高中校長在期會考試總結表彰大會講話

各位老師、同學們：
　　今天，我們召開期會考試表彰總結大會。首先，我代表學校向半個學期來辛勤工作的老師們表示衷心的感謝！向勤奮學習、追求進取、成績突出的班級和同學們表示熱烈的祝賀！希望今天大會上受表彰的集體和個人在以後的工作和學習中不驕不躁，不斷進取，也希望其他同學向優秀的同學學習，頑強拼搏，力爭後來居上，取得優異成績。

同學們，在過去的半個學期中，學校堅持高標準高節奏高質量的三高要求，加強思想政治工作，不斷促進業務提升，努力提升辦學水平；我們的老師愛崗敬業，不斷強化師德修養，刻苦鑽研，努力提高自身業務水平，以教書育人爲已任，全身心關愛每一個學生，耐心施教，用自己的努力，換來了同學們的進步。我們的同學們精神振奮，目標明確，尊敬師長，嚴以自律，勤奮學習，文明禮貌，精神面貌煥然一新，學習成績逐步提高，師生們共同努力，開創了新學年的大好局面，進一步贏得了社會的尊重。

我提議，讓我們再一次把熱烈的掌聲送給內鄉三高所有優秀的師生，送給我們自己。

毋庸置疑，對同學們而言，期會考試是對你們每個人學習態度、學習作風、學習方法、學習效率的一次綜合檢驗。面對考試成績，同學們總是幾家歡樂幾家憂。有人爲自己的進步而歡天喜地，有人爲自己的失誤而懊悔沮喪，有人爲自己的成績平平而着急上火，有人爲自己的懶惰懈怠而後悔不已……種種滋味，讓期會考試之後的你們品嚐着學習生活的酸甜苦辣。一份勞動一分收穫，十年寒窗苦，求學不易，自古是然。希望我們廣大師生在期會考試之後科學歸因，查找得失，制定措施，在今後工作和學習中更上層樓。

在今天的會議上，我想給大家明確一個任務，解決一種情緒，提供一個學習方法。希望你們思考和踐行。
　　明確一個任務，就是請老師和同學們把工作和學習視爲自己的天職

“德高爲師，身正爲範”。教師兩個字，它包涵了崇高的使命感和責任。盡職盡責是教師基本的道德規範。教師很累，但不要爲生活所累。要不甘平庸，努力使自己成爲一個優秀的人，成爲一個有理想有追求的人。

教師職業是“人類幸福和自我完善”結合的職業。多少教師，在平凡的工作崗位上，伴着三尺講臺、一支粉筆，播撒着希望的種子，開啓着孩子的心智,書寫着人生的真理。面對教書育人的事業 ，我們教師應該能夠說出這樣的話：我們自豪，因爲我就是這樣一名教師；我無悔，因爲愛與責任堅定了我對教育事業執著的追求！我們要沉得住氣、靜得下心，按照教育規律，潛心貫注搞研究，聚精會神謀發展，在教育改革發展中建功立業。
　　同學們你們正處少年時，風華正茂，精力充沛，記憶力強，在長輩們的呵護下，衣食無憂，吃穿不愁，應當趁此大好年華，潛心求學。因爲只有通過學習，才能解除自己的迷惑，才能增長自己的見識，才能獲得更多的信息，才能讓視野開闊，思路敏捷，心靈充實，爲日後立足社會、融入社會、服務社會打下堅實的基礎。因此，在你們這個年齡，讀書求學，是你們主要的任務，必須要完成，躲也躲不開，逃也逃不掉。如果抱着混日子、無所謂、得過且過的態度，將來只能是不學無術，自己後悔、家長傷心、別人笑話。只有發奮努力，刻苦學習，才能成就自己，奉獻社會，贏得尊重。
     解決一種情緒，就是解決在師生中瀰漫的浮躁情緒。

成功需要恆心，學習需要堅持。浮躁是成功的大忌。

浮躁是指做事急躁，不沉穩，不冷靜，不紮實，對待生活和學習缺乏踏實的精神和持久的耐力，是一種不良的處世態度。浮躁使我們茫然不安，讓我們無法寧靜。

在學習中，部分學生表現爲行動盲目，缺乏思考和計劃，做事心神不定，缺乏恆心和毅力、見異思遷，急於求成，不能腳踏實地。比如，有的孩子看到歌星掙大錢，就想當歌星；看到企業家、經理神氣，又想當企業家、經 理，但又不願爲了實現自己的理想努力學習。還有的孩子興趣愛好轉換太快，幹什麼事都沒有常性，今天學繪畫，明天學音樂 ，三天打魚兩天曬網，忽冷忽熱，一心想找到一個不努力就成功的法寶，最終一事無成。面對成績和問題不能科學歸因，把別人的成功看作命運好，關係硬，忽略了腳踏實地的努力過程，自己也千方百計的希望找到這樣的捷徑，只在廟裏拜佛，不在工作上用功。這種心理情緒就是我們通常所說的“浮躁”。

