進行反思，對以後上課積累了經驗，奠定了基矗同時，這些見解也是對課堂教學十分重要的一部分，積累經驗，教後反思，是上好一堂精彩而又有效課的第一手材料。

三、關心愛護學生，用心研究學情

所謂“親其師，信其道”，“愛是的教育”，作爲教師不僅僅僅要擔任響應的教學，同時還肩負着育人的職責。如何育人我認爲，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，瞭解學生習慣以及爲人處世的態度、方式等，然後對症下藥，幫忙學生樹立健全、完善的人格。只有這樣，瞭解了學生，才能瞭解到學情，在教學中才能做到有的放矢，增強了教學的針對性和有效性。多與學生交流，加強與學生的思想溝通，做學生的朋友，才能及時發現學生學習中存在的問題，以及班級中學生的學習狀況，從而爲自己的備課帶給第一手的資料，還能夠爲班主任的班級管理提高一些有價值的推薦

四、充分備課，精心鑽研教材及考題

分備教材和備學生兩部分，二者相輔相成，互相影響。備教材就是根據所學資料設計課堂教學情景，力爭做到深入淺出，生動活潑，方法靈活，講練結合，真正體現學生的主體作用和教師的主導作用;備學生指的是全面掌握學生學習數學的現狀，依據學生的學習態度、水平設計合理恰當的教學氛圍，充分思考學生的智力發展水平，擴展學生的認知領域，爲學生帶給思維訓練的平臺，創設熟悉易懂的學習情景，爲學生的心理髮展和知識積累帶給可能。備課中必須要注意從學生的實際出發，從教材的實際資料出發，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。一節課的好壞，關鍵在於備課，備課是教師教學中的一個重要環節，備課的質量直接影響到學生學習的效果。備課中我着重注意了這樣幾點：1、新課程與老課程之間的聯繫與區別;2、本節資料在整個高中數學中的地位;3、課程標準與考試說明對本節資料的要求;4、近幾年大學聯考試題對本節資料的考查狀況;5、學生對本節資料預習中可能存在的問題;6、本節資料還能夠補充哪些典型例題和習題;7、本節資料在數學發展有怎樣的地位;8、本節資料哪些是學生能夠自學會的，哪些是務必要仔細講解的;哪些是能夠不用做要求的;9、本節資料的重點如何處理，難點如何突破，關鍵點如何引導，疑惑點如何澄清等

在教學過程過，個性重視學生對數學概念的理解，數學概念是數學基礎知識，是考生務必牢固而又熟練掌握的資料之一。它也是大學聯考數學科所重點考查的重點資料。對於重要的數學概念，考生尤其需要正確理解和熟練掌握，到達運用自如的程度。從這幾年的大學聯考來看，有相當多的考生對掌握不牢，對一些概念資料的理解只浮於表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或者導致各種錯誤。還個性重視學生對公式掌握的熟練程度和基本運算的訓練，重點抓解答題的解題規範訓練、

五、落實常規，確保教學質量

上課是教學活動的主要環節，也是教學工作的關鍵階段。上課要堅持以學生活動爲中心，面向全體學生授課，以啓發式爲主，兼顧個別學生，從聽講、筆記、練習、反饋等環節入手，引導學生用心參與學習活動，理解和掌握基本概念和基本技能，使學生在學習活動過程中不僅僅獲得知識還要提高解決問題的潛力，不光獲得應有的智慧，也應掌握思考問題的思想方法。對概念課採用啓發引導式，引導學生理解和掌握新概念產生的背景，發生發展的過程，展示新舊知識之間的內在聯繫，加深對概念的理解和掌握;對鞏固課堅持“精講多練”，精選典型例題，引導學生仔細分析問題的特點，尋求解決問題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭使講解通俗易懂，使方法融會貫通，並讓學生在練習中加以消化，真正提高學生分析問題解決問題的潛力。

