教師集體備課制度(精品多篇)
教師集體備課制度 篇一
一、各科任課教師在開學前幾天學習教學新課標,研究教材。明確本科教學目的、任務及具體要求。在理解教材的`基礎上,認真訂好學期授課計劃。
二、上課前必須備好課。應力求超前備課2節以上,教案應緊扣新課標、教材及學生實際。
目的要求明確、結構合理、方法得當、內容充實、重點突出、難點突破、書寫清楚、分清周次、節次,具體要求是:
1、有單元總體教學設計、教材分析、教學任務、重點、難點。
2、分節教案必須有教學的目的要求、重點、難點、教學方法、教學過程(包括組織教學、複習提問、講授新課、鞏固新課、佈置作業等環節,但可以根據所採取的課堂類型適當增減課後檢查等部分。)
3、結合學科特點,恰當運用電化教學手段,直觀教具(在教案中體現)。
4、不得使用舊教案或以參考資料代替教案,不允許無案執教。
教師集體備課制度 篇二
為加強教師業務學習,深入開展教學研究,充分發揮團隊作用,促進教師專業成長,提高課堂教學效率,提升教育教學質量。特制定本制度。
第一條
適用範圍
全鎮國小、幼兒園的任課教師。
第二條
備課內容
1、備課標。深入學習任教學科的課程標準,明確教學目標、任務和要求。掌握教材的編排意圖、知識結構和邏輯體系以及教材在開展學生智力、培養能力和立德樹人等方面的要求。
2、備教材。認真鑽研教材,熟練掌握教材內容和知識結構,遵循思想性、科學性和系統性;把握根本理論、根本知識和根本技能;突出重點、難點和疑點,創造性地使用教材。
3、備學生。認真瞭解分析學生的年齡心理特點、知識根底、能力水平、學習習慣、興趣愛好等,因材施教,使教學切合學生實際。
4、備方法。靈活運用“自主、合作、探究〞等多種參與式、體驗式教學方法,發揮教學特長,形成教學特色。
5、備教具。根據教學內容需要,選擇或製作教具,標準使用,充分利用信息技術手段融合學科教學。
6、備板書。深入把握教材,抓住中心,理清脈絡,用簡潔的'文字或圖形,呈現重點內容,讓學生易於理解,便於記憶。
7、備作業。執行國家減負規定合理安排作業,把握好難易程度,精
心設計形式多樣的作業。
第三條
備課要求
1、集體備課安排做到“三定〞。
即定時間、定內容、定主備人。開學初,各備課組要認真制訂集體備課方案,做好全學期的集體備課工作安排。
2、集體備課過程做到“四有〞。即有主講、有研討、有共識、有成效。
3、集體備課效果做到“五統一〞。即統一教學目標、統一教學重難點、統一教學流程、統一板書設計、統一作業訓練。
4、集體備課形式:中心校級分為思政組、體藝組、語文組〔低於組、高語組〕、數學組〔低數組、高數組〕、英語組。村校級分為思政組、語文組〔低於組、高語組〕、數學組〔低數組、高數組〕、英語組。
第四條
研討重點
1、如何實現教學目標;
2、怎樣突出重點、突破難點、解決疑點;
3、如何拓展使用教材。
第五條
組織實施
1、成立領導小組。學校要成立集體備課工作領導小組,統籌安排和指導開展備課活動,使集體備課活動卓有成效。
2、健全備課小組。各學校以教研組為單位,分學科建立健全備課組,選定備課組長,由備課組長制訂學期集體備課工作方案,分配備課任務。
3、形成備課初案。每位主備人根據分配的備課任務,認真研讀課標、教材、參閲相關資料,精心設計備課初案。
4、集體研討定案。備課組教師按照集體備課要求進行研討,達成共識,主備人對備課初案進行修訂,形成定案。
5、合理使用定案。教師採用定案進行授課,可以結合個人教學風格,對定案補充完善。
6、強化檢查落實。每位教師每學期參加集體備課的次數不少於6次。講求工作實效,反對形式主義,學校領導小組要定期進行催促檢查,強化評價教案質量,注重融合集體備課成果,形成校本教研共享資源。
第六條
考核方法
1、集體備課成效納入學校教育教學質量評估指標。
2、集體備課效果納入各級教學名師、教育科研先進、教學成績優秀獎等評選條件。
第七條
執行解釋
1、此制度從20xx年秋季學期開始在全鎮國小、幼兒園執行。
