《小鷹學飛》教學設計【多篇】
小鷹學飛教學設計 篇一
教材分析:
《小鷹學飛》是教科版語文教材是一年級下冊的一篇童話,敍述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標,從而使小鷹知道學習沒有止境,應該不斷進取的道理。
學生分析:
學生喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心,也喜歡小動物,同時,學生的表現慾望比較強,喜歡讀讀、説説、演演開放活潑的學習方式。因此,營造一個輕鬆愉快的課堂氛圍,採用形式多樣的教學方式才能讓學生要學、樂學。
設計理念:
“教學就其本質而言,是交往的過程,是對話的活動,是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創造意義的過程。”因此,我致力於建構民主、平等的氛圍,尊重、信任學生,在學生理解了課文內容,有了自己獨特的閲讀感悟中,激活學生的個性,觸發學生在與文本、與教師和同學對話過程中積極情感的反應,使之愛閲讀,愛語文。
教學目標:
知識目標:正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。
能力目標:熟讀課文,藉助課件,在讀讀、説説、演演中突破重點、難點,在語言環境中,結合生活經驗,聯繫上、下文理解課文內容。
德育目標:讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。
教學重難點:
1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。
2、讓學生在朗讀中感悟課文,豐富對課文主旨的理解。
3、讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。
課前準備:課件,大樹、大山、白雲、小鷹、老鷹的圖片。
教學方法:
以讀為主線,將情境教學法貫穿始終,讓學生在一定的情境中理解語句,在創造性想象、表達中積澱語感和言語交際經驗。通過情境導讀,合作交流等教學方法,引導學生主動參與到探究性閲讀中去,學習語言,感悟語言。教師抓朗讀訓練時,通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用,使自己的主導作用不但發揮在知識的傳授中,而且發揮在啟迪和激發學生學習興趣,學習積極性上,並採用多種方法創設和諧美好的學習情境,引導學生積極地閲讀,在讀中進入角色,在情境中動情,理解課文內容,體會文中悟意。
教學過程:
一、激趣導入
1、師述:今天我們繼續來學習《小鷹學飛》。(生齊讀課題)通過上一節課的學習,我們知道小鷹在學飛的過程中飛到了三個不同的高度,請小朋友回憶一下是哪三個高度呢?
2、生交流。看來上節課小朋友學得很認真,那這節課要表現得更好。王老師這裏有一些圖片,誰願意來擺一擺呢?(生上黑板擺圖片)老師來適當調整一下。
3、小朋友們,今天就讓我們成為文中的這隻小鷹,跟着老鷹學飛行。看誰學得快,能“飛”起來。準備起飛!
(教學設想:通過讓學生上黑板擺出小鷹飛到的三個高度,不但幫助學生複習了舊知,更重要的是通過動手貼圖激發了學生的學習興趣,調動了學生的積極性。)
二、讀中感悟
(一)學習一二節
1、(出示畫面)瞧,小鷹飛起來了,飛到了什麼地方?誰來讓這隻小鷹飛起來。(生貼圖)
2、課文第一、二節描述了小鷹飛上大樹的情景,請小朋友打開書本自己讀讀這兩段,並多讀讀老鷹和小鷹的話,想想他們的話是什麼意思?
3、大家讀得真認真,老師請一位小朋友來讀這兩個小節。(讀得真流利)
4、小鷹初次學飛行,就能飛到大樹的上面,它的心情怎麼樣?從哪裏可以看出?(高興、喊、已經)
5、這是小鷹飛到的第一高度,它可高興了,禁不住喊起來——我已經會飛啦!(板書:已經)
6、嗯、喊出來了,再高興些。(生齊讀)
7、從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面,感到非常高興、滿足,哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情,也可以加上自己的動作。(師:你很興奮,有點喊出來的味道了。喲,你想讓大家知道,小鷹已經學會飛行啦!你太高興了,學會了飛行。)
8、小鷹認為自己會飛了,很高興,很滿足,它高興地喊起來——我已經會飛啦!你也能用“已經”説一句話嗎?請小朋友同桌兩個説説。
9、經過一年的學習,小朋友已經學會了這麼多本領,真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面,它學會飛行了嗎?
10、鷹媽媽也是這麼説的,誰來讀鷹媽媽的話。
11、讓我們一起當一回老鷹,提醒一下這隻高興的小鷹,好嗎?(生齊讀)
12、鷹媽媽的話,你明白嗎?你明白了什麼?(生:老鷹希望小鷹飛得更高)(板書:還不算)
13、是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛得比大樹高根本不能算會飛,還差得遠呢,必須繼續學飛行。
14、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢?(讀出小鷹高興、滿足的語氣,老鷹親切、和藹的語氣)
15、讓我們拿起書本學着他們的語氣一起來讀讀這兩小節。
(教學設想:在學習1-2自然段時注重教給學生學習的方法。這一階段的教學利用文中重點詞,讓學生的讀讀、演演來調動他們全員參與,從動口、動手、動腦多方面訓練學生的能力。教學中的讀、説、演正滲透着學法的指導,為結構相似的三、四自然段的教學作好鋪墊。)
(二)學習三四節
過渡:聽了鷹媽媽的話,小鷹怎樣做了呢?老師請小朋友自己讀讀這兩節,找找老鷹和小鷹又會説什麼?
