高一數學學情分析報告
高一數學學情分析報告
一、教情分析:
針對高一學生的年齡和學習特點,結合我校的校本教研,本學期我組在教研中把新課標學習放在首位,切實做好導備法、教考練測一條線的研討工作。在教學中,切實培養學生的歷史素養;提高學生的分析理解能力和積累習慣。
二、學情分析:
1、教學主題:
本課是人教統編版高一數學必修1《二次函數、一元二次方程和不等式》第二單元第1課《一元二次不等式及其解法》,本課通過當二次項係數大於0時,三種判別式的不同取值,來解一元二次不等式。教學對象:
本節課的教學對象是高一學生。學生在國中已經學習了一元二次方程和二次函數,對不等式的性質有了初步瞭解,這為我們學習一元二次不等式打下了基礎。從心理特徵來説,高中階段的學生邏輯思維較國中學生來説更加嚴密;抽象思維能力進一步提升。在情感態度上學生對新內容的學習有一定的興趣和積極性,但在探究問題的能力以及合作交流等方面的發展不夠均衡。因此對於這個階段的學生來説。對一元二次不等式及其解法的學習有一定的基礎和必要。
教學重點:
(1).從實際問題中抽象出一元二次不等式模型
(2).圍繞一元二次不等式的解法展開,突出體現數形結合的思想
3、教學難點:
理解二次函數、一元二次方程和一元二次不等式的關係
三、學情分析方法和工具:
1、問卷調查法
設計調查問卷,對全班同學的學習興趣、知識儲備與能力水平、認知水平等信息進行採集,結合教師的心理學知識以及敏鋭的觀察力瞭解學情信息。這種方法能夠使教師更廣泛、更真實的瞭解學情信息。
2.測驗法
設計3-4道選擇題,讓學生在10分鐘內作答,根據學生的答題情況,收集相關信息,為評價學生的學習水平提供依據。
3.談話法
通過和學生交談來了解學生情況,看學生在哪個環節還存在問題,因材施教,這種方法具有直接交流的特點,方便掌握第一手資料。
通過教研我們及時總結數學教學的成功經驗,發現了不足之處,進一步提高了教學工作的質量,對教學工作進行查漏補缺。在今後的教學工作中,我們應更加註重加強教師間的溝通與聯繫,從挖掘教材,課堂策略、習題設計等方面相互切磋,養成學生良好的思維品質和良好的學習習慣,使學生整體素質得到全面發展。
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