新教材蘇教版四年級《科學》下冊第一單元《冷熱與温度》教學設計

一、 教材分析

本課是新教材蘇教版四年級《科學》下冊第一單元《冷和熱》第一課。本單元四課是按照“先總後分”的結構來安排的。本課引領開啟本單元的學習，對後面3課學習內容起概括作用。第一部分，認識温度計的作用。通過遊戲導入，學生用手指感觸並比較冷水、温水、熱水的温度，引導學生認知物體的冷熱程度叫温度，我們可以用温度計準確測定物體的温度。第二部分，學習並使用温度計測量冷水、温水和熱水的温度。第三部分，探究熱水的降温規律。通過觀察、測量並繪製温度變化曲線，培養學生觀察、測量、記錄、分析數據的能力，引導學生得出熱水降温先快後慢的規律，進一步激發學生的探究興趣。第四部分，認識生活中不同種類的温度計並瞭解對應的用途。

二、學習目標

1.知道温度的概念，知道用温度計可以準確測量物體的温度。

2.能準確使用温度計測量水温並發現熱水降温過程中的一般規律。

3.瞭解身邊不同種類的温度計並知曉其對應的用途。

三、重點與難點

重點：會正確使用温度計測量水温。

難點：連續測量一杯熱水降温過程並繪製温度變化曲線、得出結論。

四、教學準備

冷水、熱水、温水、燒杯、温度計、鐵架台、温度計、實驗單、秒錶。

五、教學過程

（一）用手初步體驗比較不同温度的水，認識温度計的作用。

1.用手初步體驗、比較不同温度的水。

出示一杯冷水、一杯温水和一杯熱水，先將兩手的食指分別插入熱水和冷水中，5秒後再同時插入温水中，比較手指的感覺。

2.認識温度計的作用。

我們用手直接感知比較不同水温，有時會存在誤差，因此我們需要一個能準確測量温度的儀器——温度計。

【意圖解析】通過設計情境，引導學生用手指初步感知不同的水温，發現存在誤差，從而順勢引出温度計及其作用。

（二）學習並使用温度計測量不同的水温

1.温度計的使用方法。

（1）温度計是易碎品，使用時要輕拿輕放。拿温度計時，用拇指、食指和中指捏住上端。

（2）在測量液體的温度時，温度計下端的液泡要完全浸沒在液體中，不能碰到容器的底和側壁。

（3）要等温度計的液柱不再上升或下降時才能認讀，並且要讓視線與温度計液柱的頂端保持水平。

2.用温度計測量冷水、温水、熱水的水温

冷水：______攝氏度温水：_______攝氏度 熱水：______攝氏度

【意圖解析】通過介紹並示範使用温度計的正確方法。組織學生討論使用温度計測量水温時的注意事項。通過學生用温度計測量冷水、温水、熱水的水温，切實感受到如何正確使用温度計並讀數。

（三）探究熱水降温過程的變化規律

問題：熱水變涼過程中，温度是先快後慢地下降，還是勻速下降，或是其他？

假設：_______________________________________________________

實驗方法：

1. 安裝好測温裝置。

2. 每隔2分鐘記錄一次水温，連續記錄6次。

3. 把測得的數據記錄下來，在方格紙上描點並連成曲線。

實驗結果：____________________________________________________

【意圖解析】通過小組合作，設計實驗探究熱水降温過程中的水温變化規律。通過每隔2分鐘測量並記錄一次水温，將測得的數據在方格紙上描點並繪製成曲線。學生通過觀察、測量、記錄、繪製、分析，最終得出結論，經歷一個完整的實驗探究過程，全面提升其科學素養。

（四）瞭解不同種類的温度計及其用途

1.出示圖片：電子水温計、電子體温計、乾濕温度計、紅外線感應温度計

2.説説這些温度計的用途和優點。

六、板書設計

冷熱與温度（課題）

問題：熱水變涼過程中，水温的變化規律是怎樣的？

假設：熱水變涼過程中，水温變化先快後慢。

實驗步驟：

實驗記錄：

實驗結論：