校本培訓先進個人暨優秀學員事蹟材料

第一篇：校本培訓先進個人暨優秀學員事蹟材料

校本培訓先進個人暨優秀學員事蹟材料

參加校本培訓以來，我經過了三輪的“繼續教育”培訓、學習、考試，樹立了正確的學生素質觀和教學質量觀。我能按照新課程、新理念、新技術的要求，全面貫徹落實“面向全體，全面提高教學質量”的教育方針，力爭做一名“學習型”的教師，勤於學習，善於思考，面向全體，因材施教，在實踐中反思與理論學習中提高教育教學水平。

1、理論學習，柳暗花明又一村

教師綜合素質的提升最重要的途徑是學習理論。近年前，我給自己確定了一個目標：力爭做一個“學習型”的教師，因而《2014版新課標》、《新課程教學設計與案例分析》、《新課程學科教學評價》等集中學習、校本培訓學習我持之以恆，決不落伍。三年來，學校通過教師主題學習會，青年教師教學研討，骨幹教師經驗介紹，校外名師名校長講座等多種形式，爲我的學習培訓提供平臺，營造氛圍。我通過聆聽教育教學專家的理論報告，更新教育觀念，樹立新的理念，鋪設學習文化氣氛形成的底子。訂閱教學雜誌，研讀教育理論，光顧閱覽室，瀏覽教育教學網頁是我學習理論的主要途徑。每年我堅持做讀書筆記，已經積累約200萬字的教學手記。撰寫教育教學論文參與市、縣級評比。近兩年，我撰寫的論文多次在市、縣級論文評比中獲獎。發表80餘篇教育教學類論文。

2、骨幹培訓，爲有源頭活水來

爲了提升自己的教育教學知識容量，我有幸參加了2014國培農村骨幹教師脫產三個月學習培訓。這次骨幹教師培訓，令我豁然開朗。從一場場精彩的講座中，我們更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。我提升了自主發展的內驅力，不再是純粹的“蠟燭”、“春蠶”，是一桶“活水”，正如朱熹名句“問渠那得清如許，爲有源頭活水來”，這得感謝國培教師熊捍東教授的悉心幫扶，是他引領我去探索許多未知的領域，使新理念在我心中生根、開花、結果。在學習中，我養成了勇於實踐，善於反思的習慣，從而使自己的成長始終保持一種動態、開放、持續發展的狀態。此外，還應經常記錄對自己專業成長影響較大的關鍵事件，爲反思專業發展歷程提供基本的原始素材，爲能夠更好地實行專業發展的自控和調節奠定基礎。由於我在數學骨幹教師培訓過程中善於總結、勤於實踐、勇於探索，提高自身專業化發展水平，因而被評國培優秀學員，提交的實踐環節的課題研修報告榮獲一等獎。

3、學習名師，求得真經育衆生

這幾年，我積極參與上級教育行政部門和學校組織的外出教學觀摩活動，參加新課程培訓及有關學科觀摩活動，使自己開闊視野，增長見識，更新觀念，掌握方法，並運用於自身教學實踐。尤其是去深圳、廣州影子學校的幾天，讓我有了很大收穫，也讓我對數學教學這門藝術有了更深刻地認識，相同的內容，不同的教師、不同的設計、不同的學生、不同的生成……不同的效果。但每節課又都有着各自的閃光點，值得我們每位老師去學習。其實，不管去哪裏學習觀摩，唯一的目的就是一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生的一切。

4、師徒結對，他山之石可攻玉

跟名教師（吳正憲、邱學華）結成對子，收我爲徒，學習中結識名家朱永新教育專家，蘇州與朱教授的一面之交，他的教誨至今難忘---“只要你堅持讀書與反思不想成爲名師都難。我們打賭十年後我每人獎勵10萬元”。通過傳幫帶，借別人的經驗成就自己。彌補自己教學經驗不足的最好辦法就是向老教師“取經”，在各方面與他們多交流，吸取有益的看法和建議。堅持觀課、議課，寫好記錄和課後分析，虛心學習他人的長處，豐富自己的教學經驗。同時，參加網學活動。“他山之石，可以攻玉”，師徒結對的形式讓我的步子邁得更快捷，更堅定，更有力。