“落實就是成績”，在教學過程中，個性關注學生的落實狀況，學生的落實在教師教學的最後一個環節，也是最出成績的一環。因此，教學中個性抓好了一下幾點：1、書面作業狠抓質量和規範，注重培養學生的滿分意識，關注細節與過程;2、導學案提前預習，上課檢查，以提高課堂效率;3、《基礎訓練》和《導學練》採取不定期抽查的方式，督促學生及時跟上教學進度;4、單元測試及時批改，及時整理錯題訂正本。5、加強尖子生的數學弱科輔導工作，保證尖子生羣體的實力;6、注重基礎知識的訓練。對基礎知識靈活掌握的考查是大學聯考數學的一個最重要的目標，因此大學聯考對基礎知識的考查既全面又突出重點，個性利用在知識交匯點的命題，以考查對基礎知識靈活運用的程度、因此對基礎知識的教學必須要在深刻理解和靈活應用上下功夫，以到達在綜合題目中能迅速準確地認識、決定和應用的目的。其中，抓基礎就是要重視對教材的研究，尤其是要重視概念、公式、法則、定理的構成過程，運用時注意條件和結論的限制範圍，理解教材中例題的典型作用，對教材中的練習題，不但要會做，還要深刻理解在解決問題時題目所體現的數學思維方法。

六、更新觀念，用心進行新課改

首先，轉變觀念要充分認識新課改是教育教學的必然，教師要更新觀念，要認真領會新課改的理念，瞭解課改革的目的、這樣纔不會在改革當中迷失方向。

其次，教師要不斷學習不斷積累，要掌握豐厚的專業知識，所謂”給人一杯水，自己要有一桶水”，要注意本學科與其它學科的聯繫，拓寬自身的知識佔有。要多渠道採取不同手段獲取知識，教師除了看專業書籍，也要藉助於網絡媒體這一先進的手段進行學習、要多和其它教師交流、溝通，提高合作意識，取長補短、

同時，教師是教育、教學的組織者，要充分理解學生，瞭解學生的實際狀況，瞭解他們的興趣和愛好，瞭解不同學生的智力差別，做到因材施教、教師要給學生充分的思維空間、活動空間，給他們展示自我的空間和舞臺，活躍學生的思維，變被動的學習爲主動的學習，全面提高學生的各方面潛力、

七、用心參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採衆長，提高教學水平。

八、培養多種興趣愛好，到圖書館博覽羣書，不斷擴寬知識面，爲教學資料注入新鮮血液。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爲完美的明天貢獻自己的力量。

總之，教學工作不僅僅僅要落實常規，還要因地制宜，與時俱進，針對學生的具體狀況採取相應的措施與辦法，有計劃有落實有檢查，關注每一個學生，關注每一個課堂，關注每一個環節，從小處着眼，從細處着手。只有這樣纔有利於教學質量的提高，有利於學生身心的健康發展。

【第4篇】高中數學教學述職報告模板

本學期，根據需要，校園安排我上高一數學課，爲了提高自己的教學水平，在上學期初我就下定決心從各方面嚴格要求自己，在教學上虛心向老教師請教，結合本校和班級學生的實際狀況，針對性的開展教學工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。經過了一個學年，我對教學工作有了如下感想：

一、認真備課，做到既備學生又備教材與備教法。

上學期我根據教材資料及學生的實際狀況設計課程教學，擬定教學方法，並對教學過程中遇到的問題儘可能的預先思考到，認真寫好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出小結，並認真整理每一章節的知識要點，幫忙學生進行歸納總結。

二、增強上課技能，提高教學質量。

增強上課技能，提高教學質量是我們每一名新教師不斷努力的目標。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，情感化，生動化;努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我深知學生的用心參與是教學取得較好的效果的關鍵。

所以在課堂上我個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現學生在學習過程中的主動性，讓學生學得簡單，學得愉快。他們強調讓我必須要注意精講精練，在課堂上講得儘量少些，而讓學生自己動口動手動腦儘量多些;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和理解潛力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。

在每個章節的學習上都用心徵求其他有經驗老師的意見，學習他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，並常請備課組長和其他教師來聽課，徵求他們的意見，改善教學工作。