1、生交流,小鷹飛到了大山的上空。讓這隻小鷹飛起來。(生貼圖)(板書:真的)
2、想象練説:見過山嗎?高不高?樹和山比起來怎麼樣?想象一下,小鷹從樹上飛到山頂,會遇到哪些困難?
3、小鷹在飛行的過程中要克服那麼多困難,這是多麼的不容易呀,所以,當他飛上山頂時,感到自己很了不起,心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢?(又高興、喊、真的)
4、誰來做回自滿得意的小鷹。(你真會讀啊!我聽出這隻小鷹真的會飛啦!這隻小鷹真的太高興,能飛到大山的上空了。)
5、請男小朋友一起來讀讀。老師聽得出,小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了,小鷹很得意。
6、小鷹越飛越高,我們都為它高興,老鷹有沒有為自己的孩子高興?
7、誰來讀讀老鷹的話?鷹媽媽是要告訴小鷹什麼?(手指板書:還不算)
8、老鷹説的話真有道理,對於見識過真正飛行的老鷹來説,小鷹能飛到大山的上空根本不算什麼。
9、現在就拿起書本,把你們體會到的通過朗讀表達出來。
(教學設想:半扶半放引着學生學習第三、四自然段。通過看課件小鷹飛到了大山的上空,讓學生自己去讀三、四自然段,小鷹和老鷹又會説些什麼呢?讓學生有的放矢地讀。為了讓學生能更好地理解小鷹飛到大山上空後得意、驕傲的心情,我設計了“小鷹從樹上飛到山頂,會遇到哪些困難?”這樣一個想象性話題,從而使學生更深入地理解課文,同時也培養了學生的想象能力和語言表達能力。)
(三)學習五六節
過渡:你們想想小鷹初次學飛飛到大山的上空,累嗎?
1、第一次學飛的小鷹真有點累啊,可是老鷹説,飛的只比大山高,還不算會飛,小鷹只好繼續往上飛,請小朋友4人一組學習五六自然段。老師給大家三點提示:
①小組內自由讀課文。
②把你讀懂的句子讀給同學聽,意思講給同學聽。
③有不明白的地方小組內討論。
我們比一比哪一組學得最認真。
2、哪個小組的小朋友先來讀,其它的小朋友要仔細聽。(好一隻勇敢的小鷹,在拼命向上飛呢!)那這隻小鷹飛到了哪裏?(生貼圖)
3、還有小組學習沒有解決的問題嗎?(師根據學生的回答進行篩選,保留有價值的問題。如:鼓起勁,拼命飛是什麼樣子?是什麼意思?什麼是盤旋?)
4、小鷹第一次學飛,好不容易飛到了大樹的上面,翅膀酸酸的,媽媽不滿意,它只好再花點力氣。終於飛到了大山的上空,想要飛得更高,你會怎麼做?用動作來表示。這就是我們書上説的——鼓起勁,拼命飛。請小朋友一起把這句話讀好。
①從哪裏可以看出小鷹飛得很拼命?(急促地喘着氣)。你什麼時候也會急促地喘着氣?
②現場體驗:拿出跳繩請學生上台跳,全班觀察,他的狀態,理解“急促地喘着氣”。
③讓這位學生帶着這種感受讀一讀小鷹的話。(現在……我總算……會飛了吧?)(板書:總算)
5、他現在説起話來怎麼樣?(斷斷續續),課文中用了一個標點符號來表示(省略號),所以在這裏省略號就表示(語氣的停頓)
6、越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了,不像飛到大山上空那樣得意了。誰來學學小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。(自由練讀,再指名讀,齊讀)
7、你還從哪裏也能看出小鷹飛得很用力?(飛呀,飛呀……)
8、我們來當回小鷹,跟着王老師一起向天空飛去。起立,張開翅膀,讓我們鼓起勁,拼命地振翅,一起飛。飛呀,飛呀,看,山離我們遠一點了,孩子們,再飛,飛呀,飛呀,看,樹已經像一個小黑點了,再向上,飛呀,飛呀,哎呀,大樹看不見了,你們真能幹,別怕累,快要飛到藍天了,再用點力,看,連大山都變得矮小了,我們飛得多高呀,現在你想對老鷹説點什麼?(現在……我總算……會飛了吧?)請小朋友坐下。
9、小鷹在老鷹的鼓勵下,飛得是一次比一次(高),老鷹聽了小鷹的話,向頭頂指了指説——(孩子,你往上看)。(板書:往上看)看到了什麼?誰來用動作表示“盤旋”?當它看到還有幾隻鷹在白雲上面盤旋,它會説什麼?又會怎麼做呢?出示填空:小鷹聽了老鷹的話,看到了幾隻鷹在白雲上面盤旋,説:()。然後,小鷹()。
10、小朋友想表演小鷹的學飛嗎?同桌的兩個小朋友一個當老鷹,一個當小鷹,旁白兩個人一起讀,看一看,誰表演得最生動,哪兩個是最佳拍檔。要想演好,就要用你的身體把動作演出來,用你的小臉蛋把表情帶出來,用你的嘴巴把他們的話説出來。讓我們張開翅膀,一起飛起來吧!