5、自主反思，夢裏尋芳千百度

課餘，我喜歡做教學反思，反思自身教學經驗、技能、活動及教學觀念，評估教學行爲，通過多種策略和方法審視、分析自身的教育觀念及教學活動。我在教學實踐中，通過寫教學日記，描述——解釋自己的教學活動，觀摩——分析教學事件，主動徵求同事及學生意見和建議等多種方式反思自己的教學實踐，在反思中提高自己的專業素質，在“反思”中尋找夢中的那個“芳”，對典型的反思情況形成案例。成功地發表在《校本教研》雜誌上。

總而言之，我在教師素質提升的培訓中，實打實地學習、實打實地實踐，使自己的綜合素質有了質的飛躍。

第二篇：校本培訓先進個人事蹟材料

校本培訓先進個人事蹟材料

自從我省《農村中國小教師素質提升工程實施辦法》應聲出籠後，我們學校就制訂了《湖嶺鎮二小教師素質提升工程實施方案》。三年來，我經過了三輪的素質“提升工程”培訓、學習、考試，樹立了正確的學生素質觀和教學質量觀。我能按照新課程、新理念、新技術的要求，全面貫徹落實“面向全體，全面提高教學質量”的教育方針，力爭做一名“學習型”的教師，勤於學習，善於思考，面向全體，因材施教，在實踐中反思與理論學習中提高教育教學水平。

1、理論學習，柳暗花明又一村

教師綜合素質的提升最重要的途徑是學習理論。三年前，我給自己確定了一個目標：力爭做一個“學習型”的教師，因而《e環境下的中國小學科教學專題研修》、《新課程教學設計與案例分析》、《新課程學科教學評價》等集中學習、校本培訓學習我持之以恆，決不落伍。三年來，學校通過教師主題學習會，青年教師教學研討，骨幹教師經驗介紹，校外專家專題講座等多種形式，爲我的學習培訓提供平臺，營造氛圍。我通過聆聽教育教學專家的理論報告，更新教育觀念，樹立新的理念，鋪設學習文化氣氛形成的底子。訂閱教學雜誌，研讀教育理論，光顧閱覽室，瀏覽教育教學網頁是我學習理論的主要途徑。每年我堅持做讀書筆記，定時交教導處，撰寫教育教學論文參與市級評比。近兩年，我撰寫的論文《農村國小教師素質現狀分析及提素策略》、《提高數學課堂教學有(內容來源好 範文網：)效性之管見》等在市級論文評比中獲獎。

2、骨幹培訓，爲有源頭活水來

爲了提升自己的教育教學知識容量，我參加了瑞安市第七期數學骨幹班學習培訓。這次骨幹教師培訓，令我豁然開朗。從一場場精彩的講座中，我們更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。一年半來，我提升了自主發展的內驅力，不再是純粹的“蠟燭”、“春蠶”，是一桶“活水”，正如朱熹名句“問渠那得清如許，爲有源頭活水來”，這得感謝教師進修學校的任教恩師，是他們引領我去探索許多未知的領域，使新理念在我心中生根、開花、結果。在學習中，我養成了勇於實踐，善於反思的習慣，從而使自己的成長始終保

持一種動態、開放、持續發展的狀態。此外，還應經常記錄對自己專業成長影響較大的關鍵事件，爲反思專業發展歷程提供基本的原始素材，爲能夠更好地實行專業發展的自控和調節奠定基礎。由於我在數學骨幹教師培訓過程中善於總結、勤於實踐、勇於探索，提高自身專業化發展水平，因而被評優秀學員。

3、外出觀摩，求得真經育衆生

這幾年，我積極參與上級教育行政部門和學校組織的外出教學觀摩活動，先後赴杭州、溫州等地參加新課程培訓及有關學科觀摩活動，使自己開闊視野，增長見識，更新觀念，掌握方法，並運用於自身教學實踐。尤其是去杭州聽課的幾天，讓我有了很大收穫，也讓我對數學教學這門藝術有了更深刻地認識，相同的內容，不同的教師、不同的設計、不同的學生、不同的生成??不同的效果。但每節課又都有着各自的閃光點，值得我們每位老師去學習。其實，不管去哪裏學習觀摩，唯一的目的就是一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生的一切。