四、認真批改作業、佈置作業有針對性，有層次性。

作業是學生對所學知識鞏固的過程。爲了做到佈置作業有針對性，有層次性，我常常多方面的蒐集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，並分析學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題及時評講，並針對反映出的狀況及時改善自己的教學方法，做到有的放矢。

五、做好課後輔導工作，注意分層教學。

在課後，爲不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想與方法的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。

要透過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成爲他們自我意識力度一部分。

在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的絆腳石，在做好後進生的轉化工作時，要個性注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得簡單，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

六、用心推進素質教育。

目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，爲此，我在教學工作中注意了學生潛力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、潛力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新潛力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

然而，在肯定成績、總結經驗的同時，我清楚地認識到我所獲得的教學經驗還是膚淺的，在教學中存在的問題也不容忽視，也有一些困惑有待解決。例如在課堂教學中，我要求在學生課堂上開展小組合作學習，可有的學生不參與討論，有的雖然參與小組合作了，卻不用心發言。合作學習還是沒能真正地開始實施。

今後我將努力工作，用心向老老師學習以提高自己的教學水平。

以上幾點便是我的一點心得，期望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，爲今後的教育教學工作積累經驗，以便儘快地提高自己的水平。

【第5篇】高中數學教學述職報告格式

一學期即將過去，能夠說緊張忙碌而收穫多多，尤其是碰上精英中學的全面改革，應對這一機遇，充滿着挑戰。

本學期我擔任兩個文科班的數學課，9班**班，10班潛能班，由於兩個班的程度不同，給我的數學教學工作帶來了相當大的壓力。

10班潛能班基礎很差，的學生總分才300多，數學平均成績30多分，又因爲是文科班很多同學一點基礎都沒有，對於這樣的班級我主要抓基礎。9班**班程度比較好，但是層次也不均衡，好的500多分，差的300多分。由於學生的整體狀況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，對於這種狀況我從整體上把握教學目標，又根據學生的實際狀況制定出具體要求，對不同層次的學生，區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課後作業的佈置和課後的輔導的資料也就因人而異，不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對潛力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維潛力和分析問題、解決問題的潛力。課後作業的佈置，既有全體學生的必做題也有針對較強潛力的學生的思考題，在課後對學生的輔導的資料也因人而異，讓所有的學生都能有所收穫，使不同層次的學生的潛力都能得到提高。

第一次月考雖然成績不是很好，但10班在三個潛能班中是第二，而其他科都是最後，這多少讓我感到這一段時間心血沒有白費。考下來後，張蓓跟我說：“老師，你明白嗎以前考試第二卷我都不做，這次考試我做了，二卷考了20多分。”我明白20分不是很高，但對於她來說已經是很大的進步了，張蓓屬於那種聰明不愛學習的主，在接他們的一個月來我發現她有潛力就經常找她談話，上課讓她回答問題，她最後有了進步。李澤勝原先也不學習，自從開立體幾何後他纔開始學習，因爲這部分知識與前面沒有什麼聯繫，他學的很認真，這次月考二卷拿了42分，我感到很意外，因爲**班二卷40分以上的學生就不是很多，從這一點我發現只要我努力，只要學生學是能夠出現奇蹟的。

月考之後學生的狀態發生了很大的變化，有一部分學生雖然原先不學但作業還交，考完試後作業出現了不交的現象，催催就交一次，不催就不交。上課的狀態也不如從前，有幾個學生原先還跟着學，此刻不學了，像趙陽，杜曉雨，張冉冉還有符豪。經過一個月的努力成績還是不是很好，他們疲憊了，想放棄。有一次跟學生談話，他們說真的他們也很想學，但是真的是學不會，還有我的脾氣不太好，經常喊他們，還有數學課太枯燥了，沒有意思。以前我是很寬容的對學生，很少發脾氣，此刻在9班我也很少發脾氣，但是他們班的學生真的有時候我感到很生氣，不學習不聽課還說話。爲什麼會出現這種狀態呢，我從自身找原因了嗎爲什麼在9班我就能夠擁有一顆樂觀的心態呢爲什麼在9班我就能夠快樂寬容的對待每一個學生呢也許在內心深處我對他們的要求太高了，他們是學困生，我就應寬容，還就應賞識。渴望賞識是人性中最可愛的弱點。那天晚輔導孫思宇突然想補課，我給她補了一節資料，她學的很快，還獨立把作業完成了，她告訴我這是她第一次沒有抄作業。聽到她的話我不明白是該感到高興還是悲哀，這就是我可愛的學生。

