小數乘小數精品多篇
《小數乘小數》説課稿 篇一
一、説教材
1、教學內容
九年義務教育六年制國小數學第九冊第1頁例1,練習一的第1~4題。
2教材簡析
“小數乘整數”是小數乘法的第一課,它是在學生掌握了整數乘法的基礎上展開教學的,同時它又是學生學習小數乘法的重要基礎,所以學生對小數乘整數的意義和法則的掌握水平,將直接影響學生對小數乘法的進一步學習。
3、根據設置數學課程的基本目的不再只是掌握數學的基礎知識、基本技能和方法,而更應該讓學生願意親近數學、瞭解數學,用數學學會“做數學”和“數學地思考”,發展學生的創新創意和實踐能力這一數學課程新理念,我確定以下三維目標。
1)、使學生理解小數乘整數的計算法則,能正確運用計算法則計算小數乘整數的。乘法。
2)、培養學生的遷移類推能力。
3)、創設情境教學,培養學生對數學學習的好奇心和求知慾,激發主動學習數學的興趣。
4、根據《標準》要求,基礎知識與基本技能是學生學數學的重點,我確定本課的教學重點是:小數乘整數的意義和計算方法,難點是:小數乘整數的計算法則的推導。
二、教法學法
因為學生在四年級已學過整數乘法的意義及其計算法則和積的變化規律,根據不僅要考慮數學自身的特點,更應遵循學生學習數學的心理規律,強調從學生已有的生活經驗出發和原有的認識水平,我運用遷移、類推,採取自主學習、合作交流、共同探究的學習方式,引導學生主動構建新知識。
本節課在教學中安排了兩個層次,先理解小數乘整數的意義,再探究算法。在理解意義階段,通過對整數乘法的意義,計算法則的複習,回憶積的變化規律,小組合作學習,自主探究表中的祕密等這些做法為學生進行新的學習活動提供了強有力的促進作用,因為積的變化規律是推導小數乘法計算方法的依據。
為了激發學生的學習興趣,在探究算法階段,教學設計時利用現代教學手段,把教材中的應用題改為生動有趣的買布的情景,把數學知識轉化為孩子們身邊的數學,讓他們樂學,主動參與。注重學生是學習的主人,培養他們發現問題,解決問題的能力。
三、教學過程
(一)、複習引入
1、應用多媒體出示表格
讓學生完成表格,並且説135×5的意義。
設計意圖:從學生在原有的認知基礎入手,學習新知做充分的準備。
2、回憶因數變化引起積的變化規律,此處教師引導學生觀察表格第一行因數的變化,第二行因數不變,組織學生分組討論積有什麼變化規律,最後由學生歸納出:一個因數不變,另一個因數擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍……積也擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍……。
設計意圖:用填表的方式,使所有的學生都參與找規律的過程,並且用小組合作學習的方式,讓學生自己發現題中的規律,這樣對後面的新課學習具有積極的促進作用。
3、如把上式135×5寫成13.5×5,它表示什麼呢?引出課題:小數乘整數(板書)
設計意圖:通過經歷觀察、思考、猜測、交流、推理等數學活動來解決問題。
(二)、探究新知
1、師生共同探索小數乘整數的意義。
多媒體展示媽媽到布店買布的情景,出現對話。售貨員説:“花布每米13.5元,”媽媽説:“我買5米布,要付多少錢?”學生經過分組討論後作答。
學生甲用加法算:13.5+13.5+13.5+13.5+13.5=67.5。
學生乙用乘法算:5個13.5連加,可以寫成13.5×5。
師問:13.5×5表示什麼意思呢?
甲説表示5個13.5連加,乙説表示13.5的5倍是多少。
教師引導學生回想整數乘法的意義,歸納出小數乘整數乘法的意義和整數乘法意義相同,就是求幾個相同加數和的簡便運算。(板書意義)
設計意圖:將教材上的學習內容轉化為現實情景,創造、靈活地使用教材,使學習內容更貼近學生生活實際,符合數學課程的新理念:人人學數學,人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發展。
討論回答練習一第1題,説出下面各式的意義。
2、師生共同探討小數乘整數的計算方法。
先讓學生觀察、比較、猜測上式13.5×5=67.5,為了驗證該結果是否正確,我設計了個問題:
小數乘整數,能不能將小數因數轉化成整數因數來計算?