4、師徒結對，他山之石可攻玉

跟新教師(林文珍、王秀雲)結成對子，給每一個新教師做師傅，通過這種的方式能幫助他們迅速上崗。通過傳幫帶，借別人的經驗成就自己。新教師彌補自己教學經驗不足的最好辦法就是向老教師“取經”，在各方面與他們多交流，吸取有益的看法和建議。我要求新教師每週聽課1－2節，寫好記錄和課後分析，虛心學習他人的長處，豐富自己的教學經驗。同時，新教師每週需邀請師傅或教研組長聽課一次，課前充分準備，先請師傅閱教案，課後請師傅評課自己不斷反思。“他山之石，可以攻玉”，師徒結對的形式讓新教師的步子邁得更快捷，更堅定，更有力。我既是受訓者，又是培訓者，師徒身份交替，優良傳統與創新精神完美對接，調動了雙方的積極性，提高了培訓的效果。

5、自主反思，夢裏尋芳千百度

課餘，我喜歡做教學反思，反思自身教學經驗、技能、活動及教學觀念，評估教學行爲，通過多種策略和方法審視、分析自身的教育觀念及教學活動。我在教學實踐中，通過寫教學日記，描述——解釋自己的教學活動，觀摩——分析教學事件，主動徵求同事及學生意見和建議等多種方式反思自己的教學實踐，在反思中提高自己的專業素質，在“反思”中尋找夢中的那個“芳”，對典型的反思情況形成案例。

千言萬語說不完三年來的學習體會，總而言之，我在教師素質提升的培訓中，實打實地學習、實打實地實踐，使自己的綜合素質有了質的飛躍。

第三篇：劉昌汶的教師培訓優秀學員先進事蹟材料

咸安區教師培訓

優秀學員個人先進事蹟材料

咸安區汀泗橋鎮花紋國小劉昌汶

今年暑假，我有幸再次參加了國家在湖北武漢第二師範大學舉辦的“品德與生活（社會）骨幹教師”培訓。本次培訓爲我們提供了一個開放式的平臺，有教育專家的指導講座，還有骨幹教師之間的熱烈討論與真誠交流，非常感謝湖北二師培訓部給我們的這個機會，它對我們的意義是非凡的。

接近不惑之年的我，其實在學習上也面臨着來自工作、家庭和自身的困難，但是需要進行終身教育的信念一直支持着我完成了學習任務，總結我的學習過程，我覺得在這幾個方面的使我取得較爲滿意的成績。

一、解決工作與學習、家庭與學習的矛盾，克服自身學習困難

這次培訓學習期間雖然正是暑假，但前不久我剛參加完“學生心理健康”的網絡培訓，現在又要進行品德與生活（社會）骨幹教師培訓學習。這樣，我只好在工作時間中擠出時間，進行學習，但更多的時候要犧牲休息時間。

這樣，爲了能及時完成任務，我利用工作業餘時間，抓緊學習解決學習中遇到的問題。同時，家庭的壓力無疑給我的學習生活帶來了困難。我先是和妻子溝通，爭取了她的支持。解決了後顧之憂，我抓緊學習，積極參與討論收到了良好的效果。網絡培訓成績優秀，暑假培訓也獲得了授課教師的好評。

二．積極參加小組交流。

合作學習是本次“品德與生活（社會）骨幹教師”培訓所倡導的一個重要學習方式。我們班班主任和指導老師都是十分負責的，他們指導和督促學員學習耐心細緻，指導老師一有時間就當堂解答學員疑問。在班主任老師和指導老師的帶領下，大家一有時間就經常在一塊進行交流，談談學習心得，互相解答疑難問題，收穫頗大。在交流中我積極發言，同時在其他學員有問題的時候，我也積極響應班主任和指導教師的號召，協助指導教師的解答學員的困惑。

三、積極運用所學，解決實際問題

學習的目的就是爲了應用，能夠學以致用的知識才是活的知識。我通過學習《終身學習——讀書教學相得益彰》，《 教師心理健康與自我調適》， 《教師是太陽底下最光輝的職業》等課程，使自己的理論水平得到很大提高。本次培訓要求學員在指定的課程裏選擇一部分學習，我爲了能獲得更大提高，同時也因爲很珍惜這次學習的機會，就自己學習了全部的課程，有的課程我反覆學習了好幾次，同時也推薦我的同事們看。