11、學生上台表演。
(教學設想:課文的第5、6自然段是教學的難點和重點,我適度放手,讓學生分組學習,在合作、探究中解答疑問。疑問是智者的明燈。學生讀中生疑,產生強烈的求知慾望,此時學生提出的問題,既是文章的核心和關鍵,也是學生心中的疑竇。,我抓住時機,巧設情境,讓學生動起來。這時調動學生的生活經驗,通過當場跳繩真切地體會了急促地喘氣。這時指導學生朗讀“急促地喘着氣”這句話,使感情朗讀有了紮實的基礎,這裏用調動生活經驗的手段,使整個課堂沉浸在美育氣氛中,讀文、體情統一於一體。接着引讀第六自然段,最後,為了發散學生思維,設計“當它看到還有幾隻鷹在白雲上面盤旋,它會説什麼?又會怎麼做呢?”驅逐學生的想象,並悟出學習是沒有止境,應該虛心好學、不斷進取的道理。)
三、總結課文
師:孩子們,看看外面的天空,天有沒有盡頭?小鷹從不會飛到飛到大樹的上面,飛到大山的上空,接着飛到白雲的下面,原以為自己已經會飛了,沒想到白雲上面還有雄鷹在盤旋呢!小鷹通過老鷹的教育和自己的實踐,終於明白了學習是沒有盡頭的,用一個詞就是——學無止境。希望小朋友們像小鷹一樣,虛心好學、不斷進取、一往無前,學到更多的知識和本領。
《小鷹學飛》教案 篇二
一.初讀課文
1、自由輕聲讀課文,要求讀準字音;
2、利用生字卡片正音,檢查學生自讀情況;
3、自由輕聲讀,讀通句子;
4、再讀課文,劃分自然段,思考小鷹在學飛過程中一共説了幾次“自己會飛了”,是怎麼説的?
*用直線畫出,交流(多媒體出示)
5、指名分自然段讀,思考小鷹説這些話時到底學得怎樣?老鷹怎麼回答的?
(“初讀”階段共讓學生讀了四遍課文,這不僅是學生的讀書有了量的保證,而且不同的要求與形式讓學生每次讀書都有新的目標,讀得更有興致。紮紮實實抓實“初讀”,完完全全讓學生“自讀”,也就是讓閲讀教學過程變成了學生與文本展開對話的過程。)
二.學習小鷹第一次試飛(第一、第二自然段)
1、(多媒體演示小鷹飛到大樹上)小鷹怎麼説?〈體會“高興”、“喊”、“已經”等詞的含義〉*讀出高興的語氣。
2、老鷹是怎樣回答的?老鷹為什麼這麼説?*感情讀老鷹的話(親切、和藹)
3、齊讀、男女分角色讀。
三、按上述方法,帶着三個問題學習小鷹第二次試飛(第三、第四自然段)。
1、小鷹怎麼説?
2、老鷹怎麼回答?
3、老鷹為什麼這麼説?
*自讀課文,四人小組討論回答。
*怎樣讀好它們的話,交流,朗讀。
四、同樣帶着三個問題學習小鷹第三次試飛(第五、第六自然段)。學生自由讀課文,自己解決問題,然後再交流朗讀。
教師注意重點詞的理解。
*“鼓起勁”、“拼命向上飛”,不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子,而且説明越往高處越難飛。
*“飛呀,飛呀”是説小鷹反覆地練飛,“急促地喘着氣”是説快而短促地喘着氣,可讓學生來表演,體會小鷹由於刻苦練習而練得很累,連呼吸也變得快而短促了。這時,小鷹用探問的語氣説:“現在……我總算……會飛了吧?”小鷹用肯定的語氣説明它經過老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領,而且變得虛心了。學生表演朗讀。
*老鷹對小鷹的話沒有正面回答,而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾隻鷹在盤旋”,“盤旋”是環繞着飛的意思。這説明鷹還可以飛得更高,也就是説,飛行的本領是沒有心頭的,因而學習也是沒有止境的。
(以學生為主體,在教學小鷹第一次試飛時,教給學生分析課文的方法,學第二次試飛時,半扶半放引着學生分析朗讀,在學小鷹第三次試飛時,教師適度放手,讓學生運用方法自學,教師只是在一旁畫龍點睛,引導學生利用重點字詞體會分析。)
五、朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立,自由表演讀。
(多種形式的朗讀加深了學生對課文的理解,激發了他們讀書的興趣。讓學生當堂表演,學生充當課堂的主角,一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解,另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示,這不是一舉數得的好事麼?)