浮躁心理的經常性的表現爲“想不到” “坐不住” “聽不進”“學不會”  “長不了”。“想不到”：在自己支配的時間內，不知道該做什麼，什麼先做、什麼後做，甚至手足無措，一會兒看看這本書，一會兒看看另一本； “坐不住”：在課上找各種藉口下位子，或是東張西望，交頭接耳； “聽不進”：覺得課上老師講的東西太“簡單”，不值一聽，或是在哈欠連天，根本不管老師講什麼； “忙不停”：興頭上來時，馬上動手去做，亂忙一氣，希望“快刀斬亂麻”，一下子把事做完，卻常常忙中出亂，甚至殃及他人； “長不了”：在老師批評和考試後，短時間內能意識到自己的錯誤，也付出一定的努力，但幾天之後，依然故我，虎頭蛇尾，不了了之。

浮躁的人，無法安心工作，不能專心學習。在學習中，他們不是積極行動，通過努力去爭取好成績，而是消極應付，急功近利，不努力就想成功，付出一點，就想收穫滿滿，只想通過外因解決問題，不想真心投入取得成績，好逸惡勞。浮躁不僅會把工作和學習搞得一踢糊塗，心氣浮躁還會影響人的生理健康，使人生理功能紊亂，導致心理緊張煩惱、遷怒別人，不利於團結和社會穩定。

不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。一份勞動一分收穫，是收穫的法則。努力，是克服浮躁的良藥。

學習是一個循序漸進的過程，需要一步一個腳印地沉着前行，我們如果能定製學習計劃，把複雜的學習過程具體化，明確當前自己需要做什麼、怎麼做，把內容目標具體地融入到每一天、每一小時中，然後認真他細地執行，在努力中品嚐成功的果實，並有始有終，享受努力的過程，養成這樣的好習慣，內心就會有定力，就不會浮躁行事了。

學習是一場無終點的馬拉松，而大學聯考就是競技場。能力固然重要，動力也需充沛，而不懈的追求之心，更是實現理想的重要因素。這一秒不放棄，下一秒就有希望。因此，同學們應當記住這樣一句話，立志在堅不在銳，成功在久不在速。多些耐心，少點浮躁，多點勤奮，少點拖沓，你就會成功。同學們，你給生活多上懶得，生活就回敬你多少苦澀，你爲生活付出季風耕耘，生活就會回饋你幾分收穫。人生的旅程就是“厚積薄發”的過程，只有“沉”下來，才能“浮”上去；只有“厚積”才能“薄發”。不求與人比高低，但求不斷超越自己，要哭就哭出激動的淚水，要笑就笑出成長的性格。

提供一個方法，就是自習法。

經過兩個多月的學習，面對期會考試及成績，相信有不少同學都不少的困惑和感悟。成績不理想，原因很多：態度、基礎、方向、方法。努力不夠是一種，這是態度問題；基礎差是一種，這是個人實際，需要循序漸進，慢慢趕上。但大家都在一個班聽課，“學”的差不多，有的人也很努力，爲什麼成績也會有較大差異？我認爲是努力的方向不對，或學習的方法不當。

學生的任務是學習，“ 學習”一詞包括學和習兩部分，學更多地是跟着別人學；習更重要地是自己掌握自己習得。誘思探究教學理論創始人張熊飛教授認爲，爲學之道，其靈魂就是“食貴自化，學貴自得，深思熟慮，積水成淵”。就是說學習，不僅需要教師的講解，更需要學生自己的消化和吸收，更需要學生自己的研究和探索。

只注意在課堂上“學“，而忽視課前課後的 “習”，這是不少同學犯的方向性和方法上的錯誤。

今天我們僅來談-習。習包括“預習、複習、練習、自習”，“預習、複習、練習”說的是學習過程，自習，說的是一種課型。

預習、複習、練習很重要，預習讓你事半功倍，複習才能溫故知新，練習使你提高升華，都是很好的學習途徑。這些過程決定了你將老師講的知識內化爲自己的學識的效果。而這幾個學習環節一般都在自習課上來進行，所以自習課更重要。我們這裏就說一下自習。

“得自習者得天下”。

重要性：得自習者得天下

1、學校開設這麼多自習的目的

自習課是學校爲了讓同學們對於所學的知識進行自我鞏固而設立的一個課程，其目的在於讓學生能夠自主地進行學習，能夠更有針對性的對自己的知識進行系統的複習與預習，保障知識前後貫通的延續性，並達到自我的完善、發展、鞏固、提高、昇華。

2、同學們中存在的自習課誤區

設立自習課是學習的必須，高效率的利用自習課，是學生提高成績的關鍵。但有些同學卻不重視自習，不會上自習。有的把自習課當成是放鬆課，自習課上缺乏計劃性針對性，拿起一本書翻翻沒看幾頁，又拿起另一本書，一會一換，一節課下來沒學多少東西，轉筆、左顧右盼、亂翻書、借東西、喝水等小動作不斷，注意力不集中。有的把自習課當作是討論課，甚至閒話課。有的僅僅把自習課當作是作業課，每天的自習都在無休止的作做業、做練習之中，每節自習課總是感覺很疲憊。

