國小一年級數學下冊教學計劃(新版多篇)
2021最新人教版國小數學一年級下冊教案 篇一
有幾棵樹
教學目的
1、通過問題解決,讓學生學會“8+?”的進位加法,初步體會計算方法的多樣化,並能在實際中應用理解。進一步理解“湊十法”的含義。
2、組織學生在交流、合作中獲得知識和能力。
3、對學生進行環境保護教育
教學重點
通過問題解決,讓學生學會“8+?”的。進位加法,初步體會計算方法的多樣化,並能
在實際中應用理解。進一步理解“湊十法”的含義。
教學難點
初步體會計算方法的多樣化。
教學步驟
一、情境引入,進行環保教育。
1、出示圖片:主題圖
2、教師談話
樹林中有一些小樹,分兩排種植,少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數澆水,第一排有8棵樹,第二排中了6棵樹,你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎?
二、問題擺現,體會計算多樣。
(一)教學“8+?”
1、根據問題,同學自己思考。
2、小組交流。
3、全班討論。(出示圖片:説一説1和説一説2)
(二)比較
1、計算對比
9 + 6 = 15
8 + 6 = 14
教師提問:你有什麼收穫嗎?我們再看幾組,先計算,如果有收穫請你驗證你的想法,
如果沒有,請你繼續總結。
2、口算
9+9 = 9+8 = 9+7 = 9+6 =
9+5 = 9+4 = 9+3 = 9+2 = ·
8+9 = 8+8 = 8+7 = 8+6 =
8+5 = 8+4 = 8+3 =
3、小組交流心得。
4、全班交流小結。
9加幾就減1,8加幾就減2.
5、反饋練習。比一比,誰算得快。(説一道,算一道,並説算的方法)
8+8 7+8 8+4
5+8 8+6 8+3·
8+5 2+8 4+8
8+7 9+8 8+9
3+8 6+8 8+2
三、實踐應用,拓展延伸
(一)出示圖片:擺一擺,算一算
(二)出示圖片:蝴蝶
(三)出示圖片:蜻蜓
(四)組織學生到生活中尋找藴含的數學問題(如:種樹問題、遊戲問題、銀行問題),
選一些挑戰性問題大家進行討論,並加以解決,使之深刻感受生活與數學的聯繫。
四、課外研究。
7+( ) 6+( )
有什麼辦法計算更快?
教學點評:
本節課創設了故事情境,學生學得生動活潑,激發了學生的學習興趣,小組合作學習,掌握了多種算法,並知道哪種算法最簡便,學生在輕鬆的環境中學到了知識。教學中應注意練習的形式應多樣化,與生活實際相聯繫。
探究活動
數學轉盤
活動目的
通過遊戲使學生進一步熟悉8加幾的計算。
活動準備
一個形如下圖的轉盤(黑色圓圈及箭頭可轉動)。
活動過程
1、教師將轉盤懸掛在黑板(牆壁)上。
2、學生依次轉動箭頭,計算8與箭頭停住時所指數字的和。
國小一年級數學下冊教學總結 篇二
本學期我擔任一(3)、一(4)班數學教學工作,作為教師,由此感受到自己肩上的擔子之重。由於低年級教學經驗尚淺,因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向其他教師學習。立足現在,放眼未來,為使今後的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結檢驗教訓,繼往開來,以促進教學工作更上一層樓。
經過一個學期的努力,可以説緊張忙碌而收穫多多。
數學是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具。由於科學技術的迅速發展,數學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產建設和科學研究中,有着廣泛的應用。因此,掌握一定的數學基礎知識和基本技能,是我國公民應具備的文化素養之一。
數學知識來源於生活,學習數學要與實際生活聯繫起來,這樣才能學以致用。如脱離生活而只知盲目計算,就會變成紙上談兵,變成書呆子,鬧出大笑話。那麼,怎樣讓學生在學習數學時與實際生活聯繫起來,用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?下面我就談談這一學期來的做法。
一、在知識與技能方面
在實際的情景中能正確的認、讀、寫20以內的數,並能認識記數單位個、十,知道20以內數的組成和順序,學會比較20以內數的大小。結合具體情景,進一步體會加減法的含義,會計算20以內數的加減法,結合現實教材,初步學會估算。
在現時的情景中,能正確認識整時,半時,幾時剛過和快到幾時。
培養從生活情景中抽象出20以內的數的認識,培養了學生的觀察、分析、抽象概括能力,建立初步的獨立思考和探索的意識,初步形成估算的意識。在認識圖形的過程,發展了學生的觀察、想象思維和操作的能力,形成了初步的空間概念。
二、能力的培養
在現實的生活中能與同伴交流,發現並能提出問題發展學生的應用意識,感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學會解決問題形成初步的創新意識和實踐的能力。在他人的鼓勵和幫助下,對身邊的數學產生好奇心和興趣,能積極的參與到數學活動中去。瞭解可以用數和形來描述某些生活現象,獲得成功的體驗,增強學好數學的信心。數學知識的抽象性很強,而國小生卻是以形象思維為主。
三、在教學中注意了以下幾個問題:
實現了目標把握了新課程倡導的新理念,從知識能力方面確立教學目標,促進學生全面發展。教學中創設生動有趣的教學情景,引導學生數學活動,幫助學生在自主探索的活動中,理解知識和掌握技能,體會數學思想和方法,獲得廣泛的教學活動的經驗。
在教學中改變了教師提出問題,解決問題的現象,努力的調動學生的積極性。尊重學生的個體差異,使不同的學生在數學上得到不同的發展,允許學生根據自己的需求有選擇完成練習題,限度的滿足學生的需求,限度的發展學生的智力潛能。
創設性的開發課程資源,利用課程資源。根據新的課程理念,不能只成為課程實施中的執行者沒,而更應該成為課程的建設者和開發者。對學生實現多元化的評價理念,注重過程性評價,將評價貫穿教學的全過程,使評價成為教學活動的有機組成部分。
以上是本學期的教學工作總結,一定會有諸多不足與毛病,懇請各位領導給予多多的批評與指正。
一年級數學下冊教案 篇三
一、分析任務:
六年制國小數學教材第二冊"元、角、分的認識"。用人民幣購買商品是人們日常生活中經常遇到的事情。學生常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題,因此,學習本單元的知識內容,具有十分重要的現實意義。本課時的主要任務是讓讓學生認識人民幣的種類,知道愛惜人民幣。瞭解元、角、分的關係,知道1元=10角,1角=10分,知道在日常購物中要注意文明禮貌,讓學生知道要節約零用錢。
二、課前調研:
一年級的學生都有花錢的經歷,但是對人民幣到底認識多少呢?我對15名學生做了訪談式調研。
調研是以聊天的形式進行的,主要涉及的問題是:
(1)你知道世界上都有哪些錢嗎?