六、聯繫實際談體會:
小朋友,你們在學習新本領時,也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎麼戰勝困難,獲得成功的?各自交流談體會。再在小組交流的基礎上,挑兩個典型事例在班上交流。
(聯想在人的心理活動中佔有重要地位,培養學生的聯想能力非常重要。同時讓學生活學活用,拓展了課本知識,這應是學習的最終目標。)
教學過程: 篇三
(一)導入:
1、小朋友們看這是誰呀?他在幹什麼?
(放錄像:鷹在高空飛翔)
師:鷹飛得多高啊!他們飛過高山,飛過平原,飛向高空,真厲害呀!今天,我們要去
看看一隻小鷹是怎樣跟老鷹學飛行的。
2、板書課題:小鷹學飛
指名學生讀課題。
3、聽課文錄音。
(二)精讀課文:
1、多媒體演示第一幅圖的內容。
(1)看動畫後,默讀全文,想一想:課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內容?(
一、第二自然段)
(2)指名讀第一、第二自然段。
(3)理解有關詞句。
①它們飛到大樹的上面,小鷹和老鷹的。看法有什麼不同?
小鷹老鷹
大樹上面已經會飛啦不算會飛
②小鷹説這話時,心情怎樣?(高興)
你是怎麼看出來的?(高興得喊起來)
我們應該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語氣讀)
指名試讀。
③“還不算會飛”是什麼意思》(還沒有完全學會飛行)
我們應該怎樣讀老鷹的話?(親切、老成)
試讀————指名讀————評議
③小結:小鷹跟着老鷹飛到大樹的上面,小鷹覺得自己會飛啦,老鷹説這還不算會飛。
2、學習第二自然段。
(1)指名讀課文。
(2)這一段和第一段相比,有什麼相同和不同的地方?
(兩段所寫的內容在安排順序上是相同的:先寫小鷹學飛,再寫飛到什麼高度,接着寫
小鷹很高興,最後寫老鷹教育小鷹。)
(高度不同,小鷹説的話不同,這次強調是“真的”會飛;因為是第二次,好多地方加了“又”字)
(板書:大山上空真的會飛啦還不算會飛)
(3)我們應該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語氣讀)
各自練讀,指名試讀
(4)小鷹飛得比大山高了,老鷹為什麼説它“還不算會飛”?它心裏是怎麼想的?(老鷹知道有本領的應應該比這飛得更高,他希望小鷹能把飛行本領學得更好)
指名讀老鷹説的話。
(5)分角色讀第三、四自然段。
(6)小結:小鷹跟着老鷹飛到大山的上面,小鷹覺得自己真的會飛了,可是老鷹説還不算會飛。
3、學習第三段
(1)默讀課文第五自然段。
①板書(更高的地方)後問:我們從什麼地方可以看出他們飛得更高了?
(飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了)
②説得對!小鷹為什麼會飛得這麼高呢?(鼓起勁拼命向上飛)
這説明小鷹已經作了很大的努力。
③指名讀小鷹説的話。(板書:總算……會飛了吧?)
問:“總算”是什麼意思?
④這次小鷹説話的語氣和前兩次有什麼不同?(前兩次顯得高興、滿足;這一次,語
氣不肯定,有徵求老鷹看法的意思,變得謙虛多了)
⑤輕輕讀小鷹説的話,體會語氣的不同。
指名讀小鷹的話。評議。
⑥指名讀第五自然段。
(2)這次,老鷹是怎麼回答的?(學生回答後,板書:你往上看)
①小鷹抬頭往上看,看到了什麼?(白雲上面還有幾隻鷹在盤旋呢)
再次理解“盤旋”的意思。(學生用動作表演)
②小鷹會想些什麼?
③各自練讀第六自然段。
④指名朗讀課文的第六自然段。
(三)展開討論
演示最後一幅圖的內容
師:剛開始學這篇課文的時候,有説是在大山的上空飛的,也有説是在更高的地方飛的,
到底誰説得對呀?
組織學生討論,讓學生各抒己見。
教師小結:它們是在更高的地方飛。
教學目標: 篇四
1、學會本課生字,解生字組成的詞語。學會用“已經”説一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
3、使學生懂得學無止境的道理,虛心學習,不斷進取。
小鷹學飛教學設計 篇五
第一課時
教學內容:
初讀課文。
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會8個生字,其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步懂得學無止境的道理。
教學重點:
熟讀課文,學習生字。
教學難點:
"鼓"的書寫。
教學準備:
投影片。
教學過程:
一、指導看圖。
1、小鷹跟着老鷹飛到了大樹上面
2、小鷹跟着老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟着老鷹飛到了更高的天空,小鷹怎麼會越飛越高呢?
思考:1、小鷹怎麼會越飛越高呢?
2、它飛到了很高的天空呢?