培訓學習結束後，我就在平時的工作中積極運用所學知識，解決實際問題，提高工作效率。

在生活中，有的時候，一件相同的事情做的久了，會產生厭倦心理，教師也是如此，我雖然對教育教學沒有產生厭倦心理，但也曾經迷茫過，通過學習《教師的心理健康與自我調試》這門課程，我發現自己收穫很多，該課程分析了教師的的健康狀況，科學的闡述了教師產生心理問題的原因，並對教師如何維護心理對抗提出了指導性的策略，這不僅僅對我自己有着重要的意義，同時通過學習我還可以去幫助他人，這個意義就更大了。

我覺得參加培訓，是對自己知識的擴充、教學理念的提高，爲我下一步的生活和學習，指引了方向。同時，培訓讓我進一步認識到教師的作用在於創造有利於學生主動學習的外部條件，引導並幫助學生掌握獲取信息的手段和方法是我們的首要任務。雖然培訓有些忙碌，感到了累，感到了辛苦，但有了巨大的收穫，這些付出是非常值得的。在培訓過程中，我們這些來自素不相識的學員之間通過交流，通過互相幫助，通過話題討論，多了一份信任，多了一份友誼，我們彼此由陌生到熟悉，使我感覺到了集體的溫暖和團隊的重要。每一次培訓學習中，對我來說收穫的不僅僅是知識，還讓我感受到了人與人之間的溫情。

總之，參加教育培訓收穫很多，我不能夠一一說明，但必須要說的是真心地感謝省、市、區培訓中心和培訓的領導給我們這一次次難得學習機會。也感謝爲指導我們學習而付出辛勤努力的各位指導老師！希望以後還能用這種方式學習！雖然培訓學習要告一段落了，但對我們的影響是深遠的，我還會一如既往，一直學習，一直研究，並且爭取一直進步！

2014、9、6

第四篇：校本培訓先進事蹟材料

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校本培訓先進個人事蹟材料

學校工作中影響教育質量的關鍵因素就是教師的素質.教師素質的提高不僅僅是教師學歷層次的提高,更主要是教師教育教學能力的提高,促進教師教育教學能力提高的重要途徑就是校本培訓和校本教研.它是教師成長的一隻方舟,因此做好校本培訓工作顯得尤爲重要.

幾年來,我經過繼續教育培訓及“農村教師走進名校”聽取骨幹教師經驗介紹、“省級農村德育先進個人”報告會、專家講座等不同形式的培訓.使我感觸頗深、受益匪淺.培訓中我嚴格按照新課程、新理念、新技術的要求.全面貫徹落實“面向全體、全面提高教學質量”的教育方針.力爭做一名“學習型”的教師.勤於學習、善於思考、面向全體、因材施教,在實踐中反思與理論學習中提高教育教學水平.

一、 理論學習

教師綜合素質的提升最重要的途徑是學習理論.近年來我給自己確定一個目標,力爭做一個合格的新型教師.學習了《新課程教學設計與案例分析》《新課程學科教學評價》《新課程標準》等內容.訂閱教學雜誌、研讀《中學數學報》,瀏覽教育教學網頁等這些都是我理論學習的主要途徑.通過學習獲得了許多新知.2014年9月撰寫的論文《淺談數學教學中的興趣培養》、同年12月《如何使數學教學貼近學生的現實生活》、2014年12月《談中學數學學習方法的幾點思考》、

2014年5月《加強課堂教學學生合作交流意識的培養》分別獲省、市一等獎和二等獎。

二、外出觀摩

幾年來我積極參加教育行政部門和學校組織的外出觀摩活動,先後赴縣、市等地參加課程培訓及有關學科觀摩活動.使自己開闊了視野、增長了見識、更新觀念掌握方法.尤其是爲期一週的《農村教師走進名校》培訓,讓我有了很大的收穫,也讓我對數學教學這門藝術有了更深刻地認識,相同的內容不同的教師、不同的設計不同的學生、不同的生成不同的效果.但每節課都有各自的閃光點,值得我去學習.二十九中數學教師吳兆芬老師的課使我大受裨益,簡直就是一節藝術課.可以說當時的氛圍已把所有聽課的教師融進於課堂之中.是“杜朗口”式教學模式的成功體現.此次培訓對我來說終身都是一個改變教學理念的影響.從2014———2014連續三年榮獲縣級素質杯好課大賽特等獎與一等獎、二等獎.