2、此制度解釋權歸中心國小教導科研處。
教師集體備課制度 篇三
一、教師必須認真學習《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》,以《規程》和《綱要》為依據,研究制訂好各類教育教學計劃。
二、認真學習教育理論,不斷更新教育觀念,吸收新的`知識,指導教育教學。
三、深入鑽研教材,結合本班幼兒年齡特點和實際發展水平備好課,突出重點,突破難點。
四、按時按要求制訂好系列計劃,如:學期計劃、月計劃、周計劃、日計劃等,每週寫一篇以上的觀察記錄和案例反思。每週星期五上午準時將下週計劃和筆記交分管領導審閲。
五、備課時間除做案頭工作外,還必須製作教育活動所需的各種教具、學具,準備提供各種玩具、材料。
六、堅持集體備課與個人備課相結合。教師每天上午8:10準時到備課室備課,下午夏季14:00;冬季13:40準時到備課室備課,不得遲到。
七、備課時不得外出或閒談,不做與備課無關的事情。如有事需向園領導請假,經同意後方可離開。
八、鼓勵改革、創新,每學期進行一次評比,對設計新穎、富有創造性的計劃、筆記、教案、教育活動設計、案例反思等予以獎勵。
九、組織相互聽課、相互學習,取長補短,每學期組織相互聽課不少於20次,並認真做好記錄和評議工作。
十、園長每學期必須有針對性地下班聽課20次以上,教學主任下班聽課40—64次以上,做好聽課記錄,及時進行評議,肯定成績,找出差距,提出建議。
教師集體備課制度 篇四
為進一步加強教學管理,規範我校教學工作,全面推進課程改革,提高教育教學質量,特制定此備課制度。
一、對照課程標準通讀全冊教材,瞭解全冊教材內容和各章節在全冊教材中的地位,明確重點章節和重點內容,教材上的'習題自己都應做一遍,教材內容和習題的相互配合做到心中有數。
二、開學前至開學初第一週內,制定好學期授課計劃,期末各學科任課教師都要訂好複習計劃。
三、備課教師要逐步增強本學科教學目標系統的整體意識,明確6個層次的目標要求,即國小階段學科總體目標,熟悉、掌握學年、學期目標、單元(章節)教學目標。要求、重點、難點等要寫進教案。課文要有總目標,課時要有分目標,要注意操作性、具體性。
四、教師應根據教學目標、處理和組織好教學內容,突出重點,突破難點,並根據學科特點,選擇恰當的教學方法和教學媒體。以學生髮展為本,確立學生在學習中的主體地位,精選學生終身學習必備的基礎知識和基本技能,着力培養學生的創新精神和實踐能力,關注學生的終身可持續發展。
五、教案書寫認真,字跡端正。教學目標、要求、教學過程必須清楚具體。教師備課必須做到超周備課,分課時備課。
教師集體備課制度 篇五
一、指導思想:
以新課程標準為標準指導日常教學工作,緊緊圍繞學校本學期工作目標,深化語文課程教學改革,繼續關注課堂,關注學生,提高課堂教學質量。積極開展教研組活動,以培養習慣,激發興趣為目標,努力培養二年級學生良好的學習學慣,激發求知慾,切實提高學生的語文綜合能力。
二、工作要點:
1、積極參加區及學校的教學教研活動,認真做好筆記,吸取他人的教學經驗,提高自己的教學水平。
2、擠出時間學習教學理論文化專業知識,及時做好學習摘錄,以豐富教育教學的理論,提高課堂實踐和管理的能力。多學多用,學以致用,通過學習彌補自身的不足。
3、根據學校工作重點,確立以活動促發展的意識,組織全組人員積極參加學校組織的業務學習和各項教研活動,在活動中發現、研究、解決所遇問題,努力提高自身的業務水平。
4、組織本組教師開展集體備課,互幫互學,認真組織好課堂教學,努力優化教學過程,向課堂四十分鐘要質量,切實減輕學生的課業負擔,並能及時對自己的教學進行反思。
5、認真鑽研教材,認真備課,做到教學目標明確,方法靈活多變,重、難點突出,努力調動學生學習語文的興趣,讓學生在輕鬆愉快的環境中獲取知識。在實際教學過程中“以學定教”、隨機處理教學問題,從而使自己的教育教學能力不斷得到昇華,實踐新課程的適應能力、創新能力不斷得到提高。