反思自己的工作後我在不斷地改變自己，努力使自己成爲快樂的教師樂觀的教師，爲了讓自己成爲學生喜歡的老師，我做了以下努力。一是拜師。學問有先後，術業有專攻，我經常向老教師請教，聽課，並不斷地反思。二是閱讀。教師以前是“讀書人”，可一旦做了教師之後，卻少有人還在延續讀書的習慣。原先還有時間去圖書館看書，可改革之後時間很緊張就沒有時間去了，我就借書看。除了讀書之外，我還看一些“教育電影”、“教育電視”和“教育錄像”等。三是走進學生的心靈。對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。關愛學生，激起學習激情。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。經過一段時間的努力師生關係有了很大改善，但是還有一部分學生的學習數學的興趣無法激起。這將是我下學期要抓的重點。

在兩個班的教學中，我認爲最重要的是抓落實。“落實就是成績”，學生的落實在教師教學的最後一個環節，也是最出成績的一環。因此，我個性抓好了一下幾點：1、書面作業狠抓質量和規範，注重培養學生的滿分意識，關注細節與過程;2、導學案提前預習，上課檢查，以提高課堂效率;3、《基礎訓練》和《導學練》採取不定期抽查的方式，督促學生及時跟上教學進度;4、單元測試及時批改，及時整理錯題訂正本。5、加強尖子生的數學弱科輔導工作，保證尖子生羣體的實力;6、注重基礎知識的訓練。理解教材中例題的典型作用，對教材中的練習題，不但要會做，還要深刻理解在解決問題時題目所體現的數學思維方法。

總之，本學期我教學態度認真，任勞任怨，不早退、不遲到，能認真落實校園對備、教、批、輔、各教學環節的規定，努力向課堂要質量。當然在工作中還有很多的不足之處，比如在管理學生這方面需要我不斷地學習，還有在課改上也需要我努力學習跟上形勢，讓自己的課真正地受學生喜歡。在教學中的教訓我要牢記並保證不再犯同樣的錯誤，今後我會繼續努力學習，用心實踐，勤於積累，爭取不斷地超越自己。

【第6篇】高中數學教學述職報告範本

數學作爲衡量一個人潛力的重要學科，從國小到高中，絕大部分同學在數學這一科投入了超多的時間和精力。然而並非人人都是成功者，有些學生數學成績始終沒有起色，甚至出現倒退，第一個就栽在數學上。這樣導致了不少同學對數學的學習完全失去信心，於是，我對部分同學的數學學習狀態進行了研究，調查，訪問，造成數學成績不好，出現厭學的原因有以下幾個方面：

一被動學習

很多同學進入高中後還依然象國中那樣，有很強的依靠性，跟隨老師的步調一致，沒有掌握學習的主動權，學習不定計劃，課前不預習，坐等上課，對老師講的資料不瞭解，上課忙於做筆記，不主動用心思考，沒聽到“門道”課後不鞏固，不總結歸納。

二學不得法

老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課後又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯繫，每一天就只是趕做作業，學習一點目的性都沒有，應付老師，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，還有些同學晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。

三不重視基礎

一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是明白怎樣做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質”，陷入題海。到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

四缺乏自主鑽研

高中數學與國中數學相比，知識的深度、廣度，潛力要求都是一次飛躍。這就要求務必掌握基礎知識與技能爲進一步學習作好準備。高中數學很多地方難度大、方法新、分析潛力要求高。如二次函數值的求法，實根分佈與參變量的討論，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的構成，排列組合應用題及實際應用問題等。有的資料還是國中教材都不講的脫節資料，如不採取補救措施，查缺補漏，就必然會跟不上高中學習的要求。

