猜猜我是誰反思
《猜猜我是誰》本課是綜合欣賞、製作、表演的學習活動。今天,小編爲大家帶來了猜猜我是誰反思範文,但願對你有借鑑作用!
猜猜我是誰反思範文篇1
利用遊戲形式,激發學生學習興趣。興趣是激發學生從事學習的動力。遊戲是學生喜聞樂見的形式。愛玩,愛活動是孩子的天性,學生是活潑好動的,在課堂中,爲調節學生的學習,再度激發學生的學習興趣,我分別與學生進行了兩個小遊戲:“猜猜我是誰”和“找朋友”。老師張嘴僅做動作,不發出聲音,讓學生猜,學生臉上洋溢着快樂的笑容……在玩中,學生鞏固所學的知識,學得比較紮實。學生學得高興,樂於學習,使課堂變成學習的樂園,學生在課堂中感受到樂趣,對學習會更感興趣。
當然,在教學中,我還存在很多的不足之處,如:課堂時間設計不太合理,致使鞏固環節顯得倉促,在學生進行小組學習的時候沒進行有效的指導,課堂有點亂。這些,都是需要我在今後的教學中不斷學習,不斷反思,不斷提高,努力改正的地方。
猜猜我是誰反思範文篇2
本課是綜合欣賞、製作、表演的學習活動。它是藉助戴面具玩遊戲的活動,通過運用各種材質的紙和其他的輔助材料,進行面具的設計與製作。
戴面具的習俗屬於民間傳統戲劇活動中的重要一環,能借此機會介紹中國的傳統文化,面具往往被賦予了種種複雜而神祕的宗教意義。學生能在介紹來源中感受到本課的神祕感和興趣點。
第二課時,學生們再次自由找位子。這樣反覆練習,學生們信心倍增,幾乎都可以直接用勾線筆直接作畫了。
我讓學生將自己最滿意的一幅作品的輪廓剪下來,將課前準備好的大幅圖片拿出來,以大組爲單位,將作品的剪影以一定的規則和順序粘拼在大幅圖片上,形成新的作品形式。新的作品看起來就好像許多人在看畫展,看電影,看風景,看舞蹈……學生們同時感受到了兩種作品形式的誕生,都感到無比欣喜。
猜猜我是誰反思範文篇3
《猜猜我是誰》這節課對學生來說是一節快樂的美術課,他們用學到的知識從另一個側面去表現自己的同學,他們可以自由地找尋自己喜歡的寫生對象;在這節美術課上,學生是快樂的、自由的,他們是課堂的主人!
本課是一節背面頭部寫生課,它藉助“猜猜我是誰的”娛樂遊戲活動,通過觀察、綜合欣賞、教師演示,學生討論、動手作畫等形式,進一步學習線描寫生方法,重組和想象畫面的能力,培養學生正確的觀察和繪畫習慣,鍛鍊學生大膽用筆,大膽作畫。本課課題和內容很容易激發學生的學習興趣,重點培養學生對美術學習的興趣,認真細緻的觀察習慣,引導學生相互交流,培養學生的探究合作意識,線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。
課前,我將美術室中的小椅子排成三個同心圓,每把椅子都朝一個方向,這樣使每一位學生都可以看到前面同學的後腦勺。
上課後,我請每一位同學都拿出速寫本,自由找位子。用十分鐘的時間迅速畫好前面同學的背影。然後競猜畫的是誰(作者本人不許說出答案)。這是個放鬆的過程,也是個評畫的過程。教室裏笑聲不斷,同時學生們也知道了自己作品的優點和不足。
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