《小數乘小數》説課稿 篇二
今天我説課的內容是冀教版國小數學五年級上冊第二單元第四課時《小數乘小數》。
一、説教材
1、教材所處的地位
小數乘小數是在學生學習了整數乘法、小數點的位置變化及小數乘整數的基礎上進行教學的。它既是小數除法學習的基礎,又是小數四則混合運算和小數分數混合運算的基礎。
2、教材分析
冀教版教材以計算客廳面積、沙發佔地面積的活動引入小數乘小數的學習,人教版教材是以計算宣傳欄玻璃的面積問題引人小數乘法的學生。兩種版本的教材都是以生活中的問題情境引人,讓學生感受生活中的許多問題的解決離不開小數乘法。
冀教版教材安排了以下幾個層次的活動:①先估算一下,再用豎式計算。②動態顯示“4.8×3.6”的豎式計算過程:先將兩個因數4.8和3.6,都擴大到各自的10倍,變成48和36,然後求出積,使學生清楚地看出兩個因數同時擴大到10倍,它們的積就擴大到100倍;最後再看積,由於積已擴大到原來的100倍,要使積不變,必須將擴大後的積1728縮小到它的1/100,得17.28。用計算器驗算。
本節課的關鍵是積中小數點的位置。冀教版教材呈現三個層次:客廳的面積計算,呈現計算過程,給出小數點的位置。沙發的面積,呈現計算過程,未給出小數點的位置,提出問題“小數點應該點在哪兒呢”,引發學生思考。茶几的面積,學生自主嘗試。人教版教材在給出例3的問題情境後,呈現了計算過程,並提出問題“因數與積的小數位數有什麼關係”,並通過例4的問題討論,明確給出了小數乘小數的計算方法。通過對比,得出冀教版教材的編排具有引導性和自主探究性,人教版教材更具有指導性和直接性。究其原因,我認為是冀教版教材比人教版教材多安排了“小數點位置變化”的學習內容。
二、説教學目標
學生已經掌握了小數點位置變化的規律和小數乘整數的計算方法。根據學生已有知識,我將目標制定如下:
1、結合具體事物,經歷自主探索小數乘小數的計算方法的過程。
2、理解小數乘小數的計算方法,會筆算簡單的小數乘小數的乘法。
3、積極參與數學活動,感受知識在生活中的應用,提高學好數學的自信心。
三、説教學流程
(一)、情境導入。
出示客廳圖片,客廳裏都有些什麼?
出示客廳相關數據:長4.8米,寬3.6米。你能提出哪些數學問題?(客廳的周長,客廳的面積)
聰聰家客廳面積有多大呢?怎樣列式。
學生列式:4.8×3.6=
A、估算一下客廳的面積有多大。
B、怎樣用豎式計算呢?
(二)、自主探究
1、打開課本自學4.8×3.6的豎式計算過程,小組交流:為什麼積的小數點點在7的後面。
2、反饋:為什麼積的小數點點在7的後面。
3、出示問題:客廳沙發的寬是0.85米,長1.8米,沙發佔地多少平方米?
學生列式計算。
問題提示:小數點應該點在哪?小組交流。
4、反饋:小數點應該點在哪?總結小數乘小數的計算方法。
5、出示問題:茶几的寬是0.45米,長是0.9米,茶几的面大約是多少平方米?
A、判斷積有幾位小數
B、自主完成並展示。
6、知識鞏固
先判斷積有幾位小數,再用豎式計算。
2.72×0.8 0.15×0.08 3.7×8.2
(三)課堂小結
小數乘小數怎樣計算?
先按整數乘法進行計算,再給積點上小數點(看因數一共有幾位小數,就從積的右邊起數出幾位,點上小數點)。
-
關於中秋節的名言【精彩多篇】
中秋節的名言篇一1、月是中秋分外明,我以明月寄鍾情,你是明月照我心,我作星星永相親。2、中秋喜事喜連綿,人月團圓兩相依,舉杯暢飲情人酒,唯有你我兩無猜。3、今天沒有你在身邊,天上的月亮依然皎潔,因為你在我心裏!4、秋風清,秋月明,相思相見知何日?5、月是今夜明,情是今夜...
-
寫給老師的一封信精品精品多篇
寫給老師的一封信篇一老師:謝謝您。我會永遠記得您的諄諄教誨的。老師,謝謝您這麼多年的培育之恩。雖然我就要轉學了可我永遠忘不了您的培育之恩。老師,一直以來謝謝您對我的栽培,雖然我馬上就要離開了,但您永遠是我的好老師!!!此致敬禮您的學生:xx20xx年x月x日寫給老師...
-
2023年江蘇大學聯考志願填報指南精品多篇
江蘇大學聯考志願填報指南篇一如何填報大學聯考志願?——填報思路填報大學聯考志願需要有一定的思路和策略。首先,要根據自己的興趣、愛好和實際情況,確定自己的專業定位;其次,瞭解各個大學的特色和優劣,選擇適合自己的院校;最後,根據自己的成績和分數線等情況,制定出符合自己的大學聯考...
-
《中國共產黨紀律處分條例》解讀:在全鏈條全週期全覆蓋上持續用力
《中國共產黨紀律處分條例》解讀:在全鏈條全週期全覆蓋上持續用力(有案例)紀律是管黨治黨的“戒尺”,也是黨員幹部約束自身行為的標準和遵循。黨的二十大報告對“全面加強黨的紀律建設”作出戰略部署,二十屆中央紀委三次全會公報將“突出嚴的基調深化黨的紀律建設”...