因此，對學生數學學習心理輔導極爲重要，能夠爲學生排除其對數學的恐懼，樹立起學好數學的信心，具體做法如下：

一注意對濃厚學習興趣的培養

愛因斯坦曾說：興趣和信心是的老師。有了興趣纔會滿腔熱情，全身心投入，聰明才幹及悟性纔會一齊涌上心頭，鋪平成功之路，興趣和情緒影響一個人的行爲用心性，凡是從事自己感興趣的工作和學習，就會覺得情緒舒暢，愉快，激情高漲，效率也高，相反，如果從事自己不感興趣的工作和學習，則心理感到很壓抑，心不在焉，動力不夠，缺乏熱情，效率極低，對於中學生來說他們的學習在很大程度上要受到興趣和情緒的影響。這時培養興趣的方法是對學生進行心理輔導。心理輔導的目的是讓學生明確興趣對學習的影響作用，瞭解自己學習興趣以及怎樣培養對各學科知識學習的興趣，這時可採用講述名人故事與討論，自我檢測與團體活動，數學興趣小組等辦法，透過活動讓學生明白，興趣並非與生俱來，真正的興趣是之後培養得來的。

二注意對良好學習態度的培養

態度是個人對他人，對事物的比較持久的肯定或否定的內在反應傾向，學生學習態度則是學生對學習所持有的肯定或否定的內政反應傾向，它直接影響着學生對學習的定向選取，對學習肯定態度的學生，有較強的學習願望和求知慾，他總是用心主動的參與各種學習活動，自覺的投入學習，從而獲得較高的學習效率，體會到成功的喜悅，相反持否定態度的學生則對學習沒有用心性，厭惡，逃避學習，總是消極被迫的理解學習，對學生進行心理輔導要幫忙他們排除心理障礙，端正學習態度，使其正確對待學習，輔導可透過老師講故事與學術交流講座，自我測查，學生主角扮演和交流經驗等。透過活動總結只有用心，主動，獨立，認真的學習態度才能高效，深入，鑽研地學習。

三注意對良好學習習慣的培養

反覆使用的方法將轉成人們的習慣。什麼是良好的學習習慣好的學習習慣包括以下幾個方面。

(1)制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩打穩紮，它是推動我們主動學習和克服困難的內在動力。但計劃必須要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨鍊學習意志。

(2)課前自學是上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅僅能培養自學潛力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課着重聽老師講思路，把握重點，突破難點，儘可能把問題解決在課堂上。

(3)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。“學然後知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們明白什麼地方該詳，什麼地方能夠一帶而過，該記的地方纔記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

(4)及時複習是高效率學習的重要一環。透過反覆閱讀教材，多方面查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯繫起來，進行分析比效，一邊複習一邊將複習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。

(5)獨立作業是透過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程也是對我們意志毅力的考驗，透過運用使我們對所學知識由“會”到“熟”。

(6)解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由於思維受阻遺漏解答，透過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難必須要有鍥而不捨的精神。做錯的作業再做一遍。對錯誤的地方沒弄清楚要反覆思考。實在解決不了的要請教老師和同學，並要經常把易錯的地方拿來複習強化，作適當的重複性練習，把求老師問同學獲得的東西消化轉成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。

(7)系統小結是透過用心思考，到達全面系統深刻地掌握知識和發展認識潛力的重要環節。小結要在系統複習的基礎上以教材爲依據，參照筆記與資料，透過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯繫，以到達對所學知識融會貫通的目的。經常進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”。

(8)課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等。課外學習是課內學習的補充和繼續，它不僅僅能豐富同學們的文化科學知識，加深和鞏固課內所學的知識，而且能夠滿足和發展我們的興趣愛好，培養獨立學習和工作的潛力，激發求知慾與學習熱情。