二、初讀課文。
1、自由拼讀,標上自然段的序號。
2、讀一讀:
老鷹鼓起勁拼命
跟着喘着氣搖搖頭不算
總算急促會飛了吧頭頂上
指了指盤旋
3、分自然段讀一讀。
4、各人有感情地讀。
5、初步有感情地讀。
三、學習生字。
1、自己分析字形。
2、組詞。
3、練習。
四、練習。
1、課本上描紅。
2、《習字冊》上相應部分的描紅、仿影、臨寫。
五、小結。
第二課時
教學內容:
細讀課文。
教學目標:
1、通過朗讀,觀察插圖,幫助學生理解課文內容。
2、讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。
教學重點:
幫助學生讀懂課文。
教學難點:
使學生懂得學問止境的道理。
教學準備:
投影片。
教學過程:
一、學習第一、二自然段。
1、看圖,小鷹跟老鷹飛到哪兒?
2、小鷹飛到大樹頂上,它認為怎麼樣?老鷹是怎麼認為的?
3、指名讀,指名説小鷹和老鷹的話。
指導讀課文體會意思。
4、指名用"已經"説話。
5、分角色朗讀。
二、學習第三、四自然段。
1、指導看圖:小鷹飛到大山的上空,這時它又認為怎麼樣?老鷹認為怎樣?
2、自讀,畫出小鷹和老鷹的話》
3、指導讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話,體會老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
三、學習第五、六自然段。
1、自讀課文第五自然段,小鷹是怎樣刻苦鍛鍊的?
2、指導讀小鷹的話,體會感情。
3、把小鷹的三次話對照讀,抓住"已經"、"真的"、"總算",體會不同的語氣,讀出不同的心情來。
4、指名讀第6自然段,讀後看圖,投影引導學生思考:小鷹看到更高處還有鷹在盤旋,小鷹會想些什麼?它會怎麼做?
5、自由讀。
6、分角色讀。
四、總結課文。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論:
老鷹為什麼一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(希望小鷹虛心學習,永不止步,不斷攀登新的高峯)
學過了這篇課文,你懂得了什麼道理?
五、課堂練習。
口頭擴詞。
旋( )()鼓()()
練習説話》
跟着已經
六、作業。
練習分角色朗讀課文。
第三課時
教學內容:
分析記憶字形,指導寫字。
教學目標:
1、使學生掌握本課生字。
2、正確寫好生字。
教學重難點:
指導寫字,正確掌握筆順規則。
教學準備:
帶田字格的小黑板。
教學過程:
一、集體朗讀全文,提問:
學了這篇課文,你懂得了什麼道理?
二、幫助學生記憶字形。
1、指名讀本課生字。
2、進行口頭擴詞。
3、指名學生分析生字字形。
三、指導書寫。
1、指導"指、促、旋、搖"。
讓學生説説偏旁名稱
按筆順進行書空、描紅。
四、課堂練習。
見《練習冊》。
《小鷹學飛》教案 篇六
教學目標:
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。會用“已經”説話。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學重點:
1、指導學生讀好小鷹的話。
2、展開討論,讓學生懂得學無止境的道理。
教學難點:
1、通過學文,瞭解老鷹説的話的真正含義,從中懂得道理。
2、體悟小鷹越飛越高付出的努力。
教學準備:
投影、生字卡片
教學過程:
一、引導看圖,揭示課題。
1、出示圖片或投影。
(1)出示圖一:圖上畫的是誰和誰?小鷹跟着老鷹飛到什麼地方?
(2)出示圖二:小鷹跟着老鷹又飛到什麼地方?
2、設計懸念,引出新課。
小鷹為什麼會越飛越高?它飛到很高的天空後又是怎麼想的呢?今天我們一起學習第8課。
3、出示課題。
(1)板書:8 小鷹學飛
(2)認讀生字:鷹
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文。
2、檢查自讀情況。
(1)檢查生字詞掌握情況。
小鷹 跟着 搖搖頭 不算 拼命 指了指
急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧
①藉助拼音認讀
②去掉拼音認讀
(2)分自然段朗讀課文。
讀後師生共同評議。
指導讀好長句、難句。
三、瞭解故事大意。
出示填空:小鷹跟着老鷹學( ),飛到了( ),( )和( )。
四、學習生字。
1、學生觀察分析字形。
2、教師範寫,講解難點。
3、學生描紅練寫。
五、作業。
《習字冊》上相應部分的描紅、仿影、臨寫。
小鷹學飛教學設計 篇七
《小鷹學飛》是蘇教版小語第三冊中的一篇童話故事。主要講小鷹在跟着老鷹學飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標,從而使小鷹明白“學習沒有止境,應該不斷進取”的道理。全文生動有趣,耐人尋味,是指導學生朗讀、説話、做人的好教材。
教學目標:
1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會本課的10個生字,兩條綠線內的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經”説話。
3、懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。
教學重點:
能夠在老師的引導下,學會有感情地分角色朗讀課文。
教學難點:
懂得學無止境的道理。
教學準備:
鷹的圖片 詞語卡片 課件 尋找有關老鷹的資料
一、巧妙導入 激發興趣
1、同學們,今天,飛鳥王國裏有兩個新朋友要和我們大家見面呢!看,他們飛來了,他們是誰呀?(貼小鷹和老鷹的圖片)
2、會寫鷹字嗎?跟老師一起來寫。
提醒:因為鷹是一種鳥,所以字中有一個鳥。
3、誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家?(師根據學生交流的資料相機板書:飛)
4、小鷹一出生就會飛嗎?你們想知道小鷹是怎樣學飛行的嗎?今天我們就一起來學習:9、小鷹學飛
板書:小 學(把課題補充完整:9、小鷹學飛)
二、初讀課文 整體感知
1、讓我們打開書,自由地把課文讀一遍,要求讀準字音,讀通句子,做到不添字,不漏字,遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視指導)
2、現在老師要檢查同學們讀書的`效果如何了?課文中有好幾個攔路虎,你們能把它們消滅嗎?(出示詞語卡片)
搖搖頭 鼓起勁 拼命 喘着氣 總算 盤旋 急促
(1)生自由讀
(2)誰願意讀給大家聽,大家仔細聽他是否把字音讀準了。(指名讀)
(3)評價:聽清了嗎?他讀得怎樣?那你怎麼讀這個詞呢?告訴大家要注意什麼?
