綜合素質評價包括哪五個方面 綜合素質評價表欄目及內容（新版多篇）

學生素質綜合評價表自我評價 篇一

高中綜合素質評價表自我評價 篇二

高中生活在不知不覺中飛逝而過，回想着三年的高中生活，感到緊張、充實、令人難忘。我已經從懵懂的孩童長成了一位品學兼優的高中畢業生。

作爲一名高中生，在學習中，我積極參加社會實踐和文體活動，集體觀念強，勞動積極肯幹，尊敬師長，團結同學，嚴於律己，遵守校規校紀。逐漸形成了正確的世界觀和人生觀，繼承了中華民族的優良傳統，弘揚民族精神，有爲民族振興和社會進步做貢獻的志向與願望。

在學校，我有較強的集體觀念，擔任學生幹部能很好地完成各種任務，掌握適應時代發展需要的基礎知識和基本技能，學會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學人文素養、環境意識、創新精神與實踐能力，具有強健體魄、頑強意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣。初步具有獨立生活的能力，職業意識，創業精神和人生規劃能力。初步具有面向世界的開放意識。

我的學習目的明確，態度認真，肯鑽研，勤思考，學風踏實，時間觀念強，誠實守信，思想上進，有理想，有抱負，各科發展全面。能夠與同學和睦相處，勤學好問，有較強的獨立鑽研能力，分析問題比較深入、全面，在某些問題上有獨特見解，學習成績在班上一直能保持前茅，樂於助人，能幫助學習上有困難的同學。

在日常生活中，我經常鍛鍊身體，具有良好的心理和身體素質。我興趣廣泛，熱愛生活，積極參加體育活動。熱愛勞動，能認真做好每一次值日生工作。

經過了這三年學習，我學到了很多東西，認識到了自己的不足，在學習上應該更加細心。 在以後的生活與學習中，我將繼續努力，完善自己，朝着自己的目標前進。

學生綜合素質評價 篇三

學生綜合素質評價

實施方案（討論稿）

一、指導思想 學生綜合素質評價，以黨的教育方針爲指導，以全面推進素質教育爲導向，以促進學生全面發展爲宗旨，構建內容全面、方法科學、程序規範、結果客觀的形成性評價和終結性評價相結合的評價體系，爲學生的終身發展奠定堅實的基礎。

二、基本原則

1、全面性原則實施學生綜合素質評價，着眼於學生的成長過程和整體表現，既關注全體發展又關注個體差異，既反映學生的綜合素質，又彰顯學生的個性、特長和發展潛能，實現評價內容的全面化。