【第7篇】高中數學教學述職報告範例

今年我擔任高一兩個班的數學課。這我第一次帶高一，所以在教學上，我花了較多的時間鑽研教材，弄清教材的重點和難點，儘可能的用形象的語言化難爲易。我教的班學生的基礎較差，要讓他們的成績有所提高，不是一件很容易的事，這讓我感覺壓力較大，但是我沒有絲毫的退縮，反而這些壓力給了我動力。這一學期的時間過得是忙忙碌碌，但感覺很充實，也有一些收穫和感受。自己在業務知識水平、教學潛力、師德品質等方面都有了必須的提高，學生的成績比起去年來有了必須的進步，但還沒有到達我的目標。現從以下四個方面談談近一年來的狀況。

一、我堅持正確的政治方向，擁護黨的領導。

認真學習鄧小平理論、黨的xx大報告、《第三次全國教育會議精神》、江總書記的“三個代表”理論，不斷加強自身的政治理論修養。熱愛教育事業，用心貫徹黨的教育方針，認真學習全教會精神。嚴格遵守《中國小教師職業道德規範》、《中國小教師日常行爲規範》，把熱愛教育事業，熱愛學生的職業道德融爲一體，努力完成教書和育人的雙重任務。

二、我平時加強理論學習。

理論來源於實踐，然而實踐離不開理論的指導。今年我繼續加強教育理論學習，相繼學習了《課堂教學論》、《現代教育技術》，常去翻閱《中學教學研究》、《數學教育學》等書籍，學習杜威、誇美紐斯、馬卡連柯、陶行知等一大批教育家的教育理論。經過學習，我對教學方法更加重視和講究，注意發揮學生的主體性，發動學生主體用心參與教學過程，探討啓發式教學的有效形式，以“問題”作爲數學的教學起點，順應學生的思維方式進行教學。儘管如此，理論水平還遠遠不夠，以後我更要加強理論學習和理論研究。

在教學活動的設計中，發覺以概念作爲教學的起點的方法，與數學思維活動的順序相反，絲毫引不起學生的學習數學的興趣。因此在教學中採用多種形式的教學，提高學生學習數學的興趣。

三、我能遵守校園的各項規章制度，用心參加校園組織的各項活動。

踏踏實實、認認真真地搞好日常教學工作的環節：精心備課，認真上課，仔細批改作業，並認真評講，用心做好課外輔導和補差工作。

在教學工作中，我能用心貫徹素質教育方針，把提高素質，發展潛力放在首位。因爲我們的學生底子較差，課前、課後、課上的效率都不太高，針對這種狀況，課堂教學我採用多種教學形式，儘量的將一些枯燥無味的東西講得形象生動一些，提高他們學習數學的興趣。興的就是聽到學生說他此刻開紿對數學有興趣了。

四、幾點反思

很遺撼的是：這一年我們班的成績上升得不快。我對此分析出幾點原因：

(1)由於底子薄，而我有時上課選的例題難度係數比較大，他們難以理解;

(2)難度大了，就忽略了基礎知識的掌握，所以學生學得不夠踏實。

(3)雖然改了以往的只講思路，不講過程的狀況，上課能夠將詳細的解題過程寫出，但學生在聽課時只顧着做筆記，沒有聽講解方法，以至於思想方法不理解，就不能舉一反三了。

(4)學生對教師的依靠性太大，動手潛力差，遇到問題不去思考，不去分析，更別談進行邏緝推理。

(5)自覺性不高，課後練習不能保質保量的完成，有時還出現抄襲現象。

針對這個現象，我決定對於我教的兩個班，個性是很多數學底子很薄弱的學生，所以我決定從最基礎的知識下手，每一天做幾道最簡單的題，鞏固基礎知識。

同時我還認識到我有以下不足：

①作爲一名黨員，沒能發揮其就應發揮的帶頭作用;

②自己的教育教學理論知識很缺乏;

③對於“一專多能”的目標還相差很遠。

這是我對一年來教學的總結，也是我的一些心得和體會，在以後的教學中我會加倍努力，加強自己的專業知識，擴充自己的知識面，完善知識結構，改正自己在教學上的錯誤方法，努力探索，爭做一名優秀的人民教師。