(4)好!我們開火車讀一讀。
3、讀得太棒了!這些攔路虎又回到課文中去了,你還能讀好它嗎?這次大家讀課文,要邊讀邊想:小鷹在學飛的過程中跟老鷹説了幾次話?(生讀課文)
三、個性閲讀 生本對話
(1)學習第一次學飛行
1、指名讀第一、二自然段
2、從第一自然段中,你知道什麼?
3、指導朗讀:如果你是這隻小鷹,初次學飛行,就能飛得這麼高,你當時的心情怎樣?(高興、開心)那你能帶着高興得心情讀讀小鷹説的這句話嗎?(指名練讀 齊讀)師評價:(這隻小鷹興奮得有點喊出來的味道。喲!這隻小鷹想讓大家知道他已經學會飛行了!這隻小鷹太高興了,學會了飛行。)
4、小鷹認為自己會飛了,很高興,也很滿足,它高興地喊起來:“我已經會飛啦!”你也能用“已經”説一句話嗎?(指導用“已經”説話)
5、老鷹對小鷹的表現滿意嗎?你從哪個詞語看出來?該怎樣讀好老鷹的話,自己試一試。
6、男女生分角色朗讀第一、二自然段,師讀旁白。
(2)學習第二次學飛行
1、老鷹説小鷹還不算會飛,小鷹聽了老鷹的話會怎麼想?
2、小鷹又跟着老鷹向上飛,這次又飛到哪兒呢?自由讀第三、四自然段。
3、通過朗讀你知道了什麼?
4、指導朗讀:誰來當小鷹,誰來當老鷹?把他倆的對話讀一讀。(師生評價)
5、師當記者採訪:你讀小鷹的話時,把“真的”這個詞讀得特別重,你為什麼這麼讀呢?
6、全班練讀。
(3)學習第三次學飛行
引讀第五自然段
1、第一句:小鷹飛的時候會想什麼?
2、第二句:小鷹飛得容易嗎?你好像看到了小鷹什麼的樣子?
3、全班同學當一當這隻小鷹,一起加上動作讀一讀第一、二句。
4、小鷹這下總認為會飛了吧!課件出示:現在……我總算……會飛了吧?(指名讀)這是什麼號?(省略號)它把什麼給省略了?(喘氣)你能把省掉的喘氣聲音加進去讀一讀嗎?師相機評價:瞧,這隻小鷹多刻苦呀!飛呀,飛呀,最後累得連呼吸都急促了,我們學學他把這句再讀一讀。
5、理解“盤旋”一詞的意思。你們見過老鷹盤旋嗎?看,這就是盤旋。(課件演示)
6、假如你是這隻小鷹,看到白雲上面還有鷹在盤旋時,你會想些什麼呢?
五、角色表演 增強體驗
同學們,想表演小鷹學飛嗎?讓我們再一次體會小鷹是怎樣學習飛行的。同桌的兩個小朋友一個當老鷹,一個當小鷹,旁白兩個人一起讀,看一看,誰表演得最生動,哪兩個是最佳拍檔。要想演好,就要用你的身體把動作演出來,用你的小臉蛋把表情帶出來,用你的嘴巴把他們的話説出來。讓我們張開翅膀,一起飛起來吧!