(2)你知道我們國家的錢叫什麼嗎?
(3)你知道人民幣都分哪些種嗎?
(4)你自己買過東西嗎?能説説你是怎麼買的嗎?
(5)你知道1元等於幾角嗎?
(6)一個轉筆刀5元7角,你要拿哪些張錢去嗎?還可以怎麼辦?(老師提供樣幣)
通過這些問題我發現:學生對人民幣有一定的認識,但對其他國家的幣種知道得很少;學生的生活經驗不夠豐富,有部分學生沒有獨立買過東西;對元、角、分之間的關係不是很清晰,在所調查的15個學生裏,有10個學生能清楚地説出1元等於10角,1角等於10分,只有7個學生能説出1元5角是15角,5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。
根據這些問題,我在教學設計中加入了對外幣的一些介紹,讓學生有一個初步的瞭解,重點放在了元角分之間的轉換和解決生活中的實際問題,如:我用1元錢買了一支筆,我可能拿哪些錢去買?讓學生把學到的知識最後還原到生活當中去。
國小一年級數學下冊教學總結 篇四
本學期,我擔任一年級的數學教學工作。全班學生共有26人,通過一年的努力,根據學生的實際情況,採取有效的措施,激發學生的學習興趣,培養學生的學習習慣,引導學生參與學習的全過程,取得了一定效果。現總結如下:
一、以課堂教學為重點:
1、備課。學期初,鑽研了《數學課程標準》、教材、教參,對學期教學內容做到心中有數。學期中,着重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學,學生將會產生什麼疑難,該怎樣解決。在電子備課中體現教師的引導,學生的主動學習過程。充分理解課後習題的作用,設計好練習。
2、上課。
( 1)創設各種情境,激發學生思考。然後,放手讓學生探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點,選擇學生的探究結果,學生進行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養能力。接着,學生練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發展思維。最後,儘量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣,參與性高,為學好數學邁出了堅實的一步。
( 2)及時複習。根據愛賓浩斯遺忘規律,新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,我的做法是:新授知識基本是當天複習或第二天覆習,以後再逐漸延長複習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會複習的特點。
( 3)努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理,形成每節知識串;每單元整理複習形成知識鏈,一學期對整冊書進行整理複習。學生經歷了教材由“易”變“ 難” ,再變“薄”的過程,既形成了知識網,又學到了方法,容易產生學習遷移,給學生的創新、實踐提供了可能。
3、認真批改作業
針對不同的練習錯誤,教師面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業時,教師點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,增強學生的分析能力。學生訂正之後,仍給滿分,鼓勵學生獨立作業的習慣。
4、注重對後進生的輔導。
進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度,允許他們採用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣,提高他們的學習自信心,對學生的回答採取“揚棄”的態度,從而打破了上課發言死氣沉沉的局面,使學生敢於回答問題,樂於思考。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績如何,更重要的是瞭解學生學習的心理,作為教師改進教學的依據。在測試卷中,增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據,而是看重學生的知識掌握情況,學習的努力程度。在評講試卷時,打破按順序逐題講解的模式,嘗試採用按類講解。如:將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解。希望通過這一改變,能讓學生從不同角度掌握、運用知識。
二、積極落實素質教育
堅持正確的教育思想,樹立與素質教育相適應的教學觀念,改變“以知識為本”的傳統認識,樹立“以學生髮展為本”的新觀念,緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開,呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如:找規律;動物拼圖;我當小醫生等活動,都極大的激發了學生的興趣,解放了學生的眼睛、嘴巴和手,創造了讓學生操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現的機會,使學生能保持良好的心境,始終以一種輕鬆、愉快的心情去積極主動的參與學習。
三、參加教育教研活動:
1、改變教育觀念。明確教育是為學生今後的發展服務的。閲讀教育期刊,思考培養學生創新意識、實踐能力的方法和途徑。
2、“走出去,請進來”。到其他學校聽課,自己上公開課2節,通過大家交流、討論:在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性。創造各種適宜的、開放的情境,逐步培養學生的創新意識、能力和實踐能力,明確方向,促進教學。
四、不足之處
對教材的鑽研深度還不是很透徹,對數學教學工作還缺乏經驗,對學生的年齡特點、知識掌握規律還不是很明瞭,對學生的要求還不是很到位,更重要的是部分家長沒積極參與教育,學校、家庭的教育不能形成合力,以致於成績上不去。
在今後的教育教學中,我將努力逐步樹立素質教育的觀念,通過課堂教學主渠道去實施,以是為學生今後的發展服務。
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