語文教學評價設計【精品多篇】
營銷策劃黨小組 篇一
申請書擬人句寫人調研報告寫作我感恩信千字文了建議書概述規範發言稿責任書了褒義詞先進事蹟的主要絕句説明文職業道德黨員的施工加油稿祝酒詞請示黨員。
教學設計方案 篇二
課前透視
“是對非,長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起,構成了識字7的內容,短短六行話,不僅為學生識字提供了語境,還藴含着對對子的啟蒙教育,真可謂一舉兩得。同時,傳統蒙書的結構以及語言形式的借鑑使得這首對子歌節奏感極強,讀起來韻味十足。良好品質的滲透又不愧為對學生進行思想教育的好教材。
通過學習識字3,學生對對子已經很熟悉了,他們可以隨口説出幾句好聽的對子,所以對這些好讀好記的對子學生特別感興趣。課堂上,教師要充分利用教材的優勢,挖掘學生的潛能,鍛鍊他們遣詞造句的能力,陶冶他們的情操,增強他們熱愛祖國文化的感情,不斷提高學生的語文素養。
教學目標
1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能聯繫生活實際瞭解幾組意思相反或相對的詞語的意思。
4、有主動積累對子的願望。
5、感受對子這種語言形式的優美,增強他們熱愛祖國的情感。
教學重點
識字、寫字和朗讀。
信息資料
1、圖片、生字卡、小黑板、課件。
2、學生蒐集的對子。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、對對子。
今天,我們一起做個有趣的遊戲——對對子,比一比看誰接得快,誰的對子美。(如:師:我説“雲對霧”,生接:我説“花對草”。)
(愛玩是孩子的天性,利用對對子、貼詞語等遊戲活動,引導學生在玩中認識生字,在樂中感悟了句子,積累了詞語。課堂氣氛十分活躍,學生的學習熱情空前高漲,提高了學生自主識字的效率。)
2、談話。
你覺得自己是一個怎樣的孩子?評一評自己吧,要是實話實説噢!(學生暢所欲言,揭示本單元主題——我們都有好品質)導語引入:“你愛勞動,我愛集體,他很誠實。我們都有好品質。我們都是好孩子。”
(利用本單元的導語引入新課——揭示主題——好品質、好孩子,體現了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。)
對話平台
自學。
1、藉助拼音自由讀,把字音讀準,把對子讀流暢。
2、同桌互相讀,評一評讀得怎麼樣?
3、把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。
識字。
1、學生讀對子,教師依次貼出如下幾個對子。
是——非 長——短 虛心——驕傲
熱情——冷淡 誠實——虛偽 贊——嫌
2、摘掉了所有生字的拼音帽子,你還能讀嗎?讀了上面六組對子,你有什麼發現?(互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音,“贊”讀平舌音。)
3、同學交流識字方法。
4、鞏固識字。
(1) 對對子。
學生用手中的字卡,一生舉起“是”,手拿“非”字的同學立刻舉起字卡,以此類推。
(2) 看圖貼詞語。
圖一:兩支鉛筆,一長一短。圖二:兩個小朋友,一個熱情地招待客人,另一個臉上表情很冷淡。
詞卡:長、短、熱情、冷淡。學生看圖,將詞語卡貼在相應圖畫的下面。
寫字。
1、課件出示田字格中6個字,引導學生觀察你覺得哪個字難寫。
2、引導學生將字歸類,本節課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。
3、教師範寫其中的一個字,其餘兩個字學生自主練習。
4、學生描紅、臨寫,並展示寫字成果。
(根據漢字的特點,將字分類指導書寫,有利於學生抓住規律,把握特點,自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示範。)
第二課時
對話平台
導入。
老師把上節課結識的生字朋友藏在了下面句子裏,你還能認識他們嗎?小黑板出示句子。
1、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
2、王曉紅虛心好學,誠實勇敢,贏得了大家的讚揚。
3、我們要向別人學習,用他們的長處來彌補自己的短處。
(課前復現上節課要求認讀的字,並把這些字編排在句子中,意在讓這些字和孩子們反覆見面,避免了認字多、鞏固率差的弊病,而且這種復現方式完全符合認讀的字的教學要求。即:在課文中認識,換個語言環境還能認識。)
朗讀背誦。
1、和小組同學一起練讀對子,請小組同學為你的表現打分。
2、小組派代表朗讀對子,其他小組評議。
3、師生合作接讀句子,生生自由組合對對子。
4、背誦課文。
感悟。
1、你最喜歡對子中的哪些詞語,用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。
2、説説為什麼喜歡這些詞語。
3、選擇你喜歡的詞語練習説話。
練習。
1、我會讀。
2、你還能説出幾個對子嗎?你能像課文那樣編幾句對子歌嗎?
3、把你課外收集的好對子展示給大家看。
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