六、聯繫實際 暢談體會
學過了這篇課文,你懂得了什麼道理?同學們,你們在學習新本領時,也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎麼戰勝困難,獲得成功的?各自交流談體會。
《小鷹學飛》教案 篇八
教學目的要求:
1、複習生字新詞。
2、能分角色朗讀課文。
3、在熟讀課文的。基礎上領悟學無止境的道理,教育學生虛心好學,不斷進取。
教學重點:
在情境中讓學生懂得學無止境的道理,教育學生虛心好學,不斷進取。
教具準備:
多媒體、頭飾、錄音機
教學過程:
一、複習鞏固
小朋友們,上節課王老師已經和你們一起認識了很多新朋友,還記得嗎?好,下面王老師請你們開動識字火車認生字,看看哪些小朋友學得好,記得牢!大家準備好了嗎?火車開動了。(多媒體出示生字)
(1)開火車讀(2)齊讀
二、激情導入
1、小朋友們的生字學得都很牢固,今天,我們一起來看看小鷹是怎麼學飛的?現在老師請小朋友們看一部動畫片,邊看邊聽邊想:課文寫了小鷹幾次學飛?(播放課件)
2、看後討論 小鷹飛到了哪些地方? 3、介紹鷹的特徵。
三、自我介紹
今天,我們的小鷹飛行學校開張了,小朋友們就來做這樣的小鷹,請小朋友給自己化裝,老師我就是你們的教練——老鷹,老鷹我現在想認識一下小鷹們,請你們用[多媒體出示“我是一隻( )的小鷹,我有( )的翅膀,( )的羽毛和( )的爪子,還有一雙( )的眼睛 。”的句式做個自我介紹。]
四、創設情境講讀課文
1、講讀1、2節
(1)小鷹們,你們現在跟老鷹我一起飛呀飛呀,飛到了大樹的上面,這可是你們第一次飛到大樹上面,你們的心情怎樣?(播放學飛音樂)多媒體出示(我已經會飛啦!)
(2)指導朗讀
(3)用“已經”説話。
(4)你們覺得自己已經會飛了,很高興,那麼我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹高,還不算會飛。)
(5)理解老鷹的話。
(6)試讀老鷹的話,指名讀,學生評價。
2、學習3、4節
(1)小鷹們,聽了老鷹我的話之後,你們生氣嗎?失望嗎?那你們現在最想説什麼?
(2)你們真有志氣,現在繼續跟老鷹我飛呀飛呀,這次我們飛到了大山的上空,這是你們心情怎樣?出示(我真得會飛啦!)(播放學飛音樂)
(3)比較這次的話和上次有何不同?
(4)指名讀,請男小鷹讀。
(5)你們這麼高興,那麼老鷹我應該為你們高興了吧?出示老鷹的話。
(6)齊讀老鷹的話。
(7)小鷹們聽了我的話你們有想法嗎?
3、學習5、6節
(1)雖然你們有很多的想法,但你們沒有灰心失望?請小鷹們自由讀5、6小節
(2)這次練飛,你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現出你很努力的?
(3)這次我們又開始新的飛行,通過努力,結果(引讀大樹……)(播音樂)
(4)你們飛得多高,所以你們急促的喘着氣説(引讀)
(5)比較這一次的話和前兩次又何區別?
(6)理解老鷹的話
(7)看到更高處又幾隻鷹在盤旋你會想什麼?
五、總結課文
1、學了這篇課文,你認為自己現在是一隻怎樣的小鷹?
2、小組合作,分角色表演課文。
小鷹學飛教學設計 篇九
教學目標:
1、能分角色朗讀課文。
2、理解詞語的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘着氣”等。
3、讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。
教學重、難點:
1、分角色朗讀。
2、從文中懂得學無止境的道理。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一。談話激趣,導入新課
1、小朋友們看這是誰呀?他在幹什麼?(出示鷹圖片)
師:鷹飛得多高啊!他們飛過高山,飛過平原,飛向高空,真厲害呀!今天,我們要去看看一隻小鷹是怎樣跟老鷹學飛行的。
2、板書課題:小鷹學飛(生齊讀課題)
3、課題質疑
(1)小鷹向誰學飛?(2)它怎麼學飛的?(3)它學會飛了嗎?
二、自由讀文,整體感知
1、自由讀課文,要求:讀準字音,不認識的字藉助拼音多讀幾遍
2、師範讀課文標出自然段序號。
3、同桌互讀課文,看看誰讀得流利
4、檢查生字讀音。(利用課件出示生字詞)
師:小朋友們讀得真好,生字娃娃非常高興,現在請大家默讀課文後回答老師:小鷹一共學了幾次飛,分別飛到了什麼地方呢?
生:彙報交流(板書:大樹的上方大山的上空更高的上空)
三、精讀課文
師:那麼小鷹第一次學飛的情況到底是怎麼樣的呢?請小朋友自由朗讀第一次學飛的內容。
學習要求:(出示課件第一次學飛)
1、輕聲朗讀課文(第2—3自然段)用“_____”線畫出小鷹和老鷹説的話。
2、配上動作試着有感情地讀一讀小鷹和老鷹説的話。
(出示句子)小鷹高興地喊起來:“我已經會飛啦!”
