反应后废液成分的探究教学设计
反应后废液成分的探究教学设计
课题 | 反应后废液成分的探究 | 授课人 | 王媛 | ||||
教学目标 | 1、学会反应后废液成分的探究方法,能设计实验对废液成分的猜想进行验证。 2、通过不同废液混合的成分探究,熟练掌握不共存的离子对,能从微观的角度分析并验证废液成分。 3、通过废液的处理,感受化学与生活、生产的密切关系,增强学生环境保护的意识。 | ||||||
教学重点 | 运用酸碱盐的性质分析废液的成分 | ||||||
教学难点 | 运用复分解反应的条件,判断溶液中离子的共存 | ||||||
教学方法 | 问题衍生教学法,师生互助,小组合作 | 教学手段 | 多媒体辅助教学 | ||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 活动设计意图 | |||||
【播放视频1】威海市工业废水未经处理排放到大海中 | 观看视频
| 使学生对反应后废水的处理引起足够重视 | |||||
【播放视频2】化学小组的同学在实验室制二氧化碳后对废液的探究 | 观看视频,思考 | 让学生以化学小组的实验为载体,开始反应后废液成分的探究。 | |||||
【探究活动一】实验室制二氧化碳后,废液成分的探究 | 学生讨论,利用所学化学知识解决问题。 | 用问题来复习知识,可以使学生记忆深刻,同时,也便于培养学生运用知识的能力。 | |||||
【问题组1】 1、实验室制CO2的化学方程式是? 2、你同意上面的4个猜想吗? 3、猜想一和猜想二中反应物的量有什么要求?哪类物质需要验证? 4、废液中溶质有两种情况是什么? | 小组交流讨论、发表见解,总结记录。 | 1、引导学生从不同情况对反应后的废液成分进行猜测 2、引导学生了解:废液成分中的生成物不需验证,只需要针对反应物(不同离子)选取试剂进行验证。 | |||||
【设计实验】设计实验验证制二氧化碳后的2种猜想。 | 选取物质,书写方程式和现象 | 学生针对盐酸,从物质分类的角度选取试剂加以验证。 | |||||
【动手实验】提供仪器药品指导学生进行实验 | 进行实验 | 利用实验的方法帮助学生进行化学的学习加深对知识的理解。 | |||||
【规律总结1】反应后废液的成分 | 归纳、总结,明确废液成分的探究方法 | 感悟科学探究的环节,形成解题方法,体验观念的引领。 | |||||
【探究活动二】二氧化碳性质废液成分的探究 【播放视频3】化学小组的同学进行二氧化碳和氢氧化钠反应的实验 | 观看视频,学生根据总结的方法,自主完成,并交流展示分析过程。 | 培养学生利用已有知识解决新问题的能力 | |||||
【探究活动三】不同废液混合后成分的探究 【问题组2】 1、可能发生反应有哪几个? 2、找出这些反应中不共存的离子有哪些,形成不共存离子对知识网络 3、找出 一定不和其他离子反应的离子是?则反应后一定存在的物质是? | 先独立思考,再小组合作完成探究活动三,并交流展示分析过程。
从离子的角度分析废液中溶质的成分。 | 培养学生的分析能力,启发学生去发现解决问题的方法。培养学生从微观的角度认识复分解反应的实质,并学以致用。 | |||||
【观看视频4】工业废水的成分、危害和处理 | 观看视频 | 培养学生利用所学知识解决实际问题的能力,培养学生环境保护的意识。 | |||||
【观念提升】 1、“绿色化学”:总结反应后酸性或碱性废液如何处理? 2、“宏微结合”:总结常见的不共存的离子网络图 3、分类转化: 整理钠的化合物之间转化关系图 | 整理不共存离子对网络和钠的化合物的转化 | 利用国中化学核心素养提升学生的化学学习能力 | |||||
【知识梳理】从国中化学核心素养的6个方面引导学生回顾反应后废液成分的探究方法,提升自身的核心素养。 | 回顾梳理 | 提升学生国中化学的核心素养,培养学生养成反思学习的习惯,形成解题的思路,实现观念的提升。 | |||||
【分层达标】纠正与点拨 | 分层完成学案上的达标检测 | 对本节课的复习内容进行检测 | |||||
【分层布置作业】 基础作业:完成学案上的习题 能力作业:调查研究生活废液的处理方法 |
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