自習課是鞏固知識、強化能力的重要課堂，不是聊天課、不是休息課。對自習課的錯誤認識必然導致不能正確對待，也上不好自習，這是相當一部分學生不能提高成績的原因，也是不少優秀國中學生到了高中後成績下滑的原因。

3、如何上好自習課？

（1）自習課應制定切實可行的計劃，做到有的放矢。要養成有計劃安排行動的習慣，根據自己各科的學習情況針對性的查漏補缺。計劃的制定既要努力做到整體與具體相結合，長遠和眼前相結合。不能憑自己的興趣決定學什麼，切記產生偏科現象，一條腿走路，勢必會落後。希望學生每天要養成想的習慣。即早晨想一想早自習該幹什麼；午飯之後想一想下午自習該幹什麼；晚飯後想一想晚自習課幹什麼；這樣在每一節自習課前學生都要做到心中有數，鈴響了，馬上行動。

（2）自習課應保持安靜。一節自習課必須是無聲的自習，否則就是一節失敗的自習課，其中包括不能隨便亂亂動翻書找資料，東張西望等，這些動作說明自己在學習的過程中沒有計劃性，而且很容易干擾他人的注意力，是損人不利己的，如果取東西不小心掉在地上更會影響到全班。

（3）自習課要常自我反思。自習課是一個很好自我省察的空間，包括各學科及態度、方法等，吸取教訓總結經驗。自習課上應是將新學的課程從頭到尾仔細想清楚透徹明白，做好查漏補缺，這是主旋律，另外要結合自己實際情況、各學科不同特點，合理安排時間和內容，夯實基礎。老師不留作業的話，同學們應抓弱點、重點、反覆練，並使自己的知識得到消化鞏固、提高、拓展、延伸， “溫故而知新”，或者預習新知由被動的學到主動的嘗試、探究，在自我測評、糾錯中提高，從而發現學習中也充滿了快樂。

（4）自習課應該養成獨立思考的習慣。一遇到不會的問題就問很容易形成依賴心理，長此以往學習中缺乏自信。如果自己多想想，多算算，或許就能做出來。

（5）自習課要學會悟。悟，就是思考力。通過思考，走向豁然開朗，把問題弄明白。悟什麼，就是悟出知識間的聯繫，就是悟出解決問題的方法，就是悟出學習的規律性，這是思考了，是最優秀的學習品質。我們如果做了，會更多的體味成功的喜悅和成就感，會增強學生的自信和與困難作鬥爭的勇氣，這種動手動腦得到的成果，纔會形成長時間的忘記。

（6）自習課要有限時和效率意識。自習課的特點決定了不少同學學習的隨意性。學生要有時間意識、效率意識。因爲大學聯考不是看你知道多少，掌握多少，而是看你在限定的時間內完成多少。自習課上幹什麼都要事先有一個時間限制，作業要當成限時練習來完成。這樣可以鍛鍊思維的敏捷性，學習的獨立性。做完之後認真審查，找出失誤的原因，及時反思。這樣養成了習慣、提高了效率，成績有質的飛躍是自然的。

在自習中培養學生合理計劃、獨立思考、善於總結、自主自控的優秀品質！得自習者得天下!

同學們，你們是內鄉三高的希望，校園因你們而生機勃發，老師因你們而欣慰自豪。我衷心祝願你們成爲志存高遠、品德高尚、談吐風雅、水平高超的優秀學生。無論遇到什麼困難，都不改初衷，無論遇到什麼挫折，都矢志不渝。成功與勝利，永遠屬於那些具有遠大理想、頑強毅力、堅定信念的人。充滿競爭的社會向我們每一個人提出了更高的要求，不努力完善自己將不能適應時代的需要，我們每一個人都應有這種緊迫感，努力把自己造就成爲“有理想、有道德、有文化、守紀律”的德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

尊敬的各位老師，我們肩上的責任關係着學生、家庭和社會的未來，只有以充滿着無私和寬容的愛心投入工作，才能無愧於我們光榮的職業。我們應以高尚的人格感染學生，以文明的儀表影響學生，以廣博的知識引導學生，以博大的胸懷愛護學生，我希望我們每位教師爭做學生歡迎、家長滿意、同行敬佩的優秀教師。我相信，我校這支思想素質好、業務能力強、富有責任意識和進取精神的教師隊伍，一定能爲每一位學生的成長和發展搭建廣闊的平臺!

老師們，同學們，我衷心希望每一位老師、每一位同學都能以滿腔的熱情、高度的責任感、昂揚的精神狀態，投入新的工作、學習中去。用我們的實幹精神、拼搏進取精神去描繪美好的未來，去創造學校輝煌的明天。

謝謝大家!