2、發展性原則堅持以發展的眼光看待學生，注重學生的日常行爲表現，將形成性評價與終結性評價有機結合，發揮評價的激勵功能，促進學生全面和諧發展。

3、民主性原則加強師生之間的對話交流，開展有效的學生自評、互評和教師評價，及時反饋，增進理解與溝通，營造良好的民主氛圍。

4、多樣化原則把成長記錄與學科模塊測試結合起來，把學業水平測試與平時作業、課堂表現、實驗操作等結合起來，實現評價方式多樣化。

5、可操作性原則評價過程簡便、直觀、易操作，逐步實現評價操作與管理的信息化。

6、客觀性原則建立、健全評價管理和監督制度，不斷完善評價方法，確保對學生的評價全面、客觀、具體、實事求是，增強高中學生綜合素質評價工作的實效性。

三、組織機構

1、成立學校綜合素質評價工作委員會

主任：

副主任：

委員：

主要職責：負責制定綜合素質評價工作方案和標準，組織和指導評價工作，認定評價結果，受理諮詢和申訴申請。

2、學校綜合素質評價指導小組

組長：

副組長：

成員：

下設辦公室：

主任：

成員：

主要職責：具體負責學生學分的評定、登記和錄入、建檔等組織工作。

3、成立年級（分A、B組）綜合素質評價工作小組

組長：

副組長：

成員：各年級組（部）選五名教師代表，四——六名學生代表主要職責：負責審覈各班級評價結果，組織諮詢和複覈。

4、成立班級綜合素質評價工作小組

組長：各班主任

成員：各班小團隊輔導老師（須有體育或藝術教師） 學生四人 （建議班長、體育委員、文娛委員、生活委員參加）。

主要職責：在學生自評、同學互評的基礎上，具體評價每個學生的綜合素質。

四、評價結果呈現方式

學生綜合素質評價的結果爲評定等級。評定等級指每個基礎性發展目標的評定結果以等級方式呈現，分爲A、B、C、D四個等級。

五、評價程序

綜合素質評價分爲階段性評價和終結性評價；階段性評價是學生每學期結束後進行的評價；終結性評價是高中畢業時進行的評價。

學生使用統一格式的“普通高中學生成長檔案袋”和“普通高中學生綜合素質評價報告單”。綜合素質評價按學生自評、學生互評（小組成員間互評）、班級教師評價、家長評價、年級審覈，學校認定的步驟進行。

1、學生自評。

學生在班主任和小團隊輔導老師指導下，按照生活德育課程化修煉實施方案及綜合素質評價細則，依據學生成長檔案袋記錄，每週對自己作出一次客觀公正的評價。自我評價重在引導學生髮現自己的進步，體驗成長的快樂，認識存在的不足，明確發展的方向。

2、學生互評。

學生在班主任和小團隊輔導老師指導下，小團隊成員之間按照生活德育課程化修煉實施方案及綜合素質評價細則，依據學生成長檔案袋記錄，結合平時的觀察瞭解，採取討論和不記名方式對班級內（小組內）每個同

學進行評價，每週進行一次。學生互評重在相互交流、相互學習，相互激勵，相互促進，側重在幫助同學總結成績、發現不足，明確努力方向。

3、班級評價。

班級成立綜合素質評價工作小組，成員由班主任、小團隊輔導教師、學生代表組成，班主任任組長。評價小組由七——九人組成，其教師代表須是本班任課教師，對學生有充分的瞭解，具有較強的責任心和誠信品質。小組成員名單要在評價工作正式開展一週前向全班學生公佈，並得到2/3以上學生的同意。班級綜合素質評價小組負責對學生成長檔案袋的真實性和學生自評、互評結果的客觀公正性進行審查，並對獲A等和D等學生的情況進行認真複覈。班級評價小組在尊重學生自評和互評結果的基礎上，對有爭議的結果，可根據學生檔案袋材料和實際表現重新評價，並註明理由。

4、家長評價。

每學期在學生學業通知書上設計家長評價一欄，家長對孩子的綜合素質按照家長會時的要求進行描述性評價，評價結果要由學生本人真實地錄入成長記錄袋。

5、年級審覈。年級成立綜合素質評價工作小組，成員由年級主任、教師和學生代表7——9人組成，年級主任任組長。年級綜合素質評價工作小組負責審覈各班級評價結果，組織諮詢和複覈。

6、學校認定。學校成立綜合素質評價工作委員會，成員由校長、教師和學生代表組成，校長任主任。學校綜合素質評價工作委員會負責制定綜合素質評價工作方案和標準，組織和指導評價工作，認定評價結果，受理諮詢和申訴申請。

7、申訴和複覈。學校要將評價結果以書面形式通知學生本人及其家長，學生及其家長若對評價結果有異議，可以書面形式向學校綜合素質評價工作委員會提出申訴。學校從收到申訴之日起10日內組織複覈並給予書面答覆。

六、評價結果呈現

“公民道德素養”、“交流與合作”、“學習態度與能力”、“實踐與創新”、“運動與健康”、“ 審美與表現”分爲A（80分以上）、B（79—70分）、C（69—60分）、D（60分以下）四個等級。評價結果爲A或D等者，需在備註欄註明原因，並儘可能提供有關證明材料。各維度獲“A”等的學生比例原則上平行班、特優班、宏志班分別不超過30%、50%、60%。對身體有缺陷的學生，在“體育與健康”評價中，可酌情減少評價指標或降低評價標準。綜合素質評價每學期進行一次。畢業生綜合素質評價在綜合高中階段各學期的評價結果(高

一、高

二、高三各佔30％、30％、40％)的基礎上確定，所有評價均記入學生成長檔案。對獲得優秀或A等的學生給予全校公示，對不合格或D等的學生通知其本人。被評學生對結果產生異議的，可以提交申請和相關證據由學校綜合素質評價小組及時予以複議，並給出最終評價結果。

七、本實施方案的解釋權在學校綜合素質評價工作委員會。