老鷹搖搖頭説:“飛得只比大樹高,還不算會飛。”
3、指導朗讀
4、師生分角色朗讀
第二次學飛:(第4-5自然段)
1、指名讀課文
師:誰願意告訴老師,(出示第二次學飛情景)小鷹第二次學飛中説了些什麼話,老鷹又説了什麼?
2、學生彙報
小鷹它又高興地喊起來:“我真的會飛啦!”
老鷹又搖搖頭説:“飛得只比大山高,還不算會飛。”(出示句子)
3、自由練習朗讀、男女生分角色讀
第三次學飛(第6—7自然段)
師:經過老鷹兩次的教育,小鷹是不是不願意再向上飛了呢?(不是)看小鷹進行第三次的學飛呢!老師也很想讀,可以嗎?在老師朗讀的過程中,請同學們自己用剛才學習小鷹前兩次學飛的方法
1、教師讀文
①認真聽,然後用“_______”線畫出小鷹和老鷹説的話。
②想一想小鷹和老鷹説時是什麼語氣,通過哪個詞能看出來?
2、學生彙報,並理解“急促地喘着氣”
3、指導朗讀小鷹的話
4、思考討論:
老鷹為什麼一次又一次地向小鷹提出新的要求?
四、拓展延伸
如果你是小鷹你會怎麼做呢?
師:希望你們也能像小鷹那樣虛心的學習知識,那你一定會變得更聰明。
老師送給大家一句話:“吃得苦中苦,方為人上人。”
《小鷹學飛》教案 篇十
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字,並能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內容,知道小鷹飛的三個高度,初步懂得學無止境的道理。
教學重難點
重點:1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學習本課生字,理解由生字組成的詞語。
難點:初步理解課文內容,懂得學無止境的道理。
小黑板,生字卡片
預習設計
1、能把課文讀正確,流利,做到不添字,不漏字。
2、劃出文中的生字詞,讀準,讀熟。
3、給課文標上小節號,説説文中主要講了什麼。
4、瞭解老鷹的有關知識。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一、認識主人公,走向課文。(5分鐘)
1、和鷹打招呼
2、學生運用課外得來的知識,交流對這位新朋友的認識,教師做適當補充。
3、鷹是一種大型猛禽,體長約1米,翼展可達2.7米。嘴彎曲而且尖鋭,爪鋒利有鈎曲。飛行時常常是扇翅和滑翔交替進行,性情兇猛。千百年來,鷹一直是勇敢、威武的象徵。但是這一切的美譽並不是它們與生俱來的,而是經過艱苦的磨練,一點一點學會的。
二、初讀課文,檢查預習情況。(13分鐘)
(一)學習單一:
1、自讀課文,劃出不理解的生詞。
2、讀準生字音,讀順課文。
時間:4分鐘
(二)出示生字詞
搖頭 總算 鼓起勁 拼命 急促 頭頂 盤旋 喘着氣 矮小 吧
①指名讀
②同桌互讀
③齊讀
(三)讀好長句子
(四)指名分段讀課文,師生共同評價。
三、初步理解課文內容(12分鐘)
學習單二:
1、再讀課文,想想課文講了一件什麼事?
2、找出小鷹飛的三個高度
時間:5分鐘
交流學習情況。
四、教學生字(10分鐘)
1、出示生字
2、讀一讀
3、用哪些辦法記住它
4、記住筆順
5、組詞
6、描紅臨帖
板塊一
1、(貼老鷹圖片)今天老師給你們帶來了一個新朋友,和它打個招呼。
2、你瞭解這位新朋友嗎?能向同學們介紹一下嗎?
3、今天,我和大家一起學習第20課《小鷹學飛》,體會小鷹學習飛行時的艱難。板題:小鷹學飛
4、齊讀課題。
板塊二
1、請小朋友打開課文,自由先讀讀這篇課文,待會老師來考考大家
2、你能讀好這些藏在文中的詞寶寶嗎?
3、相信這些句子也難不倒你,誰來讀?
出示長句:
小鷹只好鼓起勁,跟着老鷹拼命向上飛。
小鷹一抬頭,只見白雲上面還有幾隻鷹在盤旋呢!
①指導停頓,自己練讀
②指名讀,齊讀。
4、誰來讀讀課文?你覺得他讀的怎麼樣?做回小評委吧
板塊三
1、請小朋友再讀讀課文,想想課文主要講了一件什麼事呢?
2、小鷹跟老鷹學飛行,它飛了幾次,分別飛到了哪裏?趕快找一找吧。(大樹、大山、白雲)
3、小鷹飛的越來越高了,那是因為老鷹媽媽的要求越來越高的結果哦。老鷹為什麼會提出更高的要求呢?咱們下節課再學
板塊四
1、出示生字卡片:搖 算 鼓 命 吧
2、認讀生字
3、學生説説自己用什麼方法記住哪些字?
4、指導寫字
①自己按筆順描紅,記住每個字的筆順。
②重點指導:搖 鼓
5、給它們組些詞
6、學生描紅,仿影
作業設計
★完成習字冊
★★抄字組詞
★★★和同桌分角色朗讀課文。
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