三、師徒結對

我們教研組有五名教師,給每名新教師做師傅、老教師做徒弟,通過這種方式幫助新教師迅速上崗,向新教師學習他們的工作熱情與創新精神.向老教師“取經”彌補自己的不足虛心學習他人的長處以豐富自己的教學經驗.師徒結對的形式中我既是受訓者又是培訓者.師徒身份交替優良傳統與創新精神完美對接.調動了雙方的積極性提高了培訓效果.在課改方面提倡做“學習型”教師.不斷更新教學觀念.走在改革前列.於2014.12獲縣級德育科研先進個人,2014.12獲省級先進課改個人,2014.5月獲市級教學能手.2014.6獲市國中教師基本技能展評

特等獎.

四、優化課堂教學

幾年來學校加強培訓與教研同行,在上級領導主管部門的關懷和大力支持下,安裝了農村遠程教育網絡.充分利用遠程教育資源整合於自己的課堂教學中,努力提高信息化素養.遇到問題請教微機教師。在他們的幫助與自身不懈的努力之下.現在達到可以比較熟練獨立自作課件的水平.根據教學內容有針對性的製作教學課件如:在學習<<軸對稱圖形>>一節課時我充分利用多媒體的演示功能,通過觀察讓學生感受到軸對稱圖形具有對稱性這個性質收到了良好的效果,達到了預期的目的.並於2014.11獲縣級“現代化教育技術與學科整合”課件製作二等獎.同年的11月製作的課件獲“素質杯”好課大賽一等獎.

五、自主反思

課餘時間進行教學反思,反思自身的教學經驗、技能、活動及教學理念,在教學中通過寫業務筆記,描述—解釋自己的教學實踐,觀摩—分析教學事件,在反思中提高自己的專業素質.在“反思”中尋找夢中的“芳香”.對典型的反思形成案例.2014.7撰寫了案例《應保護學生的自尊心》獲省級一等獎.同年8月教學設計《平行線段成比例定理》獲市級一等獎,2014.12教學反思《淺談數學教學的有效方法》獲縣級一等獎.

總之,幾年來的學習體會是:校本培訓使我的教學能力得以提升,綜合素質有了質的飛躍.

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第五篇：優秀學員事蹟材料

xx學員於參加我校開放教育英語專業的學習，在班級裏學習成績不錯，學習態度端正，遵守學校的規章制度，能認真完成作業，從不遲到早退。本人對她的學習總結如下：

第一、選擇開放教育作爲提高自身素質的方式。

開放教育的學生以在職、業餘、自主學習爲主，接受必要的面授輔導和學習支持服務。學生可以按自己的學習需要、學習進度、學習方式等自主安排學習。通過學習，該學員發現通過開放教育學到的不僅是知識，最重要的是學會了一種新的學習方法，爲以後的繼續學習培養良好的學習習慣，掌握必要的學習技能。雖然她面授的時間並不多，但是對自主學習的要求提高了，通過這樣的學習形式，提高她的的學習能力。她學會進行自主學習，對今後爲不斷地獲取各方面的知識和提高教育將是非常有益的。

第二、合理地安排學習時間，提高學習效率。

在制訂好的相應應的學習計劃後，就需要合理地安排學習時間。雖然有工作繁忙、孩子還小等因素，她還是確保了參加面授學習的時間。爲了提高學習效率，每次上課前，她都認真預習相關的內容，做好充分的課前準備，帶着疑問和求知的心情來聽輔導課。在聽課中，她對重點與難點做好相應的筆記，隨着教師的思路積極思考。當遇到聽不懂的部分，她利用課後的時間，通過電話答疑和發電子郵件的方式，向老師和其他同志請教。老師佈置的平時作業她能獨立完成，因爲只有通過獨立完成作業，才能幫助她檢查對所學內容的理解和掌握程度，及時發現需要溫習和欠缺的部分，同時還能使目前所學的知識和以前學過的內容間建立聯繫，作業完成後她還通過實踐達到鞏固、複習的目的。

第三、克服一切困難，將所學知識應用用到工作中，取得好成績

在一年的學習生活中，她遇到了很多困難，例如：工作繁重，每週只能休息一天，家裏孩子還小需要照顧，丈夫工作也很忙等等，上班時間緊，怎樣才能確保預習、複習和完成作業的時間呢?她除了利用休息的時間，還推遲了晚上休息的時間。快到考試的時候，白天無法看書、學習，晚上常常是複習到半夜以後才休息。這一年，不管是烈日炎炎或是大雪紛紛，她從來不缺課，因爲學習貴在堅持，堅持纔有收穫。不斷挑戰自己一、超越自己。