國小英語有哪些教學方法精品多篇
音樂輔助教學法 篇一
在國小英語教學中,根據學生的心理特點,使用音樂來輔助教學,能夠使學生在音樂的薰染之下,獲得一種良好的心境,激發出學生的學習興趣,為教師創造一個輕鬆愉快的教學氛圍。因此,教師在課堂上經常會適當播放一段音樂,讓音樂為教學效果發揮推波助瀾的作用。
在教學實踐中,音樂輔助教學主要有兩種方法。一種是在每堂課開始後的一兩分鐘內就播放一段輕音樂。因為在課程開始時,學生的思想都會由上課前的鬆弛變為上課後的緊張,學習很難進入良好的狀態,如果立即就上課,不僅束縛了學生思想的自由發揮,還會影響教學效果,得不償失。
另一種是在講課過程中穿插播放音樂。因為在課程進行到一段時間後,會有不少學生產生煩躁不安的情緒,注意力下降,如果在此時播放一段音樂,不僅能夠幫助學生消減疲勞,活躍課堂氣氛,而且還能夠增強團隊的凝聚力,提高學生的認知水平。
情境教學法 篇二
情景是教師創設或模擬的生活場景,應具有真實、生動、實用的特點,便於學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法,有接近生活的交際功能,而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。
情境能使抽象的語言具體化、形象化,在生動、形象的情景中學習英語,能使英語課堂教學趣味化、形象化。如學習“May I come in?”這個句子時,可以先請學生注意看和聽:教師走出教室,在教室門上敲幾下,並注視全班學生,用請求的語氣和想進來的手勢説:“May I come in?”這時學生都睜大了眼睛,全神貫注地聽“老師在説什麼呢?”教師可趁勢再重複兩遍,這樣學生就自然而然地聽懂了句子的意思,並且能把聽到的句子“May I come in?”流利地説出。在這種情境下學會的句子,記憶牢固且能學以致用,如進老師辦公室,就會自然使用“May I come in?”
模仿練習法 篇三
英語學習需要學生的模仿練習,因為英語的語音、語調及書寫必須準確無誤。為此,教師在範讀字母、單詞或句子之前,應該讓學生聽老師的讀音,看老師的口形,進行認真的模仿練習。引領學生反覆訓練,鼓勵學生大膽張口。
表演法 篇四
如在“In the morning”這一單元后,我們的表演要求就是:把一天從早晨醒來到上學這一階段的生活用英語表演出來。每個小組四名同學,分別扮演爸爸、媽媽、Jimmy、Betty ,為了表現的逼真,學生們帶來了牙刷、口杯、梳子、鬧鐘、牛奶、麪包和雞蛋等道具,甚至還有媽媽用的圍裙。當演出開始時,隨着鬧鐘音樂的響起,同學們開始了精彩的表演。除了新學的單詞:起牀、刷牙、洗臉、梳頭、吃早點、去上學,他們主動地選用了課文中的歌曲來伴奏。這樣使得整個課堂氣氛十分活潑。在劇中,每個同學的對話雖然不多,但每個人都意識到自己正在使用剛學到的知識,並扮演着一定的角色,所以都很認真的對待演出。而且,在演出後他們也很有成就感。而沒有走上台的同學也被帶動,紛紛舉手表示下次要演。
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