6、結合語文學科的特點進行德育滲透,關心愛護每一位學生,做到言傳身教、因材施教,充分利用現有的'電教設備,幫助學生學習和理解課文內容。
7、重視學生良好學習習慣的養成。加強學生學習行為習慣的培養,努力提高學生的作業習慣、聽課習慣。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閲讀、寫字等習慣的養成,採取切實的措施經常抓,反覆抓,為學生可持續發展打下良好的基礎。
8、加強寫字教學,努力使學生的字有起色,逐步有特色。
9、加強各類素質競賽,如朗誦比賽、寫字比賽、聽寫比賽等,以促進學生素質全面發展。
10、加強學生課外閲讀,激發學生的讀書興趣,注重學生積累,使學生課外閲讀總量達到新課標規定的數量,爭取全面提高每一個學生的語文素養。
三、具體安排:
(一)二、三月份
1、制定教研組工作計劃。
2、學習第一、第二、第三單元的教學目標、重點、難點。
3、完成第一、二、三單元備課,認真上好每一堂課。規範作業本及批改格式。
4、年級組老師共同出好週末卷,內容由易到難。
5、開展第一次説課活動,由錢萍主講。
(二)四月份
1、學習第四、第五、第六單元的教學目標、重點、難點。
2、第二次説課活動,由李敬波主講。
3、做好期中複習及考試、閲卷工作。
4、完成學校質量監控,認真閲卷,做好分析工作。
(三)五月份
1、學習第七、第八單元的教學目標、重點、難點。
2、完成第二次作業檢查。
3、第三次説課活動,由顧斐菲主講。
(四)六月份
1、檢查備課及反思。
2、做好學期結束各項工作,出好複習卷。
3、對備課組活動加以總結。
教師集體備課制度 篇六
説教學目標:
1、有感情地朗讀課文。
2、結合歌詞後的文字理解“天路”的含義。感受天路修建之難,意義之大。
3、體會青藏鐵路建成後藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
説教學重難點:
結合《青藏鐵路簡介》理解“天路”的含義,瞭解青藏鐵路建成的歷史意義。
教學準備:
圖片及課外收集有關青藏鐵路的資料
教學課時:
一課時
學情分析
《天路》北師大國小語文四年級下第十單元第一篇主題課文。這篇課文是新入選的篇目,文本離學生生活比較遠。雖然課本提供了《青藏鐵路簡介》做為補充資料,但僅憑這些文本內容和孩子的生活閲歷,是無法深入理解課文的。
教學過程:
一、導入
出示“青藏鐵路”的圖片
今天,老師帶同學們一起認識這條與眾不同的路,她猶如一條巨龍穿過崇山峻嶺,越過草原戈壁,跨國鹽湖沼澤,奔騰在茫茫的青藏高原上,人們驚歎的稱它為“天路”。
二、課題質疑:
1、看到這個課題,同學們有什麼問題要提嗎?
2、鼓勵提問題的學生。
三、展示資料,引導整理資料,進行學法指導。
1、學生展示收集資料。
2、引導整理手中的資料。
一類是:青藏高原惡劣的環境。(出示有關惡劣環境詞語)
一類是:青藏鐵路世界之最。
四、結合資料及簡介理解“天路”
1、用自己喜歡的方式讀簡介部分,思考:你從那些地方體會到青藏鐵路是一條神奇的天路?圈一圈、畫一畫,在書中做批註。
2、學生彙報
3、教師相機總結。
青藏鐵路海拔之高、線路之長、修建之難、作用之大……所以我們稱它為“天路”。(出示圖片感受天路
4、説話練習:理解青藏鐵路為什麼被稱為“天路”?
誰能用關聯詞語“因為……所以……”來説一説青藏鐵路為什麼被稱其為“天路”呢?。
五、品讀歌詞。
1、聽錄音範讀,感知情感
2、指名讀歌詞1、2節,説一説這兩個小節表達了作者怎樣的美好願望?(盼)
3、你從哪裏看出來的?
4、感情朗讀1、2小節,讀出期盼之情。
5、帶着虔誠指名讀這3、4、5小節。誰能用一個字來概括?
6、體會意義之大。欣賞圖片體會藏族人民歡欣鼓舞的心情
7、感情朗讀,讀出讚美歡欣鼓舞的心情
拓展:請你想想它還是一條什麼路?
