四年級下冊《三角形的認識》教學設計(新版多篇)
四年級下冊《三角形的認識》教學設計 篇一
教學內容:
三角形的認識
教學目標:
1、認識三角形的穩定性。
2、知道等腰三角形和等邊三角形的意義。能識別等腰三角形的腰和底,底角和頂點。知道等腰三角形兩個底角相等,等邊三角形三個角相等。
3、知道鋭角三角形、鈍角三角形的特徵,瞭解三角形的兩種分類。
教學重點:
三角形的兩種分類,等腰三角形、等邊三角形的特徵。
教學難點:
在各種變式位置下,區分不同的三角形。
教學過程:
一、複習引進:
1、師:紅領巾是什麼形狀的?三角形有什麼特徵?
2、出示一個直角三角形。這是什麼三角形?為什麼?
師:三角形還有許多有趣、有用的知識,讓我們在這節課中一起去探討、發現吧!
(出示課題:三角形的認識)
二、新授:
(一)三角形的穩定性。
1、顯示兩位同學修椅子的畫面。
師:兩位同學發現椅子扭動了,他們帶着錘子、釘子和木擋子,準備修椅子,你能告訴他們將木擋子釘在什麼位置才能使椅子牢固呢?
學生説出自己的想法。
師:到底該怎麼釘呢?請大家做個實驗。
2、師:請大家捏住對角拉一下桌子上的平行四邊形和三角形。説説你發現了什麼?(學生動手拉一拉,討論)
師:三角形有一個特性就是穩定性。現在你能告訴兩位小朋友木擋子該釘在哪兒?
教師在平行四邊形上釘木條子加以驗證。
(二)按邊對三角形分類。
1、認識等腰三角形
剪等腰三角形(課件演示剪的過程,學生按照演示過程剪三角形)
小組討論:這樣剪出的三角形有什麼特點?
生:兩條邊相等,(腰閃爍)
兩個角相等。
師:為什麼?(根據學生的回答等腰三角形合攏重合再分開,然後角閃爍)
師:象這樣的。三角形叫什麼呢?看書認識名稱和起各部分名稱,知道後,同桌
同學互相説一説。
學生彙報(邊彙報,邊課件演示)
2、認識等邊三角形
師:請大家看一下演示,這個等腰三角形發生了什麼變化?
(課件演示:等腰三角形的底不斷擴張至與腰相等,並把三條邊重合。)
師:象這樣的三角形叫什麼呢?(學生自己説)看看書上是怎麼説的?
(課件演示:等腰三角形的腰不斷壓縮至與邊相等,三邊重合)
師:這是個什麼三角形?為什麼?那麼它的三個角相等嗎?
(根據學生回答,課件演示等邊三角形沿三條對稱軸對摺。説明三個角相等)
3、揭示分類
按邊分:
等腰三角形等邊三角形
師:你能把桌子上的三角形用剛才的方法進行分類嗎?(學生小組合作討論)
1、4、5是等腰三角形
7是等邊三角形
2、3、6是什麼三角形呢?你能給它們起個名字嗎?
小結:根據三角形的邊的特徵可分為(邊説邊出示集合圖)
不等邊三角形
等腰三角形
等邊三角形
(二)按角分類
1、師:三角形除了按邊分類,它還有另一種分類的方法,大家想知道嗎?看看書上是怎麼説的。
學生看書彙報,
2、大家看着學具,你能説出它們按角分分別是什麼三角形?為什麼?
1、3、7是鋭角三角形
2、5是直角三角形
4、6是鈍角三角形
小結:三角形按角分可分為:(邊小結邊出示集合圖)
3、師:三角形三個角都讓我們看到了,我們就能作出正確的判斷,若只讓我們
看到三角形一個角,你也能做出正確的判斷嗎?
(1,2淡化後問學生鈍角三角形和鋭角三角形其餘的兩個角是什麼角?)對3討論:為什麼不能確定?
(因為三角形中都有鋭角,所以看到一個鋭角是不能判定它是一個什麼類型的三角形)
三、深化
根據板書:(結合學具)
按邊分不等邊三角形等腰三角形等邊三角形
按角分鋭角三角形直角三角形鈍角三角形
問:鋭角三角形可能是不等邊三角形嗎?(等腰三角形、等邊三角形)你能在學具中找到嗎?
同樣方法(直角三角形、鈍角三角形)小結。
四、綜合練習
1、判斷:
(1)等腰三角形的頂角和底角相等。()
(2)等腰三角形的三個角相等。()
(3)在一個三角形中只能有一個鈍角。()
(4)在一個三角形中只能有一個直角。()
(5)在一個三角形中只能有一個鋭角。()
(6)三角形可以分成等腰三角形、等邊三角形和鋭角三角形。()
2、選擇:
(1)直角三角形一定不是()
A不等邊三角形B等腰三角形
C等邊三角形D以上説法都不對
(2)等邊三角形一定是()
A鋭角三角形B鈍角三角形
C直角三角形D以上答案都對
四年級下冊《三角形的認識》教學設計 篇二
教學內容:
p.22、23、24(想想做做)
教材簡析:
這部分內容主要讓學生認識三角形,包括瞭解三角形的兩邊之和大於第三邊。第22頁的例題主要幫助學生初步形成三角形的概念。第23頁的例題着重讓學生通過操作活動,體驗和了解三角形的兩邊之和大於第三邊。
教學難點:
認識兩邊之和大於第三邊
教學目標:
1、使學生聯繫實際和利用生活經驗,通過觀察、操作、測量等學習活動,認識三角形的基本特徵,初步形成三角形的概念,瞭解三角形兩邊之和大於第三邊。
2、使學生體會單僥倖是日常生活中常見的圖形,並在學習活動中進一步產生學習圖形的興趣和積極性。
教學準備:
學具盒、尺等
教學過程:
一、導入
出示例題圖,問:在圖上我們可以找到一種很常見的圖形,是什麼?(三角形)
生活中的三角形隨處可見,説説哪些地方也能看到?
揭示課題:認識三角形
二、做三角形
1、我們可以用不同的方法來得到一個三角形,利用手邊的材料,比比誰的方法多?
交流
(1)用小棒擺。講評時注意:小棒擺的時候一定要首尾相接,不能有多出來的部分。
(2)在釘子板上圍。講評時注意:只要有三個頂點,如果發現邊不夠直的話,需要把三角形調整得大一些。
(3)用三角板或尺上的其他三角形直接描畫。
(4)在紙上分別畫圍起來的三條線段,也能得到一個三角形。
2、三角形各部分名稱
一起動手畫一個三角形,説説各部分的名稱:3個頂點、3條邊、3個角
三、三邊關係
1、是不是所有的三根小棒都能圍成一個三角形?
用學具盒裏的小棒分別擺一擺,是不是都能圍成一個三角形呢?
學生擺完後交流:
(1)同一種顏色(一樣長)的小棒肯定是能擺成一個三角形的。
(2)一紅兩綠這三根小棒是不能圍成一個三角形的
小結:看來並不是所有的三根小棒都能圍成三角形。那為什麼會圍不成了呢?
2、探究不能圍成三角形的原因
説説你用一紅兩綠三根小棒怎麼就圍不成三角形了呢?
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