《小熊住山洞》课件的设计思路及流程图
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《小熊住山洞》课件的设计思路及流程图
济宁市和平街国小 张红梅 王淑伟 王凤美
一、课件的设计思路:
课件是为教学活动服务的,因而课件的设计时时刻刻不能忘记学生,要有利于教师对教学活动的调控,有利于学生学生的积极参与和主体作用的发挥,有利于建构“导学议练”的教学模式。
《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事,以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现,语言浅显,符合儿童特点。本课件的设计符合一年级学生的认知规律,多用动画、声音等丰富的活动画面,刺激学生的各种感觉器官,增强学生的注意力。
围绕本课的教学目标,我从以下几方面设计了本课件:
1.激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。当学生对某一事物产生兴趣时,学习的积极性和思维能力明显的提高,有利于课堂教学的顺利进行。为了利用好这一教学手段,我采用图文对照的方法学习课文,在设计上注重体现学生的主体性。学习课文时,我设计了山洞春、夏、秋、冬以及送花六个部分,在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景老师就点击哪一幅图,并把相应的段落读好这是教师由学生选择喜欢的段落来学习。另外通过让学生边看动画边听读课文,又激发了学生的学习兴趣,让学生感悟林中环境之美,感悟小熊一家行为之美。
2. 要体现出学生的自主识字和写字
设计了加音节读、去掉音节读,点击组词本课要求认识的十个生字还可以变成红色,便于师生交流识记生字的方法,使学生轻松识字。在写字方面,我制作了生字的动态笔顺演示,这样既可以调动学生的学习兴趣,又可以使学生轻松地学会写字。
3.课文、插图和语音相结合,指导学生有感情朗读
为了使学生更好地进行语言训练,能有感情地朗读课文,我借助动画和朗读录音对学生进行朗读指导,进一步让学生的朗读中感受这篇课文的意境。
二、课件的流程图:
课题界面
课文
山洞
制 作
春天
动画
练习
写字
识字
送花
冬天
秋天
夏天
济宁市和平街国小 张红梅 王淑伟 王凤美
一、课件的设计思路:
课件是为教学活动服务的,因而课件的设计时时刻刻不能忘记学生,要有利于教师对教学活动的调控,有利于学生学生的积极参与和主体作用的发挥,有利于建构“导学议练”的教学模式。
《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事,以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现,语言浅显,符合儿童特点。本课件的设计符合一年级学生的认知规律,多用动画、声音等丰富的活动画面,刺激学生的各种感觉器官,增强学生的注意力。
围绕本课的教学目标,我从以下几方面设计了本课件:
1.激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。当学生对某一事物产生兴趣时,学习的积极性和思维能力明显的提高,有利于课堂教学的顺利进行。为了利用好这一教学手段,我采用图文对照的方法学习课文,在设计上注重体现学生的主体性。学习课文时,我设计了山洞春、夏、秋、冬以及送花六个部分,在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景老师就点击哪一幅图,并把相应的段落读好这是教师由学生选择喜欢的段落来学习。另外通过让学生边看动画边听读课文,又激发了学生的学习兴趣,让学生感悟林中环境之美,感悟小熊一家行为之美。
2. 要体现出学生的自主识字和写字
设计了加音节读、去掉音节读,点击组词本课要求认识的十个生字还可以变成红色,便于师生交流识记生字的方法,使学生轻松识字。在写字方面,我制作了生字的动态笔顺演示,这样既可以调动学生的学习兴趣,又可以使学生轻松地学会写字。
3.课文、插图和语音相结合,指导学生有感情朗读
为了使学生更好地进行语言训练,能有感情地朗读课文,我借助动画和朗读录音对学生进行朗读指导,进一步让学生的朗读中感受这篇课文的意境。
二、课件的流程图:
课题界面
课文
山洞
制 作
春天
动画
练习
写字
识字
送花
冬天
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