8、感情朗讀全文。(範讀-齊讀-男女生分組讀)
六、總結全文。
七、昇華感情,欣賞《天路》MTV,師生唱
板書設計:
盼
天路團結路、發展路、幸福路
贊
教師集體備課制度 篇七
個人備課
1、鑽研課標和教材:掌握新課標的要求,明確本章(單元)本節(課)教材在實現整體目標中的地位、作用和要求。鑽研教材,掌握教材的科學、思想內容和內在聯繫,明確重點、難點、“三維目標”,落實要求。閲讀有關參考資料,瞭解相關的最新科研成果及當地建設實際,加深對教材內容的理解,擴展知識面。
2、深入瞭解學生:掌握教學對象的共性和個性學情(如學習目的、興趣、基礎、難點、疑點、自覺能力等),確定教學內容的多少,深淺和進度的快慢,做到有的放矢,因材施教,調動學生學習的積極性。
3、確定明確具體的教學目的(知識傳授、能力培養、思想教育),選擇恰當的教學方法和教學手段,精心設計教學過程。
4、補充、刪減或改進實驗和練習、作業,並實地演作一遍。
集體備課
1、集體備課必須在個人充分準備的基礎上進行。
2、集體備課由學科年級備課組長主持,要求做到“三定”:定時、定地點、定內容、定中心發言人。
3、集體備課時間每學科每週不得少於一課時。
4、集體備課的任務是經過充分研究討論,統一教學目的,統一教學重點,統一課時安排。研究教材中的難點及解決方法;研究教法,交流經驗;選擇練習及作業題。
5、在集體備課中,要充分發揮“老帶新、新促老”的作用,使之成為培養和鍛鍊骨幹教師的基礎。
制定課時計劃(教案)
1、上課前每課時必須有一個獨立完整的教案,作為上課的依據。無教案不能上課。
2、每個教案都要求至少在授課的兩天前完成。
3、學校校長、教導主任、教研組長要定期檢查教師的教案編寫情況,並及時提出改進意見。
4、教案的格式應根據教學模式進行編寫,但教學有模而無定模,不強求一律,要體現各學科內容的特點。
5、每節課的`教案應體現出以下幾項內容:授課班級、時間和課題;教學目的、要求(包括知識、能力和教育等幾個方面);課的類型和結構步驟;教學各環節的主要內容;教學方法和手段;課上練習與課後作業;板書設計;課後記載課堂教學的經驗和教訓,如:如何科學地傳授基礎知識;如何調動學生學習的積極性;如何增強教學的思想性;如何培養學生的自覺能力、表達能力;如何指導學習方法;如何提高課堂效率,減輕學生課外負擔等。
教師集體備課制度 篇八
1、學習教學大綱(課程標準),明確教學目標;掌握本學科的知識體系、組織結構和各章節在教材中的地位,把握重點章節和重點內容;瞭解現代科技的新成果,留意蒐集相關資料,作為教學的補充材料。
2、深入鑽研教材,結合學生實際,確定一堂課的教學目的、要求以及教學的重點、難點、關鍵。明確在教學中讓學生運用那些方法弄懂哪些基本理論和基礎知識;學會什麼技巧;如何培養能力;如何培養道德行為習慣;幫助學生形成正確的世界觀。
3、研究和選擇教學方法。教學總是通過一定的方式方法來進行的。教師在掌握了教學內容和目的之後,必須研究如何把教學內容轉化為學生的知識技能及思想觀點的方法。必須努力學習和運用現代教學理論和科學方法來改革舊的教學方法。選擇教學方法,應遵循教育規律,貫徹教學原則。教學方法要因人、因時、因地制宜,也就是根據學生、教材、教師的特點,和教學設施情況,使教學方法適應教學內容及學生的接受能力,有利於調動學生的學習積極性;有利於學生學習知識;有利於學生能力提高。還要注意探討不同課堂結構和多種教學方法的最佳結合,有效地為教學目的服務。
4、瞭解學生。教學是師生共同的雙邊活動。要使教學符合學生實際,有的放矢,獲得良好的教學效果,教師必須瞭解學生的知識技能水平、興趣愛好和需要;思想狀況和學習能力;思維方法和學習習慣;年齡和個性差異等;以便教師從學生實際出發,既面向全體,又區別對待,因材施教,增強教學的針對性、有效性。
5、根據教學內容、學生實際和學生的`認識規律,精心設計教學程序。對習題、基本訓練、演示實驗,教學方法,採用教具(多媒體課件)、提問內容、板書佈置和作業等都應周密考慮,精心構思。要把師生在課堂上的主要活動都列入設計之中。教案有詳略之分,因人而異。熟悉教材,經驗豐富的中老年教師可寫略案;新教課程的教師、青年教師、新教師應寫詳案,但都要有手寫或打印符合學生實際具有自己特色的教案。教案內容一般包括:備課時間、授課時間、課題大綱大綱(課程標準)目的要求,本課教學目標,教學內容,重點和難點,教學方法,教學手段,教學過程(包括相關的學生活動),板書設計,課堂小結,反饋練習作業及課後反思等。
6、堅持超前備課,集體備課。備課時應先研討,分析前課的教學效果、存在問題及彌補辦法。在個人認真備課的基礎上,發揮集體智慧和創造性,互相啟發,取長補短,提高備課質量。
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